教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)課件

教科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)課件1第1單元植物1我們知道的植物這些照片里的東西你認(rèn)識(shí)嗎？課題引入植物zhíwù讀一讀課題引入植物分類花huā樹(shù)shù草cǎo探究新知找一找1.圖中哪些是植物？2.把你找到的植物用筆圈起來(lái)。探究新知蝴蝶是植物嗎？探究新知想一想是植物嗎?塑料花sùliàohuā探究新知比一比（1）將小組內(nèi)的一盆茉莉與塑料花放在一起，仔細(xì)觀察、對(duì)比。（2）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。你認(rèn)為塑料花是植物嗎？理由是什么？探究新知1.判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（1）塑料花是植物。（

）（2）松樹(shù)是植物。（）（3）玉米的生長(zhǎng)需要水分。（）（4）月季的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光。（）（5）種植綠豆種子需要保持濕潤(rùn)。（）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)×√√√√

2.選擇正確答案的代號(hào)填在括號(hào)里。（1）觀察下圖，我們發(fā)現(xiàn)，種植植物后，植物（

）。

A.沒(méi)有變化

B.能生長(zhǎng)C.不需要水（2）在討論如何觀察大蒜的生長(zhǎng)時(shí)，下列說(shuō)法中的（

）是不正確的。A.要堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間觀察B.只需要觀察，不需要記錄C.要邊觀察，邊記錄基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)BB小芳種了一棵植物，媽媽從超市買回了一束塑料花，小芳想探究塑料花是不是植物。請(qǐng)你推測(cè)小芳做出的判斷。1.小芳發(fā)現(xiàn)：（1）種的植物（

）長(zhǎng)大，塑料花（

）長(zhǎng)大。A.能B.不能（2）種的植物（

）澆水，塑料花（

）澆水。A.需要B.不需要（3）種的植物（

）陽(yáng)光，塑料花（

）陽(yáng)光。A.需要B.不需要2.通過(guò)以上發(fā)現(xiàn)，小芳推斷：塑料花（）植物。A.是B.不是BAAABBB綜合探究南瓜和草莓的生長(zhǎng)過(guò)程播種養(yǎng)殖，拓展延伸

綠豆的種植：在紙杯中放入濕紙巾，在紙巾上均勻地放上幾粒綠豆種子，加水，保持種子潮濕，但不要淹沒(méi)種子。每天觀察種子的變化，用畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)或者拍照等方式將植物的生長(zhǎng)變化記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。lǜdòu綠豆種一種播種養(yǎng)殖，拓展延伸大蒜dàsuàn大蒜的種植：在透明水盆或瓶子中放入大蒜，水不要加得太多，稍微打濕大蒜根部即可。每隔幾天查看下水量。注意及時(shí)給水盆或瓶子補(bǔ)水。播種養(yǎng)殖，拓展延伸畫(huà)圖拍照播種養(yǎng)殖，拓展延伸

（）的生長(zhǎng)情況第1單元植物2觀察一棵植物課題引入小朋友，你知道我是誰(shuí)嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)我？課題引入小朋友，你知道我是誰(shuí)嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)我？課題引入小朋友，你知道我是誰(shuí)嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)我？課題引入小朋友，你知道我是誰(shuí)嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)我？課題引入小朋友，你知道我是誰(shuí)嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)我？課題引入小朋友，你知道我是誰(shuí)嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)我？探究新知yè

葉

jīnɡ

莖ɡēn

根探究新知找一找這些植物相同的地方？探究新知指認(rèn)它們的根、莖、葉。1.判斷下列做法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”?！痢袒A(chǔ)達(dá)標(biāo)（1）（2）（3）（）（）（）×2.觀察下圖，回答問(wèn)題。基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（1）圖中的男孩使用了（

