新疆喀什地區(qū)莎車縣2024屆九年級上學(xué)期期末測試語文試卷（含答案）

新疆喀什地區(qū)莎車縣2024屆九年級上學(xué)期期末測試語文試卷

學(xué)校：姓名：班級：考號：

一、材料題

1.請用正楷將“淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)”工整地書寫在田字格里。

111111

11111I111

111111111

1■■111---------1---------

111111111

111111111

11111111

二、單選題

2.下列詞語中，加粗字的注音完全正確的一項是（）。

A.娉婷(pin)洶涌(y6ng)憂戚(qi)沉甸甸(dian)

B.解剖(pou)游弋(yi)灰燼(j1n)間不容發(fā)（jidn）

C.寬宥(ybu)麾下(huI)憎惡(zQng)金戈鐵馬（ge）

D.箴言(zhen)冠冕(gudn)折腰(zh6)強聒不舍（qiang）

3.下列詞語中書寫完全正確的一項是（）。

A.鳩占鵲巢言不及義端祥自慚形穢

B.形銷骨立原弛蠟象障壁眼花潦亂

C.紅裝素裹富麗堂皇秘訣鄭重其事

D.附庸風(fēng)雅忸怩做態(tài)尊循置之不理

4.下列語句中加粗的成語使用有誤的一項是（）。

A.中秋佳節(jié)將至，各種品牌月餅紛紛上市，但是假冒產(chǎn)品也乘機流入市場，李代桃僵

的現(xiàn)象隨處可見。

B.當(dāng)前各類“真人秀”節(jié)目紛紛上演，一些“小鮮肉”在節(jié)目中矯揉造作的表現(xiàn)，使

“真人秀”不真。

C.作案者周密的謀劃和熟練的手法相得益彰，使案情撲朔迷離，增大了偵破的難度。

D.日本一些媒體的記者在報道中國新聞時常常斷章取義，以達(dá)到抹黑中國的目的。

5.下列語句中沒有語病的一項是（）。

A.在會議期間，我們還參觀了生態(tài)鄉(xiāng)村處理生活垃圾的經(jīng)驗。

B.“中華文明之美”節(jié)目致力于弘揚中國傳統(tǒng)文化，自開播以來深受觀眾喜愛的原因

是其新穎的內(nèi)容和多樣的形式造成的。

C.中國結(jié)不僅造型完美，應(yīng)用廣泛，而且形態(tài)、顏色都蘊含著強烈的傳統(tǒng)文化氣息。

D.有沒有勤奮、踏實，是一個人在學(xué)業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。

6.根據(jù)上下文，填寫在橫線上的語句排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

書法是中國的傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族的文化瑰寶。。。

。。;書寫顏料從單一的墨汁到化學(xué)劑、黏合劑、

噴漆等，豐富多彩；書法流派從傳統(tǒng)書派到意象派、墨象派等，各具特色。

①隨著文化事業(yè)的發(fā)展，書法也在不斷發(fā)展；

②從廣義上講，書法是指語言符號的書寫法則；

③從狹義上講，書法是指用毛筆書寫漢字的方法和規(guī)律;

