小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)案例三篇

小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)案例三篇小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)案例三篇小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一一、設(shè)計(jì)思路：《陽(yáng)光》講述了小姑娘英子把陽(yáng)光包起來(lái)送給腿腳不便的奶奶的故事，文章簡(jiǎn)短生動(dòng)，真實(shí)感人，把陽(yáng)光包起來(lái)這種做法看起來(lái)稚嫩可笑，但恰恰是從這天真的想法、做法中，我們真切地感受到一顆真摯的愛心。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該抓住英子的一言一行，深入體會(huì)英子純真的感情，深切地領(lǐng)悟：英子的一片孝心就像這陽(yáng)光一樣溫暖著奶奶的心，從而讓學(xué)生受到思想的熏陶。二、教學(xué)目標(biāo)：(一)學(xué)會(huì)抓住主要詞句體會(huì)人物思想感情。(二)理解課文內(nèi)容，感受英子對(duì)奶奶的一片孝心，從中受到思想熏陶。(三)掌握本課八個(gè)生詞，有感情的朗讀課文。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：(一)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受英子的一片孝心。(二)難點(diǎn)：理解陽(yáng)光跑到心里的含義。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)六、教學(xué)過程：第二課時(shí)(一)課件導(dǎo)入，進(jìn)入情境。1、課件展示畫面：大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光，呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，草地里開滿了花兒，芬芳撲鼻，小鳥在天空飛翔。英子來(lái)到綠茵茵的草坪上坐下來(lái)。2、指名說畫面內(nèi)容，談?wù)劯惺堋?、陽(yáng)光多么美好啊!今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《陽(yáng)光》。4、圍繞陽(yáng)光，課文講了一個(gè)怎樣的故事?自由讀課文，指名說說。(二)理解課文，深入體會(huì)1、英子的想法(1)文中哪些段寫出了英子的想法，指名讀第三、四自然段，說說你知道了什么?(2)出示句子：看著這可愛的.陽(yáng)光，英子的心里閃出一個(gè)美妙的想法：多好的陽(yáng)光啊!我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶。(3)輕聲讀句子，英子的想法美妙在哪里?為什么?(4)美妙可以換成別的詞嗎?2、英子的行動(dòng)(1)英子一想到這就馬上行動(dòng)起來(lái)，指名讀第三自然段。(2)課件出示：英子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里，帶回家去。英子把陽(yáng)光包在裙子里，帶回家去。①先出示兩個(gè)句子，找出不同，再讀讀句子，去掉緊緊地行嗎?為什么?②從緊緊地這個(gè)詞你知道了什么?學(xué)生甲：英子做得非常認(rèn)真。學(xué)生乙：英子很小心，生怕陽(yáng)光跑了。學(xué)生丙：英子特別想把陽(yáng)光帶回去，幫奶奶實(shí)現(xiàn)愿望。(3)你能把英子這種心情讀出來(lái)嗎?3、事情的結(jié)果(1)英子滿懷希望地把陽(yáng)光送給奶奶，結(jié)果怎樣?請(qǐng)A組的同學(xué)讀第五自然段。(2)陽(yáng)光不見了，英子簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái)，這是一種什么樣的心情?學(xué)生甲：英子非常傷心，她的禮物不見了。學(xué)生乙：英子非常失望，把陽(yáng)光帶給奶奶的想法成了泡影。學(xué)生丙：英子十分著急，真想把陽(yáng)光給找回來(lái)。(3)陽(yáng)光不見了，英子傷心，失望，著急，你能把這種心情讀出來(lái)嗎?先自己練習(xí)讀，再四個(gè)同學(xué)一組，組內(nèi)練一練，練好了，老師抽兩個(gè)組，派代表來(lái)比賽，看誰(shuí)讀得最好。(4)小組代表比賽讀，評(píng)價(jià)。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說，老師，這段話要分兩種語(yǔ)氣讀，可是前面是英子打開裙子準(zhǔn)備把陽(yáng)光送給奶奶，要高興地滿懷希望地讀，可是后面再讀得著急又難過。師：你體會(huì)得很深刻，你很會(huì)讀書，請(qǐng)你讀給大家聽好嗎?(以評(píng)促讀，更加深了對(duì)英子一片愛心的理解。)4、理解奶奶的話(1)課件展示畫面：奶奶久久地把英子抱在懷里安慰著英子。(2)陽(yáng)光跑到了你的心里，也跑到了我的心里，這是什么意思?英子心里裝的是什么?奶奶心里有什么?學(xué)生甲：英子心里裝的是奶奶，裝的是對(duì)奶奶的一片孝心。學(xué)生乙：英子愛奶奶，奶奶心里當(dāng)然很高興，像見到陽(yáng)光一樣。(3)師：是啊，英子沒帶回來(lái)陽(yáng)光，卻帶回來(lái)了一片孝心，奶奶能不高興嗎?英子的孝心就是送給奶奶最好的禮物，就像陽(yáng)光一樣可愛。(板書：孝心)(三)拓展延伸請(qǐng)你幫英子想想辦法，怎樣才能把陽(yáng)光送到奶奶那里去?七、板書設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二教學(xué)課文：《釣魚的啟示》教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激發(fā)情趣，誘導(dǎo)學(xué)生寫課文標(biāo)題師：小朋友們好!我們今天一起學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》，老師相信你們一定有勇氣，敢上黑板寫課文標(biāo)題，志愿者請(qǐng)閃亮登場(chǎng)、一展豐采!