）的觀察方法。A.用眼睛看B.用手摸C.用鼻子聞（2）圖中的小女孩使用了（）的觀察方法。A.用眼睛看B.用嘴巴嘗C.用鼻子聞BC

綜合探究1.下圖是一棵油菜，請(qǐng)你在圖中填出油菜的根、莖、葉。

葉

莖

根

綜合探究2.比較一下油菜和柳樹(shù)這兩種植物有什么不同？劃掉表中不正確的詞語(yǔ)。

油菜柳樹(shù)根粗細(xì)粗細(xì)莖粗細(xì)粗細(xì)葉大小大小觀察一棵樹(shù)拓展延伸要求：按照由遠(yuǎn)到近、先整體后局部的順序，邊觀察邊畫(huà)下樹(shù)的樣子。第1單元植物guāncháyè觀察葉3怎么觀察它呢？課題引入①②③④⑤探究新知1.請(qǐng)每人選一片葉，運(yùn)用眼睛看、鼻子聞、手摸等觀察方法仔細(xì)觀察。2.大家湊在一起，比一比、找一找，它們有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方？活動(dòng)要求：探究新知猜葉子活動(dòng)①②③④⑤鞏固新知探究新知葉是有生命的！1.判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”?！袒A(chǔ)達(dá)標(biāo)×（1）植物的葉分為葉片和葉柄兩部分。（

）（2）葉的大小相同，我們可以說(shuō)它是同一種樹(shù)葉。（

）（3）我們可以隨意采摘樹(shù)葉。（

）×2.選擇題。（1）下面的葉子是柳樹(shù)葉子的是（）。A.B.C.（2）大多數(shù)植物的葉子長(zhǎng)在（

）上。

A.根B.莖

C.葉BB3.請(qǐng)你畫(huà)出一種植物的葉子?；A(chǔ)達(dá)標(biāo)

綜合探究1.下面是小剛同學(xué)在收集樹(shù)葉時(shí)的一些做法。

①不去摘樹(shù)上的葉子,撿掉到地上的葉子。②收集葉子之后,把手洗干凈。③觀察結(jié)束之后,把葉子隨手扔掉。（1）圖（）的做法是正確的，圖（

）的做法是錯(cuò)誤的。（填序號(hào)）（2）在收集植物的葉子時(shí),你認(rèn)為應(yīng)該（

）。A.自己去樹(shù)林里收集B.在家人的陪同下去收集①②③B

綜合探究2.把下面的葉子畫(huà)完整。

樹(shù)葉芭蕾拓展延伸海上帆船拓展延伸小蝌蚪找媽媽拓展延伸大獅子拓展延伸烏龜和金魚(yú)拓展延伸鹿拓展延伸王曉準(zhǔn)備葉和工具

畫(huà)圖

用樹(shù)葉貼圖

寫上名字做一做第1單元植物zhèshìshuídeyè這是誰(shuí)的葉？4猜一猜：它們是哪些植物的葉子？課題引入探究新知這是哪種樹(shù)的葉子？你是如何分辨出來(lái)的？探究新知這是哪種樹(shù)的葉子？你是如何分辨出來(lái)的？探究新知這是哪些樹(shù)的葉子？它們的形狀是怎樣的？探究新知觀察下列葉子的邊緣，你有什么發(fā)現(xiàn)？探究新知1.我們要到哪里去找?2.怎樣才算是找到了?3.活動(dòng)時(shí)要注意什么問(wèn)題?活動(dòng)提示探究新知

1.到教室附近的樹(shù)木旁尋找。

2.只有手中的葉和圖片上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。

3.和你的小組成員一起活動(dòng)，不能踩踏草坪，不能玩耍、打鬧，不能嘗葉子的味道；注意安全。

4.下面把自己圖片中葉子的樣子畫(huà)在活動(dòng)手冊(cè)上，小組畫(huà)完后，一起去教室外尋找，并把尋找的結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)上?；顒?dòng)提示1.我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?2.是在哪里找到的?3.除了這個(gè)地方,找的過(guò)程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?探究新知匯報(bào)交流1.判斷下列做法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”?！痢袒A(chǔ)達(dá)標(biāo)（1）（2）（3）（）（）（）×同一種植物的葉形狀相同。我可以爬上樹(shù)摘葉子觀察。到了秋天，所有植物的葉子都變成黃色。2.選擇題。(1)下面不是同一類葉子的是（）?；A(chǔ)達(dá)標(biāo)(2)觀察葉子時(shí)不會(huì)用到（）。BCA.B.C.C.B.A.

