Unit 6 課時(shí)4 聽說2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)英語操練場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)

Unit6課時(shí)4聽說2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)英語操練場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit6課時(shí)4聽說訓(xùn)練

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：第4課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞牛津深圳版七年級(jí)上冊(cè)英語教材Unit6的主題進(jìn)行聽說訓(xùn)練，結(jié)合課本內(nèi)容，通過聽力練習(xí)、口語表達(dá)和角色扮演等形式，提高學(xué)生對(duì)日常用語及基礎(chǔ)語法點(diǎn)的掌握，培養(yǎng)其英語交流能力。教學(xué)內(nèi)容包括復(fù)習(xí)Unit6的詞匯、短語，以及進(jìn)行相關(guān)話題的情景對(duì)話，使學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語聽說水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言能力：通過聽力練習(xí)和口語表達(dá)，使學(xué)生掌握Unit6的核心詞匯和短語，能流利運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行日常交流。

2.增強(qiáng)文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同文化背景下的交際禮儀，培養(yǎng)跨文化溝通能力。

3.發(fā)展思維品質(zhì)：通過小組討論和角色扮演，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高問題解決能力。

4.塑造學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了Unit6的基礎(chǔ)詞匯、短語和簡(jiǎn)單句型，能夠進(jìn)行基本的日常交流。他們對(duì)英語學(xué)習(xí)有了一定的熱情和認(rèn)識(shí)，熟悉課堂互動(dòng)的基本模式。

2.學(xué)生在興趣方面，對(duì)生動(dòng)有趣的話題表現(xiàn)出較高的熱情，喜歡通過游戲、歌曲等多樣化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在能力上，大部分學(xué)生具備一定的聽說能力，但口語表達(dá)和聽力理解能力參差不齊。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)某些詞匯和語法點(diǎn)的掌握不夠熟練，影響口語表達(dá)；在聽力練習(xí)中，對(duì)語速較快的對(duì)話或發(fā)音相近的單詞分辨能力不足；部分學(xué)生在口語交流時(shí)可能存在緊張、焦慮情緒，影響表達(dá)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)法、討論法和情境教學(xué)法。通過設(shè)置真實(shí)語境的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)角色扮演、小組討論等任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

-討論法：針對(duì)課程主題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)思維，提高口語表達(dá)能力。

-情境教學(xué)法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定情境中進(jìn)行語言實(shí)踐。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演、小組競(jìng)賽、聽力游戲等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂參與度。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體教學(xué)設(shè)備，如PPT、視頻、音頻等，輔助教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

上課之初，我首先通過播放一首與本課主題相關(guān)的英文歌曲，引起學(xué)生的興趣。歌曲結(jié)束后，我會(huì)提出以下問題：“Canyouguesswhatthissongisabout?Whatwordsorphrasesdidyouhear?”通過這種方式，讓學(xué)生回顧Unit6的詞匯，并自然導(dǎo)入新課。

2.課堂熱身（5分鐘）

我組織學(xué)生進(jìn)行“Findsomeonewho”的游戲，讓學(xué)生尋找具有特定特征的同學(xué)，如：“Findsomeonewholikestotravel.”，以此復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的詞匯和句型。

3.聽力訓(xùn)練（10分鐘）

我給學(xué)生播放一段關(guān)于旅游的對(duì)話，并提出以下問題：“Wherearetheygoing?Howaretheygoingthere?Whataretheygoingtodothere?”學(xué)生聽后回答問題，鍛煉聽力理解能力。

4.課文主旨內(nèi)容探究（10分鐘）

讓學(xué)生兩人一組，閱讀課文，探討以下問題：“Whatisthemainideaofthistext?Canyousummarizetheconversation?”各組匯報(bào)答案，我給予反饋和總結(jié)。

5.口語表達(dá)與角色扮演（10分鐘）

我邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的對(duì)話情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語表達(dá)能力。在此過程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的發(fā)音和語法，及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)。

6.小組討論（10分鐘）

我提出以下問題：“Ifyouaregoingonatrip,whatwouldyoupack?Why?”學(xué)生四人一組進(jìn)行討論，列出清單并給出理由。討論結(jié)束后，各小組分享討論成果。

7.語法點(diǎn)講解（10分鐘）

我結(jié)合課文內(nèi)容，講解本節(jié)課的重點(diǎn)語法：一般將來時(shí)。通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生掌握一般將來時(shí)的用法。

