版人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)攻略

版人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)攻略一、教學(xué)內(nèi)容本課是人人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史第四單元《宋、遼、西夏、金的并立與和戰(zhàn)》的第一課時(shí)，主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解和掌握遼、西夏、金三個(gè)民族國(guó)家的建立、發(fā)展以及與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)。具體包括：遼的建立與北宋的關(guān)系；西夏的建立與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)；金國(guó)的建立與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握遼、西夏、金三個(gè)民族國(guó)家的建立、發(fā)展以及與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)。2.學(xué)生能夠理解民族融合是歷史發(fā)展的趨勢(shì)，各個(gè)民族在歷史發(fā)展中都做出了貢獻(xiàn)。3.學(xué)生能夠通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，提高自己的歷史思維能力，培養(yǎng)自己的歷史責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：遼、西夏、金三個(gè)民族國(guó)家的建立、發(fā)展以及與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)遼、西夏、金三個(gè)民族國(guó)家的建立、發(fā)展以及與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)的理解和分析。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、歷史地圖、教科書。學(xué)具：筆記本、筆、歷史地圖、教科書。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：通過(guò)播放歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解遼、西夏、金三個(gè)民族國(guó)家的建立、發(fā)展以及與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)。2.講授：教師按照教材內(nèi)容，詳細(xì)講解遼、西夏、金三個(gè)民族國(guó)家的建立、發(fā)展以及與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)。3.討論：學(xué)生分組討論遼、西夏、金三個(gè)民族國(guó)家的建立、發(fā)展以及與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)的意義。4.練習(xí)：學(xué)生完成教材上的隨堂練習(xí)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：遼的建立與北宋的關(guān)系西夏的建立與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)金國(guó)的建立與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述遼、西夏、金三個(gè)民族國(guó)家的建立、發(fā)展以及與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)。答案：遼國(guó)是契丹族建立的，與北宋的關(guān)系起初是敵對(duì)，后來(lái)通過(guò)澶淵之盟達(dá)成和平共處。西夏是黨項(xiàng)族建立的，與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)是因?yàn)槲飨南胍獱?zhēng)取獨(dú)立地位，最終雙方達(dá)成和議。金國(guó)是女真族建立的，金國(guó)先滅了遼國(guó)，后來(lái)又與北宋發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，最終滅掉了北宋。2.請(qǐng)分析遼、西夏、金三個(gè)民族國(guó)家的建立、發(fā)展以及與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)歷史的影響。答案：遼、西夏、金三個(gè)民族國(guó)家的建立、發(fā)展以及與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)，促進(jìn)了民族融合，加速了歷史的發(fā)展。同時(shí)也讓我們看到了各個(gè)民族在歷史發(fā)展中的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該尊重歷史，珍惜和平。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)遼、西夏、金三個(gè)民族國(guó)家的建立、發(fā)展以及與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)有了深入的了解，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。但是在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，需要我在今后的教學(xué)中改進(jìn)。拓展延伸：學(xué)生可以進(jìn)一步了解遼、西夏、金三個(gè)民族國(guó)家的歷史文化，加深對(duì)歷史的理解。同時(shí)也可以思考一下，為什么民族融合是歷史發(fā)展的趨勢(shì)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本課是人人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史第四單元《宋、遼、西夏、金的并立與和戰(zhàn)》的第一課時(shí)，主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解和掌握遼、西夏、金三個(gè)民族國(guó)家的建立、發(fā)展以及與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)。具體包括：遼的建立與北宋的關(guān)系；西夏的建立與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)；金國(guó)的建立與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握遼、西夏、金三個(gè)民族國(guó)家的建立、發(fā)展以及與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)。2.學(xué)生能夠理解民族融合是歷史發(fā)展的趨勢(shì)，各個(gè)民族在歷史發(fā)展中都做出了貢獻(xiàn)。3.學(xué)生能夠通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，提高自己的歷史思維能力，培養(yǎng)自己的歷史責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：遼、西夏、金三個(gè)民族國(guó)家的建立、發(fā)展以及與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)遼、西夏、金三個(gè)民族國(guó)家的建立、發(fā)展以及與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)的理解和分析。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、歷史地圖、教科書。