教師資格認(rèn)定考試幼兒園保教知識(shí)與能力模擬題42

教師資格認(rèn)定考試幼兒園保教知識(shí)與能力模擬題42一、單項(xiàng)選擇題1.

幼兒教育的階段性由______決定。A.幼兒身心發(fā)展的年齡特征B.幼兒的身心發(fā)展水平C.幼兒身心發(fā)展的速度D.幼兒的家庭環(huán)境（江南博哥）正確答案：A[考點(diǎn)]幼兒心理發(fā)展的年齡特征。[解析]兒童心理發(fā)展的階段往往以年齡為標(biāo)志，因?yàn)槟挲g是兒童生活時(shí)間的標(biāo)志，兒童的生理發(fā)展和兒童的經(jīng)驗(yàn)積累都與生活時(shí)間相聯(lián)系。

2.

嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛(ài)，這種情緒反應(yīng)的動(dòng)因是為滿足兒童的______。A.生理的需要B.情緒表達(dá)性需要C.自我調(diào)節(jié)性需要D.社會(huì)性需要正確答案：D[考點(diǎn)]幼兒的情緒反應(yīng)。[解析]社會(huì)性需要是指兒童社會(huì)性情感及社會(huì)交往的需要，喜歡成人的接觸等反映了兒童的社會(huì)性需要。

3.

“老師說(shuō)我是好孩子”說(shuō)明幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是______。A.獨(dú)立性的B.個(gè)別方面的C.多方面的D.依從性的正確答案：D[考點(diǎn)]幼兒的自我評(píng)價(jià)。[解析]兒童對(duì)自我評(píng)價(jià)不穩(wěn)定，是依從性的，容易受外界影響。

4.

幼兒期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是______。A.閱讀訓(xùn)練B.書(shū)面言語(yǔ)的學(xué)習(xí)C.口語(yǔ)的學(xué)習(xí)D.識(shí)字學(xué)習(xí)正確答案：C[考點(diǎn)]幼兒言語(yǔ)的發(fā)展。[解析]進(jìn)入幼兒期，言語(yǔ)的發(fā)展主要表現(xiàn)為口語(yǔ)的發(fā)展，因此幼兒期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是指口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

5.

下列各項(xiàng)表述，______不能表現(xiàn)幼兒語(yǔ)音意識(shí)的產(chǎn)生。A.對(duì)自己和別人的發(fā)音感興趣，并意識(shí)到自己發(fā)音弱B.能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸C.評(píng)價(jià)他人的發(fā)音，追求自己發(fā)音準(zhǔn)確D.意識(shí)到同音字有不同意義正確答案：B[考點(diǎn)]幼兒語(yǔ)音意識(shí)產(chǎn)生的表現(xiàn)。[解析]“能比較穩(wěn)定地、正確地叫爸爸”表現(xiàn)的是幼兒的言語(yǔ)能力。

6.

下列關(guān)于幼兒的時(shí)間知覺(jué)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)敘述錯(cuò)誤的是______。A.時(shí)間知覺(jué)的精確性與年齡呈正相關(guān)B.時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展水平與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)呈正相關(guān)C.幼兒對(duì)時(shí)間單元的知覺(jué)和理解有一個(gè)由兩端向中間、由遠(yuǎn)及近的發(fā)展趨勢(shì)D.理解和利用時(shí)間標(biāo)尺的能力與其年齡呈正相關(guān)正確答案：C[考點(diǎn)]幼兒時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展[解析]幼兒對(duì)時(shí)間單元的知覺(jué)和理解是由中間向兩端、由近及遠(yuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)。

7.

在幼兒教育活動(dòng)中，最能為幼兒提供交談機(jī)會(huì)的組織形式是______。A.小組活動(dòng)B.班集體活動(dòng)C.全園活動(dòng)D.個(gè)別活動(dòng)正確答案：A[考點(diǎn)]幼兒園教育活動(dòng)的組織形式。[解析]小組活動(dòng)是指部分幼兒一起進(jìn)行的活動(dòng)形式，可為幼兒提供更多的交流與操作機(jī)會(huì)，使其減少等待時(shí)間。

8.

一般兒童游戲的假想表現(xiàn)在如下三個(gè)方面，除了______。A.對(duì)游戲角色的假想B.對(duì)游戲材料的假想C.對(duì)游戲情景的假想D.對(duì)游戲水平的假想正確答案：D[考點(diǎn)]兒童游戲的假想表現(xiàn)。[解析]一般兒童游戲的假想表現(xiàn)在對(duì)游戲角色的假想(以人代人)、對(duì)游戲材料的假想(以物代物)，以及對(duì)游戲情景的假想(情景轉(zhuǎn)換)。

9.

