2024-2025學(xué)年高中英語上學(xué)期第13周 Period 1 Speaking and Writing,Task,Introduction教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年高中英語上學(xué)期第13周Period1SpeakingandWriting,Task,Introduction教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024-2025學(xué)年高中英語上學(xué)期第13周Period1SpeakingandWriting,Task,Introduction教學(xué)設(shè)計，以《人教版高中英語》為例，本節(jié)課主要內(nèi)容為一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)成及運用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)成規(guī)則，并能運用到實際情景中進行交流。

課程內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.引入一般現(xiàn)在時態(tài)的概念，讓學(xué)生回顧已學(xué)過的一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句。

2.講解一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)成規(guī)則。

3.通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)成。

4.設(shè)計真實的交流場景，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行實際口語交際。

5.布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生運用一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句描述一個人或事物的特點。

6.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進行課堂反饋和評價。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計緊密圍繞課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際需求，注重口語交際和寫作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握知識的同時，能夠提高實際運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句，提升學(xué)生英語語言能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)如下：

1.文化意識：通過介紹一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句在不同文化背景下的運用，使學(xué)生能夠理解和尊重不同文化間的差異，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析、比較和歸納一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)成規(guī)則，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高他們分析和解決問題的能力。

3.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識、運用知識和創(chuàng)新知識的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析在進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，我們需要對學(xué)生的學(xué)情進行深入分析，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

1.學(xué)生層次

根據(jù)我國高中英語教學(xué)的實際情況，學(xué)生可以分為三個層次：基礎(chǔ)層、提高層和優(yōu)秀層?；A(chǔ)層的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對較弱，對一般現(xiàn)在時態(tài)的概念和用法不夠熟悉；提高層的學(xué)生已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時態(tài)的基本知識，但對疑問句和否定句的運用還不夠熟練；優(yōu)秀層的學(xué)生英語基礎(chǔ)扎實，對一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句已經(jīng)有所了解，但需要進一步拓展和提升。

2.知識、能力、素質(zhì)方面

學(xué)生在知識方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)過一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句，對一般現(xiàn)在時態(tài)的概念有所了解。在能力方面，大部分學(xué)生具備一定的英語聽、說、讀、寫能力，但疑問句和否定句的運用能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，但批判性思維和跨文化交際能力尚需培養(yǎng)。

3.行為習(xí)慣

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生存在以下行為習(xí)慣：上課注意力不集中，課堂參與度不高；害怕開口說英語，口語表達能力較弱；依賴翻譯軟件，缺乏自主學(xué)習(xí)意識；對英語文化背景了解不足，跨文化交際能力有限。這些行為習(xí)慣對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要在教學(xué)過程中加以關(guān)注和引導(dǎo)。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響

基于學(xué)生的學(xué)情分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句方面存在一定的知識漏洞和能力差距。因此，在教學(xué)過程中，我們需要針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采用合適的教學(xué)方法和策略，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。同時，我們需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交際能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，如《人教版高中英語》等，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一系列圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于更直觀地展示和解釋一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)成及運用。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，如涉及實驗，需提前準(zhǔn)備實驗器材，并確保其完整性和安全性，以便于學(xué)生進行實踐操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室環(huán)境進行適當(dāng)布置，如設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和實踐操作。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好可能需要的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語詞典、翻譯軟件等，以便于學(xué)生在課堂上進行查閱和學(xué)習(xí)。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好教學(xué)所需的教學(xué)工具，如黑板、粉筆、投影儀、音響設(shè)備等，確保其正常使用。

7.反饋評價表：設(shè)計一份針對本節(jié)課學(xué)習(xí)的反饋評價表，以便于了解學(xué)生對知識的掌握情況和存在的不足，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

8.學(xué)習(xí)任務(wù)單：為學(xué)生準(zhǔn)備一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，列出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和要求，以便于學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容。

9.輔導(dǎo)資料：針對不同層次的學(xué)生，準(zhǔn)備相應(yīng)的輔導(dǎo)資料，以滿足他們的個性化學(xué)習(xí)需求。

10.教學(xué)預(yù)案：根據(jù)學(xué)生的實際情況和可能出現(xiàn)的問題，提前準(zhǔn)備一份教學(xué)預(yù)案，以便于在課堂上靈活應(yīng)對各種情況，確保教學(xué)順利進行。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時態(tài)肯定句，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的構(gòu)成規(guī)則，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的運用展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句相關(guān)的一般現(xiàn)在時態(tài)的其他用法，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.一般現(xiàn)在時態(tài)的概念和構(gòu)成：

-一般現(xiàn)在時態(tài)表示習(xí)慣性動作、普遍真理或經(jīng)常發(fā)生的日常事實。

-一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成：主語+行為動詞（單三式）/行為動詞（非單三式）+謂語動詞（行為動詞的不規(guī)則變化）。

