初高中語文銜接·現(xiàn)代漢語語法基礎知識

現(xiàn)代漢語語法基礎知識漢

字

的

魅

力

漢字是形、音、義的統(tǒng)一體，圍繞字形所形成的字形、字義、字音之間的關系，決定了漢字造字的基本方法。漢字是表意系統(tǒng)的文字，字義從字形上直接顯示出來，只有把握了字的造字法，才有可能對字義作較深入的了解，同時，也只有真正弄清了漢字的造字法，才說得上深入了解了漢字的基本特點。六書四種造字法兩種用字法

東漢許慎在他的《說文解字》里總結了前人造字經驗，提出了“六書”的說法。

所謂“六書”就是象形、指事、會意、形聲、轉注、假借六種造字方法。

眾將下列字按造字方法對號入座？象形：會意：指事：形聲：休山末上牛案財論月林本你能分辨嗎？甲骨文金文大篆小篆隸書

草書

行書楷書

初高中語文課程標準在有些目標設置上出現(xiàn)了斷層，兩學段的終極考試指導思想在某些知識要求上存在較大的跨度，導致初高中語文教學中存在著“斷層”的現(xiàn)象，主演體現(xiàn)在現(xiàn)代漢語語法知識教學的“斷層”。現(xiàn)代漢語基礎知識——詞類、短語、句子等，全部編排在初中語文教材里，而《義務教育語文課程標準》中又指出：“在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語法，但不必進行系統(tǒng)、集中的語法知識教學?！倍疫@些語法知識也不作為中考考試內容。在長期以來形成的“考什么就教什么，考什么就學什么”的“唯考是教，唯考是學”的現(xiàn)實中，這些語法知識在初中階段根本沒有得到落實。所以，初中生升入高中后，老師講到詞類及活用、短語及結構、句子成分、特殊句式等，學生往往一片茫然，不知所措。而高中階段的許多知識點教學，尤其是病句辨析和文言文詞句的理解，更是離不開現(xiàn)代漢語語法知識。①上患吏多受賕，密使左右試賂之。

譯文：②君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則佞化為忠。

譯文：2021新高考I卷《通鑒紀事本末·貞觀君臣論治》

語法就是講用詞造句的法則與原則。它包括兩個部分：一部分是詞法，講詞的分類以及詞的語法特點和用法；另一部分是句法，講詞與詞的組合，句子的構成以及句子的成分和類型。第一課時：詞類及句子成分分析高中語文備考：名詞動詞形容詞數(shù)詞量詞代詞副詞介詞連詞助詞擬聲詞嘆詞實詞：意義較實在，能獨立充當句子成分；加上一定的語氣語調，一般可獨立成句。虛詞：不能獨立充當句子成分；除了嘆詞和個別副詞，一般不能獨立成句。一、名詞：表示人或事物名稱。魯迅老師桌子操場書本

思想情緒昨天下午暑假蘇州南京前、后東邊是人和事物的名稱時間處所方位名詞的語法功能：1、經常做主語和賓語。2、方位詞經常放在其他名詞后，組成表處所、范圍或時間的方位短語。（“目前”和“日前”）

二、動詞：表示動作、行為、心理活動、存在、變化、消失、判斷等。動作行為存在變化心理活動使令可能意愿

判斷

走觀察學習增加消失想念厭惡請 命令能夠愿意動作趨向來去

進來回去是動詞的語法功能1、動詞可以做謂語，多數(shù)能帶賓語。2、動詞能夠前加副詞“不”，多數(shù)不能加程度（很、非常等）副詞，只有表心理的動詞和一些能愿動詞前能夠加（如：非常希望、很愿意等）3、動詞多數(shù)后可帶“著”“了”“過”等時態(tài)。4、有些動詞可以重疊（如想想、打掃打掃等）形容詞長、短、矮、高大……高尚、樂觀、懦弱、硬、軟……迅速、朦朧、遙遠……（表示形狀）（表示性質）（表示狀態(tài)）三、形容詞：表示事物的形狀、性質、狀態(tài)的詞。形容詞的語法功能1、形容詞多數(shù)能直接修飾名詞，作定語。2、形容詞可以作謂語，但不能帶賓語。3、形容詞前面有助詞“得”時可以作補語。4、表性質的形容詞大都能受程度副詞修辭?！昂苈斆鳌?。

