《陳情表》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《陳情表》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中語文《陳情表》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

3.授課時間：2課時

4.教學(xué)時數(shù)：90分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容及目標

1.教學(xué)內(nèi)容：

-文本解讀：《陳情表》的內(nèi)容理解與分析

-語文技能：朗讀、解析、討論、寫作

-文化理解：了解傳統(tǒng)文化背景，理解文言文的表達方式

2.教學(xué)目標：

-學(xué)生能夠理解《陳情表》的主要內(nèi)容和表達方式

-學(xué)生能夠運用語文技能，對文本進行深入解析和討論

-學(xué)生能夠理解傳統(tǒng)文化背景，提升文化素養(yǎng)

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過介紹歷史背景，引發(fā)學(xué)生對《陳情表》的興趣

2.朗讀：學(xué)生朗讀文本，理解大意

3.解析：分析文本內(nèi)容，解讀重點句子

4.討論：學(xué)生分組討論，深入理解文本內(nèi)涵

5.寫作：學(xué)生根據(jù)理解，撰寫讀后感或評論文章

6.總結(jié)：教師總結(jié)課程內(nèi)容，強調(diào)學(xué)習重點

四、教學(xué)資源

1.課本：《陳情表》文本

2.輔助材料：相關(guān)的歷史背景資料、解讀文章等

3.多媒體設(shè)備：PPT、視頻等

五、教學(xué)評價

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況

2.作業(yè)完成情況：評估學(xué)生的寫作作業(yè)

3.學(xué)習效果：通過測試或提問，了解學(xué)生對文本的理解程度核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過朗讀、解析和討論，提升學(xué)生的文言文閱讀能力，使學(xué)生能夠熟練掌握并運用《陳情表》中的詞匯和句式。

2.思維能力：通過分析文本內(nèi)容和解讀重點句子，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力，使學(xué)生能夠深入理解文本內(nèi)涵。

3.文化素養(yǎng)：通過了解傳統(tǒng)文化背景，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生能夠理解并欣賞古代文學(xué)的魅力。

4.價值觀：通過學(xué)習《陳情表》，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的忠誠、正直和責任感。學(xué)情分析考慮到所教授的是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊，《陳情表》作為其中的重要篇目，需要針對學(xué)生的實際情況進行深入分析。

首先，學(xué)生在知識層面上，已經(jīng)接觸和學(xué)習過一定量的文言文，對文言文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。但《陳情表》作為歷史背景深厚的文學(xué)作品，對于其中的文化內(nèi)涵和官場禮儀等知識，可能了解不足。因此，在教學(xué)過程中，需要輔助學(xué)生建立對歷史背景的認知，以便更好地理解文本。

其次，在能力層面上，學(xué)生的朗讀、解析、討論和寫作能力參差不齊。有的學(xué)生朗讀不夠流暢，影響理解；有的學(xué)生在解析文本時，不能準確抓住重點；有的學(xué)生在討論時，不能充分表達自己的觀點；有的學(xué)生在寫作時，不能準確運用文本中的詞匯和句式。針對這些情況，需要在教學(xué)過程中設(shè)置有針對性的練習，以提高學(xué)生的這些能力。

再次，在素質(zhì)層面上，學(xué)生普遍具有強烈的學(xué)習興趣，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習習慣不佳等問題。這要求教師在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。

最后，在價值觀層面上，學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期。《陳情表》中所展現(xiàn)的忠誠、正直和責任感等價值觀，對于學(xué)生的成長具有重要的引導(dǎo)意義。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本中的價值觀，并將其融入到自己的日常生活中。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，教師對《陳情表》的歷史背景、作者生平和文本內(nèi)容進行詳細講解，幫助學(xué)生建立對文本的初步理解。

2.運用討論法，學(xué)生在小組內(nèi)對文本進行深入解析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

3.設(shè)計角色扮演活動，學(xué)生扮演文本中的角色，親身體驗情感和行為，增強對文本情感的理解和體驗。

4.使用多媒體輔助教學(xué)，如PPT、視頻等，以圖文并茂的形式展示文本內(nèi)容和相關(guān)歷史背景，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。

5.利用案例研究法，分析其他類似的文學(xué)作品，進行比較閱讀，幫助學(xué)生拓展視野，提升對文學(xué)作品的鑒賞能力。

6.采用項目導(dǎo)向?qū)W習，學(xué)生分組完成對《陳情表》的研究項目，包括文本解析、歷史背景調(diào)查、文化內(nèi)涵探討等，培養(yǎng)學(xué)生的獨立研究和綜合運用知識的能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《陳情表》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《陳情表》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《陳情表》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其魅力或特點。

簡短介紹《陳情表》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.《陳情表》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《陳情表》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《陳情表》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹《陳情表》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解《陳情表》的實際應(yīng)用或作用。

