24 延安我把你追尋 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

24延安，我把你追尋教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）》第24課“延安，我把你追尋”，主要包括以下內(nèi)容：課文朗讀與理解，掌握生字詞，分析課文結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者對(duì)延安的熱愛(ài)和追尋之情；學(xué)習(xí)修辭手法，如比喻、擬人等，并能在口語(yǔ)交際和寫(xiě)作中運(yùn)用；通過(guò)課文了解我國(guó)革命圣地延安的歷史文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)內(nèi)容旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)、思維品質(zhì)及文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文中生字詞的讀音、字形及用法，如“延”、“尋”等。

-理解并分析課文的篇章結(jié)構(gòu)，特別是作者表達(dá)情感的句子和段落。

-體會(huì)作者對(duì)延安的追尋之情，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

舉例：通過(guò)學(xué)習(xí)“延安，我把你追尋”這句話，理解作者對(duì)延安的深厚感情，并能運(yùn)用到其他主題的描述中。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-對(duì)修辭手法的理解和運(yùn)用，如比喻、擬人在課文中的具體體現(xiàn)。

-把握課文背后的歷史文化背景，理解延安作為革命圣地的意義。

-將課文情感內(nèi)化，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化認(rèn)同感。

舉例：學(xué)生需學(xué)會(huì)如何識(shí)別并創(chuàng)作簡(jiǎn)單的比喻句，如“延安，像一位慈祥的母親”，以及理解這一比喻所蘊(yùn)含的情感和文化內(nèi)涵。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、課文朗讀音頻、生字卡片

-課程平臺(tái)：學(xué)校統(tǒng)一使用的教學(xué)管理系統(tǒng)、云端教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：電子白板、教學(xué)APP（如用于課文分析的互動(dòng)軟件）、數(shù)字圖書(shū)館

-教學(xué)手段：分組合作、角色扮演、討論與分享、思維導(dǎo)圖、寫(xiě)作練習(xí)

-輔助材料：課文相關(guān)的歷史資料、圖片、視頻片段、文學(xué)作品選讀

-實(shí)物資源：地圖、延安相關(guān)的文化紀(jì)念品或圖片展覽教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)延安的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道延安是什么地方嗎？它在我們國(guó)家的歷史中有著怎樣的地位？”

展示一些關(guān)于延安的歷史圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受延安作為革命圣地的歷史氛圍。

簡(jiǎn)短介紹延安的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容、生字詞和修辭手法。

過(guò)程：

講解課文的背景，包括延安的歷史地位和課文作者的寫(xiě)作意圖。

詳細(xì)介紹生字詞的讀音、字形和用法，使用生字卡片輔助教學(xué)。

通過(guò)分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生理解并欣賞作者的情感表達(dá)。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體課文分析，讓學(xué)生深入了解作者對(duì)延安的追尋之情。

過(guò)程：

選擇課文中幾個(gè)典型的段落進(jìn)行分析，如“延安，我把你追尋”的重點(diǎn)句子。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的背景、情感表達(dá)和修辭手法，讓學(xué)生全面理解作者的情感和創(chuàng)作技巧。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對(duì)理解延安文化和歷史的影響，以及如何在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用類(lèi)似的情感表達(dá)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如延安的歷史意義、課文中的修辭手法等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中傳承延安精神。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)課文主題的理解、延安精神的傳承等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的背景、生字詞、修辭手法和小組討論等。

強(qiáng)調(diào)課文在傳承歷史文化、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于“我心中的延安”的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生字詞掌握

-本課生字詞：延、安、尋、追、情等。

-生字詞的讀音、字形和用法。

-利用生字卡片、課文朗讀等方式加強(qiáng)記憶。

2.課文內(nèi)容理解

-課文的背景：延安在中國(guó)革命歷史中的地位。

-作者的寫(xiě)作意圖：表達(dá)對(duì)延安的追尋之情。

-課文主要句子和段落的理解，如“延安，我把你追尋”。

3.修辭手法分析

-比喻：通過(guò)比喻手法表達(dá)對(duì)延安的深厚感情。

-擬人：將延安擬人化，增強(qiáng)課文情感表達(dá)。

-分析課文中其他修辭手法的運(yùn)用。

4.課文結(jié)構(gòu)分析

-課文的篇章結(jié)構(gòu)：引子、主體、結(jié)尾。

-每個(gè)部分的情感變化和語(yǔ)言特點(diǎn)。

-掌握課文結(jié)構(gòu)對(duì)理解作者情感的作用。

5.歷史文化知識(shí)

-延安的歷史文化背景：革命圣地的重要性。

-了解延安在中國(guó)革命史上的事件和人物。

-延安精神在當(dāng)代社會(huì)的傳承和意義。

6.語(yǔ)言表達(dá)能力

-通過(guò)課文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-仿寫(xiě)練習(xí)，運(yùn)用課文中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

-口頭表達(dá)練習(xí)，如角色扮演、討論分享等。

7.思維品質(zhì)培養(yǎng)

