《往事依依》課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版(2024)語文七年級上冊

統(tǒng)編版（2024）語文

七年級上第10課

往事依依學(xué)習(xí)目標(biāo)1.品味文中有聲有色、文情并茂的語言描寫，體會作者的思想感情。2.體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。3.體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。作者介紹于漪（yī），1929年生，江蘇鎮(zhèn)江人，著名語文特級教師，教育家。在多年的教學(xué)生涯中，她努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅持教文育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語言能力。2019年，相繼獲得國家“人民教育家”“最美奮斗者”稱號。寫作背景本文主要與20世紀(jì)80年代中國教育界的變革有關(guān)，特別是素質(zhì)教育和人文教育的強調(diào)。這一時期，中國教育開始注重學(xué)生的全面發(fā)展，強調(diào)人文關(guān)懷和審美教育。于漪老師，作為一位在教育戰(zhàn)線上辛勤工作多年的教師，對教育事業(yè)充滿熱愛和執(zhí)著，對中學(xué)生的成長和教育問題有著深入的思考和關(guān)注。這些個人背景和教育環(huán)境的變革，為《往事依依》的創(chuàng)作提供了豐富的素材和深刻的思考，使得這篇文章不僅回憶了作者的童年生活，還表達(dá)了對教育問題的深刻思考和情感。字詞積累徜徉浩渺雕鏤險峻水泊慷慨

（chánɡ

yánɡ）（miǎo）（lòu）（jùn）（pō）（kānɡkǎi）狼狽

逃竄嬋娟角色鐫刻眼花繚亂

（bèi）（cuàn）（chán）（jué）（juān）（liáo）字詞積累【走投無路】【津津有味】【搜索枯腸】【身歷其境】【油然而生】【氣象萬千】無路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。形容有滋有味，有趣味。形容竭力思索。親身到了那個境地。也作“身臨其境”。指某種思想感情自然而然地產(chǎn)生。形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。整體感知把握文章內(nèi)容，自主完成表格。階段主要事件小時候童年初中聽兩位國文老師誦讀宋詞和詩歌看山水畫和《評注圖像水滸傳》插圖讀《千家詩》老師諄諄教導(dǎo)整體感知用一句話概括文章內(nèi)容，并理清層次。作者回憶了少年時代讀書生活的幾件往事。第一部分（1）:引出往事。第二部分（2—6）：金色的回憶。第三部分（7）：往事給我的鼓舞深入探究題目中的“依依”是什么意思？從中可以看出作者對往事懷有怎樣的情感？昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！对娊?jīng)·小雅·采薇》形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺“依依”形容留戀，不忍分離，表明作者對往事充滿著深深的留戀之情，奠定了全文的感情基調(diào)。深入探究這些往事帶給作者怎樣的感受和影響？第2段：兒時看山水?？磮D畫，是看家里一幅普通的山水畫，但看的時間長了，自己也仿佛進(jìn)入畫中。看《水滸傳》更是身臨其境,于是，我借助身邊的景物來解讀《水滸傳》的故事，真是趣味無窮。深入探究第4段：讀《千家詩》。《千家詩》它是我國舊時帶有啟蒙性質(zhì)的詩歌選本。因為它所選的詩歌大多是唐宋時期的名家名篇，易學(xué)好懂，題材多樣，在民間流傳非常廣泛。這些往事帶給作者怎樣的感受和影響？深入探究第5、6段：回憶老師諄諄教導(dǎo)。兩位國文老師的入情入理地授課，使“我”受益終身。第7段：篇末點題，再次強調(diào)回憶美好的往事對“我”的激勵作用。這些往事帶給作者怎樣的感受和影響？深入探究這些往事都與“讀書”有關(guān)，不僅在當(dāng)時帶給“我”很多樂趣，而且對于“我”的成長具有重要的意義。讀書，不僅啟發(fā)了“我”的形象思維，也給“我”以美的享受和情感的熏陶，還使“我”成為一個志趣高尚的人。這些往事帶給作者怎樣的感受和影響？深入探究在“聽講課”的往事中，作者寫了兩位老師的國文課，而且都是誦讀詩歌，在內(nèi)容上有重復(fù)之嫌，是否可以刪去一個呢?南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。深入探究【創(chuàng)作背景】北固亭在鎮(zhèn)江北固山頭，下臨長江，形勢險峻。作者晚年任鎮(zhèn)江知府時，登北固亭極目遠(yuǎn)眺，只見滾滾長江，卻難見中原故國，不禁心潮起伏，思緒萬端。他從京口曾是三國東吳都城，想到當(dāng)年孫權(quán)僅十九歲便統(tǒng)帥萬軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝強敵的英雄業(yè)績，對比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無能，感慨系之，便寫下了這首《南鄉(xiāng)子》。在“聽講課”的往事中，作者寫了兩位老師的國文課，而且都是誦讀詩歌，在內(nèi)容上有重復(fù)之嫌，是否可以刪去一個呢?深入探究作者這樣熱情贊頌孫權(quán)的不畏強敵，其實是對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的鞭撻,顯示出作者的報國情懷。在“聽講課”的往事中，作者寫了兩位老師的國文課，而且都是誦讀詩歌，在內(nèi)容上有重復(fù)之嫌，是否可以刪去一個呢?深入探究南歸田漢模糊的村莊迎在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然，依稀還辨得出五年前的園柳，屋頂上寂寞地飄著炊煙。流露出的是傷感、寂寞和孤獨的情感。在“聽講課”的往事中，作者寫了兩位老師的國文課，而且都是誦讀詩歌，在內(nèi)容上有重復(fù)之嫌，是否可以刪去一個呢?深入探究兩首詩，一古一今，一個慷慨悲壯，一個傷感動情，所以兩位國文老師都沉浸在詩歌的意境中，一個頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，一個進(jìn)入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。一個情溢于胸，一個情滿雙眸。對同學(xué)們及“我”的影響更不一樣。這樣寫，充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于學(xué)生開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。在“聽講課”的往事中，作者寫了兩位老師的國文課，而且都是誦讀詩歌，在內(nèi)容上有重復(fù)之嫌，是否可以刪去一個呢?深入探究分析文章最后一段，于老師寫作這篇文章想通過回憶往事給青少年什么建議？一方面，啟發(fā)青少年要愛生活，愛自然，愛祖國，做一名懂得生活的人；另一方面，勉勵青少年要多讀書，讀好書，成為一個志趣高尚的人。主題總結(jié)

