Unit 1 Teenage Life Reading and Thinking 語言點 教學設計-2024-2025學年高一英語人教版（2019）必修第一冊

Unit1TeenageLifeReadingandThinking語言點教學設計-2024-2025學年高一英語人教版（2019）必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高一英語人教版（2019）必修第一冊《Unit1TeenageLifeReadingandThinking》語言點教學

2.教學年級和班級：2024-2025學年高一英語1班

3.授課時間：2024年9月18日

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學設計：

1.導入：用與青春相關的問題引導學生談論青春期的變化和挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的興趣。

2.閱讀理解：學生自讀文章，回答與文章內容相關的問題，檢測學生對文章的理解。

3.語言點講解：講解文章中的重點詞匯、短語和語法，幫助學生掌握正確的表達方式。

4.小組討論：學生分組討論文章中的主題和觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。

5.口語表達：學生根據(jù)文章內容進行口語表達，提高學生的口語能力。

6.作業(yè)布置：布置相關的閱讀和寫作任務，鞏固所學內容。

教學目標：

1.學生能夠理解并運用文章中的重點詞匯、短語和語法。

2.學生能夠談論青春期的變化和挑戰(zhàn)，表達自己的觀點。

3.學生能夠提高閱讀理解能力，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

4.學生能夠提高口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀和思考文章《TeenageLife》，學生將提高自己的英語語言能力，包括詞匯、語法和閱讀理解技巧。同時，學生將了解到不同文化背景下的青春生活，增強文化意識。通過討論和表達，學生將提升批判性思維和邏輯推理能力，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。此外，學生將通過自主學習和合作學習，提高自己的學習能力，掌握有效的學習策略。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解和運用英語，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的英語學習中，已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識、一定數(shù)量的詞匯和簡單的閱讀理解技巧。他們對青春期的生活有一定的了解，能夠談論與青春期相關的話題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于與青少年生活相關的話題通常比較感興趣，因此對于本節(jié)課的內容他們可能會比較積極。在學習能力方面，學生能夠理解和運用簡單的英語知識，但在閱讀理解、批判性思維和口語表達方面還有待提高。學生的學習風格各異，有的喜歡自主學習，有的喜歡合作學習，教師需要根據(jù)學生的不同學習風格進行適當?shù)恼{整。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀理解方面可能會遇到生詞和復雜句式的理解困難，需要教師在課堂上進行解釋和輔導。在批判性思維和口語表達方面，學生可能會有表達不清、邏輯混亂的問題，教師需要提供適當?shù)囊龑Ш途毩暀C會，幫助學生克服這些困難。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、錄音機和磁帶。

2.課程平臺：人教版（2019）高一英語必修第一冊教材、教師用書。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源、在線閱讀材料、相關視頻資料。

4.教學手段：任務型教學法、合作學習、小組討論、口語表達、閱讀理解練習。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一組青春期的圖片，如青少年參加派對、在學校學習、與朋友聚會等，引導學生談論青春期的生活。教師提問：“你們認為青春期的生活是怎樣的？你們在青春期遇到了哪些挑戰(zhàn)和變化？”學生自由發(fā)言，分享自己的觀點和經(jīng)歷。這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.閱讀理解（15分鐘）

學生自主閱讀文章《TeenageLife》，并回答以下問題：

-Whatisthemainideaofthepassage?

-Canyousummarizethemainpointsofthepassage?

-WhatarethedifferencesbetweenChineseteenagersandAmericanteenagers?

學生閱讀文章，并在小組內討論答案。教師巡回指導，解答學生的疑問。這一環(huán)節(jié)旨在提高學生的閱讀理解能力。

3.語言點講解（10分鐘）

教師講解文章中的重點詞匯、短語和語法，如“青少年時期”、“挑戰(zhàn)”、“變化”等。教師示例講解，讓學生跟讀，并進行練習。這一環(huán)節(jié)旨在幫助學生掌握正確的表達方式。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題：“你們認為青春期的生活有哪些積極和消極方面？你們如何應對這些挑戰(zhàn)和變化？”學生舉手發(fā)言，分享自己的觀點。教師針對學生的回答進行點評和引導，引導學生正確看待青春期的挑戰(zhàn)和變化。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的批判性思維和口語表達能力。

5.小組討論（5分鐘）

學生分組討論文章中的主題和觀點，探討青春期的生活。教師巡回指導，解答學生的疑問。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

6.口語表達（5分鐘）

學生根據(jù)文章內容進行口語表達，如講述自己青春期的經(jīng)歷、表達自己對青春期生活的看法等。教師點評學生的口語表達，鼓勵學生大膽開口說英語。這一環(huán)節(jié)旨在提高學生的口語表達能力。

