Unit 12 Section B 1a-1e 教案2023-2024學年七年級英語下冊同步教學（人教版）

Unit12SectionB1a-1e教案2023-2024學年七年級英語下冊同步教學（人教版）主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容選自2023-2024學年七年級英語下冊同步教學（人教版）Unit12SectionB1a-1e。本部分主要圍繞日常生活場景展開，通過描述人們的活動來練習一般現(xiàn)在時。內容包括1a的圖片和問題、1b的聽力練習、1c的對話練習、1d的閱讀材料以及1e的寫作任務。

教學目標：

1.能聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點詞匯和句型。

2.能通過聽力練習和對話練習，運用一般現(xiàn)在時描述人們的日常活動。

3.能理解并運用1d的閱讀材料，提高閱讀理解能力。

4.能根據(jù)1e的寫作任務，運用一般現(xiàn)在時寫一段描述人們活動的短文。

教學重點和難點：

1.重點詞匯和句型的學習和運用。

2.一般現(xiàn)在時的聽、說、讀、寫綜合運用。

3.提高學生的閱讀理解能力和寫作能力。

教學過程：

1.熱身活動：通過與本節(jié)課主題相關的歌曲或游戲，激發(fā)學生的學習興趣。

2.引入：展示1a的圖片，引導學生回答問題，引入本節(jié)課的主題。

3.聽力練習：聽1b的錄音，讓學生回答問題，鞏固聽力技能。

4.對話練習：分組進行角色扮演，讓學生運用本節(jié)課的詞匯和句型進行對話。

5.閱讀理解：讓學生閱讀1d的閱讀材料，回答相關問題，提高閱讀理解能力。

6.寫作任務：根據(jù)1e的寫作任務，讓學生運用一般現(xiàn)在時寫一段描述人們活動的短文。

7.總結：對本節(jié)課的內容進行總結，強調重點和難點。

8.作業(yè)布置：布置相關練習題，鞏固本節(jié)課所學內容。

教學評價：

1.通過課堂表現(xiàn)、聽力練習、對話練習、閱讀理解和寫作任務，評價學生在各環(huán)節(jié)的掌握情況。

2.對學生的詞匯、語法、發(fā)音等方面進行評價，確保學生能正確運用一般現(xiàn)在時。

3.鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的自信心和學習興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要聚焦于英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。

1.語言能力：通過聽力練習、對話練習、閱讀理解和寫作任務，提高學生的英語聽、說、讀、寫綜合能力，使其能夠熟練運用一般現(xiàn)在時描述日常生活場景。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，使學生了解和理解不同文化背景下人們的日常生活方式，提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質：通過分析、綜合和評價等思維活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力，使其能夠獨立思考和解決問題。

4.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使其能夠有效地獲取、處理和應用英語學習資源，提高他們的學習效率。學情分析本節(jié)課的對象是七年級的學生，他們已經(jīng)學習了一個學期的英語，對于一些基礎的詞匯和句型已經(jīng)有了一定的了解和掌握。然而，他們在語言運用方面還存在一些問題，如詞匯量有限、語法知識不扎實、發(fā)音不準確等。此外，他們在閱讀理解和寫作方面也存在一定的困難，如閱讀速度慢、理解能力弱、寫作思路不清晰等。

在知識方面，學生已經(jīng)學習了一般現(xiàn)在時，但對于如何運用一般現(xiàn)在時描述日常生活場景還不夠熟練。因此，在本節(jié)課中，需要通過各種練習和活動，讓學生進一步鞏固和運用一般現(xiàn)在時的知識。

在能力方面，學生的聽、說、讀、寫能力參差不齊。有的學生聽力較好，但口語表達不夠流利；有的學生閱讀理解能力強，但寫作能力較弱。因此，在教學過程中，需要針對不同學生的能力進行有針對性的指導和訓練，使他們在各個方面都能得到提高。

在素質方面，學生們的學習興趣和學習態(tài)度各有不同。有的學生對英語學習充滿熱情，積極主動地參與課堂活動；有的學生對英語學習缺乏興趣，積極性不高。因此，在教學過程中，需要通過創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

在行為習慣方面，學生們有的具有良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講等；有的學生學習習慣較差，如拖延作業(yè)、上課注意力不集中等。這些行為習慣對他們的學習成績和學習效果產(chǎn)生了直接影響。因此，在教學過程中，需要加強對學生的學習指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效果。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學設計和教學策略將根據(jù)學生的實際情況進行調整，以滿足不同學生的學習需求，提高他們的英語水平。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的日常生活場景，讓學生在情境中學習和運用一般現(xiàn)在時描述人們的活動，提高他們的語言運用能力。

2.任務型教學法：通過聽力練習、對話練習、閱讀理解和寫作任務等實際任務，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，使其能夠熟練運用一般現(xiàn)在時描述日常生活場景。

3.差異性教學法：根據(jù)學生的不同能力和水平，進行有針對性的指導和訓練，使他們在聽、說、讀、寫各方面都能得到提高。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，展示1a的圖片，播放1b的錄音，提供生動直觀的學習材料，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.互動式教學軟件：運用教學軟件，進行聽力練習、對話練習和閱讀理解等互動式教學活動，提高學生的參與度和學習效果。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供豐富的學習材料和實際語境，拓寬他們的視野，提高他們的跨文化交際能力。

4.小組合作學習：組織學生進行小組合作學習，讓他們在討論和互動中共同完成任務，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。

5.個性化輔導：針對學生的不同需求和問題，進行有針對性的個性化輔導，幫助他們克服學習困難，提高學習效果。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit12SectionB1a-1e的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習Unit12SectionB1a-1e的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit12SectionB1a-1e的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保Unit12SectionB1a-1e教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習Unit12SectionB1a-1e的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入Unit12SectionB1a-1e的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的Unit12SectionA的學習內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對上節(jié)課內容的掌握情況，為Unit12SectionB1a-1e新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解Unit12SectionB1a-1e的一般現(xiàn)在時知識點，結合實例幫助學生理解。

