2025年大學(xué)生5.25心理健康趣味知識(shí)競(jìng)賽復(fù)習(xí)題庫(kù)及答案（共150題）

2025年大學(xué)生525心理健康趣味知識(shí)競(jìng)賽復(fù)習(xí)

題庫(kù)及答案（共150題）

1、共情對(duì)于咨詢活動(dòng)而言，最重要的意義在于（D）

A、有利于咨詢師收集材料B、可使求助者感到滿足

C、有利于求助者自我表達(dá)D、建立積極的咨詢關(guān)系

2、選擇與求助者的談話方式時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮的求助者自身因素包括（D）

A、年齡特征B、性格特征C、文化特征D、以上

三者

3、傾聽時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是（B）

A、遲遲不下結(jié)論B、做出道德和正確性的評(píng)價(jià)

C、過(guò)分重視求助者的問(wèn)題D、不好意思打斷求助者的敘述

4、傾聽的最重要目的是（C）□

A插入恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)B顯示必要的尊重

C尋找問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)D選擇適宜的提問(wèn)

5、對(duì)一般心理問(wèn)題的正確理解是(C).

A也會(huì)使人出現(xiàn)失眠、不安等心理行為問(wèn)題

B反應(yīng)不太強(qiáng)烈并且已出現(xiàn)思維邏輯性混亂

C心理咨詢能夠起到一定的輔助性改善作用

D在近期發(fā)生但是不能找到明顯的現(xiàn)實(shí)因素

6、做出嚴(yán)重心理問(wèn)題診斷時(shí)應(yīng)該分析(A)。

A求助者問(wèn)題是否有器質(zhì)病變基礎(chǔ)B求助者問(wèn)題是否有家庭教養(yǎng)

基礎(chǔ)

C求助者問(wèn)題是否有社會(huì)生活基礎(chǔ)D求助者問(wèn)題是否有環(huán)境動(dòng)蕩

基礎(chǔ)

7、心理咨詢的核心內(nèi)容是(B).

A做出準(zhǔn)確的問(wèn)題診斷B建立良好的咨詢關(guān)系

C選擇恰當(dāng)?shù)臅?huì)談方式D使用正確的測(cè)量手段

8、凡是助人工作，首先必須抱有(D)信念。

A受助者是應(yīng)該同情的B受助者是應(yīng)該配合的

C受助者是可以理解的D受助者是可以改變的

9、把求助者各種行為綜合整理后以提綱方式再對(duì)求助者表達(dá)出來(lái)的

參與技術(shù)是(D).

A鼓勵(lì)B具體化C重復(fù)技術(shù)D參與性概括

10、(D)可能阻礙合理情緒療法的進(jìn)行。

A使求助者接受ABC理論B使求助者認(rèn)識(shí)ABC關(guān)系

C把咨詢中心放在目前問(wèn)題D把咨詢中心放在過(guò)去經(jīng)歷

11、（D）屬于心理咨詢師時(shí)間限制的內(nèi)涵。

A不同被試者時(shí)程完全一致B咨詢時(shí)間應(yīng)絕對(duì)限定

C咨詢時(shí)間應(yīng)靈活掌握D咨詢時(shí)間應(yīng)有所限定

12、對(duì)保密原則的理解正確的是（C）。

A心理咨詢師對(duì)于泄密有訴諸法律的權(quán)利B求助者的所有情況

均在保密之列

C說(shuō)明保密原則時(shí)亦須說(shuō)明保密例外D心理咨詢師時(shí)刻保守

求助者的秘密

13、選擇談話內(nèi)容的原則中正確的是（C）。

A能夠改變求助者的個(gè)性和態(tài)度B盡可能挖掘求助者的所有

情況

C符合求助者的接受能力和興趣D可把思維障礙的癥狀加以

討論

14、對(duì)統(tǒng)一性原則的理解正確的是（A）o

A人的精神或行為只要與外界環(huán)境失去統(tǒng)一，必然不能被人理解

B人的行為雖在量與質(zhì)方面和外部刺激保持一致,但不一定正常

C人在行為上只要是超越了均數(shù)水乎，就表明精神必然是異常的

D任何正常的心理活動(dòng)和行為，在形式和內(nèi)容上不一定與客觀環(huán)境一

致

15、咨詢轉(zhuǎn)介的不正確做法是（B）o

A征求并尊重求助者的意見(jiàn)

