2024-2025年高中化學(xué) 專題1 第2單元 第1課時 物質(zhì)的分離與提純教案 蘇教版必修1

2024-2025年高中化學(xué)專題1第2單元第1課時物質(zhì)的分離與提純教案蘇教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)-專題1第2單元第1課時-物質(zhì)的分離與提純

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級化學(xué)實驗班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

1.教學(xué)目標(biāo)：

(1)讓學(xué)生掌握物質(zhì)的分離與提純的基本方法。

(2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實際問題的能力。

(3)提高學(xué)生實驗操作技能，增強(qiáng)實驗安全意識。

2.教學(xué)內(nèi)容：

(1)物質(zhì)的分離方法：過濾、結(jié)晶、蒸餾、萃取等。

(2)物質(zhì)的提純方法：吸附、離子交換、電解等。

(3)實驗操作注意事項：儀器使用、實驗安全等。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過生活中的實例，引出物質(zhì)的分離與提純的重要性。

2.新課講解：講解物質(zhì)的分離與提純的基本方法和實驗操作注意事項。

3.案例分析：分析具體的物質(zhì)分離與提純案例，讓學(xué)生理解并掌握相關(guān)方法。

4.實驗操作：學(xué)生分組進(jìn)行實驗，操作物質(zhì)的分離與提純過程。

5.總結(jié)：對本次課程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點知識點和實驗操作注意事項。

四、教學(xué)評價

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和提問情況，評估學(xué)生的參與度。

2.實驗操作技能：評價學(xué)生在實驗操作中的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。

3.課后作業(yè)：布置相關(guān)課后作業(yè)，檢驗學(xué)生對本次課程內(nèi)容的掌握程度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究與實踐：學(xué)會使用物質(zhì)的分離與提純方法，解決實際問題，培養(yǎng)實驗操作技能和實驗安全意識。

2.證據(jù)推理與解釋：能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象和結(jié)果，進(jìn)行合理的推理和解釋，理解物質(zhì)的分離與提純的原理。

3.模型構(gòu)建與運(yùn)用：能夠運(yùn)用物質(zhì)的分離與提純的模型，進(jìn)行相關(guān)問題的分析和解決。

4.科學(xué)態(tài)度與價值觀：通過實驗操作和問題解決，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀，提高對化學(xué)學(xué)科的興趣和認(rèn)識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-物質(zhì)的分離與提純方法的選擇和應(yīng)用：理解并掌握過濾、結(jié)晶、蒸餾、萃取等基本分離方法，以及吸附、離子交換、電解等提純方法。

-實驗操作技能：掌握各種實驗操作步驟，包括儀器的使用、溶液的調(diào)配、數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄等。

-物質(zhì)的分離與提純原理：理解不同分離與提純方法的原理，能夠根據(jù)實際情況選擇合適的方法。

2.教學(xué)難點：

-物質(zhì)的分離與提純方法的適用條件：學(xué)生難于理解不同方法適用的條件，例如萃取適用于在不同溶劑中的溶解度不同的物質(zhì)，而蒸餾適用于沸點不同的物質(zhì)。

-實驗操作的準(zhǔn)確性：學(xué)生常常在實驗操作中出現(xiàn)誤差，如儀器使用不當(dāng)、溶液稀釋不準(zhǔn)確等。

-物質(zhì)的分離與提純原理的理解：學(xué)生難于理解物質(zhì)的分離與提純的深層原理，例如為什么通過蒸餾可以得到純凈的水。

針對以上難點，教師可以通過具體的案例分析、實驗演示和學(xué)生的實際操作，幫助學(xué)生理解和掌握物質(zhì)的分離與提純方法的選擇和應(yīng)用，提高實驗操作技能，并深入理解物質(zhì)的分離與提純原理。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-實驗室設(shè)備：顯微鏡、試管、燒杯、蒸餾器、萃取劑等實驗器材。