綜合探究請(qǐng)你幫助右面的這棵樹(shù)找到它的樹(shù)葉。1.這是一棵（）。A.楊樹(shù)B.松樹(shù)C.梧桐樹(shù)2.通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)這棵樹(shù)的葉子是（）的。A.針形B.扇形C.橢圓形3.由此我推斷（）是這棵樹(shù)的葉子。A.B.C.BAC拓展延伸課下認(rèn)真觀察，去搜集并發(fā)現(xiàn)更多種類葉子的共同特點(diǎn)。第1單元植物zhíwùshìhuódema植物是“活”的嗎？5它們有什么不同？課題引入會(huì)動(dòng)會(huì)叫會(huì)吃21世紀(jì)教育網(wǎng)課題引入它們是“活”的嗎？會(huì)喝探究新知這盆茉莉花不會(huì)動(dòng)，它是"活”的嗎？探究新知

觀察自己種植的植物，并將其生長(zhǎng)變化過(guò)程畫(huà)下來(lái)或拍照的記錄在小組內(nèi)交流，尋找植物是“活”的證據(jù)。要求如下：認(rèn)真觀察，小組討論，尋找證據(jù)，完成后坐好。探究新知匯報(bào)交流葉子不斷長(zhǎng)大，不斷長(zhǎng)多，莖不斷長(zhǎng)高……

第1周

第2周

第3周探究新知匯報(bào)交流發(fā)芽，長(zhǎng)出綠葉，綠葉不斷長(zhǎng)高……探究新知還有哪些證據(jù)？桃樹(shù)一年四季都是不一樣的，都在變化。塑料花是“活”的嗎？為什么？探究新知1.判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”?！痢袒A(chǔ)達(dá)標(biāo)（1）（2）（3）（）（）（）×植物不會(huì)運(yùn)動(dòng)，所以植物不是活的。植物是有生命的。植物是不會(huì)生病的。2.選擇題。(1)下面哪些特點(diǎn)不屬于植物？（）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)(2)下面哪個(gè)環(huán)境適合養(yǎng)植物？（）BCC.B.A.A.會(huì)開(kāi)花結(jié)果B.會(huì)運(yùn)動(dòng)C.會(huì)制造氧氣衛(wèi)生間

停車場(chǎng)

陽(yáng)臺(tái)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)(3)植物種到土里最先長(zhǎng)出的是

（

）。A.B.C.A

綜合探究A1.小麗種的植物長(zhǎng)大了，而媽媽買的塑料花還和原來(lái)的一樣。根據(jù)這些，小麗又有了新發(fā)現(xiàn)！（1）小麗發(fā)現(xiàn)：①種的植物（

）開(kāi)花結(jié)果，塑料花（

）開(kāi)花結(jié)果。A.會(huì)B.不會(huì)②種的植物（

）枯萎，塑料花（

）枯萎。A.會(huì)B.不會(huì)（2）通過(guò)以上發(fā)現(xiàn)，小麗推斷：種的植物（

）活的，塑料花（

）活的。A.是B.不是AABBB綜合探究2.動(dòng)物是“活”的，植物也是“活”的嗎?讓我們來(lái)比一比，劃掉不正確的吧！（1）動(dòng)物和植物都會(huì)長(zhǎng)大嗎？（是否）（2）動(dòng)物和植物都需要水嗎？（是否）（3）動(dòng)物和植物都會(huì)繁殖后代嗎？（是否）（4）動(dòng)物是“活的”，植物也是“活”的嗎？

（是否）拓展延伸

按照活動(dòng)手冊(cè)的圖示，做個(gè)蘿卜盆景，進(jìn)一步觀察、尋找植物是“活”的證據(jù)。注意：如果蘿卜開(kāi)始腐爛，就要馬上取出丟棄。第1單元植物xiàoyuánlǐdezhíwù6校園里的植物課題引入我們美麗的校園中有很多植物，去觀察一下吧！探究新知整體觀察探究新知部分觀察探究新知1.以小組為單位，觀察植物，認(rèn)真記錄。2.不拔起，不采摘，不傷害植物。3.在老師指定的區(qū)域內(nèi)觀察植物。4.選定一棵植物，并把它畫(huà)在科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)的記錄單里；觀察完一種植物再觀察另一種植物。5.觀察時(shí)間為20分鐘，聽(tīng)到老師的哨聲立刻整理材料，返回教室。觀察活動(dòng)要求1.在校園內(nèi)觀察了哪些植物？3.我們遇到了哪些新問(wèn)題?2.我們有哪些新發(fā)現(xiàn)？探究新知匯報(bào)交流1.判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。√基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（1）（2）（）（）×植物都生活在土里。觀察植物時(shí)我們的眼、耳、鼻、手都能用到。