④書法有狹義和廣義之分；

⑤例如，使用工具從傳統(tǒng)的毛筆到硬筆、電腦儀器、噴槍烙具等，種類繁多；

A.④③②①⑤B.①④②⑤③C.①④②③⑤D.⑤③④②①

7.下列表述不正確的一項是（）。

A.《敬業(yè)與樂業(yè)》的作者是近代維新派代表人物、學(xué)者梁啟超，該文選自《飲冰室合

集》。

B.《故鄉(xiāng)》選自魯迅的小說集《吶喊》，小說三要素中，人物形象是小說的靈魂。

C.俄國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》選自他的短篇小說集《羊脂球》，作品通過敘

述“我”一家人對于叔于勒的態(tài)度的不斷變化，揭示了人們“嫌貧愛富”的心理。

D.《沁園春?雪）是一首寫景抒懷之作，全詞融寫景、議論和抒情為一爐，氣勢恢宏，

胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。

8.對下面這首詩理解和分析有誤的一項是（）。

酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春，

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

A.這首詩是作者寫給白居易的回贈之作，曲折地表達(dá)了詩人遭受政敵打擊，長期遠(yuǎn)貶

異地的憤慨不平的心情。

B.一、二句回首往事，抒發(fā)感慨并點明酬答題意。從空間和時間的角度，寫出詩人貶

謫地點之偏，貶謫時間之久。

C.三、四句運用兩個典故表達(dá)回歸之后的感受?！奥劦奄x”表達(dá)懷念友人之情：“爛

柯人”抒發(fā)了對歲月流逝、人事變遷的感嘆。

D.“長精神”即振作精神，表達(dá)了詩人重新投入生活的意愿及堅韌不拔的意志。

三、閱讀理解與欣賞

閱讀《水滸傳》，完成下面小題。

【甲】

A—連忙叫道：“師兄。不可下手！我有話說。"B聽得，按住禪杖，兩個

公人呆了半晌，動彈不得。

A道：“非干他兩個事，盡是高太尉使陸虞錢分付他兩個公人，要害我性

命。他兩個怎么不依他。你若打殺他兩個，也是冤屈?！?/p>

A罵道：“奸賊，我與你自幼相交，今日倒來害我，念不干你事！且吃我

一刀?！薄瓕⑷齻€人頭發(fā)結(jié)做一處，提入廟里來，都搖在山神面前供桌上。

【乙】

說時遲，那時快，C先把兩個拳頭去蔣門神臉上虛影一晃。忽地轉(zhuǎn)身便

走。蔣門神大怒，搶將來。被C_______二飛腳踢起，踢中蔣門神小腹上，雙手按

了；便筵下去。筵將過來，那只右腳早已起，直飛在蔣門神額角上，踢著正中，往后

變倒。C進(jìn)入一步，踏住胸脯，提起這醋缽兒大小拳頭，望蔣門神頭上便打。

9.選文【甲】中人物A是誰？B是誰？A的改變揭示了小說什么主題？

10.選文【乙】中人物C是誰,選段中的這一故事情節(jié)概括為。請

再概括出兩個和他有關(guān)的情節(jié)：,0

閱讀下面甲、乙文言文，完成問題。

《醉翁亭記》

歐陽修

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯哪也。山行六七

里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上

者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于

此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

山水之樂，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽

香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四

時之景不同，而樂亦無窮也。

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，低僂提攜，往來而不絕者，滁

人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野簌，雜然而前陳

者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，

眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而

禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之

樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

11.下列選項中加粗詞解釋正確的一項是（）。

A.醉翁之意不在酒意：情趣

B.佳木秀而繁陰秀：秀麗

C.太守宴也宴：宴會

D.而不知太守之樂其樂也樂：快樂

12.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①山水之樂，得之心而寓之酒也。

②醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

13.對本文內(nèi)容理解有誤的一項是（）。

A.滁人出游的場面，體現(xiàn)了滁州百姓生活安樂、太平、富足以及太守治理有方。

B.本文是一篇寓情于景的山水游記，體現(xiàn)了作者寄情山水、隨遇而安的思想。

C.文中不僅寫了太守與眾賓客的游樂，還寫了滁人的游樂，這樣寫為下文寫太守樂作

鋪墊，反映出歐陽修治理有方，這里政通人和、人民安居樂業(yè)。

D.文中用游人之樂襯托禽鳥之樂，又以禽鳥之樂襯托太守之樂。

文言文閱讀。

歲大蝗旱，江、淮、京東滋甚，仲淹開倉振之。歲余，徙蘇州。州大水民田不得

耕仲淹疏五河,導(dǎo)太湖注之海，募人興作，未就，尋徙明州，轉(zhuǎn)運使奏留仲淹以畢其

役，許之。

會邊陲有警，因與樞密副使①富弼請行邊。于是，以仲淹為河?xùn)|、陜西宣撫使，賜

黃金百兩，悉分遺邊將。麟州新罹大寇，言者多請棄之。仲淹為修故碧②，招還流亡三

千余戶，蠲③其稅，罷榷酷④予民。又奏免府州商稅，河外遂安。

（節(jié)選自《宋史口范仲淹傳》）

［注］①樞密副使：古官職名。②碧：同“寨”，營壘，要塞。③蠲（judn）：免

除。④榷酷（quQgu）：官府所實行的酒專賣制度。

14.請用“/”標(biāo)出文中畫橫線語句的停頓處。（限標(biāo)兩處）

州大水民田不得耕仲淹疏五河

15.從【甲】【乙】兩文中，你發(fā)現(xiàn)歐陽修和范仲淹都有著怎樣共同的政治情懷？

閱讀下文，完成問題。

培養(yǎng)專心專注的能力

①曾經(jīng)看到一個景區(qū)小店的經(jīng)營者設(shè)置這樣的游戲：15分鐘內(nèi)，若能在白紙上連

續(xù)無誤地從1寫到500,就能贏得豐厚獎品，否則就需支付游戲費用。挑戰(zhàn)看似簡單

無奇，參與游戲的年輕人也一波接一波，但實際上成功者卻是鳳毛麟角，“數(shù)字太

多，煩躁寫不下去了”“一看手機注意力就分散了，很容易出錯”……

②缺乏專注力，似乎是當(dāng)下不少年輕人都有的“苦惱”。有的人翻開書本，才翻

讀幾頁就擲到一邊；立志健身，鍛煉幾日便打退堂鼓；制定了諸多計劃，卻總是拖延

癥纏身。而移動互聯(lián)時代，更是容易讓人沉溺于眼花繚亂的碎片化信息之中，瓦解年

輕人的專注力與意志力?？梢?，年輕人需要培養(yǎng)專注力。

③在當(dāng)下，專注力無疑是稀缺的品質(zhì)。保持專注力，需要一顆堅定的內(nèi)心，需要

面對外界紛擾保持定力。專注者往往能在生活中處處管好內(nèi)心，淬煉平和的心性，不

被燥氣吞噬。毛澤東在湖南省立第一師范求學(xué)期間，常拿著書到離第一師范不遠(yuǎn)的一

個叫南門的地方，在嘈雜喧鬧的大街邊看書，以此作為考驗，培養(yǎng)自己隨時隨地都能

專心專注的能力。這種“鬧中取靜”的定力，無疑有助于我們拓寬洞察之視野，涵養(yǎng)