突出一般現(xiàn)在時的重點，強調語法結構和用法，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞Unit12SectionB1a-1e的聽力材料和對話練習展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗一般現(xiàn)在時的應用，提高實踐能力。

在Unit12SectionB1a-1e的新課呈現(xiàn)結束后，對一般現(xiàn)在時知識點進行梳理和總結。

強調一般現(xiàn)在時的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對一般現(xiàn)在時知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的一般現(xiàn)在時錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與一般現(xiàn)在時相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合一般現(xiàn)在時，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習一般現(xiàn)在時的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的一般現(xiàn)在時內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的一般現(xiàn)在時內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.語言能力：學生們能夠熟練地運用一般現(xiàn)在時描述日常生活場景，提高了他們的語言運用能力。他們能夠聽懂、說出一般現(xiàn)在時的句子，并能夠正確地讀寫相關詞匯和句型。

2.語法知識：學生們對一般現(xiàn)在時的語法知識有了更深入的理解和掌握。他們能夠正確地運用一般現(xiàn)在時的結構，包括主語、動詞和時態(tài)等，并能夠辨別和運用不同的動詞形式。

3.跨文化交際：通過學習本節(jié)課的內容，學生們了解了不同文化背景下人們的日常生活方式，提高了他們的跨文化交際能力。他們能夠理解和尊重不同文化中的行為習慣，并在實際交流中能夠得體地運用英語進行描述和表達。

4.閱讀理解：學生們通過閱讀理解練習，提高了他們的閱讀能力和理解能力。他們能夠快速準確地理解閱讀材料，抓住文章的主要信息和細節(jié)，并能夠進行適當?shù)耐评砗团袛唷?/p>

5.寫作能力：學生們通過寫作任務，提高了他們的寫作能力和表達能力。他們能夠運用一般現(xiàn)在時寫出生動的描述人們活動的短文，句子結構清晰，表達準確。

6.學習策略：學生們在本節(jié)課的學習過程中，培養(yǎng)了自主學習、合作學習和探究學習的能力。他們能夠主動參與課堂活動，積極思考和解決問題，并與同學進行合作和交流。

7.學習興趣和積極性：通過創(chuàng)設有趣的教學情境和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生們的學習興趣和積極性。他們能夠主動參與學習活動，積極回答問題，展示自己的學習成果。

8.學習習慣：在本節(jié)課的學習過程中，學生們逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣。他們能夠按時完成作業(yè)，認真聽講，積極參與課堂活動，并能夠主動進行復習和總結。內容邏輯關系①一般現(xiàn)在時的基本結構和用法

-主語

-動詞（原形）

-時態(tài)（現(xiàn)在時）

-例句：Igotoschooleveryday.

②一般現(xiàn)在時的動詞形式

-規(guī)則動詞的現(xiàn)在時形式（原形+s/es）

-不規(guī)則動詞的現(xiàn)在時形式

-例句：Ieatbreakfasteverymorning.

③一般現(xiàn)在時的否定句和疑問句

-否定句結構（助動詞+not+主語+動詞原形）

-疑問句結構（助動詞+主語+動詞原形+其他成分）

-例句：Doyougotoschoolbybus?

板書設計：

1.一、一般現(xiàn)在時的基本結構和用法

-主語

-動詞（原形）

-時態(tài)（現(xiàn)在時）

-例句：Igotoschooleveryday.

2.二、一般現(xiàn)在時的動詞形式

-規(guī)則動詞的現(xiàn)在時形式（原形+s/es）

-不規(guī)則動詞的現(xiàn)在時形式

-例句：Ieatbreakfasteverymorning.

3.三、一般現(xiàn)在時的否定句和疑問句

-否定句結構（助動詞+not+主語+動詞原形）

-疑問句結構（助動詞+主語+動詞原形+其他成分）

-例句：Doyougotoschoolbybus?教學反思今天，我上了一節(jié)關于Unit12SectionB1a-1e的英語課，主要內容是一般現(xiàn)在時的運用。在課堂上，我通過多種教學方法和手段，引導學生積極參與，取得了良好的教學效果。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。

首先，學生在聽力練習中遇到了一些困難。由于聽力材料中的語速較快，部分學生難以跟上節(jié)奏，導致理解不到位。在今后的教學中，我需要加強對聽力材料的處理，調整語速和難度，幫助學生更好地理解和掌握聽力內容。

其次，部分學生在對話練習中表達不夠流暢。這可能是因為他們對一般現(xiàn)在時的運用還不夠熟練，或者是因為他們在口語表達方面存在一定的障礙。針對這一問題，我需要在課堂中增加更多的口語練習機會，鼓勵學生大膽開口，提高他們的口語表達能力。

再次，學生在閱讀理解方面也存在一些問題。有些學生對閱讀材料的理解不夠深入，無法準確把握文章的主旨和細節(jié)。為了提高學生的閱讀理解能力，我需要設計更多的閱讀練習，引導學生學會快速捕捉關鍵信息，提高他們的閱讀速度和理解能力。

最后，課堂氛圍方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上不夠活躍，參與度不高。為了激發(fā)學生的學習興趣，我需要在教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，創(chuàng)設有趣的教學情境，提高學生的參與度和積極性。課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要途徑，通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是對課堂評價的一些建議：

1.提問：教師可以通過提問的方式來了解學生的學習情況。在課堂中，教師可以針對本節(jié)課的內容提出問題，讓學生回答。通過學生的回答，教師可以了解他們對知識點的掌握情況，及時