7.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的主要內容，強調青春期的變化和挑戰(zhàn)，并鼓勵學生積極面對。學生提問，教師解答。這一環(huán)節(jié)旨在鞏固學生對本節(jié)課知識的理解和掌握。

8.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置相關的閱讀和寫作任務，如閱讀其他關于青春期的文章、寫一篇關于自己青春期的作文等。這一環(huán)節(jié)旨在鞏固所學內容，提高學生的自主學習能力。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師注重與學生的互動，關注學生的學習需求，充分調動學生的積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。同時，教師針對學生的實際情況，突出重點，解決難點，提高學生的英語學科核心素養(yǎng)。學生學習效果1.語言能力：學生能夠掌握文章中的重點詞匯、短語和語法，如“青少年時期”、“挑戰(zhàn)”、“變化”等，并能運用到實際情境中。學生的閱讀理解能力得到提高，能夠理解和分析文章的主旨和細節(jié)。

2.文化意識：學生通過閱讀文章了解到不同文化背景下青春期的生活方式，增強了對文化差異的敏感性和理解能力。

3.思維品質：學生在討論和表達過程中，提升了批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠就青春期的主題提出自己的觀點，并進行合理的論證。

4.學習能力：學生通過自主學習和合作學習，提高了自己的學習能力。他們學會了如何有效地閱讀和理解文章，如何運用所學知識進行口語表達和寫作。

5.情感態(tài)度：學生對青春期的生活有了更全面的認識，能夠積極面對青春期的挑戰(zhàn)和變化。他們學會了珍惜青春，努力成為更好的自己。

6.合作能力：學生在小組討論中，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。他們學會了傾聽他人的觀點，與他人合作解決問題。板書設計1.重點知識點：

-青少年時期的變化和挑戰(zhàn)

-青春期的積極和消極方面

-如何應對青春期的挑戰(zhàn)

2.關鍵詞：

-Teenagelife

-Changes

-Challenges

-Positiveaspects

-Negativeaspects

-Copingstrategies

3.關鍵句：

-"Teenagelifeisfullofchangesandchallenges."

-"Everyoneexperiencesteenagelifedifferently."

-"Itisimportanttohaveapositiveattitudetowardsteenagelife."

-"Wecancopewiththechallengesofteenagelifebyseekinghelpandsupportingeachother."

板書設計要求簡潔明了，能夠突出本節(jié)課的重點知識點、關鍵詞和關鍵句。教師可以通過使用不同顏色的粉筆或書寫工具，將板書設計得具有藝術性和趣味性，以吸引學生的注意力并激發(fā)他們的學習興趣。例如，可以使用藍色粉筆書寫關鍵詞，用紅色粉筆強調重點知識點，用綠色粉筆書寫關鍵句。同時，教師可以適當?shù)靥砑右恍﹫D案或圖標，如笑臉、拳頭等，以增加板書的趣味性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設：我在導入環(huán)節(jié)使用了青春期的圖片來激發(fā)學生的學習興趣，這個方法效果不錯，今后我會繼續(xù)使用，并且嘗試加入更多與學生生活相關的情境，讓學生能夠更好地將所學知識與實際生活聯(lián)系起來。

2.互動討論：我在師生互動環(huán)節(jié)提出了問題，引導學生進行思考和表達，這個方法也得到了較好的反饋。未來我會更加注重提問的質量，確保問題能夠引發(fā)學生的深入思考，并且會增加學生之間的互動，促進學生之間的交流和合作。

（二）存在主要問題

1.閱讀理解：在閱讀理解的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解文章內容時存在困難，這可能是因為他們的詞匯量和閱讀技巧還不夠熟練。我需要解決這個問題，幫助學生提高閱讀理解能力。

2.口語表達：在口語表達環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生表達不夠流暢，語言組織能力較弱。這可能是因為他們在課堂上的練習機會不夠多，需要增加口語練習的機會，提高學生的口語表達能力。

（三）改進措施

1.閱讀理解：為了解決學生閱讀理解的問題，我計劃增加詞匯學習和閱讀技巧的訓練。我會使用更多的閱讀材料，提供不同難度級別的文章，讓學生逐步提高閱讀理解能力。同時，我會鼓勵學生在課堂上積極提問，及時解答他們的疑問。

2.口語表達：為了提高學生的口語表達能力，我計劃增加更多的口語練習機會。我會組織更多的口語表達活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際情境中練習口語。同時，我會給予學生更多的鼓勵和反饋，幫助他們建立自信，提高口語表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極參與，大部分學生能夠主動發(fā)言，表達自己的觀點。在討論和表達環(huán)節(jié)，學生能夠積極思考，提出有深度的見解。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中能夠積極合作，共同完成任務。他們能夠就文章主題提出自己的觀點，并進行合理的論證。

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