“每臨大事有靜氣”品質(zhì)。

④古人云，“守少則固，力專則強?！睂Ｗ⒉皇蔷窒拮∫曇?，其本質(zhì)是剪掉那些

不必要的“枝丫”，從而用志不分。人的精力十分有限，以清醒的頭腦進(jìn)行價值選擇

和取舍尤為重要，沉潛下來與有益之事“長相廝守”，方能做出不平凡的成績。78歲

的劉先林院士選擇堅守最純粹的科學(xué)精神，即使在高鐵上也筆耕不輟，校對完善資

料，用實際行動把“艱苦奮斗、不怕苦累、敢于創(chuàng)新的精神傳遞給年輕人”；黃大年

教授放棄國外優(yōu)越條件選擇回到祖國，致力于深地資源探測，在7年間晝夜鉆研，攻

克難題，帶領(lǐng)400多名科學(xué)家的團(tuán)隊創(chuàng)造了多項“中國第一”，填補了多項技術(shù)空

白。像劉先林、黃大年一樣的人還有很多，他們志向高遠(yuǎn)，撇開焦慮和誘惑的雜音，

守住寧靜，專一于為國家強大奮斗不息，貢獻(xiàn)所能，終讓一切浮華黯然失色，成為獨

好風(fēng)景。

⑤專注的養(yǎng)成也需要時間的沉淀。完善細(xì)微過程，不被焦慮捆綁手腳，才能將問

題迎刃而解，才能以強勁持續(xù)的競爭力，在珍貴時光中積累出與眾不同。如今，越來

越多的“匠心”為人知曉：北京APEC峰會上，百萬次鎏刻敲擊雕出的純銀絲巾果盤驚

艷世界，古老工藝散發(fā)出光芒；故宮博物院的文物修復(fù)師，用專注耐力和精湛技法，

重現(xiàn)了古老神奇。正是匠師們不走捷徑，對細(xì)節(jié)進(jìn)行一絲不茍的打磨鍛造，日復(fù)一日

的堅持，年復(fù)一年的專注，才讓日常的點滴積累飛躍，完美綻放。

⑥“人若愿意，何不以悠悠之生，立一技之長，而貞靜自守?！眾W地利詩人里爾

克的這句話，或許可以作為那些需要培養(yǎng)專注力的年輕人的座右銘。而作為開始，也

許僅僅需要這些年輕人放下手機，從讀完一本書、完成一個計劃做起。

16.本文的中心論點是什么？

17.結(jié)合選文內(nèi)容，簡要概括如何培養(yǎng)專注力。

18.選文第①段在文中有何作用？

19.選文第③段主要運用了哪種論證方法？有何作用？

閱讀下文，完成問題。

回憶我的語文老師

曹文軒

①我的語文老師，是南京大學(xué)的高材生，是一個高高的，身體非常扁平的女人。

這位女性是我心目中最高貴、最美麗的人。在以后的生活中,我千百次尋找過，但是

再也沒有找到過一位這樣的女性。

②我記得她第一次走上講臺，把兩只手輕輕地懸在講臺上，她沒有帶粉筆，沒有

帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的。她望著我們，說：“同學(xué)們，什

么叫‘語文’？"然后她用了兩節(jié)課的時間，給我們闡釋了什么叫“語文”。其間，

天開始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對我們說：“同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季的雨

是不一樣的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的

雨?！?/p>

③然后她又說：“同學(xué)們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與

早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，傍晚的雨與夜里的雨也不一樣?！?/p>

然后她又說：“同學(xué)們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個樣子和發(fā)出

來的聲音都是不一樣的?！蔽抑两襁€記得，我們所有的同學(xué)都把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，外

面有一大片荷塘，千條萬條銀色的雨絲正紛紛飄落在那口很大的荷塘里。這就是我的

語文老師。

④大概一個星期之后，她給我們講作文。她走上講臺之后，說了一句話：“同學(xué)

們，你們知道嗎，我們班上作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒?！痹诖酥?，我的歷任

語文老師都說作文寫得最好的同學(xué)是曹文軒。這個反差太大了！對我來講，這個打擊

是巨大的，我根本無法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地

上一頭沖出教室，來到了離教室不遠(yuǎn)處的一條大河邊。我至今還記得，我坐在大河邊

上，望著那條河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一

邊罵：“丑八怪！”