B對(duì)新咨詢師提供包括求助者隱私在內(nèi)的全部情況

C對(duì)新求助者提供個(gè)人分折的意見(jiàn)

D完全不干預(yù)新咨詢師的咨詢活動(dòng)

16、（D）的說(shuō)法值得商榷。

A真誠(chéng)在咨詢活動(dòng)中具有重要意義

B真誠(chéng)可以為求助者提供安全、自由的氛圍

C真誠(chéng)可以為求助者提供榜樣

D真誠(chéng)不應(yīng)有半點(diǎn)掩飾和虛假

17、共情對(duì)于咨詢活動(dòng)而言，最重要的意義在于（B）

A有利于心理咨詢師收集材料B建立積極的咨詢關(guān)系

C有利于求助者自我表達(dá)D可使求助者感到滿足

18、心理咨詢的終極目標(biāo)的含義是（D）。

A多層次統(tǒng)一B目標(biāo)積極有效

C近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)的整合D完善求助者的人格

19、心理咨詢的時(shí)間安排，一般是每次（B）。

A40分鐘B50分鐘C60分鐘D70分鐘

20、傾聽的最重要目的是（C）0

A插入恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)B顯示必要的尊重

C尋找問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)D選擇適宜的提問(wèn)

21、信息在瞬時(shí)記憶中一般只保持（A）秒鐘。

A.幾秒鐘B.幾十秒C.幾十分鐘D.1?2分鐘

22、學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫（B）

A.前攝干擾B.倒攝干擾C.消退抑制D.超限抑制

23、短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是

（C）

A.感覺(jué)登記B.注意C.組塊D.復(fù)述

24、流體智力和晶體智力說(shuō)是由美國(guó)心理學(xué)家(B)提出來(lái)的。

A.斯皮爾曼B.卡特爾C.瑟斯頓D.吉爾福特

25、具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是(B)

A.熱情B.心境C.激情D.應(yīng)激

26、某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定

性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于(A)

A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁制

27、弗洛伊德認(rèn)為，(A)是心理發(fā)展的根本動(dòng)力。

A.力比多B.營(yíng)養(yǎng)本能C.性本能和攻擊本能D.力

比多和營(yíng)養(yǎng)本能

28、精神分析論認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)包括(D)0

A本能、驅(qū)力和需要B生物、心理和社會(huì)

C潛意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí)D本我、自我和超我

29、注意屬于（D）

A、認(rèn)知過(guò)程B、情感過(guò)程C、意志過(guò)程D、

心理狀態(tài)

30、想象是（A）

A、對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過(guò)程

B、認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的過(guò)程

C、人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映

D、人在覺(jué)醒狀態(tài)下的覺(jué)知

31、按照馬斯洛的理論，免于恐懼的需要屬于（C）

A、生理需要B、生長(zhǎng)性需要C、安全需要量

D、缺失性需要

32、遺忘是指（B）

A、從大腦中提取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程B、對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能回

憶的現(xiàn)象

C、對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)的現(xiàn)象D、過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的

反映

33、系列位置效應(yīng)一般表現(xiàn)是（D）的材料記得很好。

A開頭B中間C后邊D兩頭

34、一般認(rèn)為原始情緒是指（D）o

A激動(dòng)與平靜B高興與悲哀

C喜、怒、哀、樂(lè)D喜、怒、哀、懼

35、如果你對(duì)以前一個(gè)同學(xué)對(duì)你的漫罵時(shí)的憤怒的心情，一直記到現(xiàn)

在。請(qǐng)問(wèn)這種記憶的名稱叫做（C）

A.形象記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.運(yùn)動(dòng)記憶

36、人們害怕或焦慮時(shí)常常伴隨著呼吸加快心率提高、血壓上升、出

汗等反應(yīng)，這體現(xiàn)了情緒的（A）

A.生理成分B表情成分C體驗(yàn)成分D動(dòng)作成分

37、以下情況屬于注意選擇性的是（A）

A小明逛商場(chǎng)只看見(jiàn)玩具B學(xué)生能在40分鐘的課堂上把注意力放

在學(xué)習(xí)上

C媽媽邊打毛衣邊看電視D爸爸陪小明看完電視后去看書

38、《紅樓夢(mèng)》中林黛玉屬于（D）

A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)