2.連連看。蒲公英

狗尾草

三葉草

車前草3.排序。向日葵的一生經(jīng)歷了種子、發(fā)芽、幼苗、開(kāi)花、結(jié)果這五個(gè)過(guò)程。請(qǐng)將下面的五幅圖進(jìn)行排序?；A(chǔ)達(dá)標(biāo)2（

）

（

）

（

）

（

）

（

）1345

綜合探究

下面是小紅的觀察記錄單，但是她沒(méi)有填寫完整，你能幫她填寫完整嗎？1.請(qǐng)根據(jù)表格內(nèi)容選擇相應(yīng)的觀察方法。2.觀察表格，每一列描述的是牽?；ǖ氖裁床课唬繉⒚Q填入對(duì)應(yīng)的表格中。

花

莖

葉

根綜合探究

觀察內(nèi)容觀察方法

莖

細(xì)細(xì)的，很多又細(xì)又長(zhǎng)，會(huì)往上爬心形，綠色藍(lán)紫色，像喇叭

土味——一點(diǎn)點(diǎn)葉子味清香味

全是土上面有毛毛滑滑的軟軟的根葉花用眼睛看用鼻子聞?dòng)檬置卣寡由?/p>

觀察更多的植物。第2單元比較與測(cè)量1在觀察中比較這是什么動(dòng)物？課題引入圖中的恐龍，哪只大、哪只小？課題引入圖中的恐龍，哪只大、哪只??？課題引入讀一讀課題引入

zàiɡuāncházhōnɡbǐjiào

1在觀察中比較探究新知探究新知探究新知從長(zhǎng)到短排排隊(duì)：比長(zhǎng)短第1步：排成一排第2步：頭部對(duì)齊，比較尾部第3步：逐一比較探究新知從高到矮排隊(duì)：比高矮1.平放在桌面上；2.底部對(duì)齊，比較頭部；3.逐一比較。探究新知wēnxīntíshì溫馨提示：1.安靜觀察，公平比較。2.把比較的結(jié)果記錄下來(lái)。3.如果有其他比較方法，也在表格中做好記錄。4.比較結(jié)束后，觀察思考：用不同的方法比較，排隊(duì)的結(jié)果一樣嗎？交流研討42214133從重到輕1423用不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不同的結(jié)果。1.判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（1）恐龍的大小一看就能看出來(lái)，不用進(jìn)行比較。（

）（2）在做比較時(shí)要按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。

（

）（3）比較的標(biāo)準(zhǔn)有很多種。（

）（4）看似簡(jiǎn)單的比較大小問(wèn)題，也需要進(jìn)行認(rèn)真觀察和比較后才能得出結(jié)論。（

）√基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)×√√2.選擇題?；A(chǔ)達(dá)標(biāo)(1)下面三杯水中，最多的是（）。

(2)下面三根線中，最短的是（）。

(3)下面三根線中，最長(zhǎng)的是（）。BAA綜合探究1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)五支筆，你能比較出它們的長(zhǎng)短嗎？按從短到長(zhǎng)的順序排一排吧。我能行！拓展延伸孔融小時(shí)候聰明好學(xué)，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是神童。4歲時(shí)，他就能背誦許多詩(shī)詞，并且還懂得禮節(jié)，父母親非常喜愛(ài)他。一天，父親的朋友帶了一盤梨子，給孔融兄弟們吃。父親叫孔融分梨，孔融挑了個(gè)最小的梨子，其余按照長(zhǎng)幼順序分給兄弟?？兹谡f(shuō)：“我年紀(jì)小，應(yīng)該吃小的梨，大梨該給哥哥們?！备赣H聽(tīng)后十分驚喜，又問(wèn)：“那弟弟也比你小啊?”孔融說(shuō)：“因?yàn)榈艿鼙任倚。晕乙矐?yīng)該讓著他?！笨兹谧尷娴墓适?，很快傳遍了漢朝。小孔融也成了許多父母教育子女的好榜樣?？兹谧尷?/p>