⑤晚上，我回到學(xué)校，來到了她的宿舍門口，我記得自己不是輕輕地把她的門敲

開，而幾乎是用腳把她的門踢開的。她拉開了門，站在門口，微笑地看著我，說“你

請進(jìn)來坐一會兒?！比缓笪揖瓦M(jìn)了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來的我的六本

作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后說：“你過來看看我

們先不說內(nèi)容，就看這些字，前幾本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常認(rèn)

真。你再看看最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度

了。”

⑥她又說：“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的，你在第一本里寫春

天的時候是非常誠實的，是非常樸素的對春天的描寫，但是后來你慢慢地控制不住自

己了，你有必要用那么多形容詞嗎？你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張。當(dāng)那些

老師都說你有才氣的時候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了。”她說：“才氣，有時候是

害人的?！?/p>

⑦我記得那一天離開她的宿舍，走進(jìn)校園，月亮特別好。清澈的月光整個地鋪在

校園里頭。那個夜晚是值得我一生銘記的。沒有那個夜晚，就沒有我以后漫長的人生

道路。這就是我的語文老師。

⑧我要說語文和語文老師，對一個學(xué)生的成長是至關(guān)重要的。語文老師永遠(yuǎn)是一

所學(xué)校的品質(zhì)構(gòu)建者和體現(xiàn)者。我無法想象一所學(xué)校沒有語文和語文老師，我也無法

想象這個世界上沒有語文和語文老師。

⑨我們應(yīng)當(dāng)對語文老師充滿敬意。全世界都應(yīng)當(dāng)如此！

（節(jié)選自《讀者》2016年第23期，有改動）

20.本文記敘了哪兩件事情？請簡要概括。

21.賞析下面兩個句子。

①我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室，來到了離教室不遠(yuǎn)處

的一條大河邊。

②走進(jìn)校園，月亮特別好。清澈的月光整個地鋪在校園里頭。

22.根據(jù)文本，談?wù)勀銓Α安艢?，有時候是害人的”這句話的理解。

23.為什么作者認(rèn)為“我的語文老師”是“我心目中最高貴、最美麗的人”？

四、綜合性學(xué)習(xí)

班級開展以“君子自強不息”為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與并完成下列任

務(wù)。

24.【活動設(shè)計】圍繞“君子自強不息”這一主題，活動策劃小組設(shè)計了活動的內(nèi)

容，請完成下列內(nèi)容。

①活動一：結(jié)合上句，寫出下句

上聯(lián)：天行健，君子以自強不息

下聯(lián)：_________________

②活動二：寫一個有關(guān)自強不息的故事。

25.【搜集名言】下列詩文與活動主題不相關(guān)的一項是）。

A.老驥伏楊，志在千里。

B.海納百川,有容乃大。

C.不怨天，不尤人。

D.士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。

五、默寫題

26.古詩文名句默寫。

①表現(xiàn)作者遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的句子:_—工.（范仲淹《岳陽樓

記》）

②浮光躍金，_______監(jiān)范仲淹在《岳陽樓記》

③__________,人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）

④李白《行路難》中引用典故，含蓄表達(dá)自己渴望得到朝廷重用的詩句是：

⑤春蠶到死絲方盡，___________②（李商隱《無題》）

⑥但愿人長久，。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

六、寫作題

27.作文。

總有那么一個人，時常在心中惦念；總有那么一處景，時常在眼前浮現(xiàn)；總有那

么一首詩，時常在耳畔縈繞……生活中那些看似平凡的點滴，常常是不可復(fù)制的珍

寶，永遠(yuǎn)在我們心底珍藏。

請以“珍藏在心底的”為題，寫一篇不少于600字的文章。

【總要求】（1）除詩歌、戲劇外，文體不限；（2）文中不得出現(xiàn)真實的地名、校

名、人名等，不得套作，不得抄襲；（3）書寫工整，卷面整潔；（4）需補全題目。

參考答案

1.答案：淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)。

解析：本題考查漢字臨摹。注意“淡泊、靜、致”的正確書寫。

2.答案：B

解析：本題考查字音。A.娉婷(pIn)---pIng,憂戚(qi)q(I憎惡(zQng)----

z。ng；D.冠冕(gu4n)---guan,強聒不舍(qidng)----qiang；故選

3.答案：C

解析：本題考查字形。A.鳩占鵲巢一一鳩占鵲巢，端祥一一端詳；B.原弛蠟象一一原

馳蠟象，眼花潦亂一一眼花繚亂；D.忸怩做態(tài)一一忸怩作態(tài)，尊循一一遵循；故選

Co

4.答案：C

解析：試題分析：考查成語的正確使用。A.李代桃僵：李樹代替桃樹而死。原比喻兄

弟互相愛護(hù)互相幫助。后轉(zhuǎn)用來比喻以此代彼或代人受過。符合語境，使用正確。B.