39、（C）是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對(duì)事物整體

的認(rèn)識(shí)。

A覺(jué)知B感覺(jué)C知覺(jué)D認(rèn)知

40、當(dāng)我們正在聚精會(huì)神聽講時(shí)，突然從教室外闖進(jìn)來(lái)一個(gè)人，這時(shí)

大家都會(huì)不由自主地引起對(duì)他的注意。這被稱為（C）?

A隨意前注意B隨意后注意C不隨意注意D隨意注

意

41、好友重逢，一眼就認(rèn)出了對(duì)方；舊地重游，處處有熟悉之感，這

時(shí)（A）現(xiàn)象。

A再認(rèn)B記憶C回憶D重現(xiàn)

42、建筑工人根據(jù)建筑藍(lán)圖想像出建筑物的形象，這是屬于（B）?

A聯(lián)想B再造想象C創(chuàng)造想象D幻想

43、一般認(rèn)為，（C）強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)有利于任務(wù)的完成。

A高等B低等C中等D極高

44、按起源分類，需要可被分為（B）。

A自然需要和物質(zhì)需要B自然需要和社會(huì)需要

C社會(huì)需要和精神需要D物質(zhì)需要和精神需要

45、俗話中的“江山易改，秉性難移”，是指人格的（B）。

A獨(dú)特性B穩(wěn)定性C統(tǒng)合性D功能性

46、遇事常欠思量，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用的氣質(zhì)類型是

（D）0

A抑郁質(zhì)B黏液質(zhì)C多血質(zhì)D膽汁質(zhì)

47、行為主動(dòng)性較差，缺乏生氣，行動(dòng)遲緩的氣質(zhì)類型是（A）。

A黏液質(zhì)B膽汁質(zhì)C抑郁質(zhì)D多血質(zhì)

48、條件反射形成以后，如果得不到強(qiáng)化，條件反應(yīng)會(huì)逐漸削弱，這

被稱為（C）□

A泛化B分化C消退D遺忘

49、許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者曾經(jīng)感覺(jué)到學(xué)習(xí)到達(dá)一定的層次以后，想要再進(jìn)

一步地提高學(xué)習(xí)成績(jī)變得非常困難，仿佛學(xué)習(xí)停滯不前了，即使繼續(xù)

努力也收效不大，這種現(xiàn)象叫（B）o

A高峰體驗(yàn)B高原現(xiàn)象C練習(xí)效應(yīng)D機(jī)體疲勞

50、1913年，美國(guó)心理學(xué)家（B）發(fā)表了《在行為主義者看來(lái)的心

理學(xué)》，宣告了行為主義的誕生。

A馮特B華生C斯金納D詹姆斯

51、下面哪位學(xué)者是新行為主義心理學(xué)的代表？（D）

A魏太默B.馮特C.馬斯洛D.斯金納

52、提出“心理學(xué)有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)去，卻僅有一個(gè)短期的歷史”的心

理學(xué)家是（A）o

A艾賓浩斯B韋伯C馬斯洛D馮特

53、“以小人之心，度君子之腹”是以下哪種挫折防衛(wèi)機(jī)制的表現(xiàn)？

B)

A.轉(zhuǎn)移B.投射C.反向D.合理化

54、（A）指?jìng)€(gè)人將自己所不喜歡的或不能接受的，而自己身上卻

具有的性格特點(diǎn)、觀念、欲望或態(tài)度轉(zhuǎn)移到別人身上，說(shuō)是別人有這

種性格、，惡習(xí)或惡念。

A.投射作用B.否認(rèn)作用C.轉(zhuǎn)移作用D.白日夢(mèng)

55、短時(shí)記憶的突出特點(diǎn)是有限性，它保持信息的容量為（C）

A.7±3組塊B.6±2組塊C.7±2組塊D.6±3組塊

56、艾賓浩斯根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出了遺忘曲線，他的實(shí)驗(yàn)所采用的材料是（A）

A.無(wú)意義的音節(jié)B.有意義的音節(jié)C.無(wú)意義的數(shù)字D.有意

義的數(shù)字..

