1古詩詞三首《清平樂.村居》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

1古詩詞三首《清平樂.村居》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1古詩詞三首《清平樂.村居》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材分析《清平樂.村居》是2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版的一篇課文，作者是辛棄疾。這首詞描繪了作者退隱田園后所居住的環(huán)境，以及其閑適的生活情趣。詞中以細(xì)膩的筆觸描繪了茅屋、小溪、青草等自然景象，表現(xiàn)了作者對(duì)田園生活的喜愛。同時(shí)，這首詞也表達(dá)了作者對(duì)功名利祿的淡泊之情。

本詩的語言樸實(shí)自然，意境清新，富有詩意，適合四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)這首詞，學(xué)生可以領(lǐng)略到我國(guó)古典詩詞的魅力，培養(yǎng)對(duì)詩詞的興趣愛好，同時(shí)也能了解到古代文人的生活態(tài)度和價(jià)值觀。

在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的意境，品味詩中的詞語，理解詩人的情感。通過反復(fù)朗讀、感悟，使學(xué)生深入體會(huì)到這首詞的美妙之處，從而提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞能力、文化理解與傳承、思維品質(zhì)和情感態(tài)度。

首先，通過學(xué)習(xí)《清平樂.村居》，學(xué)生能夠欣賞并分析辛棄疾的詞風(fēng)，培養(yǎng)審美鑒賞能力，感受詩詞的音樂美、意象美和情感美。

其次，通過學(xué)習(xí)這首詞，學(xué)生能夠理解并體會(huì)古代文人的生活態(tài)度和價(jià)值觀，了解我國(guó)古典詩詞的文化內(nèi)涵，提高文化理解與傳承的能力。

再次，通過分析詞中的景、物、人、情，學(xué)生能夠培養(yǎng)思維的敏捷性、靈活性和深刻性，提高思維品質(zhì)。

最后，通過學(xué)習(xí)這首詞，學(xué)生能夠領(lǐng)略到田園生活的美好，激發(fā)對(duì)自然和生活的熱愛，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)是《清平樂.村居》詩詞的語言特色、意境賞析以及作者的情感表達(dá)。難點(diǎn)則在于學(xué)生對(duì)詩詞深層含義的理解和對(duì)古文詞匯的掌握。

為了解決重點(diǎn)，教師可以通過以下方法：

1.利用多媒體展示詩詞描繪的景象，幫助學(xué)生形象地理解詩詞的意境。

2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感悟詩詞的韻律美，增強(qiáng)對(duì)語言特色的感知。

3.組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)作者情感的理解，加深對(duì)情感表達(dá)的體會(huì)。

針對(duì)難點(diǎn)，可以采取以下策略：

1.教師對(duì)古文詞匯進(jìn)行講解，提供具體例句，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體語境中運(yùn)用古文詞匯，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系自身經(jīng)歷，降低理解難度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《清平樂.村居》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如辛棄疾的生平介紹、古詩詞鑒賞方法講解視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為適合分組討論和朗讀的環(huán)境，如設(shè)置討論區(qū)、朗讀角等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體展示農(nóng)村田園風(fēng)光圖片，讓學(xué)生感受自然之美，引出本節(jié)課的主題《清平樂.村居》。

問題引導(dǎo)：提出問題：“你們知道什么是田園生活嗎？你們向往田園生活嗎？”激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的向往和好奇心。

2.講授新課（15分鐘）

詞意講解：講解《清平樂.村居》的詞意，引導(dǎo)學(xué)生理解詞中描繪的景象和作者的情感。

詞風(fēng)分析：分析辛棄疾的詞風(fēng)，讓學(xué)生了解其寫作特點(diǎn)，如豪放、激情等。

情感體會(huì)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞中的情感，如對(duì)田園生活的喜愛、對(duì)功名利祿的淡泊等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

填空練習(xí)：讓學(xué)生填寫與《清平樂.村居》相關(guān)的詞語，如“茅屋”、“小溪”、“青草”等，鞏固對(duì)詞中景象的記憶。

小組討論：分組討論詞中的意境和作者的情感，讓學(xué)生分享自己的理解和感悟。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答，針對(duì)詞意、詞風(fēng)、情感等方面進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步提高。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

課堂總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《清平樂.村居》的特點(diǎn)和辛棄疾的詞風(fēng)。

核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛和欣賞能力，提高情感態(tài)度。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇關(guān)于向往田園生活的短文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和情感表達(dá)能力。

總計(jì)用時(shí)：40分鐘。剩余5分鐘用于學(xué)生自主完成課后作業(yè)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《唐多令·蘆葉滿汀洲》

宋代：賀鑄

蘆葉滿汀洲，寒沙帶淺流。

二十年重過南樓。

柳下系舟猶未穩(wěn)，能幾日、又中秋。

黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。

江水流長(zhǎng)月流明，江上沙洲似雪明。

夜來江上夢(mèng)魂驚，臥聽江聲到五更。

《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》

宋代：晏殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。

夕陽西下幾時(shí)回？

無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。

小園香徑獨(dú)徘徊。

《江南逢李龜年》

唐代：杜甫

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

《飲湖上初晴后雨二首·其二》

宋代：蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

讓學(xué)生結(jié)合課后閱讀材料，深入研究辛棄疾的詞風(fēng)特點(diǎn)，分析不同詞作中的情感表達(dá)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解辛棄疾的生平事跡，體會(huì)其詞作背后的心路歷程。此外，學(xué)生還可以嘗試創(chuàng)作自己的詩詞，鍛煉語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。通過課后自主學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)一步拓展對(duì)古詩詞的理解和鑒賞能力。重點(diǎn)題型整理1.意象分析題：