8.小組競(jìng)賽（5分鐘）

我設(shè)計(jì)一個(gè)“FastestFinger”的游戲，讓學(xué)生搶答關(guān)于一般將來時(shí)的問題。正確回答的小組獲得積分，最后積分最高的小組獲勝。此環(huán)節(jié)旨在鞏固語法知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

9.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

我簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。然后布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的討論，寫一篇關(guān)于旅行打包清單的英文短文。

10.課堂評(píng)價(jià)（課后）

課后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予評(píng)價(jià)和建議。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的聽說能力和語法掌握情況，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)鞏固提高。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-旅游相關(guān)詞匯：airport,trainstation,busstation,travel,trip,vacation,destination,packing,passport,ticket,luggage,guidebook,map等。

-動(dòng)詞短語：goonatrip,packup,checkin,boardaplane,takeatrain,catchabus等。

-描述物品和活動(dòng)：beautiful,exciting,interesting,boring,tiring,relaxing,sightseeing,shopping,tryinglocalfood等。

2.語法：

-一般將來時(shí)：will+動(dòng)詞原形，用于描述將來發(fā)生的事情或打算、計(jì)劃做某事。

-begoingto+動(dòng)詞原形：表示打算或計(jì)劃做某事。

-疑問詞+will+主語+動(dòng)詞原形：用于詢問將來發(fā)生的事情。

3.句型：

-Wh-questions:Whatareyougoingtodo?Whereareyougoing?Howareyougoingtogetthere?Whenareyouleaving?

-Yes/Noquestions:Areyougoingonatrip?Areyoupackingnow?

4.聽力技巧：

-抓住關(guān)鍵詞，如地點(diǎn)、時(shí)間、活動(dòng)等，幫助理解對(duì)話內(nèi)容。

-注意聽懂日常用語和一般將來時(shí)的表達(dá)。

5.口語表達(dá)：

-描述旅行計(jì)劃，如：I'mgoingtotraveltoBeijingnextmonth.

-詢問旅行計(jì)劃，如：Areyougoingtotakeatrainoraplane?

-表達(dá)旅行中的期待和喜好，如：Ican'twaittotrythelocalfood.Ilovesightseeing.

6.文化意識(shí)：

-了解不同國(guó)家的旅行文化和習(xí)俗。

-尊重不同文化背景下的交際禮儀。

7.學(xué)習(xí)策略：

-通過合作學(xué)習(xí)，與小組成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-利用多媒體資源，如地圖、旅游指南等，輔助學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，取得了一定的效果，但也存在一些不足之處。

在教學(xué)方法方面，我采用了任務(wù)型教學(xué)法、討論法和情境教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，學(xué)生們的積極性得到了很好的調(diào)動(dòng)，課堂氛圍活躍。尤其是“FastestFinger”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了一般將來時(shí)的用法。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在聽力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)語速較快的對(duì)話仍存在困難，這說明我在聽力訓(xùn)練方面的指導(dǎo)還不夠到位。此外，在課堂管理方面，我沒有充分關(guān)注到個(gè)別學(xué)生的需求，導(dǎo)致他們?cè)谛〗M活動(dòng)中參與度不高。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面取得了以下收獲：

1.知識(shí)方面：學(xué)生掌握了旅游相關(guān)詞匯和短語，能運(yùn)用一般將來時(shí)描述旅行計(jì)劃。

2.技能方面：學(xué)生的聽說能力和口語表達(dá)能力得到了鍛煉，尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠自信地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)保持了較高的興趣，課堂參與度較高，合作意識(shí)較強(qiáng)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在聽力訓(xùn)練方面，可以適當(dāng)增加語速較慢的聽力材料，幫助學(xué)生逐步提高聽力水平。

2.在課堂管理方面，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高課堂參與度。

3.在教學(xué)方法上，可以嘗試更多元化的教學(xué)手段，如運(yùn)用多媒體資源、開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于旅行計(jì)劃的詞匯和短語，如airport,travel,packing等，并運(yùn)用了一般將來時(shí)來描述未來的旅行計(jì)劃。

-通過聽力練習(xí)、角色扮演和小組討論，我們提高了聽說能力和口語表達(dá)能力。

-我們還了解到了不同文化背景