七年級生物上冊 第一單元 第一章 第一節(jié)生物的特征教案 （新版）新人教版

七年級生物上冊第一單元第一章第一節(jié)生物的特征教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版七年級生物上冊第一單元第一章第一節(jié)“生物的特征”。該章節(jié)主要介紹生物的基本特征，包括生物的生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、都有遺傳和變異的特性以及除病毒以外，生物都是由細胞構(gòu)成的。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些關(guān)于生物的基礎(chǔ)知識，如動植物的特點、生物的生活環(huán)境等。本節(jié)課將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，進一步深入探討生物的共同特征，幫助學(xué)生建立生物的基本概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物的分類、生態(tài)系統(tǒng)等知識打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學(xué)探究、生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)生物的特征，學(xué)生將能夠：

1.運用觀察、實驗、分析等方法，探究生物的基本特征，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

2.建立生物的基本概念，形成對生命現(xiàn)象的理性認識，培養(yǎng)生命觀念。

3.運用邏輯思維、批判性思維等科學(xué)思維方式，分析生物特征的意義，培養(yǎng)科學(xué)思維。

4.培養(yǎng)對生物科學(xué)研究的興趣，樹立科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成積極探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析七年級的學(xué)生在知識方面，對生物的基礎(chǔ)知識有一定了解，如動植物的特點、生物的生活環(huán)境等。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、實驗?zāi)芰?，能夠進行簡單的探究活動。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對新鮮事物充滿好奇心，有一定的求知欲。

然而，學(xué)生在生物知識體系方面尚不完善，對生物的特征缺乏系統(tǒng)性的認識。此外，部分學(xué)生可能對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)積極性有待提高。在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在課堂注意力不集中、課堂參與度不高等問題。

針對這些學(xué)情特點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動有趣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動參與課堂討論和實踐活動。此外，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀律和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新人教版七年級生物上冊》第一單元第一章第一節(jié)“生物的特征”的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如生物特征的實例圖片、動植物呼吸的動畫演示等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如顯微鏡、植物標本、動物模型等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學(xué)生進行小組討論和實驗操作。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“生物的特征”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生物的特征知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“生物的特征”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“生物的特征”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解生物的特征知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握生物的特征技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗生物的特征知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解生物的特征知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握生物的特征技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生物的特征知識點，掌握生物的特征技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“生物的特征”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“生物的特征”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物的特征知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《生物的世界》：這本書詳細介紹了生物的各個方面，包括生物的特征、生物的分類、生態(tài)系統(tǒng)的運行等。通過閱讀這本書，學(xué)生可以更深入地了解生物的知識，拓寬自己的視野。

《生物探索》：這是一本關(guān)于生物科學(xué)探索的雜志，里面包含了許多關(guān)于生物的最新研究成果和科學(xué)家們的故事。通過閱讀這本雜志，學(xué)生可以了解生物科學(xué)的最新發(fā)展，激發(fā)自己對生物的熱愛和好奇心。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如百度學(xué)術(shù)、谷歌學(xué)術(shù)等，搜索與生物的特征相關(guān)的論文和研究報告，了解生物特征的研究現(xiàn)狀和最新進展。

學(xué)生還可以參觀動物園、植物園等，觀察不同生物的特征，嘗試對它們進行分類，并思考生物的特征是如何影響它們的生活的。

學(xué)生可以在家中進行一些簡單的生物實驗，如觀察植物的生長、進行發(fā)酵實驗等，通過親身體驗，更深入地理解生物的特征。

學(xué)生可以嘗試閱讀一些關(guān)于生物的科普書籍，如《生命的奇跡》、《生物的奧秘》等，通過閱讀，了解生物的特征，激發(fā)自己對生物的熱愛和好奇心。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課是關(guān)于生物的特征，通過課堂講解和實踐活動，學(xué)生們對生物的特征有了更深入的理解。在教學(xué)過程中，我注意到了一些值得反思的地方。

首先，我感受到了學(xué)生們對生物的興趣和好奇心。在導(dǎo)入新課時，我通過展示一些有趣的生物現(xiàn)象，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們積極提問，主動參與討論，這讓我感到很欣慰。我覺得在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的，它能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們更加投入課堂學(xué)習(xí)。

其次，我覺得課堂活動的設(shè)計很成功。我設(shè)計了小組討論、角色扮演和實驗等活動，讓學(xué)生們在實踐中掌握生物的特征。這些活動不僅使課堂氛圍更加活躍，也讓學(xué)生們在實踐中加深了對生物特征的理解。我覺得這種實踐活動法很適合生物的教學(xué)，它能夠讓學(xué)生們更直觀地感受到生物的特征，提高他們的動手能力和解決問題的能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在課堂講解中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于生物的特征的理解還停留在表面，不能很好地運用到實際問題中。這說明我在教學(xué)過程中還需要更加注重學(xué)生的知識運用能力的培養(yǎng)。另外，在實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于實驗操作還不夠熟練，這可能是因為他們在課前的預(yù)習(xí)工作沒有做好。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握實驗技能。板書設(shè)計1.生物的特征：

-生活需要營養(yǎng)

-能進行呼吸

-能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

-能對外界刺激作出反應(yīng)

-能生長和繁殖

-都有遺傳和變異的特性

-除病毒以外，生物都是由細胞構(gòu)成的

2.生物的特征與分類：

-生物的特征是生物分類的基礎(chǔ)

-根據(jù)生物的特征，可以將生物分為不同的門、綱、目、科、屬、種