UNIT1 Period Ⅲ Grammar and usage2024-2025學年高中英語選擇性必修第一冊同步導學案配套教學設計（譯林版2020）

UNIT1PeriodⅢGrammarandusage2024-2025學年高中英語選擇性必修第一冊同步導學案配套教學設計（譯林版2020）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)教學內(nèi)容選自譯林版2020《高中英語選擇性必修第一冊》，對應UNIT1PeriodⅢGrammarandusage。內(nèi)容主要包括：1.一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時的區(qū)別與用法；2.情態(tài)動詞can和may的用法及意義；3.被動語態(tài)的構(gòu)成及基本用法。通過學習，使學生能夠正確運用所學時態(tài)和語態(tài)進行交流，并掌握情態(tài)動詞在不同語境下的運用。同時，提高學生在實際語境中運用英語語法知識的能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標學情分析本節(jié)課的教學對象為高中一年級學生，他們在英語學習方面具備一定的詞匯量和語法知識基礎，但時態(tài)和語態(tài)的運用能力參差不齊。大部分學生能夠理解一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的概念，但對于具體運用場景的選擇仍存在困難。在情態(tài)動詞的使用上，學生普遍對can的用法較為熟悉，而對may的用法則相對陌生。此外，被動語態(tài)對學生來說是一個較為復雜的概念，需要通過實際例句和練習來加強理解。

學生在知識層面上，對于英語語法的掌握程度不一，這可能會影響到本節(jié)課的教學效果。在能力方面，學生的聽說讀寫能力有待提高，特別是在寫作中運用語法知識的能力。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和自主學習能力較強，有利于開展小組活動和課后復習。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過生動的語言和實際例句，為學生講解一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、情態(tài)動詞can和may以及被動語態(tài)的用法，確保學生能夠理解語法規(guī)則。

(2)討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在實際語境中運用所學語法知識，提高他們的語言實踐能力。

(3)任務驅(qū)動法：設計具有真實語境的任務，引導學生通過完成特定任務來鞏固和運用所學語法。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：利用PPT展示語法知識點、例句和練習題，使教學內(nèi)容更加直觀易懂。

(2)教學軟件：運用互動式教學軟件，讓學生在課堂上實時參與練習，提高課堂互動性。

(3)網(wǎng)絡資源：提供在線語法練習和真實語境的視頻材料，幫助學生拓展學習資源，提高自學能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語語法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道語法在英語學習中的重要性嗎？它如何影響我們的交流？”

展示一些日常交流中語法使用正確與否的對比實例，讓學生初步感受語法在溝通中的重要性。

簡短介紹本節(jié)課將學習的時態(tài)、情態(tài)動詞和被動語態(tài)的基本概念和實際應用，為接下來的學習打下基礎。

2.語法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生掌握一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、情態(tài)動詞can和may以及被動語態(tài)的基本概念和用法。

過程：

講解一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的定義，對比兩者的主要區(qū)別和適用場景。

詳細介紹情態(tài)動詞can和may的用法，通過圖表展示其不同意義的用法。

通過示例句子和圖表，解釋被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，幫助學生理解其在句子中的功能。

3.語法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解所學語法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的語法案例進行分析，包括日常對話和書面表達。

詳細介紹每個案例中語法點的使用，讓學生全面了解其應用和作用。

引導學生思考這些語法點在交流中的作用，以及如何正確運用它們提高表達的準確性。

小組討論：讓學生分組討論在特定情境下如何有效使用這些語法點，并提出創(chuàng)新性的用法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與語法相關(guān)的情境進行深入討論。

小組內(nèi)討論在該情境下如何正確使用時態(tài)、情態(tài)動詞和被動語態(tài)。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對語法知識的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括情境設定、語法點的應用和示例句子。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)語法知識在英語學習中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的時態(tài)、情態(tài)動詞和被動語態(tài)的知識點。

強調(diào)正確使用語法對于提高英語表達能力和理解能力的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇短文，運用本節(jié)課所學的語法知識描述一個日常情境，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）英語語法學習書籍：推薦學生閱讀《新概念英語》等英語語法學習書籍，深入了解一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、情態(tài)動詞和被動語態(tài)的用法。

（2）英語原版電影和電視?。河^看英語原版電影和電視劇，注意觀察和模仿劇中人物在不同情境下使用語法點的場景，提高語感。

（3）英語新聞和文章：閱讀英語新聞和文章，分析其中的一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、情態(tài)動詞和被動語態(tài)的用法，了解語法在實際語境中的應用。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生在課后進行語法知識點的復習和鞏固，通過做課后習題、參加線上英語學習平臺等途徑，提高語法應用能力。

（2）建議學生嘗試用英語寫日記或短文，運用本節(jié)課所學的時態(tài)、情態(tài)動詞和被動語態(tài)，描述自己的日常生活和學習經(jīng)歷。

（3）組織學生參加英語角或語法學術(shù)沙龍，與同學分享語法學習心得，互相學習和提高。

（4）鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如英語學習論壇、語法問答社區(qū)等，主動提問和解答語法問題，拓展語法知識面。教學反思與改進在本次教學活動結(jié)束后，我進行了深入的反思，發(fā)現(xiàn)了一些亮點和需要改進的地方。

亮點方面：

1.學生對課堂導入環(huán)節(jié)的反應積極，通過實例展示激發(fā)了他們對語法學習的興趣。

2.講解與案例分析相結(jié)合的方式，有助于學生更好地理解語法知識在實際語境中的應用。

3.小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，提高了學生的參與度和合作能力。

需要改進的地方：

1.在講解語法知識時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些概念的理解仍不夠深入，需要我在今后的教學中更加注重基礎知識的鞏固。

2.課堂時間安排上，某些環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，導致教學進度稍顯緊張，未來需要更好地把握時間分配，確保教學活動的順利進行。

3.學生的課堂參與度仍有待提高，特別是對于那些內(nèi)向、害羞的學生，我需要尋找更多機會鼓勵他們積極參與課堂互動。

針對上述反思，我制定了以下改進措施：

1.在未來的教學中，我將加強對學生基礎知識掌握情況的了解，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的輔導和鞏固。

2.優(yōu)化課堂時間管理，合理分配各環(huán)節(jié)的時間，確保教學活動順利進行，同時提高課堂互動效果。

3.創(chuàng)設更多有趣的課堂活動，鼓勵學生積極參與，提高他們的課堂參與度和自信心。

4.加強與學生的課后溝通，了解他們在學習過程中的需求和困難，為他們提供個性化的學習指導。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生完成教材UNIT1PeriodⅢ的課后練習題，重點復習一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、情態(tài)動詞can和may以及被動語態(tài)的用法。

2.布置一篇短文寫作，要求學生運用本節(jié)課所學的語法知識，描述一個周末活動或一次旅行經(jīng)歷，注意正確使用時態(tài)、情態(tài)動詞和被動語態(tài)。

3.學生分組進行角色扮演，設計一段對話，展示在不同情境下如何運用所學語法知識進行溝通。

作業(yè)反饋：

1.在批改作業(yè)時，關(guān)注學生對于語法知識點的掌握情況，特別是時態(tài)、情態(tài)動詞和被動語態(tài)的正確運用。

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