給果盤里的水果排排隊(duì)，把你認(rèn)為最大的水果給你的爸爸或媽媽吃。把你比較大小的方法說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。第2單元比較與測(cè)量2起點(diǎn)和終點(diǎn)課題引入為了公平比較與準(zhǔn)確測(cè)量，必須給每一次比較與測(cè)量確定起點(diǎn)和終點(diǎn)。jùlí距離讀一讀課題引入

qǐdiǎnhézhōnɡdiǎn

2

起點(diǎn)和終點(diǎn)

探究新知shìyíshìnǐdezhǐwānéngtiàoduōyuǎn試一試，你的紙蛙能跳多遠(yuǎn)？

怎么知道它跳了多遠(yuǎn)呢？探究新知第一步第二步第三步第四步，重復(fù)跳三次,記錄紙蛙三次跳躍的距離。

展示交流比一比研討交流想一想我的紙蛙比你的紙蛙跳得遠(yuǎn)了多少？1.判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（1）為了保證公平，舉行跳遠(yuǎn)比賽時(shí)，必須保證從同一條起跳線起跳。（

）（2）比較距離時(shí)，只標(biāo)出起點(diǎn)就可以。（

）（3）在跳遠(yuǎn)比賽中，只有用尺才能比較出遠(yuǎn)近。（

）（4）跳多次太麻煩，青蛙跳一次的距離就能代表比賽的結(jié)果。（）（5）用在紙帶上畫(huà)線做標(biāo)記來(lái)記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，能很好地表示出紙蛙跳遠(yuǎn)的結(jié)果，便于我們進(jìn)行展示和比較。（）×√√基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)××2.選擇題?；A(chǔ)達(dá)標(biāo)（1）右圖中兩只小青蛙哪只跳得遠(yuǎn)？（）（2）下圖中的三只小青蛙哪只跳得遠(yuǎn)？（）（3）在比賽紙蛙跳遠(yuǎn)時(shí)，起點(diǎn)要（）。A.相同B.不同C.各自選擇A.黃色B.綠色A.

1號(hào)B.2號(hào)C.3號(hào)B

BA

小紅和小明進(jìn)行了兩場(chǎng)紙蛙比賽，哪一場(chǎng)比賽是公平的？誰(shuí)的紙蛙跳得遠(yuǎn)？綜合探究1.第二場(chǎng)比賽公平。2.小明的紙蛙跳得遠(yuǎn)。拓展延伸

用學(xué)到的在紙帶上做標(biāo)記的方法，選出我們班立定跳遠(yuǎn)跳得最遠(yuǎn)的同學(xué)。

紙飛機(jī)比賽拓展延伸第2單元比較與測(cè)量3用手來(lái)測(cè)量課題引入這三棵大樹(shù)哪棵最粗？讀一讀課題引入

yònɡshǒuláicèliánɡ

3用手來(lái)測(cè)量探究新知拃zhǎ大拇指和中指之間的最大距離為“一拃”。

大拇指中指相互用“拃”測(cè)一測(cè)，說(shuō)一說(shuō)探究新知每拃之間要首尾相連，探究新知測(cè)量時(shí)要從頭到尾。起點(diǎn)終點(diǎn)探究新知第一步：兩人合作，一個(gè)同學(xué)蹲下身子按住紙帶下端，讓紙帶的下端剛好觸到地面，另一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)拉直紙帶，在桌面處做上標(biāo)記。沿著標(biāo)記把紙帶折一折，再沿折痕剪下來(lái)。使用剪刀要注意安全。探究新知量紙帶我們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎？探究新知比較和研討用拃測(cè)量的桌高

同學(xué)幾拃1號(hào)

2號(hào)

3號(hào)

4號(hào)

5號(hào)

6號(hào)

測(cè)量的結(jié)果一樣嗎？是什么原因造成的？

每個(gè)人手指的長(zhǎng)度不同，“拃”就有長(zhǎng)有短，所以測(cè)量的結(jié)果就不同。1.判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（1）一拃是指大拇指和無(wú)名指間的最長(zhǎng)距離。（

）（2）同桌合作測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度，要你一拃我一拃，依次測(cè)量。（