學(xué)具：筆記本、筆、歷史地圖、教科書。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：通過(guò)播放歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解遼、西夏、金三個(gè)民族國(guó)家的建立、發(fā)展以及與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)。2.講授：教師按照教材內(nèi)容，詳細(xì)講解遼、西夏、金三個(gè)民族國(guó)家的建立、發(fā)展以及與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)。在這里，教師需要特別注意講解遼、西夏、金三個(gè)民族國(guó)家的建立背景、發(fā)展過(guò)程以及與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。例如，遼國(guó)是契丹族在10世紀(jì)初建立的，與北宋的關(guān)系起初是敵對(duì)，后來(lái)通過(guò)澶淵之盟達(dá)成和平共處。西夏是黨項(xiàng)族在11世紀(jì)初建立的，與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)是因?yàn)槲飨南胍獱?zhēng)取獨(dú)立地位，最終雙方達(dá)成和議。金國(guó)是女真族在12世紀(jì)初建立的，金國(guó)先滅了遼國(guó)，后來(lái)又與北宋發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，最終滅掉了北宋。3.討論：學(xué)生分組討論遼、西夏、金三個(gè)民族國(guó)家的建立、發(fā)展以及與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)的意義。這里教師需要引導(dǎo)學(xué)生從民族融合、歷史發(fā)展趨勢(shì)等方面來(lái)思考和分析。例如，遼、西夏、金三個(gè)民族國(guó)家的建立、發(fā)展以及與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)，促進(jìn)了民族融合，加速了歷史的發(fā)展。同時(shí)也讓我們看到了各個(gè)民族在歷史發(fā)展中的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該尊重歷史，珍惜和平。4.練習(xí)：學(xué)生完成教材上的隨堂練習(xí)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：遼的建立與北宋的關(guān)系西夏的建立與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)金國(guó)的建立與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述遼、西夏、金三個(gè)民族國(guó)家的建立、發(fā)展以及與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)。答案：遼國(guó)是契丹族建立的，與北宋的關(guān)系起初是敵對(duì)，后來(lái)通過(guò)澶淵之盟達(dá)成和平共處。西夏是黨項(xiàng)族建立的，與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)是因?yàn)槲飨南胍獱?zhēng)取獨(dú)立地位，最終雙方達(dá)成和議。金國(guó)是女真族建立的，金國(guó)先滅了遼國(guó)，后來(lái)又與北宋發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，最終滅掉了北宋。2.請(qǐng)分析遼、西夏、金三個(gè)民族國(guó)家的建立、發(fā)展以及與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)歷史的影響。答案：遼、西夏、金三個(gè)民族國(guó)家的建立、發(fā)展以及與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)，促進(jìn)了民族融合，加速了歷史的發(fā)展。同時(shí)也讓我們看到了各個(gè)民族在歷史發(fā)展中的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該尊重歷史，珍惜和平。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)遼、西夏、金三個(gè)民族國(guó)家的建立、發(fā)展以及與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)有了深入的了解，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。但是在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，需要我在今后的教學(xué)中改進(jìn)。拓展延伸：學(xué)生可以進(jìn)一步了解遼、西夏、金三個(gè)民族國(guó)家的歷史文化，加深對(duì)歷史的理解。同時(shí)也可以思考一下，為什么民族融合是歷史發(fā)展的趨勢(shì)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解過(guò)程中，教師應(yīng)注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)復(fù)雜的歷史事件，通過(guò)變化語(yǔ)調(diào)的方式吸引學(xué)生的注意力，使課堂更加生動(dòng)有趣。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在講授環(huán)節(jié)，可以留出一定時(shí)間讓學(xué)生消化吸收所學(xué)知識(shí)；在討論環(huán)節(jié)，可以給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行小組討論，提高他們的參與度。3.課堂提問(wèn)：教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與課堂討論。通過(guò)提問(wèn)，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。4.情景導(dǎo)入：在課程開始時(shí)，教師可以通過(guò)播放歷史紀(jì)錄片或講述一個(gè)與課程相關(guān)的歷史故事，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教案反思：1.在本節(jié)課中，我注重了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，通過(guò)變化語(yǔ)調(diào)的方式吸引學(xué)生的注意力。在講解過(guò)程中，我盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)復(fù)雜的歷史事件，使學(xué)生更容易理解和記憶。2.在時(shí)間分配上，我合理分配了每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。在講授環(huán)節(jié)，我留出了一定的時(shí)間讓學(xué)生消化吸收所學(xué)知識(shí)；在討論環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行小組討論，提高了他們的參與度。3.在課堂提問(wèn)方面，我設(shè)計(jì)了一些有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與課堂討論。通過(guò)提問(wèn)，我了解了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并及時(shí)進(jìn)行了針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。4.在情景導(dǎo)入方面，我通過(guò)播放歷史紀(jì)錄片和講述一個(gè)與課程相關(guān)的歷史故事