《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《故都的秋》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)中的一篇精讀課文，作者郁達(dá)夫以細(xì)膩的筆觸描繪了故都北京秋天的景象，融入了作者對(duì)故都文化的深切情感。本課通過分析文章的語言、結(jié)構(gòu)、意象，旨在讓學(xué)生感受散文之美，理解作者對(duì)傳統(tǒng)文化的眷戀和思考，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)，與課程標(biāo)準(zhǔn)和單元教學(xué)目標(biāo)緊密相連。教學(xué)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故都秋韻，深入理解作者情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《故都的秋》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于深化學(xué)生的文化理解與審美體驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)散文這一文學(xué)體裁的形式美與內(nèi)涵美的感悟，提升文學(xué)鑒賞能力，尤其在把握作者情感態(tài)度、理解故都文化意蘊(yùn)方面得到鍛煉。此外，課程將促進(jìn)學(xué)生思辨能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生從文本分析中提煉個(gè)人見解，培養(yǎng)其對(duì)文學(xué)作品的深度解讀和批判性思維，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)與交流能力的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了散文的基本知識(shí)，理解了散文的抒情性和描寫性，能夠分析文章的語言特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)安排。他們對(duì)文學(xué)作品的閱讀有了一定的基礎(chǔ)，能從作品中提取信息，概括主旨。

2.學(xué)生普遍對(duì)文學(xué)作品感興趣，具有一定的審美能力和文學(xué)鑒賞力，但在深入挖掘作品情感和文化內(nèi)涵方面還有待提高。學(xué)生的能力水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的擅長(zhǎng)語言表達(dá)，有的善于思考分析，需要針對(duì)不同特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)。

3.學(xué)生在解讀《故都的秋》時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)作者情感的理解可能流于表面，難以把握文本深層的文化意蘊(yùn)；在分析文章的意象和修辭手法時(shí)，可能會(huì)感到困惑，對(duì)一些文學(xué)術(shù)語的運(yùn)用不夠熟練；此外，批判性思維的培養(yǎng)也是學(xué)生需要逐步提升的部分。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文朗讀錄音設(shè)備。

2.軟件資源：課文朗讀音頻、PPT課件、文學(xué)鑒賞指導(dǎo)手冊(cè)。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)管理平臺(tái)，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)及互動(dòng)討論。

4.信息化資源：電子課文、在線文學(xué)鑒賞案例庫(kù)、數(shù)字化圖書館資源。

5.教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、作品朗讀、寫作練習(xí)、思維導(dǎo)圖繪制。教學(xué)過程首先，讓我們共同走進(jìn)郁達(dá)夫先生的《故都的秋》，感受他筆下的故都北京以及那份獨(dú)特的秋韻。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)過不少描寫秋天的文章，那么大家心中的秋天是怎樣的呢？今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇描繪故都北京秋天的散文——《故都的秋》。讓我們一起跟隨作者的腳步，去感受那故都的秋韻。

2.預(yù)習(xí)反饋（10分鐘）

在預(yù)習(xí)這篇課文時(shí)，我給大家布置了一個(gè)任務(wù)：思考作者筆下的故都秋天有何特點(diǎn)?，F(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意分享一下你的發(fā)現(xiàn)？

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)）

3.課文朗讀與感悟（15分鐘）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，聆聽課文朗讀，感受作者筆下的故都秋天。

（播放課文朗讀錄音）

聽完朗讀，請(qǐng)大家談?wù)勀愕母形颍阌X得作者筆下的故都秋天有何獨(dú)特之處？

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)并總結(jié)）

4.文本探究（30分鐘）

（1）分析文章結(jié)構(gòu)

文章可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分主要描繪了什么內(nèi)容？

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)）

（2）品味精彩語句

請(qǐng)大家找出文中你認(rèn)為最具表現(xiàn)力的語句，并分享你的理由。

（學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)）

（3）探討作者情感

文章中，作者對(duì)故都的秋表現(xiàn)出了怎樣的情感？你是從哪些句子中感受到的？

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)）

5.小組討論（20分鐘）

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分組討論以下問題：

1.作者為什么會(huì)對(duì)故都的秋產(chǎn)生如此深厚的情感？

2.你認(rèn)為作者在文章中想要表達(dá)怎樣的觀點(diǎn)和態(tài)度？

（小組討論，教師巡回指導(dǎo)，小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)）

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，以“我心中的秋天”為主題，寫一篇不少于800字的散文。

8.課堂延伸（課后自主完成）

有興趣的同學(xué)可以查閱相關(guān)資料，了解郁達(dá)夫先生的生平事跡，進(jìn)一步了解他的文學(xué)成就和創(chuàng)作特點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)梳理《故都的秋》這篇課文為我們提供了豐富的文學(xué)鑒賞素材，下面我們來梳理一下本課的重要知識(shí)點(diǎn)。

1.文學(xué)體裁與特點(diǎn)