題目：請(qǐng)從《清平樂.村居》中選擇一個(gè)你最喜歡的意象，并闡述理由。

答案：示例答案：我最喜歡的意象是“茅屋”。因?yàn)槊┪荽碇鴺銓?shí)、自然的田園生活，體現(xiàn)了作者對(duì)簡(jiǎn)樸生活的向往和喜愛。

2.詞句理解題：

題目：請(qǐng)解釋下列句子中的關(guān)鍵詞：“茅屋”、“小溪”、“青草”在《清平樂.村居》中的意義。

答案：示例答案：茅屋代表著作者退隱田園后的居所，小溪代表著自然景物中的清澈流水，青草代表著田園中生機(jī)勃勃的植物。

3.情感分析題：

題目：請(qǐng)分析《清平樂.村居》中作者表達(dá)的情感。

答案：示例答案：作者在詞中表達(dá)了對(duì)田園生活的喜愛和對(duì)功名利祿的淡泊之情。通過描繪茅屋、小溪、青草等自然景象，展現(xiàn)了作者對(duì)寧靜、簡(jiǎn)樸生活的向往。

4.詞風(fēng)鑒賞題：

題目：請(qǐng)分析辛棄疾的詞風(fēng)特點(diǎn)，并從《清平樂.村居》中找到一處體現(xiàn)。

答案：示例答案：辛棄疾的詞風(fēng)特點(diǎn)之一是豪放，他在《清平樂.村居》中運(yùn)用了生動(dòng)的描繪和形象的比喻，展現(xiàn)了豪放派的風(fēng)格。

5.創(chuàng)意表達(dá)題：

題目：請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，用現(xiàn)代語言重新詮釋《清平樂.村居》中的意境。

答案：示例答案：示例答案：我理解的《清平樂.村居》就像是一個(gè)寧靜的鄉(xiāng)村，有間簡(jiǎn)陋的小屋，旁邊是小溪潺潺流過，四周是青青的草地。這里沒有城市的喧囂，只有大自然的寧靜和美麗。作者通過這首詞傳達(dá)了對(duì)這種簡(jiǎn)單生活的向往和喜愛。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，大多數(shù)能夠流利地朗讀《清平樂.村居》，對(duì)詞中的景象和情感有較好的理解。但也有一部分學(xué)生在詞句理解和詞風(fēng)鑒賞方面存在困難。

2.小組討論成果展示：小組討論中，學(xué)生們能夠主動(dòng)分享自己的理解和感悟，對(duì)詞中的意境和作者的情感有深入的探討。同時(shí)，也能夠發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)古文詞匯的掌握不夠扎實(shí)，需要在課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們?cè)谠~句理解和詞風(fēng)鑒賞方面有一定的掌握，但仍有部分學(xué)生對(duì)古文詞匯的運(yùn)用和理解存在問題。

4.作業(yè)完成情況：課后作業(yè)的完成情況良好，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，創(chuàng)作出富有想象力的短文。但從作業(yè)中也可以看出，部分學(xué)生在古文詞匯的運(yùn)用和理解上仍需加強(qiáng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師給予了積極的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于存在困難的學(xué)生，教師提出了針對(duì)性的建議，如加強(qiáng)古文詞匯的學(xué)習(xí)和理解，鼓勵(lì)其在課后多進(jìn)行閱讀和思考。同時(shí)，教師也強(qiáng)調(diào)了課堂參與和小組合作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，與他人進(jìn)行交流和討論。板書設(shè)計(jì)①《清平樂.村居》詩詞標(biāo)題

②茅屋、小溪、青草等自然景象的描繪

③作者的情感表達(dá)和詞風(fēng)特點(diǎn)

2.板書設(shè)計(jì)：

①茅屋：簡(jiǎn)樸、寧靜的田園生活

②小溪：清澈流水，生機(jī)勃勃

③青草：生機(jī)盎然，自然之美

4.板書設(shè)計(jì)：

①喜愛：作者對(duì)田園生活的喜愛

②淡泊：對(duì)功名利祿的淡泊之情

③豪放：辛棄疾的詞風(fēng)特點(diǎn)

5.板書設(shè)計(jì)：

①意象分析：茅屋、小溪、青草等

②情感分析：對(duì)田園生活的喜愛、對(duì)功名利祿的淡泊

③詞風(fēng)鑒賞：豪放、生動(dòng)描繪、形象比喻

6.板書設(shè)計(jì)：

①創(chuàng)意表達(dá)：結(jié)合生活實(shí)際，用現(xiàn)代語言詮釋意境

②課后實(shí)踐：閱讀其他詩詞，加強(qiáng)古文詞匯學(xué)習(xí)

③激發(fā)興趣：欣賞詩詞之美，培養(yǎng)審美鑒賞能力教學(xué)反思今天上的《清平樂.村居》讓我有了很多思考。這首詞雖然簡(jiǎn)單，但其中蘊(yùn)含的意境和情感卻非常豐富。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)古文詞匯的掌握還存在一定的問題，這在一定程度上影響了他們對(duì)詞意的理解。

在進(jìn)行意象分析時(shí)，學(xué)生們對(duì)于詞中的景象有了直觀的感受，但對(duì)于如何用語言表達(dá)自己的感受還顯得有些吃力。這說明我們?cè)谡n堂上對(duì)于學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練還不夠，接下來的教學(xué)中，我打算多給學(xué)生一些表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠更熟練地運(yùn)用語言來表達(dá)自己的思想和感受。

在情感分