57、短時(shí)記憶的記憶保持時(shí)間，一般被認(rèn)為約在：A

A.15~30秒B,5~10秒C,60~80秒D.「2分鐘

58、艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是（A）

A.先快后慢B.先慢后快C.等速的D.勻加速的

59、在希波克拉底對(duì)氣質(zhì)的分類中，描述行為孤僻，反應(yīng)遲緩；多愁

善感，體驗(yàn)深刻，但情緒不易外露；具有很高的感受性，善于覺(jué)察到

別人不易發(fā)覺(jué)的細(xì)小事物的是哪種氣質(zhì)（D）

A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)

60、孩子剛一落生時(shí)，最先表現(xiàn)出來(lái)的差異就是（A）。例如有的孩子

愛(ài)哭好鬧，有的孩子平靜安穩(wěn)。

A氣質(zhì)差異B性格差異C血型差異D性別差異

70、母親的哪種行為不會(huì)影響胎兒的健康（B）

A.喝酒B.適量運(yùn)動(dòng)C.抑郁D.抽煙

71、（B）時(shí)期，本我沖動(dòng)的對(duì)象集中轉(zhuǎn)向生殖器，性器官成為兒童性

滿足的主要來(lái)源。

A.肛門期B性器期C潛伏期D青春期

72、在學(xué)校中，課桌上出現(xiàn)了“楚河、漢界“，男女之間會(huì)盡量避免

接觸。這一時(shí)期是（C）

A.肛門期B性器期C潛伏期D青春期

73、去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來(lái)。認(rèn)知發(fā)展到哪

一階段的兒童能做到這種程度（C）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)

算階段

74、解決問(wèn)題的方法有多種，如果一個(gè)人認(rèn)為每種方法都各有利弊,

無(wú)所謂好壞，這個(gè)人的思維處于（B）。

A.二元論階段B.相對(duì)論階段C.約定性階段D.形

式運(yùn)算階段

75、嬰兒表象記憶和再現(xiàn)能力初步成熟的標(biāo)志是（C）o

A.延遲滿足B.延遲模仿C.認(rèn)生D.對(duì)胎教音樂(lè)有

反應(yīng)

76、在馬斯洛需要層次論中，愛(ài)和歸屬是第（B）個(gè)層次的需要。

A2B3C4D5

77、艾里克森劃分人格發(fā)展階段的依據(jù)是（B）。

A社會(huì)化程度B心理社會(huì)危機(jī)C自我的調(diào)節(jié)作用

D心理防御機(jī)制

78、柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（B）

A、對(duì)偶故事法B、道德兩難故事法C、心理測(cè)驗(yàn)法D、

臨床法

79、從心理學(xué)角度看，壓力是（B）。

A良好的人際關(guān)系B外部事件引發(fā)的一種體驗(yàn)

C適當(dāng)?shù)墓ぷ髂芰外部事件對(duì)人的直接作用力

80、嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)屬于（B）

A、有選擇的社會(huì)性微笑B、自發(fā)性微笑

C、無(wú)選擇的社會(huì)性微笑D、條件反射的笑

81、嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)叫

（B）

A、情感B、依戀C、親子關(guān)系D、母子關(guān)系

82、測(cè)謊儀是一種使用（A）測(cè)量技術(shù)的儀器。

A生物反饋B行為反應(yīng)C投射反應(yīng)D社會(huì)距離

83.皮亞杰的研究著重于從嬰兒到十多歲兒童任知過(guò)程的發(fā)展，尤其

注重某些特殊概念的形成，其中最著名的工作就是對(duì)（D）概念的研

究。

A同化B順應(yīng)C適應(yīng)D守恒

84、處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是（D）.

