部編六下語文《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)【一等獎】

魯濱遜漂流記（節(jié)選）本教案為省級小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎一、教學(xué)目標(biāo)（一）會寫“懼”“凄”等15個字，會寫“流落”“凄涼”等20個詞語。（二）通過比較閱讀，認(rèn)識梗概，并借助梗概概括小標(biāo)題，了解名著的主要內(nèi)容，初步感知人物形象。（三）借助梗概內(nèi)容，了解魯濱遜曲折的經(jīng)歷，產(chǎn)生閱讀原著的興趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備課件。三、教學(xué)過程（一）目標(biāo)引領(lǐng)，導(dǎo)入新課1.讀篇章頁，明確目標(biāo)。（1）談話引入。在浩瀚的世界文學(xué)寶庫中，有許多燦若星辰的作品，它們是人類共同的精神財富。本單元我們將跟隨外國文學(xué)名著的腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。這一單元選編的三篇散文——《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》都是歷險類長篇小說中的節(jié)選。（2）讀篇章頁，明確單元語文要素和習(xí)作要求。（課件出示）借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。學(xué)習(xí)寫作品梗概。2.導(dǎo)入新課，揭示課題。（1）揭題。西方有一部冒險小說，被稱為“生活的教科書”，被列為青少年的必讀之書，它就是——《魯濱遜漂流記》。（板書課題）（2）齊讀課題。（二）走近作者，了解背景1.了解音譯，明其譯名。題目中的人物是由Robinson這個英文名字翻譯過來的，所以有的版本也把“遜”寫成“孫”。2.出示簡介，了解寫作背景。丹尼爾?笛福（1660-1731）,英國小說家，英國啟蒙運(yùn)動時期現(xiàn)實(shí)主義小說的奠基人，被譽(yù)為“歐洲小說之父”。自14到15世紀(jì)新航路開辟以來，西方人熱衷于海外冒險，航海成為一種時尚。笛福對航海冒險故事情有獨(dú)鐘，受當(dāng)時一個真實(shí)故事的啟發(fā)，創(chuàng)作了他的第一部小說《魯濱遜漂流記》。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。3.交流簡介，暢談收獲。（三）認(rèn)識“梗概”和“節(jié)選”1.關(guān)注篇章，發(fā)現(xiàn)不同。自讀思考：快速瀏覽課文，這篇課文和以往的課文有什么不同之處？（預(yù)設(shè)：課文編排形式不同，本文由梗概和節(jié)選兩部分組成）2.了解“梗概”，知其作用。（1）（板書：梗概）提問：什么是梗概？（2）學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。梗概是對作品內(nèi)容的濃縮和概括，也是一種應(yīng)用文體，常用于電影、電視和小說故事等的簡單介紹。（3）列舉梗概，深入認(rèn)知。如果你想選一本喜歡的書，可以在編者推薦或內(nèi)容介紹欄目中，找到梗概了解一下；當(dāng)你在網(wǎng)上瀏覽喜歡的影視劇，梗概能幫你了解劇情和演員。3.對比梗概，認(rèn)識節(jié)選。（1）提問。節(jié)選又是指什么呢，與梗概有什么不同？（2）學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。（節(jié)選就是從原著中選取出來的一些精彩片段）（四）聚焦“梗概”，梳理情節(jié)1.出示要求，引導(dǎo)嘗試概括小標(biāo)題。默讀梗概，想想這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事，用小標(biāo)題列出來，批注在對應(yīng)的段落旁。（1）聚焦故事起因，教師示范批注。①默讀梗概第一、二自然段，說說這部分寫了魯濱遜的什么事，嘗試用小標(biāo)題概括。②學(xué)生交流，教師示范批注。（“流落荒島”批注在書中對應(yīng)自然段的旁邊，相機(jī)板書：流落荒島）（2）方法遷移，學(xué)生自主批注。①學(xué)生默讀梗概，并擬定小標(biāo)題，批注在對應(yīng)的自然段旁。②交流反饋。預(yù)設(shè)一：做木筏——搭帳篷——打獵捕魚、畜養(yǎng)山羊、種收麥子——救“星期五”——回到英國。預(yù)設(shè)二：建房定居——畜養(yǎng)種植——救“星期五”——回到英國。③引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。小標(biāo)題的答案并不是唯一的。借助語段中的關(guān)鍵詞來梳理故事的主要情節(jié)，將其中內(nèi)容相近語段的關(guān)鍵詞進(jìn)行歸并，如做木筏、搭帳篷可以歸并為“建房定居”，打獵捕魚、畜養(yǎng)山羊、種收麥子可以歸并為“畜養(yǎng)種植”，這是概括小標(biāo)題的一種好方法。④修改完善。交流反饋后請學(xué)生調(diào)整不當(dāng)?shù)?、補(bǔ)充遺漏的。（相機(jī)板書：建房定居、畜養(yǎng)種植、救“星期五”、回到英國）2.借助標(biāo)題，概括主要內(nèi)容。（1）借助小標(biāo)題用自己的話簡要說說梗概的主要內(nèi)容。（自由說——指名說同桌互說）預(yù)設(shè)：一次，魯濱遜乘船遇險，流落荒島。為了生存，他建房定居，畜養(yǎng)種植，解決吃住的問題，在島上還救下了野人“星期五”。最后，他們在船長的幫助下順利回到英國。（2）小結(jié)方法。將小標(biāo)題一個個串聯(lián)起來，適當(dāng)添上連接詞，就能幫助我們說清楚梗概的主要內(nèi)容。3.對比閱讀，發(fā)現(xiàn)梗概特點(diǎn)。（1）交流結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。①提問。梗概中是否可以不寫“流落荒島”或“回到英國”的相關(guān)內(nèi)容？②對比閱讀，交流反饋。③小結(jié)。梗概應(yīng)有完整的結(jié)構(gòu)，包括故事的起因（流落荒島）、經(jīng)過（建房定居、畜養(yǎng)種植、救“星期五”）和結(jié)果（回到英國）。（相機(jī)板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果、結(jié)構(gòu)完整）（2）交流事件特點(diǎn)。①引導(dǎo)。這些小標(biāo)題就像書的目錄一樣，（出示原著目錄）與目錄中其他小標(biāo)題對比，想想作者為什么要選這幾個事件寫進(jìn)梗概里，而不選其他事件。②小組討論，交流反饋。③小結(jié)。梗概的篇幅有限，寫進(jìn)梗概中的事件應(yīng)在故事中起關(guān)鍵作用——即引起人物性格或命運(yùn)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵事件。如：“流落荒島”，魯濱遜的命運(yùn)發(fā)生了改變；“建房定居”“畜養(yǎng)種植”解決了吃住問題，是魯濱遜活下去的頭等大事；救“星期五”又讓他有了伙伴的陪同，減少了孤獨(dú)；而“回到英國”使魯濱遜重新回歸文明世界。（相機(jī)板書：關(guān)鍵事件）4.初步感知人物形象。通過閱讀梗概，魯濱遜給你留下了怎樣的印象？完成人物概念圖。預(yù)設(shè)：敢于冒險、遇事冷靜、聰明能干、不畏艱險、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)。（五）指導(dǎo)書寫，總結(jié)收獲1.出示生字，同桌互讀。2.觀察生字，交流哪些字在書寫時要特別提醒大家。重點(diǎn)提示：在寫部件多、筆畫多的字時，要寫得緊湊些。特別強(qiáng)調(diào)“籍”的左下部分“耒”的末筆，捺應(yīng)改為點(diǎn)。3.書寫生字，總結(jié)收獲。（完成《作業(yè)本》第1題）把下面的字寫正確，寫端正