矯揉造作：故意做作，極不自然。符合語境，使用正確。C.相得益彰：互相配合、補

充，更能顯出各自的長處。褒貶誤用，使用錯誤。D.斷章取義：引用別人的詩文或談

話，只截取其片段而不顧全文和原意。符合語境，使用正確。據(jù)此，答案為C。

5.答案：C

解析：本題考查病句辨析。A.搭配不當(dāng)，“參觀……經(jīng)驗”搭配不當(dāng)，可把“參觀”

改為“學(xué)習(xí)”；B.句式雜糅，"……的原因是……造成的”句式雜糅，可刪除“造成

的”；D.兩面對一面，可將“有沒有”刪掉或?qū)ⅰ澳軌颉备臑椤澳芊瘛?；故選C。

6.答案：A

解析：本題考查句子排序能力。解答此類題，一般通過抓關(guān)鍵詞、中心句、句與句之

間的連接詞去逐句推敲。要求學(xué)生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分

析能力，句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時間順序、事情發(fā)展順序、邏輯推理順序

等。A項正確，按照總-分的順序排列即可。

7.答案：C

解析：本題考查學(xué)生文學(xué)常識的把握，文學(xué)常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生

活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等?；仡櫵x

文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。C項表述不正確，莫泊桑是法國作家。

8.答案：B

解析：詩句“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”并沒有“抒發(fā)感慨并點明酬答題

意"o故選B。

9.答案：A林沖;B魯智深揭示了“官逼民反”的主題。

解析：本題考查名著內(nèi)容識記。前兩問，結(jié)合“連忙叫道：'師兄。不可下手！我有

話說’”“聽得，按住禪杖，兩個公人呆了半晌，動拌不得”可知,A是林沖，B是魯

智深。選段出自《水滸傳》第八回“林教頭刺配滄州道，魯智深大鬧野豬林”，相關(guān)