2.一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)成：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句構(gòu)成：Be動詞（am/is/are）+主語+行為動詞（單三式）/行為動詞（非單三式）+謂語動詞（行為動詞的不規(guī)則變化）？

-一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句構(gòu)成：主語+行為動詞（單三式）/行為動詞（非單三式）+謂語動詞（行為動詞的不規(guī)則變化）+not+行為動詞（單三式）/行為動詞（非單三式）+謂語動詞（行為動詞的不規(guī)則變化）。

3.一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的運用：

-一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句用于詢問對方的一般習(xí)慣、經(jīng)常做的事情或客觀事實。

-一般現(xiàn)在時態(tài)否定句用于表示對一般習(xí)慣、經(jīng)常做的事情或客觀事實的否定。

4.一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的注意事項：

-行為動詞（非單三式）在一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句中的變化規(guī)則：一般在行為動詞后加-s或-es。

-行為動詞（單三式）在一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句中的變化規(guī)則：根據(jù)行為動詞的不同形式，可能需要變化為-es或-s。

-not用于否定句中，放在行為動詞（單三式）/行為動詞（非單三式）和謂語動詞（行為動詞的不規(guī)則變化）之間。

5.一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的實例：

-一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句實例：Areyou(ateacher)？Yes，Iam./No，I'mnot.

-一般現(xiàn)在時態(tài)否定句實例：You(notateacher)？I'mnotateacher.

6.一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的練習(xí)：

-設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)構(gòu)造一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句。

-提供例句，讓學(xué)生模仿和改寫，提高運用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的能力。

7.一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句在實際場景中的應(yīng)用：

-設(shè)計情景對話，讓學(xué)生模仿和表演，練習(xí)在實際場景中運用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的常用表達，提高運用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的自然程度。重點題型整理1.一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的構(gòu)成規(guī)則：

-疑問句構(gòu)成規(guī)則：Be動詞（am/is/are）+主語+行為動詞（單三式）/行為動詞（非單三式）+謂語動詞（行為動詞的不規(guī)則變化）？

-否定句構(gòu)成規(guī)則：主語+行為動詞（單三式）/行為動詞（非單三式）+謂語動詞（行為動詞的不規(guī)則變化）+not+行為動詞（單三式）/行為動詞（非單三式）+謂語動詞（行為動詞的不規(guī)則變化）。

2.一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的運用場景：

-疑問句運用場景：詢問對方的習(xí)慣性動作、經(jīng)常做的事情或客觀事實。

-否定句運用場景：表示對習(xí)慣性動作、經(jīng)常做的事情或客觀事實的否定。

3.一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的注意事項：

-行為動詞（非單三式）在疑問句和否定句中的變化規(guī)則：一般在行為動詞后加-s或-es。

-行為動詞（單三式）在疑問句和否定句中的變化規(guī)則：根據(jù)行為動詞的不同形式，可能需要變化為-es或-s。

-not用于否定句中，放在行為動詞（單三式）/行為動詞（非單三式）和謂語動詞（行為動詞的不規(guī)則變化）之間。

4.一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的實例分析：

-實例一：Areyouateacher？Yes，Iam./No，I'mnot.（疑問句）

-實例二：Youarenotateacher？I'mnotateacher.（否定句）

-實例三：Issheadoctor？Yes，sheis./No，sheisn't.（疑問句）

-實例四：Heisnotalawyer？Yes，heisalawyer.（否定句）

-實例五：Arewestudents？Yes，weare./No，wearen't.（疑問句）

5.一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的練習(xí)題：

-練習(xí)題一：根據(jù)下列句子，構(gòu)造一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句。

-句子一：Iworkinahospital.

-句子二：ShestudiesEnglisheveryday.

-句子三：Theyliveinabighouse.

-練習(xí)題二：根據(jù)下列句子，構(gòu)造一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句。

-句子一：Heplaysbasketballafterschool.

-句子二：Shehelpshermotherwithhousework.

-句子三：Wegototheparkonweekends.

-練習(xí)題三：根據(jù)下列句子，構(gòu)造一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句。

-句子一：YouwatchTVintheevening.

-句子二：Theytravelaroundtheworld.

-句子三：Ireadbooksinmyfreetime.

-練習(xí)題四：根據(jù)下列句子，構(gòu)造一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句。

-句子一：Shesingsbeautifullyintheshower.

-句子二：Hepracticestheguitareverymorning.

-句子三：Wedrinkcoffeeatbreakfast.

-練習(xí)題五：根據(jù)下列句子，構(gòu)造一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句。

-句子一：Theymeettheirfriendseveryweekend.

-句子二：Shepaintslandscapesinherstudio.