有些已經表程度的形容詞不能再受程度副詞修飾：比如懸殊、罕見、溺愛、雪白、綠油油、甜甜等）請找出下面句子中的動、形、名1、中國人民志氣高。2、樹葉黃了。3、那沉甸甸的稻谷，像一壟壟金黃的珍珠。4、他學習很刻苦。1、中國人民志氣高。2、樹葉黃了。3、那沉甸甸的稻谷，像一壟壟金黃的珍珠。4、他學習很刻苦。請找出下面句子中的動、形、名數(shù)詞表示確數(shù)：三分之二、七百、一倍……表示概數(shù)：成千上萬、若干、少許……表示序數(shù)：初一、第八……四、數(shù)詞：表示事物數(shù)目的詞。如"一、二、兩、三、七、十、百、千、萬、億、半"等。

數(shù)詞的語法特點：1、數(shù)目增加，可以用分數(shù)表示，也可以用倍數(shù)表示。2、數(shù)目減少，只能用分數(shù)，不能用倍數(shù)。你能診斷出下面句子的語病嗎？1、這兩年，不少空調的價格前幾年比，幾乎下降了一倍。2、這個事故造成的經濟損失至少三千萬元以上。量詞物量詞（數(shù)詞+物量詞+名詞）

一把鉛筆動量詞（動詞+數(shù)詞+動量詞）

講了三遍五、量詞：表示事物或動作單位的詞。漢語的量詞分為物量詞和動量詞。

數(shù)詞和量詞的語法功能：1、經常一起使用，共同修飾名詞，作定語。2、放在動詞后，作補語。例如：你到辦公室來一下。你能診斷出下面句子的語病嗎？1、

兩個朋友送的小花瓶2、兩個目擊者發(fā)現(xiàn)的彈殼3、局長囑咐幾個學校的領導，新學期工作一定要有新起色。六、代詞：指代人或事物名稱、動作行為、性質狀態(tài)或數(shù)量的詞。人稱代詞：我、你、他、它、她們、大家、咱們疑問代詞：誰、什么、怎么、哪里、為什么、指示代詞：這、那、那里、那邊、此、彼。

代詞的語法特點：1、第二人稱的敬稱“您”不能用復數(shù)。2、他們可專指男性，也可兼指男性和女性。“她們”專指女性。3、代詞用得不恰當，指代不明，可造成語病。

請你指出指代不明之處吧1、三妹拉著葛姐的手說，她老家在偏遠的山區(qū)，因為和家里賭氣才跑到北京打工的，接著她又哭訴起自己的遭遇來。2、欣賞一首好詩不容易，創(chuàng)作一首好詩更不是一件簡單的事，小李對詩歌情有獨鐘，他平時在這方面做了不少努力。3、不幾天，劉備率領大軍到了零陵，零陵太守劉度派大將邢道榮和他的兒子引兵出戰(zhàn)。七、副詞經常用在動詞、形容詞前面，表示程度、范圍、時間、否定、語氣、頻率等。表程度很、更、最、過于、稍微時間、頻率已經、曾經、將要、漸漸、往往、一直、一再表范圍都、總、統(tǒng)統(tǒng)、僅僅、只表重復連續(xù)、又、再、也、還表語氣幸虧、居然、只好、難道表肯定、否定沒有、不、必、也許表處所處處、到處、四處情態(tài)、方式親自、忽然、悄悄、單獨副詞的語法功能：1、副詞主要修飾動或形，作狀語。2、副詞放在形容詞后，作補語。3、副詞不能修飾名、代詞?？凑l找的副詞最準確。1、今天早上，我差點就遲到了。2、樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。3、我已經再三請求他別這樣做。4、我再也不撒謊了。看誰找的副詞最準確。1、今天早上，我差點就遲到了。（2個）2、樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。（3個）3、我已經再三請求他別這樣做。（3個）4、我再也不撒謊了。（3個）共11個副詞八、介詞經常用在名詞、代詞或名詞短語前面，組成介賓短語，起修飾和補充說明的作用。

時間、處所、方向：自從、從、自、往、朝、向、到、在原因、目的：由于、因為、為了關涉對象：對、對于、關于、連、同、和、與比較：比、同、跟、和、與施事、受事：被、讓、把