A尚不能進(jìn)行道德判斷

B進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果

C道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配

D道德判斷受兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配

85、嬰兒偏愛(ài)注視(B)o

A灰色B正常的人臉C靜止不動(dòng)的物體D扭曲的人臉

86、幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是(C)o

A飲食B睡眠C游戲D學(xué)習(xí)

87、童年期思維的基本特征是(B)o

A以形象思維為主，逐漸發(fā)展為以抽象思維為主

B以形象邏輯思維為主，在發(fā)展過(guò)程中完成從形象邏輯思維向抽象邏

輯思維的過(guò)渡

C以具體形象思維為主，在發(fā)展過(guò)程中完成從具體形象思維向形象邏

輯思維的過(guò)渡

D以邏輯思維為主，在發(fā)展過(guò)程中完成從邏輯思維向辨證邏輯思維的

過(guò)渡

88、皮亞杰認(rèn)為在影響兒童心理發(fā)展的四個(gè)因素中，其中是決定性因

素的是(D)

A.成熟B自然經(jīng)驗(yàn)C社會(huì)經(jīng)驗(yàn)D平衡化

89、(A)指?jìng)€(gè)體對(duì)某一特定個(gè)體的長(zhǎng)久持續(xù)的情感聯(lián)系。在發(fā)展心理

學(xué)中，它特指嬰兒與成人所形成的情感聯(lián)結(jié)，是嬰兒情感社會(huì)化的重

要標(biāo)志。

A依戀B同伴關(guān)系C人際關(guān)系D親子關(guān)系

90、小孩在母親在時(shí)有安全感，對(duì)外界反應(yīng)積極。母親的離開會(huì)引起

小孩明顯的不安。當(dāng)母

親返回時(shí)，他有溫暖的回應(yīng)。這類嬰兒對(duì)母親的依戀表現(xiàn)為：（A）

A.安全型依戀B回避行依戀C反抗型依戀D組織混亂|方

向混亂型依戀

91、嬰兒很少表現(xiàn)出分離抗拒，甚至對(duì)母親也有意回避和忽視。這類

嬰兒對(duì)母親的依戀表現(xiàn)

為（B）

A.安全型依戀B回避行依戀C反抗型依戀D組織混亂|方

向混亂型依戀

92、當(dāng)兒童能用現(xiàn)有圖式去同化新信息時(shí),他是處于一種（C）的認(rèn)知

狀態(tài)。

A同化B順應(yīng)C平衡D組織

93、把外部環(huán)境中的有關(guān)信息吸收進(jìn)來(lái)并結(jié)合到兒童已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

是指（A）

A同化B順應(yīng)C平衡D組織

94、外部環(huán)境發(fā)生變化，而原來(lái)認(rèn)知結(jié)構(gòu)無(wú)法同化新環(huán)境提供的信息

時(shí)所引起的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造的過(guò)程是指（B）

A同化B順應(yīng)C平衡D組織

95、如果兒童的思維形式能夠從具體內(nèi)容中解放出來(lái)，能夠提出假設(shè),

進(jìn)行推理、歸納來(lái)解決問(wèn)題，那么這樣的兒童的認(rèn)知就處于（D）o

A感知運(yùn)動(dòng)階段B前運(yùn)算階段C具體運(yùn)算階段D形式運(yùn)算

階段

96、皮亞杰認(rèn)為幼兒期兒童的思維帶有明顯的（B）性。

A直觀行動(dòng)性B具體形象性C抽象概括性D都有

97、弗洛伊德認(rèn)為心理發(fā)展的動(dòng)力來(lái)自于（C）o

A環(huán)境B遺傳C性本能D超我

98、在艾里克森的心理發(fā)展理論中，個(gè)體自我同一性形成與自我同一

性混亂相沖突的時(shí)期是（C）o

A兒童早期B學(xué)前期C青年期D成年早期

99、最近發(fā)展區(qū)是指（D）。

A心理發(fā)展所達(dá)到的解決問(wèn)題的最小可能水平

B近期個(gè)體心理發(fā)展所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平

C個(gè)體不依賴外界幫助，獨(dú)立解決問(wèn)題的水平

D在指導(dǎo)下解決問(wèn)題的水平與獨(dú)立解決問(wèn)題的水平之間的差異

100、（A）使用視崖裝置實(shí)驗(yàn)研究嬰兒的深度知覺(jué)。

A吉布森B范茲C洛克D詹姆斯

101、（B）的形成是人最初的社會(huì)穩(wěn)定交往的開始。

A氣質(zhì)B依戀C思維D情感

102、嬰兒依戀的性質(zhì)最根本的取決于（C）。

A嬰兒的體型B嬰兒的氣質(zhì)