）（3）用身體部位來(lái)測(cè)量非常方便，但測(cè)量結(jié)果不夠準(zhǔn)確。（

）（4）大人和小孩的“一拃”長(zhǎng)度是不一樣的。（

）（5）用拃來(lái)測(cè)量桌面的寬，每個(gè)小組的測(cè)量結(jié)果是一樣的。（

）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)××√√×基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)2.選擇題。（1）用拃測(cè)量的正確方法是（）。（2）下面哪些物體可以直接用手來(lái)測(cè)量？（）（3）用紙帶測(cè)量桌子的高度和直接用手測(cè)量相比（）。A.沒(méi)區(qū)別B.更麻煩C.更準(zhǔn)確BBC綜合探究1.同學(xué)們?cè)谟眉垘y(cè)量桌子的高度，正確的測(cè)量順序是

。2.小紅在測(cè)量課桌的長(zhǎng)度和寬度，請(qǐng)你幫她完成記錄吧！桌子的長(zhǎng)度：（

）拃多桌子的寬度：（

）拃多ABCDBADC63剪下紙帶用紙帶測(cè)高度得出測(cè)量結(jié)果合作用拃測(cè)量拓展延伸

課外活動(dòng)時(shí)間，去操場(chǎng)用比較均勻的步子量一量我們操場(chǎng)的一周是多少步。比一比，大家測(cè)量的步數(shù)一樣嗎？拓展延伸阿福的新衣阿福來(lái)到一家裁縫店里做衣服。裁縫店里的老師傅用手給阿福量了量，一拃、兩拃、三拃。阿福的身長(zhǎng)是老師傅手長(zhǎng)的三拃。老師傅把做衣服的任務(wù)交給了小徒弟，結(jié)果做完衣服阿福穿上一看，又瘦又小。小徒弟很是納悶。這是怎么一回事？

怎么解決測(cè)量單位長(zhǎng)短不同的問(wèn)題？拓展延伸第2單元比較與測(cè)量4用不同的物體來(lái)測(cè)量回憶上節(jié)課的測(cè)量，我們發(fā)現(xiàn)，課題引入用手測(cè)量雖然方便，但測(cè)量結(jié)果不夠準(zhǔn)確。讀一讀課題引入yòngbùtóngdewùtǐláicèliáng4用不同的物體來(lái)測(cè)量除了手，我們還可以用什么來(lái)測(cè)量？探究新知每個(gè)回形針、每根小棒、每塊橡皮、每個(gè)小立方體都具有固定的長(zhǎng)度。探究新知我們的活動(dòng)任務(wù)探究新知測(cè)量時(shí)注意：

3.可以利用第3課的測(cè)量紙帶測(cè)量桌子的高度。1.確定起點(diǎn)和終點(diǎn)。2.每一個(gè)單位之間要首尾相連，一條直線擺放。探究新知想一想：末端距離不足一個(gè)測(cè)量單位時(shí)，測(cè)量結(jié)果怎么記錄？探究新知想一想：末端距離不足一個(gè)測(cè)量單位時(shí)，測(cè)量結(jié)果怎么記錄？6+122個(gè)半比一比（1）我們的測(cè)量結(jié)果有哪些不同？（用相同的物體測(cè)量，結(jié)果怎樣？用不同的物體測(cè)量，結(jié)果怎樣？）（2）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，用物體和用手測(cè)量，哪個(gè)更準(zhǔn)確？研討交流比一比（1）我們的測(cè)量結(jié)果有哪些不同？研討交流比一比（2）用物體和用手測(cè)量，哪個(gè)更準(zhǔn)確？研討交流1.判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（1）有固定長(zhǎng)度的物體都可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（）（2）用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量比用非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果。（）（3）用手測(cè)量最準(zhǔn)確。（

）（4）測(cè)量時(shí)要按一定的方法進(jìn)行。（

）（5）我們身邊有許多物體都能成為測(cè)量的單位。（

）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)√

√

√

√

×

2.選擇題。基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（1）

不同的工具可用來(lái)測(cè)量不同的物體，（）的工具便于測(cè)量長(zhǎng)的物體。A.長(zhǎng)B.短（2）在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，測(cè)量計(jì)劃是（