介詞口訣：自、從、以、當、為、按照，由于、對于、為了、到；和、跟、把、比、在、關于，除了、同、對、向、往、朝；

用在名詞代詞前，

組成介賓短語后，修飾動形要記牢。介詞的語法功能：1、介詞不能單獨作句子成分，必須和名、代或名短共同組成介賓短語。2、介賓短語主要修飾動、形，前作狀，后作補。誰能找準介賓短語。1、他先將橘子慢慢散放在地上?！緦㈤僮印俊ⅰ驹诘厣稀?、你住在家里嗎？【在家里】。3、通過老師的教育，我明白了其中的道理?！就ㄟ^老師的教育】4、自從離開之后，他再也沒有回過家鄉(xiāng)?！咀詮碾x開之后】注意九、助詞的、地、得著、了、過們、所、似的（結構助詞）（動態(tài)助詞）（其他助詞）附著在詞、短語的后面，表示一定的附加意義語氣助詞嗎、呢的、了啊、吧、呀（疑問語氣）（陳述語氣）（祈使或感嘆語氣）（附著在詞語、句子的末尾，表示語氣）十一、擬聲詞：指模擬人或事物聲音的詞沙沙、嘩嘩、乒乒乓乓、哇哇……

和、同、或、以及、并、不但、而且、雖然、但是、既然、盡管、于是、況且、因為、所以十、連詞：起連接作用，常用來連接詞、短語和句子。十二、嘆詞：表示某種情感或呼喚應答的聲音。★嘆詞一般不與其他詞組合，可獨立成句。喂、喲、嗨、哼、哦、哎呀……★在不同的語言環(huán)境中，詞性是可能會發(fā)生變化的。因此，我們應該特別注意到句子中去辨別詞性。1.他手里拿著一束鮮艷的花。2.今天我買東西花了很多錢。3.他那天穿了一件花衣服。（名詞）（動詞）（形容詞）在句子里，詞和詞之間有一定的關系，按不同的關系可以把句子分為不同的組成部分，句子的組成部分叫做句子成分。第二課時：句子成分主語+謂語+賓語是陳述對象。是對主語動作或狀態(tài)的陳述或說明。是動作行為涉及的對象。成分定義符號例句主語是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。//①大伙//都散了。②我最不能忘記的，//是他的背影。③滿樹淺黃色的小花，//并不出眾。④利用物候知識來研究農業(yè)生產，//已經發(fā)展為一門科學。主語的類型施事主語：主語在句子中是動作行為的發(fā)出者。例如：大家要積極參加學?；顒?。受事主語：主語在句中是動作行為的承受者。例如：校報還沒有印出來。中性主語（當事主語）：主語在句子中既不是施事，也不是受事，而是被描寫、說明、判斷的對象。又叫“關系主語”。例如：我們的前程很美好。被描寫小明十六歲了。被說明北京是祖國的心臟。被判斷冰雪融化了，草兒綠了，春天來了。

一米等于一百厘米。他們終于登上了山峰。

每個人的學習方法都不同。和平與發(fā)展是當今世界的兩大主題。吃的是草，擠出來的是奶。學開車是很不容易。人多了很危險。聚也匆匆，散也匆匆。堅強是一種美德。（名詞作主語）（數(shù)詞做主語）（代詞作主語）（名詞性短語作主語）（并列短語作主語）（名詞性短語作主語）（動賓短語作主語）(主謂短語做主語)(動詞做主語)

(形容詞做主語)找出主語成分定義符號例句謂語 是陳述主語的，說明主語“是什么”或怎么樣“。

①他//是很能干的。②一張簡陋的大竹床//鋪著厚厚的稻草。

③其實這種縮微技術，//早在十九世紀普法戰(zhàn)爭時候就使用過了。找謂語1.他們正在排練節(jié)目。2.魚兒在河里游泳。3.山上的樹又綠了。4.這里的黎明靜悄悄的。5.外面天氣很熱，別中暑了。6今天星期五。7.肉包子兩元。8他成績優(yōu)秀。9這件事大家都明白。（排練，動詞做謂語）（游泳，動詞做謂語）（綠，形容詞做謂語）（靜悄悄，形容詞短語做謂語）（熱，形容詞，動詞做謂語）（名詞做謂語）（數(shù)量詞做謂語）（主謂短語做謂語）（主謂短語做謂語）連動句是用連動短語充當謂語的句子，或者是由連動短語直接構成的句子。如：他搜集著一片片的干苔蘚燒水喝。憑著他的求生的意志，他還是掙扎著蠕動爬行。由于勞累過度，李老師生病住院了。成分定義符號例句