大班的部分小朋友開(kāi)始換牙啦，大家對(duì)此十分好奇，教師遵循學(xué)前教育的______原則，以此為契機(jī)，開(kāi)展了“護(hù)牙小護(hù)士”的主題活動(dòng)。A.生活化B.思想性C.系統(tǒng)化D.預(yù)設(shè)性正確答案：A[考點(diǎn)]學(xué)前教育的原則。[解析]教師圍繞生活中“幼兒換牙”這一現(xiàn)象開(kāi)展活動(dòng)，體現(xiàn)了教師遵循學(xué)前教育的生活化原則。

10.

造成兒童味蕾功能減退，食欲不振，導(dǎo)致厭食，甚至影響生長(zhǎng)發(fā)育，導(dǎo)致身材矮小是因?yàn)槿狈_____。A.鈣B.鐵C.碘D.鋅正確答案：D[考點(diǎn)]缺乏微量元素鋅的表現(xiàn)。[解析]若兒童飲食中長(zhǎng)期缺鋅，會(huì)使食欲減退，生長(zhǎng)發(fā)育遲緩，味覺(jué)異常，可患有異食癖。

二、簡(jiǎn)答題(每小題15分，共30分)1.

學(xué)前教育中如何貫徹科學(xué)性、思想性原則。正確答案：(1)教育內(nèi)容應(yīng)是健康、科學(xué)的

教師選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是健康、科學(xué)的，對(duì)兒童有積極向上的引領(lǐng)作用，而且內(nèi)容和方法都應(yīng)該是正確規(guī)范的，利于學(xué)前兒童正確地感知客觀事物和現(xiàn)象，形成正確的概念和對(duì)事物的科學(xué)的態(tài)度。

(2)教育要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)兒童健康發(fā)展有利

要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)兒童進(jìn)行有針對(duì)性的教育；教育形式要活潑，教學(xué)方法要多樣；教師和家長(zhǎng)要以身作則，言行一致，成為學(xué)前兒童行為的表率。

(3)教育設(shè)計(jì)和實(shí)施要科學(xué)、正確

教師和家長(zhǎng)要了解兒童的年齡特征和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，根據(jù)兒童的實(shí)際選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容；教師對(duì)知識(shí)的掌握應(yīng)該要準(zhǔn)確無(wú)誤，要注意各學(xué)科、各知識(shí)之間的聯(lián)系，選擇多種教學(xué)手段和方法，科學(xué)地組織幼兒一日活動(dòng)，合理安排活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)量。[考點(diǎn)]科學(xué)性、思想性原則的貫徹。

2.

簡(jiǎn)述對(duì)幼兒口吃的矯治策略。正確答案：(1)正確對(duì)待小兒說(shuō)話時(shí)不流暢的現(xiàn)象。幼兒說(shuō)話時(shí)發(fā)生“口吃”，周圍的人應(yīng)采取無(wú)所謂的態(tài)度，不加批評(píng)，不必提醒：“你結(jié)巴了”，不使幼兒因說(shuō)話不流暢而感到緊張和不安。

(2)消除環(huán)境中可致幼兒精神過(guò)度緊張、不安的各種因素。家庭和睦、教育方法合理、生活有規(guī)律，都可使幼兒的“口吃”成為一時(shí)性的現(xiàn)象。

(3)成人用平靜、柔和的語(yǔ)氣和幼兒說(shuō)話，使他也仿效這種從容的語(yǔ)調(diào)，放慢速度，使說(shuō)話時(shí)呼吸正常。對(duì)年齡較大的兒童可教他慢慢地、有節(jié)奏地說(shuō)話、朗讀。[考點(diǎn)]幼兒口吃的矯治。

三、論述題(本大題20分)1.

試述成人對(duì)幼兒游戲介入的時(shí)機(jī)。正確答案：成人對(duì)游戲干預(yù)時(shí)機(jī)的選擇主要取決于兩個(gè)因素：一是兒童客觀的需要，即看兒童的游戲行為是否自然順暢，是否需要幫助。二是成人的主觀心態(tài)和狀況，即成人希望幼兒在游戲中表現(xiàn)出的水平、態(tài)度和情緒體驗(yàn)，也包括成人是否具備投入兒童游戲的熱情和精力。在介入之前，成人一定要仔細(xì)觀察，選擇適宜的時(shí)機(jī)再介入。

(1)當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)

當(dāng)幼兒不知道自己該做什么游戲、如何去游戲時(shí)，教師的介入是引導(dǎo)幼兒開(kāi)始游戲的關(guān)鍵。

(2)當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅時(shí)

當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅時(shí)，教師可用游戲口吻自然制止幼兒的干擾行為，并提出活動(dòng)建議。

(3)當(dāng)兒童對(duì)游戲失去興趣或準(zhǔn)備放棄時(shí)

這時(shí)教師的介入可以幫助幼兒拓展游戲內(nèi)容，提高游戲技能，進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲的興趣。