）。A.在相連接處畫(huà)線做記號(hào)B.選定起點(diǎn)和終點(diǎn)C.數(shù)一數(shù)測(cè)量結(jié)果

D.每個(gè)單位之間要首尾相連（3）用相同的物體測(cè)量，結(jié)果可以比較嗎？（

）A.可以

B.不可以（4）用不同的物體測(cè)量，結(jié)果可以比較嗎？（

）A.可以

B.不可以（5）用固定長(zhǎng)度的物體和手測(cè)量，哪個(gè)更準(zhǔn)確？（

）

A.固定長(zhǎng)度的物體B.手A

A

BADC

B

A

綜合探究同學(xué)們?cè)谟孟鹌ず托“魷y(cè)量桌子的長(zhǎng)度。（1）桌子有（）塊橡皮長(zhǎng)。（2）桌子有（）根小棒長(zhǎng)。（3）為什么測(cè)量結(jié)果不一樣呢？（）A.測(cè)量方法錯(cuò)誤B.測(cè)量單位不統(tǒng)一C.記錄錯(cuò)誤105B拓展延伸

選擇你喜歡的一種物體作為測(cè)量工具，測(cè)量一下你家餐桌、椅子或沙發(fā)、茶幾的長(zhǎng)和寬分別是多少。

拓展延伸請(qǐng)媽媽做個(gè)課桌墊（或桌罩）

任務(wù)：為了美化我們的課堂環(huán)境，也為了讓你的課桌富有個(gè)性，請(qǐng)你的媽媽幫忙做一個(gè)課桌墊（或桌罩），但你的媽媽不能親自來(lái)幫你測(cè)量，你能用你文具盒里的物品準(zhǔn)確測(cè)量出課桌的長(zhǎng)和寬嗎？第2單元比較與測(cè)量5用相同的物體來(lái)測(cè)量復(fù)習(xí)舊知第1組（小棒）：6+

第2組（回形針）：25第3組（橡皮）：14+第4組（小立方體）：36他們測(cè)量的是什么？能不能比較？讀一讀課題引入yònɡxiānɡtónɡdewùtǐláicèliánɡ

5用相同的物體來(lái)測(cè)量問(wèn)題聚焦

jǐzhǒnɡbùtónɡdewùtǐwǒmenxuǎnzénǎyìzhǒnɡláicèliánɡne幾種不同

的

物體，我

們選擇哪一種

來(lái)測(cè)量呢？探究新知

yònɡxiǎolìfānɡtǐcèliánɡzhuōmiànhéjiǎnɡtáidechánɡdù講臺(tái)的長(zhǎng)是多少個(gè)小立方體？課桌的長(zhǎng)是多少個(gè)小立方體？探究新知怎樣測(cè)量又快又準(zhǔn)確呢？探究新知1.用10個(gè)小立方體制作更長(zhǎng)的測(cè)量工具時(shí)，小立方體之間要緊緊挨著，不能有縫隙。2.測(cè)量過(guò)程中也要做到首尾相連。3.重復(fù)測(cè)量三次。4.把數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。想一想：用小立方體作標(biāo)準(zhǔn)物有哪些優(yōu)勢(shì)？探究新知1.單位小，測(cè)量準(zhǔn)確性高。2.每一條邊長(zhǎng)都相同，容易首尾相連，便于多個(gè)單位隨意連在一起，方便測(cè)量。3.可測(cè)量長(zhǎng)度，也便于測(cè)量高度。4.每十個(gè)小立方體一組便于計(jì)數(shù)。1.判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（1）測(cè)量物體時(shí)，一個(gè)物體只測(cè)量一次就可以了。（）（2）“十進(jìn)制”對(duì)測(cè)量沒(méi)有幫助。（

）（3）預(yù)測(cè)能幫我們節(jié)省測(cè)量的時(shí)間。（

）

（4）用同樣的物體測(cè)桌子的長(zhǎng)度，測(cè)量結(jié)果之間可相互進(jìn)行比較。（

）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)×√

×√

2.選擇題。（1）

選擇小立方體作標(biāo)準(zhǔn)物的原因不包括（

）。A.每邊一樣長(zhǎng)，方便使用B.比較小，可減少最后一個(gè)單位的讀數(shù)問(wèn)題，減小誤差C.方便粘在一起D.只用一個(gè)小立方體，會(huì)降低測(cè)量的速度。（2）