-教學(xué)課件：制作的PPT課件，包括教學(xué)內(nèi)容、案例分析、實驗操作步驟等。

2.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)：用于發(fā)布課程信息、課件、作業(yè)和實驗報告等。

3.信息化資源：

-化學(xué)教育網(wǎng)站：提供化學(xué)知識、實驗技巧和案例分析等資源。

-在線實驗?zāi)M軟件：用于模擬實驗操作，提供實時反饋和指導(dǎo)。

4.教學(xué)手段：

-講授法：教師講解物質(zhì)的分離與提純原理和方法。

-實驗法：學(xué)生分組進(jìn)行實驗，親身體驗物質(zhì)的分離與提純過程。

-討論法：學(xué)生分組討論實驗結(jié)果，分享心得體會。

-案例分析法：通過具體的物質(zhì)分離與提純案例，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對物質(zhì)的分離與提純的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是物質(zhì)的分離與提純嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于物質(zhì)分離與提純的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其在化學(xué)實驗中的應(yīng)用。

簡短介紹物質(zhì)分離與提純的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)分離與提純基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物質(zhì)分離與提純的基本概念、方法及其原理。

過程：

講解物質(zhì)分離與提純的定義，包括其主要組成方法和步驟。

詳細(xì)介紹常見的物質(zhì)分離與提純方法，如過濾、結(jié)晶、蒸餾、萃取等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解物質(zhì)分離與提純的實際應(yīng)用或作用。

3.物質(zhì)分離與提純案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)分離與提純的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的物質(zhì)分離與提純案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解物質(zhì)分離與提純的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際化學(xué)實驗或生產(chǎn)過程的影響，以及如何應(yīng)用物質(zhì)分離與提純方法解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與物質(zhì)分離與提純相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對物質(zhì)分離與提純的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)分離與提純的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物質(zhì)分離與提純的基本概念、方法及其案例分析等。

強(qiáng)調(diào)物質(zhì)分離與提純在化學(xué)實驗和生產(chǎn)過程中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用物質(zhì)分離與提純方法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于物質(zhì)分離與提純的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解并掌握物質(zhì)分離與提純的基本概念、方法及其原理。他們應(yīng)該能夠識別不同的分離與提純方法，并了解它們適用的條件和不適用的情況。

2.實驗技能：學(xué)生通過實驗操作，能夠熟練使用實驗室設(shè)備，進(jìn)行物質(zhì)的分離與提純。他們應(yīng)該能夠準(zhǔn)確地操作儀器，配制溶液，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄。

3.問題解決：學(xué)生能夠運(yùn)用物質(zhì)分離與提純的方法，解決實際化學(xué)實驗中的問題。他們應(yīng)該能夠根據(jù)實驗要求，選擇合適的分離與提純方法，并能夠解釋實驗結(jié)果。

4.科學(xué)思維：通過案例分析和小組討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和科學(xué)推理能力。他們應(yīng)該能夠分析案例中的問題，提出合理的解決方案，并進(jìn)行交流和討論。

5.合作能力：在小組討論和課堂展示的過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力和溝通技巧。他們應(yīng)該能夠與他人合作，共同解決問題，并進(jìn)行有效的表達(dá)和展示。

6.科學(xué)態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)物質(zhì)分離與提純的方法，能夠增強(qiáng)對化學(xué)學(xué)科的興趣和認(rèn)識。他們應(yīng)該能夠理解化學(xué)在生活中的應(yīng)用，并培養(yǎng)對科學(xué)的敬畏和熱愛。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點知識點：過濾、結(jié)晶、蒸餾、萃取等基本分離方法。