內(nèi)容：林沖被押開封府。當(dāng)案孔目孫定與府尹將林沖刺配滄州。陸虞候買通防送公人

董超薛霸，要于途中殺害林沖。薛霸、董超一路上百般折磨林沖。在野豬林，薛、董

將林綁在樹上，說明高太尉陸虞候指使他倆陷害林沖的根由。兩人要用水火棍打死林

沖。二人正要動手，魯智深從一旁跳出，將兩位公人打了一頓。林沖勸魯智深饒了他

們性命。運山胡原來魯智深早料到這二人不懷好心，一路跟蹤至此。而后，魯智深一

直護(hù)送林沖到達(dá)滄州。第三問，林沖面對衙內(nèi)調(diào)戲妻子，遭受高俅誣陷，發(fā)配滄州等

一系列事件，都采取了委曲求全，隱忍不發(fā)的態(tài)度，可以說是一個逆來順受的人。在

“風(fēng)雪山神廟”中，面對陸虞侯等人一而再地要他性命，他終于爆發(fā)走上了反抗道

路，林沖的變化體現(xiàn)出“官逼民反”這一主題。

10.答案：C武松；醉打蔣門神；大鬧飛云浦；血濺鴛鴦樓。

解析：本題考查名著常識。一二空，問結(jié)合“先把兩個拳頭去蔣門神臉上虛影一晃。

忽地轉(zhuǎn)身便走”等內(nèi)容可知，C為武松。選段出自水滸傳第二十八回“施恩重霸孟州

道，武松醉打蔣門神”，選段中的這一故事情節(jié)概括為：醉打蔣門神。相關(guān)內(nèi)容：武

松發(fā)配至孟州牢營，施恩對武松禮遇有加。施恩告訴武松與蔣門神爭奪快活林失利一

事，武松要立即為施恩報仇，并與施恩結(jié)為兄弟。施恩之酒店被惡霸蔣門神霸占，武

松聞之大怒，喝了許多酒，來到快活林，在“河陽風(fēng)月”酒肆將蔣門神夫人丟進(jìn)酒

缸。打得蔣門神告饒，奪回酒店。三空，列舉和武松相關(guān)的兩個情節(jié)即可。

11.答案：A

解析：本題考查文言詞語理解。B.有誤，句意：好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的

綠蔭。秀：茂盛，繁茂；C.有誤，句意：那是太守主辦的宴席。宴：名詞作動詞，舉

辦宴會；D.有誤，句意：卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。樂：以……為樂；故

選Ao

12.答案：①欣賞山水美景的樂趣，領(lǐng)會在心里，寄托在酒上。

②醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。

解析：本題考查文言句子翻譯。重點詞語有：①得：領(lǐng)會。寓：寄托。②以：用。

13.答案：B

解析：本題考查內(nèi)容理解。B.有誤，本文是一篇寓情于景的山水游記，體現(xiàn)了作者寄

情山水、與民同樂的思想；故選B。

14.答案：州大水/民田不得耕/仲淹疏五河。

解析：本題考查文言句子斷句。句意：蘇州發(fā)生水災(zāi)，百姓的田地?zé)o法耕種，范仲淹

命令民眾疏通五條河渠?！爸荽笏薄懊裉锊坏酶苯淮尘?；“仲淹疏五河”為范

仲淹所做舉措；

故斷句為：州大水/民田不得耕/仲淹疏五河。

15.答案：甲文寫歐陽修被貶滁州，沒有悲觀彷徨，沒有就此沉淪，而是與滁州人民

同樂，表現(xiàn)了歐陽修“與民同樂”的政治情懷。乙文寫范仲淹疏通河道、減免賦稅、

賜金邊將等作為，表現(xiàn)了他以天下為己任，吃苦在前，享樂在后的優(yōu)秀品質(zhì)，以及寬

闊的胸襟和崇高的人格，表現(xiàn)了范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治

情懷。

解析：本題考查內(nèi)容理解概括?！炯住课耐ㄟ^寫“滁人游”“太守宴”“眾賓

歡”“太守醉”等場景，表現(xiàn)了歐陽修被貶滁州，沒有悲觀彷徨，沒有就此沉淪，而

是與滁州人民同樂，這也正是他積極向上的人生態(tài)度和“與民同樂”政治情懷的體

現(xiàn)?！疽摇课膶懛吨傺褪柰ê拥?、減免賦稅、賜金邊將等作為，表現(xiàn)了范仲淹“先天

下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治情懷以及寬闊的胸襟、崇高的人格。

16.答案：年輕人需要培養(yǎng)專注力。

解析：本題考查提煉中心論點。中心論點的總結(jié)有以下方法：一是在原文中找，二是

根據(jù)內(nèi)容自己概括。中心論點在文中的位置一般有以下幾種情況，一是文章題目，二

是文章開頭，三是文章結(jié)尾。本文的論點在文中沒有直接點明，需要自己總結(jié)。根據(jù)

第②段“缺乏專注力，似乎是當(dāng)下不少年輕人都有的‘苦惱'"，和最后一段“奧地

利詩人里爾克的這句話，或許可以作為那些需要培養(yǎng)專注力的年輕人的座右銘”，可

提煉出中心論點“年輕人需要培養(yǎng)專注力”。

17.答案：堅定內(nèi)心，面對外界紛擾保持定力；用志不分，剪掉不必要的“枝丫”；

沉淀時間，完善細(xì)微過程。

解析：本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合③段“在當(dāng)下，專注力無疑是稀缺的品質(zhì)。保持

專注力，需要一顆堅定的內(nèi)心，需要面對外界紛擾保持定力”概括可得：堅定內(nèi)心，

面對外界紛擾保持定力；結(jié)合④段“古人云，’守少則固，力專則強。'專注不是局

限住視野，其本質(zhì)是剪掉那些不必要的‘枝丫'，從而用志不分”概括可得：用志不

分，剪掉不必要的“枝丫”；結(jié)合⑤段“專注的養(yǎng)成也需要時間的沉淀。完善細(xì)微過

程，不被焦慮捆綁手腳，才能將問題迎刃而解，才能以強勁持續(xù)的競爭力，在珍貴時

光中積累出與眾不同”概括可得：沉淀時間，完善細(xì)微過程。

18.答案：由一個景區(qū)的小游戲說起，引出本文“培養(yǎng)專注力”的話題，引起讀者的

閱讀興趣；同時，作為論據(jù)，從反面論證了培養(yǎng)專注力的重要性。

解析：本題考查句段作用。結(jié)合第①段"曾經(jīng)看到一個景區(qū)小店的經(jīng)營者設(shè)置這樣的

游戲：15分鐘內(nèi)，若能在白紙上連續(xù)無誤地從1寫到500,就能贏得豐厚獎品，否則

就需支付游戲費用。挑戰(zhàn)看似簡單無奇，參與游戲的年輕人也一波接一波，但實際上

成功者卻是鳳毛麟角，'數(shù)字太多，煩躁寫不下去了''一看手機注意力就分散了，

很容易出錯'”可知，選文第①段以一個景區(qū)小店的游戲開篇，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者

好奇心和閱讀心情，同時引出“培養(yǎng)專注力”這一論題；作為事實論據(jù)，從反面論證

培養(yǎng)專注力的重要性?？蓳?jù)此作答。

19.答案：舉例論證，列舉毛澤東“鬧中取靜”看書的事例，具體論證了“保持專注

力，需要一顆堅定的內(nèi)心，需要面對外界紛擾保持定力”的觀點，極具說服力。

解析：本題考查論證方法及作用。結(jié)合第③段“毛澤東在湖南省立第一師范求學(xué)期

間，常拿著書到離第一師范不遠(yuǎn)的一個叫南門的地方，在嘈雜喧鬧的大街邊看書，以

此作為考驗，培養(yǎng)自己隨時隨地都能專心專注的能力”可知，本段列舉毛澤東求學(xué)期

間常到嘈雜喧鬧大街上讀書的事例，運用舉例論證，具體論證“保持專注力，需要一

顆堅定的內(nèi)心，需要面對外界紛擾保持定力”的觀點，進(jìn)而論證中心論點。

20.答案：①老師給“我們”講什么是語文；②老師當(dāng)眾說“我”的作文差，事后老

師又具體指出“我”作文的缺點。

解析：本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。根據(jù)文章第②段“她用了兩節(jié)課的時間，給