講桌只有一個(gè)，我們這么多小組要怎么快速準(zhǔn)確地測(cè)量它的高度呢？（

）A.一個(gè)小組一個(gè)小組地輪流測(cè)量。

B.截取多條與講桌高度同樣長(zhǎng)的紙帶，每個(gè)小組測(cè)量紙帶即可。

C.選一個(gè)小組為代表進(jìn)行測(cè)量，其他小組等著就行。D.老師測(cè)量，學(xué)生觀察。基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)DB綜合探究把小立方體組合起來(lái)測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，請(qǐng)排出正確的操作順序。正確的操作順序是：④②③①拓展延伸1.下面的測(cè)量方法你更喜歡哪一個(gè)？為什么？2.利用小立方體測(cè)量家里的衣柜、沙發(fā)、冰箱、電視的高度（或長(zhǎng)度）并填寫下面的記錄單。注意：①先預(yù)測(cè)，再測(cè)量；②利用十進(jìn)制的方法測(cè)量。預(yù)測(cè)實(shí)際（個(gè)）第一次第二次第三次衣柜高度沙發(fā)長(zhǎng)度冰箱高度電視高度拓展延伸成語(yǔ)和古詩(shī)詞是中華文化中的璀璨明珠，千百年來(lái)一直備受人們的推崇與喜愛(ài)。咫尺天涯、得寸進(jìn)尺、鼠目寸光等成語(yǔ)，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等俗語(yǔ)，“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”等詩(shī)詞，因?yàn)檫\(yùn)用了長(zhǎng)與短的對(duì)比和夸張等手法而增添了魅力，使用和傳誦至今。一起來(lái)找一找成語(yǔ)、俗語(yǔ)或古詩(shī)詞里的長(zhǎng)與短吧，一定會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)喲。尋找成語(yǔ)或古詩(shī)詞里的長(zhǎng)與短第2單元比較與測(cè)量6做一個(gè)測(cè)量紙帶課題引入課題引入

yònɡxiǎolìfānɡtǐcèliánɡxiǎotǒnɡyìquāndechánɡdù

wǒmenyǒushénmehǎobànfǎma用小立方體測(cè)量小桶一圈的長(zhǎng)度，我們有什么好辦法嗎？讀一讀課題引入

zuòyíɡècèliánɡzhǐdài6做一個(gè)測(cè)量紙帶探究新知zuòcèliánɡzhǐdài做測(cè)量紙帶。zhǔnbèicáiliào

準(zhǔn)

備

材

料探究新知zuòcèliánɡzhǐdài做測(cè)量紙帶。cáijiǎn裁

剪下方留出做標(biāo)記的空白位置一端留下粘貼的位置探究新知zuòcèliánɡzhǐdài做測(cè)量紙帶。每段紙帶首尾要相連注意紙帶要粘在一條直線上探究新知zuòcèliánɡzhǐdài做測(cè)量紙帶。biāo

shùzì

標(biāo)

數(shù)

字探究新知做測(cè)量紙帶。zuòcèliánɡzhǐdài探究新知0是起點(diǎn)剛好與0重合的23這個(gè)地方是終點(diǎn)比一比研討與交流測(cè)量紙帶和小立方體相比，有哪些好處？方便攜帶；更加準(zhǔn)確；可以彎曲，可以折疊；可以直接讀數(shù)；可以測(cè)量不規(guī)則的物體。1.判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（1）測(cè)量紙帶能夠彎曲。（

）（2）測(cè)量紙帶不能測(cè)量不規(guī)則的物體。（

）（3）只用小立方體，就能測(cè)出小桶邊緣的長(zhǎng)度。（）（4）做測(cè)量紙帶時(shí)，每一小格的長(zhǎng)度要相同。（

）（5）用紙帶測(cè)量比用小立方體測(cè)量更方便、準(zhǔn)確。（）

×√基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)√√×2.選擇題?；A(chǔ)達(dá)標(biāo)（1）制作紙帶時(shí)不會(huì)用到（

）。A.剪刀B.膠帶C.標(biāo)記筆D.秒表（2）想測(cè)量右圖中的水缸的粗細(xì)，應(yīng)選擇（

）來(lái)測(cè)量。

A.曲別針B.紙帶C.小棒

D.小立方體

3.下面是制作紙帶的過(guò)程，請(qǐng)將正確圖片下的字母填到括號(hào)里。

第一步（）第二步（

）第三步（）第四步（

）AB