高中語文陳情表傳承千年的經(jīng)典

高中語文陳情表傳承千年的經(jīng)典一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自高中語文教材《陳情表》，該文是三國時期蜀漢丞相諸葛亮寫給劉備的一篇表文，其主要內(nèi)容包括諸葛亮自陳家世、歷數(shù)自己平生所學(xué)與所歷，并表達(dá)了自己忠心耿耿，一心為國效力的決心。文章語言優(yōu)美，情感真摯，是中國古代文學(xué)史上的一篇經(jīng)典之作。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握《陳情表》的文意，了解其歷史背景，理解其價值。2.培養(yǎng)學(xué)生對古代文學(xué)的興趣，提高學(xué)生閱讀理解能力。3.通過學(xué)習(xí)《陳情表》，培養(yǎng)學(xué)生忠誠、堅定的品質(zhì)。三、教學(xué)難點與重點重點：理解并掌握《陳情表》的文意，了解其歷史背景，理解其價值。難點：分析并欣賞《陳情表》的語言特色，理解諸葛亮忠誠、堅定的品質(zhì)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆學(xué)具：教材、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.引入：通過播放《三國演義》主題曲，引起學(xué)生對三國時期的興趣，為新課的學(xué)習(xí)營造氛圍。2.講解：講解《陳情表》的歷史背景，然后逐句講解文章內(nèi)容，讓學(xué)生理解并掌握文意。3.討論：讓學(xué)生分組討論《陳情表》的語言特色，以及諸葛亮忠誠、堅定的品質(zhì)。4.欣賞：讓學(xué)生欣賞《陳情表》的優(yōu)美語言，體會諸葛亮的忠誠、堅定。5.練習(xí)：讓學(xué)生翻譯《陳情表》，鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計板書《陳情表》板書內(nèi)容：家世：布衣粗食所學(xué)：兵法六韜所歷：輔佐劉備品質(zhì)：忠誠、堅定七、作業(yè)設(shè)計1.請簡要介紹《陳情表》的歷史背景。答案：三國時期，蜀漢丞相諸葛亮寫給劉備的一篇表文。2.請翻譯《陳情表》。答案：臣本布衣，躬耕于南陽。茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事。由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。3.請分析《陳情表》的語言特色。答案：《陳情表》語言優(yōu)美，情感真摯，以平淡自然的語言，表達(dá)了諸葛亮的忠誠與堅定。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解《陳情表》，讓學(xué)生了解了三國時期的歷史背景，領(lǐng)略了諸葛亮的忠誠與堅定。課堂上，學(xué)生積極參與討論，對《陳情表》的語言特色有了更深入的理解。但在作業(yè)布置方面，可以適當(dāng)增加一些關(guān)于《陳情表》的拓展閱讀，讓學(xué)生進一步了解諸葛亮的事跡，提高學(xué)生的閱讀理解能力。重點和難點解析一、教學(xué)難點與重點重點：理解并掌握《陳情表》的文意，了解其歷史背景，理解其價值。難點：分析并欣賞《陳情表》的語言特色，理解諸葛亮忠誠、堅定的品質(zhì)。二、教學(xué)難點解析1.《陳情表》的語言特色：本文語言優(yōu)美，情感真摯，以平淡自然的語言，表達(dá)了諸葛亮的忠誠與堅定。要讓學(xué)生理解并欣賞這種語言特色，需要對文中的關(guān)鍵詞語、句式進行分析，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感。2.諸葛亮的忠誠、堅定的品質(zhì)：諸葛亮在文中表達(dá)了自己忠誠、堅定的品質(zhì)，這需要學(xué)生通過對文意的理解，從而感受到諸葛亮的忠誠與堅定。三、教學(xué)重點解析1.《陳情表》的文意：要讓學(xué)生理解并掌握《陳情表》的文意，需要對文中的內(nèi)容進行逐句講解，讓學(xué)生了解諸葛亮為何要寫這篇表文，以及他表達(dá)了自己的哪些情感和決心。2.《陳情表》的歷史背景：要讓學(xué)生了解《陳情表》的歷史背景，需要對三國時期的歷史進行簡要介紹，讓學(xué)生了解劉備、諸葛亮的關(guān)系，以及當(dāng)時的政治形勢。3.《陳情表》的價值：要讓學(xué)生理解《陳情表》的價值，需要分析其在文學(xué)史上的地位，以及它所傳達(dá)的思想內(nèi)涵。四、教學(xué)過程解析1.