-關(guān)鍵詞：分離、提純、過濾、結(jié)晶、蒸餾、萃取。

-重點句子：“物質(zhì)的分離與提純是化學(xué)實驗中的重要技能，常用的分離方法有過濾、結(jié)晶、蒸餾和萃取等?！?/p>

2.物質(zhì)的分離與提純原理

-重點知識點：不同分離與提純方法的原理。

-關(guān)鍵詞：原理、分離、提純、溶解度、沸點、吸附、離子交換。

-重點句子：“不同的分離與提純方法有其特定的原理，如過濾是利用溶質(zhì)的粒子大小大于過濾紙的孔徑，結(jié)晶是利用溶質(zhì)在溶劑中的溶解度隨溫度變化而變化的原理，蒸餾是利用物質(zhì)的沸點不同的原理，萃取是利用物質(zhì)在不同溶劑中的溶解度不同的原理?！?/p>

3.物質(zhì)的分離與提純實驗操作

-重點知識點：實驗操作步驟、儀器使用、溶液配制、數(shù)據(jù)記錄。

-關(guān)鍵詞：實驗操作、儀器、溶液、數(shù)據(jù)記錄。

-重點句子：“在進(jìn)行物質(zhì)的分離與提純實驗時，需要注意實驗操作的步驟，正確使用儀器，精確配制溶液，并準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)?！?/p>

板書設(shè)計：

1.物質(zhì)的分離與提純方法的選擇

-過濾：溶質(zhì)粒子大小>過濾紙孔徑

-結(jié)晶：溶質(zhì)溶解度隨溫度變化

-蒸餾：物質(zhì)沸點不同

-萃?。何镔|(zhì)在不同溶劑中溶解度不同

2.物質(zhì)的分離與提純原理

-溶解度：溶質(zhì)在溶劑中的溶解能力

-沸點：物質(zhì)沸騰的溫度

-吸附：物質(zhì)在固體表面的附著能力

-離子交換：離子在溶液中的交換過程

3.物質(zhì)的分離與提純實驗操作

-操作步驟：正確順序進(jìn)行實驗操作

-儀器使用：熟悉并正確使用實驗儀器

-溶液配制：精確計算并配制溶液

-數(shù)據(jù)記錄：準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：化學(xué)實驗手冊、化學(xué)實驗技巧等書籍，以加深對物質(zhì)分離與提純方法的理解和應(yīng)用。

-推薦視頻資源：化學(xué)實驗操作視頻，如過濾、結(jié)晶、蒸餾、萃取等實驗操作演示視頻，以提高實驗操作技能。

-案例分析：提供一些與物質(zhì)分離與提純相關(guān)的實際案例，鼓勵學(xué)生進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，以加深對物質(zhì)分離與提純方法的理解和應(yīng)用。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，以加深對物質(zhì)分離與提純方法的理解和應(yīng)用。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-要求學(xué)生在課后進(jìn)行實驗操作練習(xí)，提高實驗操作技能。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得和實驗經(jīng)驗，以培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。

-建議學(xué)生撰寫一篇關(guān)于物質(zhì)分離與提純的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)-在教學(xué)方法上，我通過案例分析和小組討論，讓學(xué)生更深入地理解物質(zhì)的分離與提純方法。但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中參與度不高，有些學(xué)生不愿意表達(dá)自己的觀點。我需要找到更多的方法來激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們的參與度。

-在教學(xué)管理上，我在實驗操作時強(qiáng)調(diào)了安全的重要性，但是學(xué)生在操作過程中還是出現(xiàn)了錯誤。我需要更詳細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生，確保他們能夠安全地進(jìn)行實驗。

-在教學(xué)策略上，我使用了多種教學(xué)資源，如PPT課件、實驗視頻等，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用這些資源時不夠主動，他們更愿意依賴教師的講解。我需要鼓勵學(xué)生主動使用這些資源，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)總結(jié)：

-本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的，學(xué)生對物質(zhì)的分離與提純方法有了更深入的理解，實驗操作技能也有所提高。但是，還存在一些問題，如學(xué)生的參與度不高，實驗操作的安全問題等。

-學(xué)生在知識方面，能夠掌握物質(zhì)的分離與提純的基本概念、方法和原理。在技能方面，實驗操作技能有所提高，但