金色童年，往事依依，濃濃愛意?？瓷剿嫛⒆x《水滸傳》聽國文課、登北固樓、讀中外小說，作者都寫得有聲有色，情文并茂，真誠抒發(fā)了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情。真切告訴青少年要多讀書、讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

表達(dá)技巧1.選材精當(dāng)，要言不煩

以第5段為例，所舉的兩個事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容都是抒情詩詩詞的作者都是愛國詩，講課時老師都采用誦讀的方法，都入情入理，學(xué)生都深受感染，“我”牢記了所講內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞、愛好新文學(xué)的熱情。

表達(dá)技巧2.前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)井然這既是結(jié)構(gòu)安排的需要，更是充實內(nèi)容、突出主題的需要。如第1段和第7段首尾相互照應(yīng)。首段扣題是為了引起下文，未尾點題是為了深化主題。又如，第3段說“書，給我以廣闊的天地”，第5段進(jìn)一步講“讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了”，強調(diào)了讀好書能啟迪心智，指點做人的道理。再如用詞，課文每段都有相應(yīng)的詞句扣住了“往事”。

表達(dá)技巧3.語言優(yōu)美，文采斐然作者從小酷愛讀書，幾十年如一日，具有很高的文學(xué)素養(yǎng)。閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑的文學(xué)園地，處處是名言佳句，令人目不暇接。如描繪《評注圖像水滸傳》所展現(xiàn)的梁山景象(第2段)，祖國美好的風(fēng)光氣象(第4段)，描摹國文老師講課的入神情態(tài)(第5段)，等等，這些都值得反復(fù)誦讀體會。

表達(dá)技巧4.飽含深情，富有哲理課文回憶依依往事。字里行間充滿了熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華優(yōu)秀文化、熱愛老師、熱愛事業(yè)的深情。有些話語深情中蘊含哲理，更增添了無窮魅力。如文章最后引用老師諄諄教導(dǎo)的話:“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點好書多讀書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人?！边@既是作者的座右銘，也是青年學(xué)生成才的必由之路。拓展探究愛因斯坦11歲時，他就讀完了一套通俗科學(xué)讀物，并對科學(xué)開始發(fā)生興趣。12歲時，他又自學(xué)了歐幾里得幾何。此外，和現(xiàn)代的孩子們相比，他特別重視哲學(xué)的閱讀，13歲時就開始自學(xué)康德的哲學(xué)了。他還根據(jù)自身的特點、志向和興趣，把精力集中在物理學(xué)的學(xué)習(xí)上。結(jié)果他在物理學(xué)方面果然取得了重大的成就。愛因斯坦在讀書學(xué)習(xí)時