(4)在游戲內(nèi)容發(fā)展或技巧方面發(fā)生困難時(shí)

在這種情況下，教師可以作為游戲同伴介入游戲，給予兒童示范，或者讓幼兒相互啟發(fā)。相互影響，以幫助幼兒克服困難，拓展游戲。[考點(diǎn)]幼兒游戲的介入時(shí)機(jī)。

四、材料分析題(每小題20分，共40分)亮亮是個(gè)活潑的孩子，平時(shí)一刻也不能停下。一天，他看見(jiàn)班上有一架遙控飛機(jī)，就問(wèn)：“老師，這是什么?”“這是遙控飛機(jī)?！绷亮劣謫?wèn)：“它為什么會(huì)飛啊?”“因?yàn)橛羞b控器?！薄盀槭裁从羞b控器就會(huì)飛啊?”“因?yàn)檫b控器里面有電池?！背美蠋煵蛔⒁?，亮亮偷偷用剪刀撬開(kāi)了遙控飛機(jī)。老師看見(jiàn)了，很生氣地批評(píng)了他，亮亮大哭著說(shuō)：“我想看看里面有什么秘密?！?/p>

問(wèn)題：1.

亮亮的行為體現(xiàn)了哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)根據(jù)材料分析。正確答案：亮亮的行為體現(xiàn)了幼兒性格特點(diǎn)中的活潑好動(dòng)、好奇好問(wèn)、好沖動(dòng)。亮亮對(duì)遙控飛機(jī)充滿著好奇，先是對(duì)遙控飛機(jī)提出一連串的問(wèn)題，后又趁老師不注意偷偷給拆壞了，都是活潑好動(dòng)、好奇、好問(wèn)的特點(diǎn)。[考點(diǎn)]幼兒的性恪特點(diǎn)。

2.

提出合理的教育建議。正確答案：幼兒在這一時(shí)期有著強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，好奇心強(qiáng)，對(duì)很多事物都覺(jué)得很新奇。作為老師都應(yīng)咳正視這樣的問(wèn)題，具體的建議如下：

①保護(hù)好奇心。幼兒的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，好奇好問(wèn)。他們不斷地用身體和感官探索周圍的一切事物，積累著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展著思維能力。對(duì)此，老師不能像對(duì)成人般地看待孩子，對(duì)他們做出種種限制和隨意斥責(zé)。根據(jù)心理學(xué)的原理，凡是因好奇心受到獎(jiǎng)勵(lì)的兒童，一定會(huì)愿意繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)和探索，否則就會(huì)妨礙智能的發(fā)展。

②培養(yǎng)首創(chuàng)性。為了培養(yǎng)嬰幼兒的首創(chuàng)性，特別需要老師在幼兒園活動(dòng)中、生活中多關(guān)心和了解幼兒，讓他們能自由地表達(dá)自己的思想感情和意愿，對(duì)其微小的創(chuàng)造性表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

③避免焦慮感。有的幼兒因好奇心而做了錯(cuò)事，就像材料中亮亮想看看玩具里面究竟有什么東西，結(jié)果把新買(mǎi)來(lái)的玩具拆壞了。對(duì)此，單純的懲罰只能阻礙其創(chuàng)造性的發(fā)展。老師既應(yīng)該對(duì)他們講明道理，指出其錯(cuò)誤，又要鼓勵(lì)他們?cè)囼?yàn)探索的精神，以避免其對(duì)所犯錯(cuò)誤產(chǎn)生焦慮感。

④提倡多樣性。在生活中，老師不要對(duì)孩子照顧過(guò)多，擔(dān)心過(guò)多，限制和剝奪他們獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)。老師要允許孩子按自己的意愿去活動(dòng)，為其智能發(fā)展提供良好的條件。

⑤誘發(fā)想象力。創(chuàng)造思維不同于一般思維之處在于有創(chuàng)造想象成分的參與。孩子天真發(fā)問(wèn)或用想象來(lái)解釋客觀事物時(shí)，老師都要積極地誘導(dǎo)。同時(shí)，也要積極引導(dǎo)他們參加各種活動(dòng)，促使他們廣泛而仔細(xì)地觀察、比較和體驗(yàn)，使之頭腦中形成豐富、準(zhǔn)確和鮮明的印象，更好地發(fā)展創(chuàng)造想象力。

一節(jié)繪畫(huà)課上，教師讓幼兒看黑板。

師：小朋友們，黑板上有什么?幼：有人。幼：有山。幼：有樹(shù)。

接著又問(wèn)第二幅畫(huà)。

師：小朋友們，畫(huà)上有什么?幼：樹(shù)。幼：葉。幼：枝。

教師示范繪畫(huà)并進(jìn)行指導(dǎo)，教師看幼兒畫(huà)的五花八門(mén)，又指導(dǎo)說(shuō)再看老師畫(huà)一遍，結(jié)果全班畫(huà)的都一樣，只是與老師的相比更為粗糙。

問(wèn)題：3.

