The Old Man and the Mountains（教學設計）-2023-2024學年湘少版（三起）英語五年級下冊

TheOldManandtheMountains（教學設計）-2023-2024學年湘少版（三起）英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本課選取湘少版（三起）英語五年級下冊第四單元“TheOldManandtheMountains”為教學內容。該單元以一位老人攀登山脈的故事為主線，讓學生在掌握詞匯和語法知識的同時，感受堅持與勇氣的重要性。通過本課的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型描述故事情節(jié)，表達對堅持夢想的理解。

本單元主要教學目標包括：

1.詞匯：學習并掌握與故事情節(jié)相關的詞匯，如“mountain”、“climb”、“challenge”等。

2.句型：運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，如“Theoldmanclimbedthemountain.”。

3.語法：正確運用一般過去時的動詞形式，如“climbed”、“started”等。

4.情感目標：培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)、堅持夢想的品質。

教學內容的設計需緊密結合課本，遵循五年級的知識深度，注重引導學生通過觀察、思考、討論等方式主動參與學習，提高他們的語言運用能力和綜合素質。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇?，使他們在課堂上充分展示自己，實現(xiàn)共同成長。二、核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習故事“TheOldManandtheMountains”，學生能夠運用所學詞匯和句型描述故事情節(jié)，提升語言能力。同時，通過了解老人攀登山脈的故事，學生能夠理解堅持與勇氣的重要性，培養(yǎng)良好的思維品質和文化意識。教師應關注學生的個體差異，提供適當?shù)闹笇?，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使他們在課堂上充分展示自己，實現(xiàn)共同成長。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：五年級的學生已經掌握了基本的英語語法知識，能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。同時，學生已經學習了一定的詞匯量，能夠理解和運用與日常生活相關的簡單詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對生動有趣的故事內容感興趣，因此通過講述一個攀登山脈的故事，能夠激發(fā)學生的學習興趣。學生的學習能力較強，能夠通過觀察、思考和討論等方式主動參與學習。在學習風格上，學生喜歡通過互動和合作來學習，因此教師可以設計一些小組活動，讓學生在互動中提高語言運用能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和運用新詞匯和句型時，部分學生可能存在一定的困難。教師應關注這些學生的個體差異，提供適當?shù)闹笇Ш椭С?，幫助他們克服困難，提高學習效果。此外，學生在理解和表達故事情節(jié)時可能存在挑戰(zhàn)，教師可以通過設計一些引導性問題，激發(fā)學生的思維和想象力，幫助他們更好地理解和表達故事內容。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、故事書、聽力材料。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于發(fā)布學習任務和資源共享。

3.信息化資源：網(wǎng)絡資源，如相關攀登山脈的圖片、視頻資料等。

4.教學手段：任務型教學法、合作學習、小組討論、角色扮演、聽力練習、口語表達練習等。五、教學過程1.導入（5分鐘）

"Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnaveryinterestingstorycalled'TheOldManandtheMountains'.It'saboutanoldmanwhoachievedhisdreamofclimbingamountain.Let'sseewhathappened.First,let'slistentothestoryandanswersomequestions."

2.聽力理解（10分鐘）

a.播放故事錄音，讓學生仔細聆聽。

b.聽完故事后，學生回答一些簡單的問題，如：Whoisthestoryabout?Whatdidtheoldmanwanttodo?

