2019-2020學年新教材高中歷史第一單元從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固第2課諸侯紛爭與變法運動課時作業(yè)含解析新人教版必修中外歷史綱要上

PAGE1-第2課諸侯紛爭與變法運動(建議用時：30分鐘)一、選擇題1．孔子曾經(jīng)編了一部記載當時魯國歷史的史書，名叫《春秋》；而這部史書中記載的時間跨度與東周的前期大體相當，所以后人就將東周的前期稱為春秋時期。該時期始于()A．國人暴動B．周平王東遷洛邑C．齊桓公成為霸主D．韓趙魏三家分晉解析：選B。春秋時期開始于周平王東遷洛邑。2．春秋時代的列國爭霸戰(zhàn)爭產(chǎn)生了一系列霸主，霸主制度為中國維持了相當程度的秩序，避免了無中心(中央)后的大混亂。這一現(xiàn)象()A．反映周天子失去了天下共主地位B．說明春秋時霸主制取代分封建制C．說明“春秋無義戰(zhàn)”的觀點有失偏頗D．表明春秋時期社會大動蕩的結束解析：選C。題干材料“霸主制度為中國維持了相當程度的秩序，避免了無中心(中央)后的大混亂”體現(xiàn)出霸主制度的積極影響，這說明“春秋無義戰(zhàn)”的觀點有失偏頗，故選C項。3．魯班復姓公輸，名般，是春秋戰(zhàn)國時期的著名工匠。傳說他發(fā)明了鋸子、刨子、鉆子、鑿子、鏟子等木工用具。這些工具的發(fā)明主要得益于()A．小農(nóng)經(jīng)濟的發(fā)展 B．政府政策的支持C．冶金技術的進步 D．百家爭鳴的出現(xiàn)解析：選C。材料中魯班的發(fā)明都是與鐵器密切相關的，主要得益于春秋戰(zhàn)國時期冶鐵技術的進步，故選C項。4．戰(zhàn)國時期，各諸侯國在撰寫本國史籍時，多稱自己為“夏”或“中國”；同時還追溯它與夏商周各代王朝的過往關系。這反映了()A．華夏正統(tǒng)的意識 B．家國同構的理念C．王權獨尊的觀念 D．國家統(tǒng)一的趨勢解析：選A。據(jù)材料“各諸侯國在撰寫本國史籍時，多稱自己為‘夏’或‘中國’；同時還追溯它與夏商周各代王朝的過往關系”可知，這反映了華夏正統(tǒng)的意識，故選A項。5．春秋時期，孔子興辦私學，學生來自士農(nóng)工商各個階層。這一做法()A．動搖了周王朝的統(tǒng)治基礎B．瓦解了西周的分封制C．打破了貴族壟斷教育的特權D．適應了諸侯爭霸戰(zhàn)爭的需要解析：選C?？鬃优d辦私學，打破了貴族壟斷教育的特權。6．商、西周、春秋時期，“士”為貴族階層，多為卿大夫的家臣。春秋末年以后，“士”逐漸成為統(tǒng)治階級中知識分子的統(tǒng)稱。戰(zhàn)國時的“士”，有著書立說的學士，有為知己者死的勇士，有懂陰陽歷算的方士，有為人出謀劃策的策士等。士階層的分化()A．成為百家爭鳴的根源B．導致土地私有的出現(xiàn)C．有利于推動社會轉(zhuǎn)型D．推動官僚政治的形成解析：選C。據(jù)題干材料并結合所學知識可知，士階層的分化能為春秋戰(zhàn)國時期從奴隸社會向封建社會過渡提供條件，故選C項。7．戰(zhàn)國某學派提出：“絕圣棄智，大盜乃止；擿玉毀珠，小盜不起；焚符破璽，而民樸鄙；掊斗折衡，而民不爭?！边@一思想在當時()A．順應了歷史發(fā)展的潮流B．推動了各國的變法運動C．促進了人們思想的解放D．維護了社會的等級秩序解析：選C。材料中該學派主張“絕圣棄智”，體現(xiàn)出道家無為而治的思想，不符合歷史發(fā)展的潮流，故A項錯誤；B項是法家思想的影響，與道家思想無關，故B項錯誤；道家無為而治的思想促進了人們思想的解放，故C項正確；道家無為而治的思想不能維護社會的等級秩序，故D項錯誤。8．“我們今天稱道‘百家爭鳴’，大概不是也不應該是贊揚其中的一元主義妄想，而是欣賞它那些萬壑爭流的也就是多元的場面?！敝再澷p“多元的場面”是因為它()A．有利于國家走向統(tǒng)一B．適應了中央集權的發(fā)展趨勢C．有利于文化的繁榮發(fā)展D．有利于底層民眾意愿的表達解析：選C。解題時注意題干材料中“欣賞它那些萬壑爭流的也就是多元的場面”這一關鍵信息。百家爭鳴的多元場面有利于文化的繁榮發(fā)展，從而形成了中國歷史上第一次思想解放運動。二、非選擇題9.秦自商鞅變法逐漸形成了小家庭制度，在中國古代家庭發(fā)展史上開創(chuàng)了一個新的時代。閱讀下列材料：材料一民有二男以上不分異者，倍其賦。……僇力本業(yè)，耕織致粟帛多者復其身。事末利及怠而貧者，舉以為收孥?！妒酚洝ど叹袀鳌凡牧隙刈陨眺弊兎ê?，確立了最小型個體小家庭結構形態(tài)，而且，這種小家庭成為社會上普遍支配形式，是秦家庭組織最基本形態(tài)。不僅勞動者，即在官僚、富庶人家亦普遍建立起個體小家庭。這種家庭，就血統(tǒng)世系而言，一般為兩代結構，很少有涉及祖孫三代者；就其成員間親屬關系而論，多是以一對夫妻為核心，及其未成年或雖已成年而未婚子女構成；就人數(shù)而言，通常為五口之家。——張金光《商鞅變法后秦的家庭制度》請回答：(1)依據(jù)材料一，歸納商鞅變法的措施，并分析其對家庭制度發(fā)展的影響。(2)依據(jù)材料二，概括商鞅變法后秦國小家庭特征。結合所學知識，指出小家庭制度形成的時代背景。解析：第(1)問第一小問措施，根據(jù)材料一信息結合商鞅變法的措施回答；第二小問影響，根據(jù)第一問的措施分析。第(2)問第一小問特征，根據(jù)材料二信息從家庭關系、人口多少等方面歸納；第二小問背景