蘇教版七年級下冊語法譯林版練習(xí)

蘇教版七年級下冊語法譯林版練習(xí)一、教學(xué)內(nèi)容1.理解被動語態(tài)的概念和用法；2.掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和變化；3.能夠正確運(yùn)用被動語態(tài)進(jìn)行交際。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解被動語態(tài)的概念和用法，掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和變化；2.學(xué)生能夠在實(shí)際語境中正確運(yùn)用被動語態(tài)進(jìn)行交際；3.學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高自己的英語語法水平。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：被動語態(tài)的構(gòu)成和變化。難點(diǎn)：被動語態(tài)在實(shí)際語境中的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：練習(xí)冊、筆記本。五、教學(xué)過程1.情景引入：通過一個(gè)簡單的日常對話，引導(dǎo)學(xué)生注意到被動語態(tài)的存在。2.講解被動語態(tài)的概念和用法：講解被動語態(tài)的定義，通過例句展示被動語態(tài)的用法。3.講解被動語態(tài)的構(gòu)成和變化：講解被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，以及主動語態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的方法。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，完成一些被動語態(tài)的練習(xí)題。5.課堂互動：讓學(xué)生分組進(jìn)行對話，運(yùn)用被動語態(tài)進(jìn)行交流。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：1.被動語態(tài)的概念和用法；2.被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則；3.主動語態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的方法。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.用所學(xué)生詞完成句子；2.運(yùn)用被動語態(tài)完成對話；3.寫一篇短文，運(yùn)用被動語態(tài)描述一個(gè)事件。答案：1.WewerevisitedMr.Greenyesterday.2.Thebookwaswrittenhim.3.Thecakewaseateneveryone.八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生對被動語態(tài)的概念和用法有了基本的了解，但在實(shí)際運(yùn)用中還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，提高他們的語言運(yùn)用能力。拓展延伸：學(xué)生可以課后閱讀一些英語文章，嘗試找出其中的被動語態(tài)句子，并分析其用法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用被動語態(tài)進(jìn)行寫作，提高自己的英語水平。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)1.重點(diǎn)：被動語態(tài)的構(gòu)成和變化被動語態(tài)的構(gòu)成和變化是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生需要掌握被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，以及主動語態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的方法。被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則包括：主語+be動詞+過去分詞。其中，be動詞的用法是學(xué)生需要特別注意的地方。在英語中，be動詞有am、is、are三種形式，根據(jù)主語的人稱和數(shù)來選擇相應(yīng)的be動詞。例如：Iam（我是）、Heis（他是）、Theyare（他們是）。過去分詞的構(gòu)成方法也需要學(xué)生掌握，對于動詞的規(guī)則變化，學(xué)生需要記住詞尾加上ed，例如：walk變?yōu)閣alked，write變?yōu)閣ritten。對于不規(guī)則變化，學(xué)生需要記住特定的形式，例如：go變?yōu)間one，be變?yōu)閎een。2.難點(diǎn)：被動語態(tài)在實(shí)際語境中的運(yùn)用被動語態(tài)在實(shí)際語境中的運(yùn)用是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生需要能夠在適當(dāng)?shù)恼Z境中正確運(yùn)用被動語態(tài)進(jìn)行交際。例如，在描述一個(gè)事件時(shí)，學(xué)生需要判斷哪個(gè)對象是動作的承受者，從而使用被動語態(tài)來表達(dá)。學(xué)生還需要注意被動語態(tài)的使用場景，通常在強(qiáng)調(diào)動作的承受者時(shí)使用被動語態(tài)。在實(shí)際教學(xué)中，可以通過例句和練習(xí)題來幫助學(xué)生理解和運(yùn)用被動語態(tài)。二、教學(xué)過程的重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.情景引入：通過一個(gè)簡單的日常對話，引導(dǎo)學(xué)生注意到被動語態(tài)的存在。在情景引入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示一個(gè)日常對話，讓學(xué)生注意到被動語態(tài)的存在。例如，教師可以表演一個(gè)角色扮演，一個(gè)人物拿著一本書，另一個(gè)人物問：“是誰的書？”教師回答：“是我的書?！比缓?，教師引導(dǎo)學(xué)生注意到，如果將對話改為被動語態(tài)，可以這樣表達(dá)：“書是我的。”通過這個(gè)簡單的對話，學(xué)生可以初步接觸到被動語態(tài)的概念。2.講解被動語態(tài)的概念和用法：講解被動語態(tài)的定義，通過例句展示被動語態(tài)的用法。Thebookwaswrittenhim.（書是他寫的。）Thecakewaseateneveryone.（蛋糕被每個(gè)人都吃了。）通過這些例句，學(xué)生可以理解到被動語態(tài)是用來描述動作的承受者，而不是執(zhí)行者。3.講解被動語態(tài)的構(gòu)成和變化：講解被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，以及主動語態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的方法。主動語態(tài)：Hewritesabook.（他寫一本書。）變?yōu)楸粍诱Z態(tài)：Abookiswrittenhim.（一本書被他寫。）通過這些示例，學(xué)生可以理解到被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，并能夠?qū)⒅鲃诱Z態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，完成一些被動語態(tài)的練習(xí)題。Hereadsabook.Shewritesaletter.Theycleantheclassroom.昨天有人打電話給你了嗎？這本書是被誰寫的？通過這些練習(xí)題，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識，將主動語態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)，并能夠用被動語態(tài)描述實(shí)際場景。5.課堂互動：讓學(xué)生分組進(jìn)行對話，運(yùn)用被動語態(tài)進(jìn)行交流。描述一下你們昨天做的實(shí)驗(yàn)。講述一下你們最近看的電影。學(xué)生可以通過分組對話，運(yùn)用被動語態(tài)來描述實(shí)驗(yàn)和電影，提高他們對被動語態(tài)的實(shí)際運(yùn)用能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解被動語態(tài)的概念和用法時(shí)，教師應(yīng)該使用清晰、簡潔的語言，并注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以引起學(xué)生的興趣和注意力。通過語調(diào)的變化，可以強(qiáng)調(diào)被動語態(tài)的重要性和用法。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。對于被動語態(tài)的構(gòu)成和變化的講解，可以花更多的時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)解釋和示例演示，以確保學(xué)生能夠充分理解和掌握。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與。例如，教師可以問：“你們認(rèn)為被動語態(tài)有什么作用？”或者“在什么情況下我們會使用被動語態(tài)？”通過提問，可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的參與度。4.情景導(dǎo)入：在情景引入環(huán)節(jié)，教師可以通過表演一個(gè)日常對話，讓學(xué)生注意到被動語態(tài)的存在。通過情景導(dǎo)入，學(xué)生可以更加直觀地理解被動語態(tài)的概念，并為后續(xù)的講解和練習(xí)打下基礎(chǔ)。教案反思：1.在講解被動語態(tài)的構(gòu)成和變化時(shí)，我應(yīng)該更加詳細(xì)地解釋不規(guī)則變化的形式，并提供更多的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。2.在課堂互動環(huán)節(jié)，我應(yīng)該鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到對話中，而不是只是少數(shù)學(xué)生進(jìn)行交流。可以通過分組討論的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會運(yùn)用被動語態(tài)進(jìn)行交流。3.在時(shí)間分配上，我需要更加靈活地進(jìn)行調(diào)整，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都