引入：通過播放《三國演義》主題曲，引起學(xué)生對三國時期的興趣，為新課的學(xué)習(xí)營造氛圍。2.講解：講解《陳情表》的歷史背景，然后逐句講解文章內(nèi)容，讓學(xué)生理解并掌握文意。在此過程中，要重點解析文中的關(guān)鍵詞語和句式，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感。3.討論：讓學(xué)生分組討論《陳情表》的語言特色，以及諸葛亮忠誠、堅定的品質(zhì)。在此過程中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的修辭手法，如比喻、排比等，以及它們所表達(dá)的情感。4.欣賞：讓學(xué)生欣賞《陳情表》的優(yōu)美語言，體會諸葛亮的忠誠、堅定。在此過程中，可以選取文中的精彩片段進行解讀，讓學(xué)生感受作者的情感。5.練習(xí)：讓學(xué)生翻譯《陳情表》，鞏固所學(xué)知識。在此過程中，要關(guān)注學(xué)生的翻譯情況，及時給予指導(dǎo)和反饋。六、板書設(shè)計解析板書《陳情表》板書內(nèi)容：家世：布衣粗食所學(xué)：兵法六韜所歷：輔佐劉備品質(zhì)：忠誠、堅定七、作業(yè)設(shè)計解析1.請簡要介紹《陳情表》的歷史背景。答案：三國時期，蜀漢丞相諸葛亮寫給劉備的一篇表文。2.請翻譯《陳情表》。答案：臣本布衣，躬耕于南陽。茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事。由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。3.請分析《陳情表》的語言特色。答案：《陳情表》語言優(yōu)美，情感真摯，以平淡自然的語言，表達(dá)了諸葛亮的忠誠與堅定。八、課后反思及拓展延伸解析1.本節(jié)課通過講解《陳情表》，讓學(xué)生了解了三國時期的歷史背景，領(lǐng)略了諸葛亮的忠誠與堅定。課堂上，學(xué)生積極參與討論，對《陳情表》的語言特色有了更深入的理解。2.在作業(yè)布置方面，可以適當(dāng)增加一些關(guān)于《陳情表》的拓展閱讀，讓學(xué)生進一步了解諸葛亮的事跡，提高學(xué)生的閱讀理解能力。3.為了讓學(xué)生更好地體會諸葛亮的忠誠與堅定，可以組織一次角色扮演活動，讓學(xué)生扮演諸葛亮，以第一人稱的形式表達(dá)對國家和人民的忠誠。4.結(jié)合課后拓展，可以邀請歷史老師進行專題講座，讓學(xué)生更加全面地了解三國時期的歷史背景，以及諸葛亮在歷史中的地位和作用。5.鼓勵學(xué)生在課后進行深入研究，如閱讀《三國演義》原著，觀看相關(guān)影視作品，以便更好地理解《陳情表》的歷史背景和人物形象。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《陳情表》時，要注重語言的抑揚頓挫，以表達(dá)出文中的情感。對于一些重要的詞語和句式，可以使用慢速、重音等方式，讓學(xué)生更好地理解和感受。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在講解《陳情表》的內(nèi)容時，可以安排較長時間，讓學(xué)生充分理解和討論。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，在講解《陳情表》的語言特色時，可以提問學(xué)生：“你們認(rèn)為《陳情表》的語言有哪些特點？”4.情景導(dǎo)入：通過播放《三國演義》主題曲，讓學(xué)生仿佛置身于三國時期，引發(fā)他們對《陳情表》的興趣。同時，可以結(jié)合歷史背景，讓學(xué)生更好地理解《陳情表》的背景和意義。教案反思：1.在本節(jié)課中，我注重了語言的抑揚頓挫，以表達(dá)出文中的情感。通過合理的語調(diào)變化，讓學(xué)生更好地理解和感受《陳情表》的內(nèi)涵。2.在時間分配上，我確保了每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。特別是在講解《陳情表》的內(nèi)容和語言特色時，我給予了充分的討論時間，讓學(xué)生深入理解和掌握。3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。通過提問，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對《陳情表》的語言特色有了更深入的理解，并能主動分析其中的修辭手法。4.情景導(dǎo)入的運用，使學(xué)生仿佛置身于三國時期，激發(fā)了他