2023二年級語文上冊 第一單元 1 小蝌蚪找媽媽配套教案 新人教版

2023二年級語文上冊第一單元1小蝌蚪找媽媽配套教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2023二年級語文上冊第一單元1小蝌蚪找媽媽》是人教版二年級語文上冊的重要內容。本課文以生動的故事情節(jié)，描繪了小蝌蚪尋找媽媽的過程，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握漢字、詞匯，并培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習慣。課文插圖精美，情節(jié)簡單易懂，貼近學生生活，易于引發(fā)學生的共鳴。教學本課時，要注重培養(yǎng)學生正確的閱讀姿勢和良好的閱讀習慣，同時通過各種教學活動，提高學生的口語表達能力和思維能力。二、核心素養(yǎng)目標《2023二年級語文上冊第一單元1小蝌蚪找媽媽》的教學旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：漢字認讀與書寫能力、詞匯理解與運用、閱讀理解能力、思維發(fā)展與創(chuàng)新、文化傳承與理解。通過本課文的學習，使學生能夠掌握生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者情感，發(fā)展語言表達能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習慣。同時，引導學生感受親子之情，培養(yǎng)熱愛大自然、珍惜生命的情感。三、學情分析本課針對的是二年級的學生，他們已經有了一定的漢字認讀和書寫基礎，對簡單的詞匯和句子結構有一定的理解能力。這個年齡段的學生好奇心強，喜歡圖片和故事，對于生動有趣的情節(jié)容易產生共鳴。但同時，他們的注意力容易分散，需要通過豐富的教學活動和互動來保持學習的興趣。

在知識方面，學生可能對蝌蚪的發(fā)育過程和生活習性了解不多，需要在教學過程中進行補充。能力方面，學生的朗讀和表達能力有所提升，但還需要進一步的指導和練習。素質方面，學生可能缺乏對大自然和生命的深入感悟，需要通過課文學習來培養(yǎng)。

在行為習慣方面，學生可能存在閱讀姿勢不正確、閱讀習慣不良等問題，需要在教學過程中加以糾正和培養(yǎng)。這些學情因素都會對課程學習產生影響，需要在教學設計和實施中充分考慮。四、教學資源軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、投影儀、音響設備、教學卡片、生字詞卡片、小蝌蚪圖片、教學掛圖、課本、練習冊。

課程平臺：無

信息化資源：教學課件、網絡圖片、視頻資料。

教學手段：講授法、問答法、討論法、情境教學法、直觀演示法、分組合作法、讀書指導法。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設：播放小蝌蚪的視頻，引導學生關注小蝌蚪的特征和生活環(huán)境。

-問題引導：提問學生：“你們知道小蝌蚪是怎么變成青蛙的嗎？”

-學生回答：邀請學生分享自己對小蝌蚪變成青蛙的過程的了解。

2.講授新課（15分鐘）

-課文朗讀：教師帶領學生朗讀課文，注意停頓和語調的把握。

-生字詞講解：講解課文中的生字詞，讓學生跟讀，確保掌握。

-課文內容講解：講解課文情節(jié)，引導學生理解小蝌蚪找媽媽的過程。

3.鞏固練習（5分鐘）

-填空練習：布置填空練習，讓學生運用課文中的生字詞。

-分組討論：學生分組討論練習題，共同完成。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問學生：教師針對課文內容提問，檢查學生對課文的理解。

-學生回答：鼓勵學生積極回答問題，表達自己的觀點。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：學生分組，每組選擇一個角色（小蝌蚪、媽媽等），進行角色扮演。

-表演展示：各組表演課文情節(jié)，其他學生觀看并評價。

6.總結與拓展（5分鐘）

-課堂總結：教師引導學生總結本節(jié)課的學習內容，鞏固知識點。

-拓展思考：提問學生：“你們覺得小蝌蚪找媽媽的過程教會了我們什么？”

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

-作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，如抄寫生字詞、復述課文情節(jié)等。

整個教學過程共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，引導學生積極參與課堂活動，提高學生的語文核心素養(yǎng)。在教學過程中，注意觀察學生的反應，根據實際學情調整教學方法和節(jié)奏，確保教學效果。六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握課文中的生字詞，理解課文情節(jié)，對小蝌蚪找媽媽的過程有清晰的認識。