我們闡釋了什么叫‘語文’”可以概括：老師用兩節(jié)課時間，給我們生動形象地講解

什么是語文。根據(jù)文章第④一⑥段“她走上講臺之后，說了一句話：‘同學(xué)們，你們

知道嗎，我們班上作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒。'”以及“她又說：'在這六本

作文本里，都有一篇作文是寫春天的……'”可以概括：老師在課堂上公開批評

“我”的作文寫得差，課后又具體分析“我”作文的缺點，引導(dǎo)“我”反思和改正。

21.答案：①動作描寫，生動形象地寫出“我”怒火之大，對老師粗魯?shù)膽B(tài)度，反襯

出語文老師的大氣與寬容。

②環(huán)境描寫，安靜、美好的月夜景色襯托出老師的談話讓“我”化解了對她的惱恨，

表現(xiàn)了“我”美好的心情，表現(xiàn)了此時“我”理解了老師，收獲了進(jìn)步。

解析：本題考查詞句的理解和賞析。（1）這個句子主要運用了動作描寫的手法，通過

“撕”、“扔”、“沖”等動詞，生動形象地描繪了“我”當(dāng)時的憤怒和不滿情緒。

這些動作表現(xiàn)出“我”對老師評價的強烈反抗和無法接受，體現(xiàn)了“我”當(dāng)時的沖動

和粗魯態(tài)度。然而，這種描寫并非單純地展現(xiàn)“我”的憤怒，而是通過與后文中語文

老師的表現(xiàn)形成對比，突顯出老師的大氣和寬容。老師面對“我”的粗魯行為，沒有

生氣或責(zé)備，而是選擇了理解和包容，這進(jìn)一步凸顯了老師的教育智慧和人格魅力。

（2）這個句子主要運用了環(huán)境描寫的手法，通過對月夜景色的描繪，營造了一種靜謐、

美好的氛圍。清澈的月光鋪滿校園，為整個場景增添了一種寧靜而祥和的氣息。這種

環(huán)境描寫并非僅僅是對自然景色的描繪，而是通過對外部環(huán)境的渲染，來襯托出

“我”內(nèi)心的變化。在與老師交談后，“我”心中的怒火已經(jīng)消散，取而代之的是平

靜和愉悅的心情。這種心情的轉(zhuǎn)變與月夜的美景相得益彰，共同展現(xiàn)了“我”在老師

引導(dǎo)下所獲得的成長和進(jìn)步。

22.答案：有才氣原本是好事，但是如果沒有自知之明，不思進(jìn)取，就會聰明反被聰

明誤，這就是有害的。就像文中的“我”在作文本上寫的字由認(rèn)真到張揚，和寫春天

時由誠實到臃腫、夸張，這是“我”的心態(tài)出了問題，聰明反被聰明誤了。

解析：本題考查詞句的理解和分析。（1）文章通過作者的親身經(jīng)歷，展示了才氣如何可

能成為一種“害”。起初，作者因為作文寫得好而受到贊譽，但隨著時間的推移，這

種贊譽讓作者變得浮躁和驕傲。他開始滿足于自己的才氣，不再用心去提升和改進(jìn)自

己的寫作技巧。這種心態(tài)的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致他的作文逐漸失去了原有的真誠和樸素，變得

浮夸和夸張。這就是才氣“害人”的一面一一它可能使人過于自信，忽視了自我提升

的重要性。（2）文章通過語文老師的角色，揭示了才氣“害人”的實質(zhì)。語文老師并沒

有因為作者的才氣而盲目地贊譽他，反而指出了他作文中的問題，并引導(dǎo)他反思和改

進(jìn)。這體現(xiàn)了才氣并非絕對，而是需要與努力和自省相結(jié)合的。才氣如果沒有正確的

引導(dǎo)和教育，很可能就會走向誤區(qū)，成為阻礙個人成長的障礙。（3）文章通過作者的成

長經(jīng)歷，強調(diào)了正確看待才氣的重要性。在經(jīng)歷了語文老師的批評和引導(dǎo)后，作者開

始意識到自己的問題，并努力改進(jìn)自己的寫作技巧。這個過程雖然痛苦，但卻是他成

長的關(guān)鍵。這告訴我們，擁有才氣并不是萬能的，我們需要保持謙虛和自省的態(tài)度，

不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。只有這樣，我們才能真正發(fā)揮才氣的價值，避免聰明反被聰明誤的

情況發(fā)生。綜上所述，“才氣，有時候是害人的”這句話在文章中有著深刻的內(nèi)涵。

它提醒我們，才氣雖然是一種優(yōu)勢，但如果沒有正確的自我認(rèn)知和自我約束，就可能

成為阻礙個人成長的障礙。因此，我們需要保持謙虛和自省的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)