c.教師根據(jù)學生的回答，引導他們概括故事的主要內容。

3.新詞匯學習（10分鐘）

a.教師展示故事中出現(xiàn)的生詞，讓學生大聲讀出來。

b.教師解釋生詞的意思，并用例句展示如何使用。

c.學生跟讀生詞，確保正確發(fā)音。

4.句型練習（10分鐘）

a.教師出示一些與故事相關的句子，讓學生用一般過去時重述。

b.學生分組練習，互相糾正發(fā)音和語法錯誤。

c.教師選取一些學生代表的句子，進行點評和鼓勵。

5.閱讀理解（15分鐘）

a.教師分發(fā)故事書，讓學生獨立閱讀。

b.學生閱讀故事，回答一些關于故事細節(jié)的問題。

c.教師引導學生討論故事中的主題，如堅持和勇氣。

6.小組活動（15分鐘）

a.學生分成小組，每組選擇一個角色（老人、山脈、云等）。

b.每組用自己的話描述角色在故事中的感受和經歷。

c.各組展示給全班同學，并互相評價。

7.總結與反思（5分鐘）

"Now,let'ssummarizewhatwelearnedtoday.Welistenedtoastoryaboutanoldmanwhoclimbedamountain.WelearnedsomenewwordsandsentencesinEnglish.Wealsodiscussedthethemeofperseveranceandcourage.Whatdoyouthinkaboutthestory?Doyouhaveanydreamsthatyouwanttoachieve?Remember,nevergiveupandkeeptrying."

8.作業(yè)布置（5分鐘）

"Forhomework,pleasewriteashortessayaboutyourowndreamsandhowyouplantoachievethem.Also,practicereadingthestoryaloudandshareitwithyourfamily."六、學生學習效果1.語言能力：學生能夠流利地運用一般過去時描述故事情節(jié)，并且能夠正確使用與攀登山脈相關的詞匯，如“mountain”、“climb”、“challenge”等。

2.思維品質：通過分析老人攀登山脈的故事，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。他們能夠理解并表達堅持與勇氣的重要性，培養(yǎng)積極向上的思維品質。

3.文化意識：學生能夠了解并尊重不同的文化背景，理解故事中老人攀登山脈的文化意義，培養(yǎng)跨文化交流的意識。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，提高自己的學習能力和學習效果。他們能夠主動參與課堂活動，積極向教師提問，并且能夠獨立完成作業(yè)任務。

5.情感目標：學生能夠通過故事的學習，培養(yǎng)堅持夢想、勇于挑戰(zhàn)的品質。他們能夠從故事中汲取力量，激發(fā)自己的夢想，并且在面對困難和挫折時，保持積極樂觀的態(tài)度，不斷努力追求自己的目標。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀其他有關堅持和勇氣的故事，如《愚公移山》、《精衛(wèi)填?！返龋寣W生進一步理解堅持夢想的重要性。

-視頻資源：鼓勵學生觀看有關攀登山峰的紀錄片或電影，如《登山者》、《垂直極限》等，讓學生更直觀地了解攀登山峰的挑戰(zhàn)和意義。

2.拓展要求：

-學生應在課后自主選擇拓展內容，進行閱讀或觀看。教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生應在閱讀或觀看后，進行思考和反思。他們可以寫下自己的觀后感或讀后感，思考故事中的主題對自己的啟示和影響。

-學生可以與同學進行交流和分享，互相分享自己的拓展學習和思考成果，進行互相學習和啟發(fā)。

教師應鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，培養(yǎng)他們的學習興趣和學習能力。通過閱讀和觀看相關的閱讀材料和視頻資源，學生可以更深入地理解故事中的主題，并且能夠將所學知識應用到實際生活中，培養(yǎng)堅持夢想、勇于挑戰(zhàn)的品質。同時，通過交流和分享，學生可以互相學習和啟發(fā)，提高自己的思維能力和表達能力。八、課堂1.課堂評價

-提問：教師可以通過提問的方式了解學生對故事情節(jié)、詞匯和句型的掌握情況。及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-觀察：教師應時刻觀察學生的學習狀態(tài)和參與程度，了解他們在課堂上的表現(xiàn)和進步。

-測試：教師可以設計一些口頭測試或小測驗，測試學生對故事內容和語言知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價

-教師應對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-教師可以提供具體的修改建議和指導，幫助學生提高作業(yè)質量。

-教師應關注學生的作業(yè)完成情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生可能遇到的問題和困難。

3.學生自評