-散文：通過對(duì)故都秋天景象的描繪，表達(dá)了作者對(duì)故都文化的眷戀和思考。

-抒情性：文章充滿了作者的主觀情感，通過對(duì)自然景物的描寫，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受。

-描寫性：細(xì)膩的筆觸和豐富的意象，展現(xiàn)了故都秋天的獨(dú)特風(fēng)貌。

2.文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

-開頭：以對(duì)比手法引出故都的秋，激發(fā)讀者的興趣。

-主體：詳細(xì)描繪了故都秋天的景色，包括天空、牽牛花、馴鴿、落日等，以及作者在故都的生活片段。

-結(jié)尾：以議論抒情的方式，表達(dá)了作者對(duì)故都秋天的留戀和不舍。

3.語言表達(dá)與修辭手法

-比喻：如“秋蟬的鳴聲，在樹間穿梭，像是在編織一張哀婉的網(wǎng)”。

-擬人：如“秋天的陽光，溫和而慈祥，它撫摸著每一片葉子，輕聲安慰著它們”。

-對(duì)比：開頭部分對(duì)南國(guó)之秋與北國(guó)之秋的對(duì)比，突出了故都秋天的特點(diǎn)。

4.作者情感與主題

-情感：文章流露出作者對(duì)故都秋天的深深眷戀和淡淡的憂傷。

-主題：通過對(duì)故都秋天的描繪，反映了作者對(duì)傳統(tǒng)文化、歷史記憶的思考，以及對(duì)美好事物的珍惜。

5.文化意蘊(yùn)與背景

-文化的故都：北京作為古都，擁有豐富的歷史文化底蘊(yùn)，作者通過對(duì)故都秋天的描繪，表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)文化的懷念。

-時(shí)代背景：文章寫于上世紀(jì)30年代，反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的動(dòng)蕩與變遷。

6.鑒賞方法與技巧

-意象分析：通過分析文章中的意象，如牽牛花、秋蟬等，理解作者的情感表達(dá)。

-修辭手法：識(shí)別并理解文章中的比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，體會(huì)其藝術(shù)效果。

-文章結(jié)構(gòu)：把握文章的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾，理解作者的寫作意圖。教學(xué)反思在《故都的秋》這一課的教學(xué)過程中，我深刻地感受到了同學(xué)們對(duì)散文的熱愛和對(duì)文學(xué)鑒賞的熱情?；仡欉@次教學(xué)，我認(rèn)為有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于導(dǎo)入新課的部分，通過讓學(xué)生回顧自己心中的秋天，激發(fā)了他們對(duì)本課的興趣。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)秋天的描繪較為簡(jiǎn)單，未能充分挖掘秋天的深層內(nèi)涵。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助他們豐富內(nèi)心世界。

其次，在課文朗讀與感悟環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)朗讀錄音非常感興趣，但在分享感悟時(shí)，部分學(xué)生表達(dá)不夠具體。為此，我適時(shí)進(jìn)行了引導(dǎo)和總結(jié)，使同學(xué)們更好地把握了課文的主旨。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

在文本探究環(huán)節(jié)，同學(xué)們對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、精彩語句和作者情感進(jìn)行了深入分析。但在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的觀點(diǎn)較為片面，未能全面理解作者的情感態(tài)度。因此，我通過提問和引導(dǎo)，幫助他們拓寬思路，更加全面地理解課文。今后，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓他們學(xué)會(huì)從多角度分析問題。

在小組討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們積極參與，氣氛熱烈。但在匯報(bào)成果時(shí)，部分小組的代表表述不夠清晰。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我將在以后的課堂中加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)如何更好地進(jìn)行交流與分享。

在課后作業(yè)和課堂延伸部分，同學(xué)們表現(xiàn)出了很高的積極性。但在作業(yè)批改中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的寫作水平仍有待提高。針對(duì)這一問題，我將在課堂上加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力。

最后，我要感謝同學(xué)們的積極參與和熱情投入，是你們的配合讓這堂課變得更加生動(dòng)有趣。希望在未來的學(xué)習(xí)中，我們共同努力，不斷提高，共同感受文學(xué)的魅力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在今天的課堂上，我們一起學(xué)習(xí)了《故都的秋》，深入探討了作者郁達(dá)夫如何通過對(duì)故都北京秋天景象的描繪，表達(dá)了對(duì)故都文化的眷戀和思考?，F(xiàn)在，讓我們來做一個(gè)小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)，以鞏固今天的學(xué)習(xí)成果。

1.課堂小結(jié)：

-我們學(xué)習(xí)了散文的抒情性和描寫性，以及如何通過分析文章的語言、結(jié)構(gòu)、意象來感受散文之美。

-我們探討了作者郁達(dá)夫在文章中使用的比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，以及這些手法如何增強(qiáng)文章的藝術(shù)效果。

-我們分析了文章的情感態(tài)度和文化意蘊(yùn)，理解了作者對(duì)故都秋天的深深眷戀和對(duì)傳統(tǒng)