步，才能真正發(fā)揮才氣的價值。

23.答案：因為語文老師是一個有方法、有情懷、有思想的老師。她不拘泥于教材，

而是信手拈來，充分體現(xiàn)語文和生活的聯(lián)系。在對待“我”這個所謂作文優(yōu)秀生時，

冷靜理性的分析“我”的作文優(yōu)劣，因材施教，負(fù)責(zé)有愛。因此，作者認(rèn)為“我的語

文老師”是“我心目中最高貴、最美麗的人”。

解析：本題考查人物形象的概括。根據(jù)文章第①段“我的語文老師，是南京大學(xué)的高

材生，是一個高高的，身體非常扁平的女人。這位女性是我心目中最高貴、最美麗的

人”可以概括：作者開篇即表達(dá)了對語文老師的極高評價，認(rèn)為她不僅學(xué)識淵博，更

是他心中最尊貴、最美麗的人。根據(jù)文章第②③段“我記得她第一次走上講臺……我

至今還記得，我們所有的同學(xué)都把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，外面有一大片荷塘，千條萬條銀

色的雨絲正紛紛飄落在那口很大的荷塘里”可以概括：語文老師的教學(xué)方法新穎獨

特，她通過生動形象的描述，將語文與生活緊密地聯(lián)系在一起，激發(fā)了學(xué)生的興趣與

想象力。根據(jù)文章第④一⑥段“大概一個星期之后，她給我們講作文……她說：’才

氣，有時候是害人的’”可以概括：語文老師在面對學(xué)生時，既嚴(yán)格又充滿愛心。她

能夠一針見血地指出學(xué)生的不足，并通過具體的事例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的問題，幫

助學(xué)生更好地成長。她對于才氣的看法，更是讓作者受益匪淺。根據(jù)文章第⑦段“我

記得那一天離開她的宿舍，走進(jìn)校園，月亮特別好。清澈的月光整個地鋪在校園里

頭。那個夜晚是值得我一生銘記的”可以概括：語文老師對作者的教誨和啟發(fā)，對作

者的人生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。那個夜晚的月光，象征著語文老師給予作者的智慧和溫

暖，讓作者銘記終生。根據(jù)文章第⑧⑨段“我要說語文和語文老師，對一個學(xué)生的成

長是至關(guān)重要的……我們應(yīng)當(dāng)對語文老師充滿敬意。全世界都應(yīng)當(dāng)如此”可以概括：

作者強調(diào)了語文和語文老師在學(xué)生成長中的重要性，并呼吁全社會都應(yīng)當(dāng)對語文老師

充滿敬意。這不僅是對語文老師的尊重，也是對教育的尊重。綜上所述，作者認(rèn)為

“我的語文老師”是“我心目中最高貴、最美麗的人”，是因為她不僅學(xué)識淵博、教

學(xué)方法獨特，而且對學(xué)生充滿愛心和責(zé)任感，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，幫助學(xué)生

更好地成長。她的教誨和啟發(fā)對作者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，讓作者受益終生。

24.答案：①地勢坤，君子以厚德載物；②示例：聞雞起舞，說的是祖逖每天雞叫后

就起床練劍，春去冬來，寒來暑往，從不間斷。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過長期的刻苦學(xué)

習(xí)和訓(xùn)練，他們終于成為能文能武的全才，既能寫得一手好文章，又能帶兵打勝仗的

故事。

解析：①本題考查文學(xué)常識。根據(jù)積累可知，上聯(lián)：天行健，君子以自強不息。下

聯(lián)：地勢坤，君子以厚德載物。注意“勢、坤、載”的正確書寫。②本題考查文學(xué)常

識積累。寫一個有關(guān)自強不息的故事即可。

25.答案：B

解析：本題考查文學(xué)常識。A.老驥伏楊，志在千里：老馬雖然臥在馬槽子下，但它仍

有行千里的志向。比喻有志向的人雖然年老，仍有雄心壯志，人老心不老。符合主

題；B.海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛：大海因為有寬廣的度量才容納了

成百上千條河流；高山因為沒有勾心斗角的凡世雜欲才如此的挺拔。本句注重個人品

德修養(yǎng)，不符合自強不息主題；C.不怨天，不尤人：遇到挫折或困難時，不埋怨天，

不抱怨，不去歸罪于別人。體現(xiàn)了自強不息的精神，與主題符合；D.士不可以不弘

毅，任重而道遠(yuǎn)：讀書人不可以不弘大剛強而有毅力，因為他責(zé)任重大，道路遙遠(yuǎn)。

體現(xiàn)了自強不息精神，符合主題；故選B。

26.答案：①先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

②靜影沉璧

③雞聲茅店月

④閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊

⑤蠟炬成灰淚始干

⑥千里共嬋娟

解析：本題考查默寫。注意易錯字詞：憂、璧、茅、垂、炬、嬋。

27.答案：例文：

珍藏在心底的回憶

那些珍藏在心中的回憶，是埋在雪下的花，晶瑩剔透；是藏在地底的酒，醇厚質(zhì)

樸。