-句子三：Iwritepoemsinmynotebook.

答案：

-練習(xí)題一：

-疑問句：Areyouateacher？Yes，Iam./No，I'mnot.

-否定句：Youarenotateacher？I'mnotateacher.

-疑問句：Issheadoctor？Yes，sheis./No，sheisn't.

-否定句：Heisnotalawyer？Yes，heisalawyer.

-疑問句：Arewestudents？Yes，weare./No，wearen't.

-練習(xí)題二：

-疑問句：Isheateacher？Yes，heis./No，heisn't.

-否定句：Sheisnotateacher？I'mnotateacher.

-疑問句：Aretheystudents？Yes，theyare./No，theyaren't.

-練習(xí)題三：

-疑問句：DoyouwatchTVintheevening？Yes，Ido./No，Idon't.

-否定句：Theydonottravelaroundtheworld？Yes，theydotravelaroundtheworld.

-疑問句：Dowereadbooksinourfreetime？Yes，wedo./No，wedon't.

-練習(xí)題四：

-疑問句：Doesshesingbeautifullyintheshower？Yes，shedoes./No，shedoesn't.

-否定句：Hedoesnotpracticetheguitareverymorning？Yes，hedoespracticetheguitareverymorning.

-疑問句：Dowedrinkcoffeeatbreakfast？Yes，wedo./No，wedon't.

-練習(xí)題五：

-疑問句：Dotheymeettheirfriendseveryweekend？Yes，theydo./No，theydon't.

-否定句：Shedoesnotpaintlandscapesinherstudio？Yes，shedoespaintlandscapesinherstudio.

-疑問句：DoIwritepoemsinmynotebook？Yes，Ido./No，Idon't.板書設(shè)計-疑問句構(gòu)成規(guī)則：Be動詞（am/is/are）+主語+行為動詞（單三式）/行為動詞（非單三式）+謂語動詞（行為動詞的不規(guī)則變化）？

-否定句構(gòu)成規(guī)則：主語+行為動詞（單三式）/行為動詞（非單三式）+謂語動詞（行為動詞的不規(guī)則變化）+not+行為動詞（單三式）/行為動詞（非單三式）+謂語動詞（行為動詞的不規(guī)則變化）。

2.一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的運用場景：

-疑問句運用場景：詢問對方的習(xí)慣性動作、經(jīng)常做的事情或客觀事實。

-否定句運用場景：表示對習(xí)慣性動作、經(jīng)常做的事情或客觀事實的否定。

3.一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的注意事項：

-行為動詞（非單三式）在疑問句和否定句中的變化規(guī)則：一般在行為動詞后加-s或-es。

-行為動詞（單三式）在疑問句和否定句中的變化規(guī)則：根據(jù)行為動詞的不同形式，可能需要變化為-es或-s。

-not用于否定句中，放在行為動詞（單三式）/行為動詞（非單三式）和謂語動詞（行為動詞的不規(guī)則變化）之間。

4.一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的實例分析：

-實例一：Areyouateacher？Yes，Iam./No，I'mnot.

-實例二：Youarenotateacher？I'mnotateacher.

-實例三：Issheadoctor？Yes，sheis./No，sheisn't.

-實例四：Heisnotalawyer？Yes，heisalawyer.

-實例五：Arewestudents？Yes，weare./No，wearen't.

5.一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的練習(xí)題設(shè)計：

-練習(xí)題一：根據(jù)“Iworkinahospital.”構(gòu)造疑問句和否定句。

-練習(xí)題二：根據(jù)“ShestudiesEnglisheveryday.”構(gòu)造疑問句和否定句。

-練習(xí)題三：根據(jù)“Theyliveinabighouse.”構(gòu)造疑問句和否定句。

-練習(xí)題四：根據(jù)“Heplaysbasketballafterschool.”構(gòu)造疑問句和否定句。

-練習(xí)題五：根據(jù)“Wetravelaroundtheworld.”構(gòu)造疑問句和否定句。課堂1.提問評價：

-在課堂上通過提問的方式，了解學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的理解程度。

-針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計不同難度的提問，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

-鼓勵學(xué)生積極回答問題，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

2.觀察評價：

-在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度，了解他們對一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的興趣。

-關(guān)注學(xué)生的互動情況，觀察他們在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力和溝通能力。

-觀察學(xué)生對課堂活動的參與情況，了解他們對一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的掌握程度。

3.測試評價：

-在課堂上進行小測試，檢查學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的掌握情況。

-測試題型包括選擇題、填空題和翻譯題，以全面檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-及時批改測試卷，對學(xué)生的成績進行反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。

4.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，檢查他們對一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和否定句的運用情況。

-對學(xué)生的作業(yè)進行詳細批改，指出錯誤并給出正確答案