賓語在動詞后面，表示動作、行為受力的人或事物，往往表示動作支配的對象。

﹏①橋腳上站著一個人。②我最不能忘記的是他的背影。③蕭隊長說過：先進的要帶落后的。④朋友送我一支筆。例如1、天空掛著一輪金黃的圓月。2、美麗的花朵對人們有很大的吸引力。3、池沼里養(yǎng)著金魚和各色鯉魚。4、人們促進了大量品種的繁殖。5、云就像是天空的招牌。6、灰色的云塊密密地布滿了天空。﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏有的動詞常帶兩個賓語叫雙賓語一個指人，靠近動詞，稱近賓語。一個指物，在近賓語之后，稱遠賓語。如:①他曾經贈給我一個核舟。②他給了我戰(zhàn)勝困難的勇氣。﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏定語是名詞前面的連帶成分，用來修飾名詞，表示人或事物的性質、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等。（）①這時我看見（他）的背影，（我）的淚很快地流下來了。②（滿樹）（淺黃色）的小花，并不出眾。③利用物候知識來研究農業(yè)生產，已經發(fā)展為（一門）科學。狀語是動詞或形容詞前面的連帶成分，用來修飾動詞或形＝容詞，或者修飾整個句子，表示狀態(tài)、方式、時間、處所或程度等。

[]①她[很]漂亮。②說到這里，我們兩人[不約而同]地站起來。③[沿著草坪旁用卵石鋪成的小徑]，我走到她跟前。④[從前]，這里住著一個姑娘。補語是動詞或形容詞后面的連帶成分，一般用來補充說明動作、行為的結果、程度、趨向、時間、處所、數(shù)量、性狀等。〈〉①不想叫蜜蜂蜇了〈一下〉，痛得我差點兒跌〈下來〉。②我獨自一人游蕩〈在田野里〉③從化的荔枝樹多得〈像一片碧綠的大?！?。④我遇見過他〈好幾回〉〈了〉。成分口訣:主、謂、賓、定、狀、補主干、枝葉分清楚，定語常在主賓前，謂前狀語、謂后補。分析下列句子：1、車間已經完成了全年的任務。2、薄薄的輕霧浮起在池塘里。3、我家忽而遭了一場很大的變故。4、我已經讀過兩遍了。5、天氣比屋子里冷得多了。6、綠色開花的植物有龐大的根系。請看下列句子：1、車間//[已經]完成了(全年)的任務。2、(薄薄)的輕霧//浮起<在池塘里>。3、喬家//[忽而]遭了(一場很大)的變故。4、我//[已經]讀<過><兩遍>了。5、天氣//[比屋子里]冷得<多>了。6、(綠色開花)的植物//有(龐大)的根系。

所有單句，不論它的結構多么復雜，如果把它逐層壓縮，就會越來越簡單，最后剩下的那個成分就是句子的主干。換句話說，“主干”就是把句子中所有的定語、狀語、補語都剔除掉，只剩下主語、謂語和賓語。句子的主干1.［近十幾年來］(新中國發(fā)行)的(各種各樣)的郵票//［又］［大大］地豐富了(這個)(藝術)寶庫。主干：郵票//

----豐富了-----藝術寶庫。請找出主干:1.近十幾年來新中國發(fā)行的各種各樣的郵票又大大地豐富了這個藝術寶庫。長句變短句短句變長句找句子主干應注意：第一，找主干的方法主要適用于長句。第二，找主干也要留下一些必不可少的詞語

第三，找主干時遇到否定詞要把否定詞一起摘出來請找出主干:1、我應該感謝這些我不知道姓名的人家的燈光。2、日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣。3、天空被暗灰色的云塊密密層層的布滿了。4、那些模樣最像武士臉形的蟹就得天獨厚地生存下來。5、那時候，他們根本沒有注意人與人之間的錯綜復雜的階級關系。1、我—［應該］感謝—燈光。答案：2、日華和月華——出現(xiàn)。3、天空——布滿了。4、蟹——生存。5、他們—［沒有］注意—關系。1.經過我二十多年的刻苦學習，不斷豐富了歷史知識。2.馬玉祥在一次與敵人爭奪山頭的戰(zhàn)斗中，盤踞在山頭上的敵人，憑借山上的碉堡和暗火力點瘋狂地向我掃射。

析：這是個病句。

主語“馬玉祥”后缺少一個與之配合的謂語，句子的謂語殘缺了。應在“……中”后加上“看到”或“發(fā)現(xiàn)”。

析：上例的“經過……學習”是介賓短語作狀語，枝葉部分（定、狀、補）剔除掉以后，句子的主干就是”豐富了知識“，誰”豐富“了呢？不知道。句子主語殘缺的毛病顯現(xiàn)出來了。其實，主語”我“被封閉在介賓短語