C與嬰兒有關(guān)的母親的行為D與其他家庭成員有關(guān)的母親的行為

103、咨詢中的共情是指（D）。

A一種共同的情緒B與他人分享內(nèi)心世界

C一種共同的愛(ài)好D體驗(yàn)求助者內(nèi)心世界

104、（B）流體智力發(fā)展達(dá)到最高峰。

A青少年期B中年早期C中年晚期D老年期

105、張某自參加工作以來(lái)，對(duì)待工作一直態(tài)度認(rèn)真、一絲不茍、兢

兢業(yè)業(yè)。他的直接上級(jí)李某對(duì)他的評(píng)價(jià)極高。但由于多年未曾學(xué)習(xí)新

的知識(shí)與技能，其能力與所從事的工作有些不匹配，以至影響了工作

效率和他人之間的關(guān)系。王某將這一現(xiàn)象反映給李某，但李某回答:

“不可能！張工作一直都是勤勤懇懇，我是了解的，絕對(duì)不可能出現(xiàn)

你所說(shuō)的那種現(xiàn)象！”李某的判斷，是社會(huì)知覺(jué)中的：（D）

A.第一印象效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.定型效應(yīng)

106、在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中，近期激活過(guò)的圖式更可能被使用，這叫做

(A)

A、近因效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、啟動(dòng)效應(yīng)D、光環(huán)效應(yīng)

107、在社會(huì)知覺(jué)的偏差中，由獲得個(gè)體某一行為特征的突出印象，

進(jìn)而將此擴(kuò)大成為他的整體行為特征的心理效應(yīng)稱為(C)

A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.定型效應(yīng)

108、如果你和一個(gè)人有數(shù)次交往，并以第一次的印象對(duì)該人做出判

斷，這在社會(huì)認(rèn)知中屬于(B)

A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)D.近因效應(yīng)

109、日常生活中所說(shuō)的“情人眼里出西施”反映的是以下哪種現(xiàn)象

(C)

A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)D.近因效應(yīng)

110,以下各種現(xiàn)象中屬于近因效應(yīng)是（D）

A、情人眼里出西施

B、學(xué)生在某一方面表現(xiàn)不好，如成績(jī)不好或玩皮搗蛋，那么往往就

會(huì)被教師認(rèn)為什么樣都有不行，一無(wú)是處。

C、對(duì)詞表開始部分的單詞記憶的效果優(yōu)于中間部分，回憶率高

D、詞表末尾部分的單詞比中間部分的單詞更易于回憶，再現(xiàn)率更高

111、當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常

常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（B）

A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象

112、對(duì)知覺(jué)對(duì)象的某一特性形成判斷之后，不加分析地推及到這一

對(duì)象的其他方面，“一好百好，一糟全糟”，這種泛化或擴(kuò)張的心理效

果就是（A）

A.光環(huán)效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.刻板印象D.首因效應(yīng)

113、人們通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)形成對(duì)某類人或某類事較為固定的看法稱

為（D）

A首因效應(yīng)B近因效應(yīng)C光環(huán)效應(yīng)D刻板效應(yīng)

114、人們通常認(rèn)為，山東人是豪爽的，江浙人是溫和的。這是印象

形成中的什么效應(yīng)？B

A.暈輪效應(yīng)B.刻板印象C.近因效應(yīng)D.首因效應(yīng)

115、童話故事中，狐貍說(shuō)吃不到的葡萄是酸的.這種行為是哪中心理

防御機(jī)制（C）

A.投射B.退行C.反向D.合理化

116、“以小人之心，度君子之腹”是以下哪種挫折防衛(wèi)機(jī)制的表現(xiàn)?

