2023-2024學年五年級上冊信息技術(shù)第三單元第11課《問題的抽象》教學設計浙教版2023

2023-2024學年五年級上冊信息技術(shù)第三單元第11課《問題的抽象》教學設計浙教版2023主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：五年級上冊信息技術(shù)第三單元第11課《問題的抽象》

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將引導學生學習問題的抽象概念，通過浙教版信息技術(shù)教材中的實例，幫助學生理解將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為計算機程序中的抽象步驟。課程將涉及分析問題、找出關(guān)鍵信息以及使用流程圖等工具進行問題分解，以培養(yǎng)學生在面對復雜問題時，能夠運用所學知識進行有效解決的能力。教學內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，確保學生所學知識的實用性和針對性。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，提升問題解決能力。通過本節(jié)課學習，使學生能夠：

1.理解問題的抽象過程，培養(yǎng)邏輯思維能力；

2.學會運用流程圖等工具，提高問題分析及分解能力；

3.增強團隊協(xié)作意識，提升溝通交流能力；

4.激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)面對復雜問題時敢于探索的勇氣。學習者分析1.學生已掌握相關(guān)知識：學生在前序課程中學習了計算機基本操作、簡單的編程概念以及流程圖的使用。他們能夠理解基本的程序結(jié)構(gòu)和簡單的算法邏輯。

2.學習興趣、能力和風格：五年級學生對信息技術(shù)課程表現(xiàn)出較高的興趣，尤其在動手操作和解決問題方面。他們具備一定的邏輯思維能力，喜歡通過實際操作來學習新知識。學生的學習風格多樣，有的擅長視覺學習，有的則偏好聽覺和動手操作。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在問題的抽象過程中，學生可能難以把握問題的核心，不知道如何將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為程序中的步驟。此外，對于復雜的邏輯關(guān)系，學生可能需要更多的時間和練習來理解和掌握。在使用流程圖等工具時，部分學生可能會感到不適應，需要額外的指導和支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過講解問題的抽象概念，引導學生理解并掌握核心知識。

(2)討論法：組織學生分組討論，激發(fā)思考，共同分析案例，促進學生之間的交流與合作。

(3)實驗法：讓學生動手實踐，利用流程圖工具進行問題分解，提高學生的實際操作能力。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：運用PPT、教學視頻等展示案例，增強視覺效果，幫助學生理解抽象概念。

(2)教學軟件：利用相關(guān)軟件工具，如流程圖繪制軟件，輔助學生完成問題分解和流程設計。

(3)網(wǎng)絡資源：提供在線資源和案例，拓寬學生視野，促進學生自主學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“問題的抽象”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是問題的抽象嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些與問題抽象相關(guān)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受問題抽象的過程和重要性。

簡短介紹問題的抽象的基本概念及其在信息技術(shù)中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.問題的抽象基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解問題的抽象的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解問題的抽象的定義，包括其主要步驟和關(guān)鍵因素。

利用圖表或示意圖詳細介紹問題抽象的過程，幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解問題的抽象在實際編程中的應用。

3.問題的抽象案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解問題的抽象的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的問題抽象案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、問題抽象的過程和最終解決方法，讓學生全面了解問題抽象的實踐應用。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用問題抽象解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論問題抽象在未來信息技術(shù)發(fā)展中的可能應用和改進方向，并提出創(chuàng)新性想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與問題抽象相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對問題的抽象的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)問題的抽象的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括問題抽象的基本概念、案例分析等。

強調(diào)問題抽象在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用問題抽象。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于問題抽象的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《計算機科學概論》中關(guān)于問題抽象的章節(jié)，深入理解問題抽象在計算機科學中的地位和作用。

-《流程圖設計與思維訓練》一書，探討流程圖在問題解決中的應用，提高邏輯思維能力。

-《編程思維：問題解決之道》的相關(guān)內(nèi)容，了解編程中問題抽象的實際案例和技巧。

-《信息技術(shù)與課程整合》一文中關(guān)于如何將問題抽象融入教學的部分，了解教育實踐中的應用。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生嘗試在課后利用所學的問題抽象方法，解決生活中遇到的問題，并將解決過程記錄下來，與同學分享。

-探索不同的流程圖工具和軟件，比較它們的優(yōu)缺點，選擇最適合自己的一款進行實踐操作。

-研究問題抽象在不同編程語言中的應用，了解不同語言在處理問題時的特點和差異。

-閱讀并分析教材中提供的其他案例，嘗試自己設計一個問題抽象的案例，與同學進行討論和改進。

-參與在線課程或社區(qū)討論，了解行業(yè)專家和同行們對于問題抽象的看法和實踐經(jīng)驗，拓寬視野。板書設計①重點知識點：

-問題抽象的定義與意義

-問題抽象的基本步驟

-流程圖在問題解決中的應用

②關(guān)鍵詞與句：

-抽象：將復雜問題簡化為可處理的形式

-步驟：分析、設計、實現(xiàn)、測試

-流程圖：可視化問題解決過程

-"從問題到程序，抽象是關(guān)鍵"

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆突出重點，增強視覺層次感

-設計流程圖符號的簡筆畫，增加趣味性

-創(chuàng)意標題和邊框，使板書更具吸引力

-結(jié)合課程內(nèi)容，繪制問題解決的小漫畫，生動形象地展示抽象過程

板書設計注重邏輯清晰，同時兼顧藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，幫助學生在視覺和情感上更好地理解和記憶問題抽象的概念和過程。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實際案例，讓學生在分析討論中深入理解問題抽象的步驟和方法，提高了學生的實際操作能力。

2.創(chuàng)新性地引入小漫畫形式，使抽象的過程變得生動有趣，增強了學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致學生討論和展示環(huán)節(jié)時間緊張。

2.教學方法方面，講授法在部分學生中的吸引力不足，未能充分激發(fā)他們的學習主動性。

（三）改進措施

1.針對時間