該教師在教學(xué)中存在哪些問(wèn)題?正確答案：在繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，該教師以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求兒童，而忽視了兒童的個(gè)體差異性和學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性地位，扼殺了兒童的創(chuàng)造力，不利于兒童的健康成長(zhǎng)。[考點(diǎn)]教育活動(dòng)的組織與實(shí)施。

4.

該教師違背了哪些學(xué)前教育的原則?請(qǐng)指出并提出合理建議。正確答案：該教師的教學(xué)行為違反了學(xué)前教育的主體性原則、教育的活動(dòng)性和直觀性原則。由于學(xué)前兒童身心發(fā)展的特殊性，根據(jù)學(xué)校教育主體性原則、活動(dòng)性原則和直觀性原則的要求，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：①兒童是學(xué)習(xí)的主體，只有兒童積極參與、主動(dòng)建構(gòu)，課程才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心發(fā)展。在學(xué)前教育中，教師要扮演好自己的環(huán)境創(chuàng)設(shè)者、兒童學(xué)習(xí)的觀察者、引導(dǎo)者角色，體現(xiàn)“導(dǎo)”的藝術(shù)，把活動(dòng)的主體地位讓給幼兒，激發(fā)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，而不是一成不變地讓幼兒被動(dòng)地接受教師的教授。②學(xué)前兒童認(rèn)知直覺(jué)行動(dòng)性與形象性的方式和特點(diǎn)，決定了他們不可能像中小學(xué)生那樣，主要通過(guò)課堂書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)獲得發(fā)展，而必須通過(guò)活動(dòng)去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實(shí)際操作物體，才能逐步積累經(jīng)驗(yàn)，獲得真知。離開(kāi)了活動(dòng)，就沒(méi)有兒童的發(fā)展，學(xué)前教育不能只讓兒童靜坐著看和聽(tīng)，而應(yīng)該運(yùn)用各種方法，引導(dǎo)兒童主動(dòng)活動(dòng)。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題30分)1.

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一節(jié)中班社會(huì)活動(dòng)《生活中的規(guī)則》，要求寫(xiě)明：活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)過(guò)程。正確答案：設(shè)計(jì)意圖：

幼兒的規(guī)則意識(shí)及執(zhí)行規(guī)則的能力是社會(huì)性適應(yīng)中極其重要的內(nèi)容，它是兒童學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)與保證。規(guī)則在生活中無(wú)處不在。中班幼兒處于規(guī)則意識(shí)形成的關(guān)鍵期，培養(yǎng)中班幼兒規(guī)則意識(shí)，制定、理解規(guī)則，良好的規(guī)則意識(shí)對(duì)于幼兒終身發(fā)展有著重大的意義。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受日常生活中一些規(guī)則的存在，初步懂得遵守規(guī)則的重要性。

2．通過(guò)游戲的形式進(jìn)一步明確規(guī)則與安全的關(guān)系。

3．感受遵守規(guī)則的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：懂得生活中的日常規(guī)則。

活動(dòng)難點(diǎn)：能夠認(rèn)真遵守規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

(1)圖片、生活中方方面面的規(guī)范、規(guī)則，共同搜集生活中不守規(guī)則造成嚴(yán)重后果的小故事。

(2)貼有交通標(biāo)示的活動(dòng)場(chǎng)地一塊。

活動(dòng)過(guò)程：

1．導(dǎo)入畫(huà)面：小咕咚招手“小朋友們好!”

看，誰(shuí)來(lái)啦。今天小咕咚要和我們一起來(lái)做一個(gè)文明、守規(guī)則的好孩子。

畫(huà)面：小咕咚來(lái)到教室，喝水時(shí)幼兒插隊(duì)。

提問(wèn)：

(1)看，它來(lái)到了教室，這里的小朋友在干什么?

(2)哎呀，發(fā)生什么事情了?

(3)你覺(jué)得他做得對(duì)嗎?應(yīng)該怎么做?

(4)為什么要排好隊(duì)倒水?

2．看一看，說(shuō)一說(shuō)

還有哪些地方我們要遵守排隊(duì)的規(guī)則?請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(喝水、上廁所、滑滑梯、做早操排隊(duì)、下樓梯等)

(1)出示游戲時(shí)沒(méi)遵守規(guī)則的圖片，圖片中小朋友這樣做有什么危險(xiǎn)?應(yīng)該怎樣做?

(2)出示生活中人們沒(méi)遵守社會(huì)規(guī)則的圖片“小區(qū)怎么了”，如果你生活在這樣的小區(qū)，你的感覺(jué)是什么樣的?應(yīng)該怎樣做?

(3)出示圖片，讓幼