（B）

A.轉(zhuǎn)移B.投射C.反向

D.合理化

117、指?jìng)€(gè)人將自己所不喜歡的或不能接受的，而自己身上卻具有的性

格特點(diǎn)，觀念，欲望或態(tài)度轉(zhuǎn)移到別人身上，說(shuō)是別人有這種性格，惡

習(xí)或惡念。（A）

A.投射作用B.否認(rèn)作用C.轉(zhuǎn)移作用D.白日夢(mèng)

118、人與人之間的信息溝通主要是通過(guò)（B）來(lái)進(jìn)行的。

A.設(shè)備B.語(yǔ)言C.儀器D.媒

體

119、患截癱的人容易得到別人的幫助，這是求助者的（D）對(duì)利

他行為的影響。

A.責(zé)任心B.吸引力C.類似性D,依

賴性

120、“近水樓臺(tái)先得月”，在人際交往中屬于（C）因素。

A.個(gè)人特質(zhì)B.類似C.鄰近性D.

互補(bǔ)

121、個(gè)體在估計(jì)事件后果時(shí)總認(rèn)為負(fù)面后果只會(huì)出現(xiàn)在其他人身上,

自己則不會(huì)有事，這種現(xiàn)象是（B）

A自我防御機(jī)制B理想化偏見(jiàn)C自利性歸因D自我效能感

122、信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過(guò)程是

（B）

A信息傳播B人際溝通C人際吸引D人際關(guān)系

123、某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是XX

級(jí)干部，以求得心理滿足。這是采用了（B）這種心理防御方式的表

現(xiàn)。

A.升華B.補(bǔ)償C.退行D.轉(zhuǎn)移

124、人際吸引的最強(qiáng)列的形式是（D）

A、親合B、喜歡C、親情D、愛(ài)情

125、根據(jù)安德森的研究，影響人際吸引最重要的人格品質(zhì)是（B）

A、智慧B、真誠(chéng)C、熱情D、幽默

126（D）是個(gè)體與他人之間情感上的相互親密的狀態(tài)，是人際關(guān)系

中的一種肯定形式。

A、親合B、利他關(guān)系C、依賴D、人際吸引

127、在人際吸引的影響因素中，可視為相似性的特殊形式的是（B）

A、熟悉B、互補(bǔ)C、鄰近D、競(jìng)爭(zhēng)

128、在有人陪同的活動(dòng)中，個(gè)體會(huì)感到社會(huì)比較的壓力，從而提高

工作或活動(dòng)效率，這是社會(huì)促進(jìn)中的（D）

A、結(jié)伴效應(yīng)B、觀眾效應(yīng)C、比較效應(yīng)D、競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)

129、一般來(lái)說(shuō)，（D）之間容易出現(xiàn)近因效應(yīng)。

A不熟悉的人B上下級(jí)C第一次見(jiàn)面的人D親密的人

130、（A）因他人在場(chǎng)并且個(gè)人的表現(xiàn)將會(huì)得到評(píng)估的情況下，人

們工作績(jī)效提高現(xiàn)象。

A社會(huì)助長(zhǎng)B社會(huì)抑制C結(jié)伴效應(yīng)D觀眾效應(yīng)

131、(B)因他人在場(chǎng)并且個(gè)人的表現(xiàn)將會(huì)得到評(píng)估的情況下，人

們工作績(jī)效下降現(xiàn)象。

A社會(huì)助長(zhǎng)B社會(huì)抑制C淘汰效應(yīng)D觀眾效應(yīng)

132、(C)指與獨(dú)立工作或獨(dú)立地與他人合作比較，個(gè)體在群體工

作時(shí)動(dòng)機(jī)和努力減少。

A下降率現(xiàn)象B拖延現(xiàn)象C社會(huì)惰化D優(yōu)勢(shì)反應(yīng)

133、如果可以選擇，幾乎所有的球隊(duì)都愿意主場(chǎng)作戰(zhàn)，而不愿意客

場(chǎng)作戰(zhàn)。這是因?yàn)椋?A)。

A、社會(huì)助長(zhǎng)現(xiàn)象的存在B、從眾現(xiàn)象的存在

C、群體消極化現(xiàn)象的存在D、合作現(xiàn)象的存在

134、普通朋友之間的交往距離屬于(C)

A公眾B嫉妒C個(gè)人D親密

135、柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（B）

A對(duì)偶故事法B道德兩難故事法C心理測(cè)驗(yàn)法D臨床

法

136、嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)叫

（B）

A情感B依戀C親子關(guān)系D母子關(guān)