3.《陳情表》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《陳情表》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《陳情表》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《陳情表》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用《陳情表》解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《陳情表》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《陳情表》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《陳情表》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《陳情表》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括《陳情表》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《陳情表》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用《陳情表》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《陳情表》的短文或報告，以鞏固學(xué)習效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《陳情表》是三國時期蜀漢丞相諸葛亮所作，為了更好地理解這篇文學(xué)作品，可以推薦學(xué)生閱讀《三國演義》原著，了解諸葛亮的一生以及蜀漢的歷史背景。此外，還可以讓學(xué)生觀看電影《赤壁》或電視劇《三國演義》，以形象生動的方式感受那個時代的風貌和人物形象。

可以讓學(xué)生閱讀其他古代文學(xué)作品，如《出師表》、《誡子書》等，比較它們在表達方式、修辭手法等方面的異同。此外，還可以推薦一些關(guān)于三國歷史的書籍、論文，以拓寬學(xué)生的知識視野。

2.拓展建議：

鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線百科全書、學(xué)術(shù)論壇、歷史文化網(wǎng)站等，查閱與《陳情表》相關(guān)的歷史背景、人物介紹、文學(xué)鑒賞等方面的資料。通過自主學(xué)習，加深對《陳情表》的理解和欣賞。

組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡等地，讓他們親身體驗古代文化的魅力，從而更好地理解《陳情表》的文化內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生參加與《陳情表》相關(guān)的講座、研討會等活動，讓他們聽取專家學(xué)者的解讀和分析，提升對《陳情表》的鑒賞能力。

鼓勵學(xué)生嘗試寫作，如撰寫關(guān)于《陳情表》的評論、讀后感或短篇小說，通過創(chuàng)作的方式表達對《陳情表》的理解和感悟。

開展角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演《陳情表》中的角色，通過表演的方式體驗文本中的情感和行為，增強對作品的理解和感受。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《陳情表》的背景與作者

①三國時期的歷史背景：蜀漢、魏、吳三個政權(quán)的斗爭

②諸葛亮的生平：忠誠、智慧、勇敢、正直

③《陳情表》的作者意圖：表達忠誠、求助于國際社會

2.《陳情表》的主要內(nèi)容

①表文的結(jié)構(gòu)：序文、正文、尾語

②表文的內(nèi)容：蜀漢的困境、劉禪的昏庸、諸葛亮的忠誠

③表文的語言：文言文的特點、修辭手法、情感表達

3.《陳情表》的藝術(shù)特色

①文言文的表達方式：簡潔、準確、富有韻律

②修辭手法：比喻、排比、對偶等

③情感表達：真誠、感人、富有感染力

4.《陳情表》的文化內(nèi)涵

①忠誠：對國家和民族的忠誠

②正直：堅持正義、不畏強權(quán)

③責任感：對社會和人民的責任感

5.《陳情表》的現(xiàn)實意義

①歷史價值：反映三國時期的歷史真實

②文學(xué)價值：展現(xiàn)文言文的魅力和藝術(shù)特色

③道德價值：傳遞忠誠、正直、責任感等傳統(tǒng)美德

6.《陳情表》的傳承與影響

①后世文學(xué)作品的影響：如《出師表》、《誡子書》等

②影視作品的影響：如電影《赤壁》、電視劇《三國演義》等

③文化活動的影響：如講座、研討會、角色扮演等

板書設(shè)計：

1.背景與作者

-三國時期

-諸葛亮生平

-作者意圖

2.主要內(nèi)容

-結(jié)構(gòu)：序文、正文、尾語

-內(nèi)容：蜀漢困境、劉禪昏庸、諸葛亮忠誠

-語言：文言文特點、修辭手法、情感表達

3.藝術(shù)特色

-文言文表達方式

-修辭手法

-情感表達

4.文化內(nèi)涵

-忠誠

-正直

-責任感

5.現(xiàn)實意義

-歷史價值

-文學(xué)價值

-道德價值

6.傳承與影響

-后世文學(xué)作品

-影視作品

-文化活動典型例題講解1.請簡要概括《陳情表》的主要內(nèi)容。

答案：《陳情表》是諸葛亮為了向后主劉禪陳情，請求援助而寫的一篇表文。主要內(nèi)容包括：蜀漢的困境，劉禪的昏庸，諸葛亮的忠誠。

2.請分析《陳情表》中的修辭手法。

答案：《陳情表》中運用了比喻、排比、對偶等修辭手法。比喻如“如狼似虎”，排比如“蓋世之才、絕世之勇、忠心耿耿”，對偶如“智勇雙全、忠誠正直”。

3.請簡述《陳情表》中的情感表達。

答案：《陳情表》中情感表達真誠感人，富有感染力。如“臣鞠躬盡瘁，死而后已”，表達了對國家和民族的忠誠和責任感。

4.請概括《陳情表》的文化內(nèi)涵。

答案：《陳情表》的文化內(nèi)涵包括忠誠