2.能力提升：學生能夠提高閱讀理解能力，通過課文學習，培養(yǎng)思維發(fā)展與創(chuàng)新的能力。

3.情感培養(yǎng)：學生能夠感受到親子之情，培養(yǎng)熱愛大自然、珍惜生命的情感。

4.學習習慣：學生能夠在課堂上保持良好的學習態(tài)度和閱讀習慣，積極參與課堂討論和活動。

5.表達能力：學生通過角色扮演和討論等方式，提高自己的表達能力和溝通技巧。

6.思維拓展：學生能夠從課文情節(jié)中提煉出深刻的道理，將所學知識與實際生活相結合，培養(yǎng)解決問題的能力。

7.文化傳承：學生通過學習課文，了解中國傳統(tǒng)文化中關于親子關系和自然環(huán)境的價值觀，培養(yǎng)文化傳承與理解的素養(yǎng)。七、重點題型整理1.填空題：請根據課文內容，完成下列句子。

-小蝌蚪先遇到了（），然后又遇到了（）。

-答案：小蝌蚪先遇到了鯉魚，然后又遇到了烏龜。

2.選擇題：請根據課文內容，選擇正確的答案。

-小蝌蚪的媽媽是誰？

-A.鯉魚B.青蛙C.烏龜

-答案：B.青蛙

3.判斷題：請根據課文內容，判斷下列句子是否正確。

-小蝌蚪在找媽媽的過程中，一直都很開心。

-答案：錯誤。小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了一些困難和挫折，但最終還是找到了媽媽。

4.簡答題：請根據課文內容，回答下列問題。

-小蝌蚪找媽媽的過程中，都遇到了哪些動物？

-答案：小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了鯉魚、烏龜、水蛇等動物。

5.作文題：請根據課文內容，寫一篇關于“我的媽媽”的作文。

-答案：略。八、內容邏輯關系本文通過小蝌蚪找媽媽的故事，讓學生理解親子之間的關系以及成長過程中的陪伴與引導。

2.生字詞學習

本文出現的生字詞有“小蝌蚪”、“媽媽”、“鯉魚”等，通過學習這些詞語，擴大學生的詞匯量。

3.語言表達與朗讀

本文通過富有節(jié)奏感和韻律感的語言，培養(yǎng)學生的語言表達能力和朗讀技巧。

板書設計：

①課文情節(jié)：小蝌蚪-找媽媽-成長過程

鯉魚、烏龜、水蛇-遇見的動物

②生字詞：小蝌蚪、媽媽、鯉魚、烏龜、水蛇等

通過板書，讓學生直觀地看到課文的結構和重點詞語，方便學生理解和記憶。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：學生在小組討論中能夠積極參與，與小組成員共同完成練習題，展示自己的學習成果。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中能夠正確回答問題，展現出對課文知識點的掌握。

4.角色扮演表演：學生在角色扮演表演中能夠流利地朗讀臺詞，表現出對課文情節(jié)的理解和記憶。

5.作業(yè)完成情況：學生能夠按時完成課后作業(yè)，作業(yè)質量符合要求，展現出對課文知識點的掌握。

6.教師評價與反饋：針對學生的表現，教師給予積極的評價和反饋，鼓勵學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方，并提出具體的學習建議。教學反思與總結1.教學反思：

在本節(jié)課的教學中，我注重了情境的創(chuàng)設，通過視頻和圖片的引入，激發(fā)了學生的學習興趣。在講解課文時，我盡量用生動的語言和形象的比喻，讓學生能夠更好地理解小蝌蚪找媽媽的過程。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我給予學生充分的自由發(fā)揮空間，鼓勵他們表達自己的觀點。

然而，在課堂管理方面，我發(fā)現有些學生在小組討論時注意力不集中，有講話和玩耍的現象。在今后的教學中，我需要加強對學生的課堂管理，確保他們能夠積極參與到課堂活動中來。

2.教學總結：

然而，我也發(fā)現有些學生在生字詞的掌握上還存在問題，需要在今后的教學中加強對生字詞的學習和鞏固。此外，在課堂管理方面，我還需要加強對學生的引導和監(jiān)督，確保他們能夠更好地參與到課堂