設(shè)計(jì)理念：“黑板”使用權(quán)的易主，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性及表現(xiàn)自我的欲望，這種親身體驗(yàn)是主體參與學(xué)習(xí)的一個(gè)重要表征。二、突出主體，指導(dǎo)學(xué)生讀課文師：請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文，用心體會(huì)。我相信你們經(jīng)過十分鐘的練習(xí)，一定能把課文讀得正確、流利。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在練讀中把課文逐步讀正確、流利。具體做到：“不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字?！比?、營(yíng)造氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣師：你們可以根據(jù)興趣，選擇自己喜歡讀的內(nèi)容和方式去讀。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利，有了自由朗讀的空間，他們將更樂于參與讀書。同桌、小組競(jìng)賽讀書，這樣，有助于學(xué)生在與同伴的交往中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);有助于因材施教，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向眾多學(xué)生的教學(xué)不足，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得以發(fā)展的目標(biāo)。四、自讀質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)師：下面，咱們仔細(xì)讀課文，將自己的疑難問題寫在黑板上。生：邊默讀，邊思考，然后，陸續(xù)將問題寫在黑板上。設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)造始于問題。有了問題才會(huì)思考，有了思考，才能有解決問題的方法，才有找到獨(dú)立思路的'可能。五、鋼筆描紅，輔導(dǎo)學(xué)生練寫生字師：仔細(xì)讀一讀課后生字，認(rèn)真看一看字型結(jié)構(gòu)，然后用鋼筆描紅、臨寫、注意書寫姿式，做到頭正、身正、臂開、腳平放;手離筆尖一寸、眼離本子一尺，胸離桌邊一拳。(教師可以放《漁舟唱晚》的古箏曲，或其它輕音樂，讓孩子在優(yōu)美的音樂伴奏下，舒暢、愉悅地練字。)設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、練字的興趣，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。第二課時(shí)一、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生批注師：孩子們，《釣魚的啟示》一文中有許多印刷的空白，這是有待咱們開發(fā)的“黃金地段”，咱們可以充分利用，在此批注，寫下自己的理解、感受、欣賞、評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。二、交流“批注”，教師與學(xué)生對(duì)話師：孩子們，看了你們書本上密密麻麻的閱讀批注，我知道你們的批注是“豐收”的。下面，大家和我一起交流批注成果，好嗎?生：自由交流師：(創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景，主持對(duì)話)設(shè)計(jì)理念：教師跟著孩子的思路走，與學(xué)生真誠(chéng)對(duì)話，學(xué)生就會(huì)真正感受到自身的價(jià)值，感受到共享知識(shí)的甜蜜，感受到心靈成長(zhǎng)的幸福。三、自由選擇“自助餐”式作業(yè)1.小組間開展寫字或默寫比賽。(兩天內(nèi)完成)2.摘錄文中優(yōu)美詞句。(當(dāng)天完成)3.將文中某句話改造成自己的一句格言警句。4.你可以獨(dú)立為自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。(本周內(nèi)完成)小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三《山雨》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的一篇獨(dú)立閱讀課文，這篇課文用優(yōu)美抒情的文字，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的`意境。整課的教學(xué)重點(diǎn)是通過理解課文，想像課文所描繪的情景，從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的愛是教學(xué)難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)我的思路如下：一、培養(yǎng)學(xué)生想象能力。雖然課文摹聲狀物細(xì)致入微，遣詞造句形象生動(dòng)，能突出山雨和雨中山林的主要特點(diǎn)，但我認(rèn)為讓學(xué)生真切地感受山林中雨來(lái)時(shí)雨中雨后的聲音變化，對(duì)他們想象雨中山林的情景有幫助。因此，我精心節(jié)選了“風(fēng)聲”、“雨聲”、“鳥叫聲”、“雨滴落小水洼聲”，把它們串連起來(lái)播放給學(xué)生聽，聽后讓他們說說想到了什么，說完再讓學(xué)生去讀課文，學(xué)生的感受就比較貼近于文章了，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生聽、想、說的能力。二、重視范讀。欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，讀是最好的方式，通過讀可以感受其中蘊(yùn)含的情感，在方式上我選擇了配樂范讀。學(xué)生邊欣賞《春野》的音樂邊聽老師范讀，情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從孩子們眼中我看到了佩服的目光，她們夸老師讀得好，我適時(shí)鼓勵(lì)他們，說只要認(rèn)真