-分析課文中的邏輯思維和情感思維。

-通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考，提出自己的見(jiàn)解。

8.愛(ài)國(guó)主義教育

-通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

-了解革命先輩的奮斗歷程，傳承延安精神。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生為國(guó)家和民族的未來(lái)貢獻(xiàn)力量。

9.課后實(shí)踐

-撰寫(xiě)關(guān)于“我心中的延安”的短文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-參觀紀(jì)念館、觀看相關(guān)影視作品，加深對(duì)延安歷史文化的理解。

-家庭作業(yè)：搜集與延安相關(guān)的歷史故事，進(jìn)行課堂分享。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《延安，我把你追尋》這篇課文，理解了作者對(duì)延安的深厚感情和追尋之情。

-掌握了生字詞的讀音、字形和用法，分析了課文中的比喻、擬人等修辭手法。

-了解了延安在中國(guó)革命歷史中的地位，體會(huì)了延安精神在當(dāng)代的意義。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-閉卷填空：抽取課文中的關(guān)鍵句子，讓學(xué)生填寫(xiě)缺失的生字詞，檢測(cè)生字詞掌握情況。

-口頭提問(wèn)：隨機(jī)抽取學(xué)生，讓其解釋課文中的比喻、擬人等修辭手法，并舉例說(shuō)明。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論延安精神在當(dāng)代的意義，并派代表進(jìn)行匯報(bào)。

-課堂寫(xiě)作：給定一個(gè)與延安相關(guān)的主題，讓學(xué)生即興創(chuàng)作一段話，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過(guò)展示延安的歷史圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受課文背景，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)和興趣。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：采用小組討論和課堂展示，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提高了學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橹黝}不夠吸引或者組織方式需要調(diào)整。

2.教學(xué)方法方面：對(duì)于修辭手法的講解可能過(guò)于抽象，對(duì)于一些理解能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能難以消化吸收。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織問(wèn)題，可以設(shè)計(jì)更多元化的討論主題，增加學(xué)生的興趣和參與度。同時(shí)，明確小組討論的規(guī)則和目標(biāo)，提高討論效率。

2.對(duì)于教學(xué)方法的問(wèn)題，可以通過(guò)更多實(shí)際例子的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生具體形象地理解修辭手法。例如，通過(guò)創(chuàng)作小故事或短文，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

此外，我還注意到在課堂評(píng)價(jià)方面，需要更及時(shí)和具體地給予學(xué)生反饋，幫助他們明確自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我會(huì)注重以下幾點(diǎn)：

-個(gè)性化指導(dǎo)：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。

-教學(xué)評(píng)價(jià)：完善評(píng)價(jià)體系，及時(shí)給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)和建設(shè)性的批評(píng)。

-校企合作：積極探索與當(dāng)?shù)貧v史博物館等機(jī)構(gòu)的合作，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-生字詞：延、安、尋、追、情

-延安的歷史地位：革命圣地

-作者的寫(xiě)作意圖：表達(dá)對(duì)延安的追尋之情

-課文中的修辭手法：比喻、擬人

②重點(diǎn)句子

-延安，我把你追尋

-延安，像一位慈祥的母親

-在延安的懷抱里，我感受到了力量和希望

③課文結(jié)構(gòu)

-引言：對(duì)延安的總體描述

-主體：對(duì)延安的具體描寫(xiě)和情感表達(dá)

-結(jié)尾：對(duì)延安的深情呼喚和追尋

板書(shū)設(shè)計(jì)：

```

延安，我把你追尋

作者：XXX

一、生字詞

-延、安、尋、追、情

二、延安的歷史地位

-革命圣地

三、作者的寫(xiě)作意圖

-表達(dá)對(duì)延安的追尋之情

四、課文中的修辭手法

-比喻：延安，像一位慈祥的母親

-擬人：在延安的懷抱里，我感受到了力量和希望

五、課文結(jié)構(gòu)

-引言：對(duì)延安的總體描述

-主體：對(duì)延安的具體描寫(xiě)和情感表達(dá)

-結(jié)尾：對(duì)延安的深情呼喚和追尋

```

板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，通過(guò)重點(diǎn)句子的展示，增加了板書(shū)的趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)題型整理1.課文中作者對(duì)延安的追尋之情是如何表達(dá)的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：作者通過(guò)對(duì)延安的比喻和擬人手法來(lái)表達(dá)對(duì)延安的追尋之情。例如，“延安，我把你追尋”直接表達(dá)了作者對(duì)延安的向往和追求；“延安，像一位慈祥的母親”通過(guò)擬人手法，將延安比作母親，表達(dá)了作者對(duì)延安的深情和依戀。

2.課文中的修辭手法有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：課文中的修辭手法有比喻和擬人。比喻如“延安，像一位慈祥的母親”，擬人如“在延安的懷抱里，我感受到了力量和希望”。

3.請(qǐng)解釋課文中的“延安，我把你追尋”這句話的意義。

答案：這句話表達(dá)了作者對(duì)延安的深深向往和追求，表明了作者對(duì)延安的