Unit 2 Period 6Task教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年英語牛津譯林版八年級上冊

Unit2Period6Task教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年英語牛津譯林版八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Period6Task教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年英語牛津譯林版八年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年英語牛津譯林版八年級上冊Unit2Period6Task。本節(jié)課聚焦于學(xué)生對一般過去時的運用，通過描述過去的活動和經(jīng)歷來練習(xí)語言表達(dá)。具體內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)Unit2所學(xué)的詞匯和句型，運用一般過去時來編寫小故事或進行角色扮演。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了描述日?；顒拥幕驹~匯和一般現(xiàn)在時的用法。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生過渡到一般過去時，讓他們能夠描述過去的經(jīng)歷，與之前學(xué)過的知識形成有效銜接。通過這一過程，學(xué)生可以鞏固舊知識，同時拓展新技能，增強實際語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit2Period6Task，學(xué)生將能夠：

1.提高語言能力，熟練運用一般過去時描述過去活動，增強語篇組織和表達(dá)能力；

2.培養(yǎng)思維品質(zhì)，通過編寫小故事或角色扮演活動，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)新思維能力；

3.增強文化意識，了解并尊重不同文化背景下的過去活動差異；

4.提升學(xué)習(xí)能力，學(xué)會合作、探究和自主學(xué)習(xí)，為今后英語學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識：八年級學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已掌握了描述日?；顒拥脑~匯、一般現(xiàn)在時的用法以及基本的句子結(jié)構(gòu)。此外，他們對于英語閱讀和寫作也有一定的基礎(chǔ)，能夠理解并運用簡單的英語表達(dá)個人經(jīng)歷。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡參與互動性強的課堂活動，如小組討論、角色扮演等。他們具備一定的合作學(xué)習(xí)能力，但在獨立思考和創(chuàng)新表達(dá)方面能力有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過視覺圖像記憶，有的則偏向于聽覺和口頭練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)時遇到困難，如動詞過去式的變化規(guī)則和句型結(jié)構(gòu)。此外，如何將所學(xué)知識運用到具體的語境中，以描述過去的活動，也可能是一個挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能在口頭表達(dá)和寫作過程中出現(xiàn)語法錯誤，需要教師及時指導(dǎo)和糾正。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-任務(wù)驅(qū)動法：通過設(shè)定編寫小故事或角色扮演的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語言實際運用能力。

-互動討論法：鼓勵學(xué)生參與小組討論，分享個人經(jīng)歷，促進思維碰撞，加深對一般過去時的理解。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境，讓學(xué)生在實際語境中感知和運用一般過去時，提高語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示過去活動的圖片和實例，幫助學(xué)生形象記憶和理解一般過去時態(tài)。

-教學(xué)軟件：運用互動式白板等教學(xué)軟件，實現(xiàn)師生實時互動，提高課堂參與度和教學(xué)效果。

-在線平臺：利用在線平臺發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和資源，方便學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括一般過去時的PPT和相關(guān)的視頻，要求學(xué)生了解過去時的基本用法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞"過去的活動"，設(shè)計問題，如“你能描述一次你的過去旅行嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求自主學(xué)習(xí)過去時的資料，理解相關(guān)概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的答案和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問題通過平臺提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和多媒體資源，提高預(yù)習(xí)效果。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸課程難點，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于過去旅行的故事，自然導(dǎo)入一般過去時的學(xué)習(xí)。

講解知識點：詳細(xì)講解一般過去時的結(jié)構(gòu)，用例句和圖表輔助講解。

組織課堂活動：設(shè)計小組角色扮演活動，讓學(xué)生在情景對話中運用一般過去時。

解答疑問：在活動過程中解答學(xué)生疑問，提供即時反饋。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，實際運用一般過去時進行對話。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解一般過去時的語法點。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握語言技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對一般過去時的理解和應(yīng)用。

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生編寫一個小故事，使用一般過去時描述。

提供拓展資源：提供相關(guān)的故事書和在線資源，幫助學(xué)生獲取寫作靈感。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成小故事寫作，鞏固一般過去時的應(yīng)用。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，閱讀更多故事，了解不同的文化背景。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，評價自己的寫作成果，提出改進建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，進行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我評價和改進的能力。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的寫作技能。

拓寬學(xué)生的知識視野，增強文化意識。

通過反思，促進學(xué)生自我認(rèn)知和自我提升。知識點梳理1.一般過去時的基本概念

-定義：一般過去時用于描述過去發(fā)生的一次性動作或狀態(tài)。

-標(biāo)志詞：yesterday,lastweek,ago,in2019等時間狀語。

-句型結(jié)構(gòu)：主語+動詞過去式+其他。

2.動詞過去式的變化規(guī)則

-規(guī)則動詞的過去式變化：一般在動詞原形后加-ed，如：walk→walked。

-不規(guī)則動詞的過去式：需要記憶不規(guī)則變化，如：go→went,eat→ate。

3.一般過去時的應(yīng)用

-描述個人經(jīng)歷：Ivisitedmygrandparentslastweekend.

-講述故事：Onceuponatime,therewasakingwhoruledtheland.

-描述過去的事件：Thefootballmatchwasheldlastnight.

4.一般過去時的疑問句和否定句

-疑問句結(jié)構(gòu)：助動詞did+主語+動詞原形+其他，如：Didyougototheparkyesterday?

-否定句結(jié)構(gòu)：主語+didnot/didn't+動詞原形+其他，如：Ididn'twatchTVlastnight.

5.過去時的常用詞匯

-動詞：go,eat,play,visit,read,write,learn,study,work,travel等。

-日?；顒樱篻oshopping,goforawalk,havedinner,watchamovie等。

-時間狀語：yesterday,thedaybeforeyesterday,lastweek,lastmonth,lastyear等。

6.編寫小故事的要素

-故事背景：設(shè)定時間、地點、人物等。

-故事情節(jié)：描述主要事件和發(fā)生的事情。

-語言運用：使用一般過去時描述動作和狀態(tài)。

-故事結(jié)構(gòu)：開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾。

7.角色扮演活動

-目的：通過角色扮演，讓學(xué)生在真實語境中運用一般過去時。

-方式：分組進行，每組設(shè)定一個主題，成員分別扮演不同角色。

-指導(dǎo)：教師提供語言支持，引導(dǎo)學(xué)生正確使用一般過去時。

8.課堂活動設(shè)計

-小組討論：圍繞過去的活動，討論并分享個人經(jīng)歷。

-口頭報告：學(xué)生輪流口頭描述一個過去的經(jīng)歷，使用一般過去時。

-寫作練習(xí)：編寫小故事，運用一般過去時描述情節(jié)。教學(xué)反思與改進在上完這節(jié)課后，我進行了深入的反思，思考了以下幾個方面的教學(xué)效果和需要改進的地方。

1.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式：我采用了多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件來展示一般過去時的知識點，以及通過故事、案例等方式進行導(dǎo)入。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這種方式能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但我也注意到，部分學(xué)生對一些復(fù)雜的概念仍然存在理解困難。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，針對這些難點，設(shè)計更多直觀、易懂的講解方式，幫助學(xué)生更好地消化吸收。

2.學(xué)生參與度：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能積極參與小組討論、角色扮演等活動，但仍有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)較為被動。為了提高全體學(xué)生的參與度，我打算在下一節(jié)課中增加一些互動性更強的環(huán)節(jié)，如搶答、小組競賽等，鼓勵更多學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中。

3.教學(xué)方法的選擇：本節(jié)課我主要采用了任務(wù)驅(qū)動法、互動討論法和情境教學(xué)法。從實際效果來看，這些方法能有效幫助學(xué)生掌握一般過去時的知識點。但在課后作業(yè)和反饋中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實際運用時仍存在一定的錯誤。針對這個問題，我計劃在下一節(jié)課中增加一些針對性的練習(xí)，如填空、改錯等，以鞏固學(xué)生的語法知識。

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：課前自主探索環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生預(yù)習(xí)資料、思考問題并提交預(yù)習(xí)成果。從學(xué)生的完成情況來看，他們的自主學(xué)習(xí)能力有所提高。但我也注意到，部分學(xué)生的預(yù)習(xí)效果并不理想。為了進一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我將在未來的教學(xué)中加強對學(xué)生的指導(dǎo)，如提供預(yù)習(xí)策略、設(shè)置明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)等。

5.課后拓展應(yīng)用：本節(jié)課的課后作業(yè)是編寫一個小故事，使用一般過去時描述。從學(xué)生的完成情況來看，大部分學(xué)生能順利完成作業(yè)，但故事情節(jié)和語言運用方面還有待提高。為了拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式，我計劃在下一節(jié)課中引入更多與一般過去時相關(guān)的文化背景和素材，幫助學(xué)生豐富寫作內(nèi)容。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.針對難點知識點，設(shè)計更多直觀、易懂的講解方式，如動畫、圖表等。

2.增加課堂互動環(huán)節(jié)，如搶答、小組競賽等，提高全體學(xué)生的參與度。

3.增加針對性練習(xí)，如填空、改錯等，鞏固學(xué)生的語法知識。

4.加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提供預(yù)習(xí)策略，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)。

5.引入更多與一般過去時相關(guān)的文化背景和素材，幫助學(xué)生豐富寫作內(nèi)容。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，我通過提問的方式了解學(xué)生對一般過去時的理解和掌握程度。例如，我會隨機提問學(xué)生用一般過去時描述一個過去的活動，或者讓他們用一般過去時回答某個問題。通過這種方式，我可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進行解答。

-觀察：在小組討論和角色扮演活動中，我會觀察學(xué)生的參與情況和語言運用能力。通過觀察，我可以了解學(xué)生對一般過去時的實際運用情況，以及他們在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

-測試：在課堂的最后，我會進行一個小測試，以評估學(xué)生對一般過去時的理解和掌握程度。測試的形式可以是填空題、選擇題或者簡答題，通過測試結(jié)果，我可以了解學(xué)生的學(xué)