Unit 6 單元語法專練2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設計（人教新目標Go For It!）

Unit6單元語法專練2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設計（人教新目標GoForIt!）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024-2025學年九年級上冊英語教材《人教新目標GoForIt!》的Unit6。本單元主要圍繞著一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法進行講解。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時的構成、用法以及區(qū)別，并能夠熟練運用這兩種時態(tài)進行句子的編寫和對話的交流。此外，本節(jié)課還會結(jié)合一些常用的動詞短語，幫助學生在實際語境中更好地運用所學知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時的構成、用法以及區(qū)別，并能夠熟練運用這兩種時態(tài)進行句子的編寫和對話的交流。同時，學生還能熟練運用本節(jié)課所學的常用動詞短語，提高其在實際語境中的運用能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解西方文化中關于時態(tài)使用的習慣，增強對文化差異的敏感性，提高跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：在學習過程中，學生需要分析一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法及其區(qū)別，培養(yǎng)其分析、推理和判斷的思維能力。同時，通過完成各種練習任務，學生能夠培養(yǎng)解決問題的能力。

4.學習能力：本節(jié)課鼓勵學生通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，提高其自主獲取知識、處理信息以及與他人合作的能力，從而提高學生的學習效果。學情分析本節(jié)課面向的是2024-2025學年九年級上冊的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，對日常生活中的基本詞匯和句型有了初步的了解。在學習Unit6之前，學生已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時和一般過去時的概念，對這兩種時態(tài)的基礎用法有一定的認識。然而，他們在具體運用時態(tài)進行句子構建和對話交流方面仍存在一定的困難，尤其是在時態(tài)的辨別和正確運用上。

在知識、能力、素質(zhì)方面，大部分學生能夠跟上課程的進度，但他們的英語水平參差不齊，部分學生的語法基礎知識較為薄弱，對一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法區(qū)分不明確。此外，部分學生在口語表達和聽力方面存在一定的障礙，這對他們的英語學習產(chǎn)生了影響。

在行為習慣方面，大部分學生上課能認真聽講，積極參與課堂活動。但也有部分學生學習積極性不高，對英語學習缺乏興趣，課堂參與度較低。此外，部分學生在完成作業(yè)和練習時，容易粗心大意，對細節(jié)問題處理不夠到位。

針對學生的學情分析，本節(jié)課的教學設計將注重以下幾個方面：

1.針對學生對時態(tài)用法的掌握情況，教師將以生動有趣的方式進行講解，通過舉例和練習讓學生更好地理解和運用一般現(xiàn)在時和一般過去時。

2.對于英語基礎較薄弱的學生，教師將提供更多的輔導和鼓勵，幫助他們鞏固基礎知識，提高學習興趣。

3.針對學生在口語表達和聽力方面的困難，教師將設計豐富的口語練習和聽力活動，提高學生的口語表達能力和聽力水平。

4.教師將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過設置具有挑戰(zhàn)性和實際意義的任務，引導學生主動參與課堂，提高他們的學習積極性。

5.針對學生在完成作業(yè)和練習時的粗心大意問題，教師將強調(diào)細節(jié)處理的重要性，提醒學生在做題時注意審題和檢查，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《人教新目標GoForIt!》九年級上冊，并提前發(fā)放Unit6的課文內(nèi)容，讓學生預習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的一般現(xiàn)在時和一般過去時的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行展示和解釋，幫助學生更好地理解和掌握時態(tài)的用法。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合小組討論和互動的環(huán)境。將學生分成小組，每組圍坐在一起，以便于小組討論和互動。同時，設置一個展示區(qū)，用于學生展示他們的練習成果和分享他們的學習心得。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學設備，以便于展示多媒體資源和進行課堂講解。

6.練習題庫：準備一系列與本節(jié)課內(nèi)容相關的一般現(xiàn)在時和一般過去時的練習題，包括選擇題、填空題和句子寫作題等，以便在課堂上進行練習和鞏固所學知識。

7.反饋表格：準備反饋表格，用于收集學生對課堂教學的反饋和建議，以便及時了解學生的學習情況和需求，并作出相應的調(diào)整。

8.學習指導資料：準備學習指導資料，包括課文翻譯、重點詞匯和短語的解釋、語法規(guī)則總結(jié)等，以便學生課后復習和鞏固所學知識。

9.教學資源庫：建立教學資源庫，包括多媒體資源、練習題庫、學習指導資料等，以便教師根據(jù)教學需要隨時調(diào)用和調(diào)整教學資源。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般現(xiàn)在時和一般過去時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般現(xiàn)在時和一般過去時是什么嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于時態(tài)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受時態(tài)的魅力或特點。

簡短介紹一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.一般現(xiàn)在時和一般過去時基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解一般現(xiàn)在時和一般過去時的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構。

詳細介紹一般現(xiàn)在時和一般過去時的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.一般現(xiàn)在時和一般過去時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般現(xiàn)在時和一般過去時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般現(xiàn)在時和一般過去時案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般現(xiàn)在時和一般過去時的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用一般現(xiàn)在時和一般過去時解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般現(xiàn)在時和一般過去時相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般現(xiàn)在時和一般過去時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般現(xiàn)在時和一般過去時的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)一般現(xiàn)在時和一般過去時在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用一般現(xiàn)在時和一般過去時。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于一般現(xiàn)在時和一般過去時的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.一般現(xiàn)在時

一般現(xiàn)在時用來描述經(jīng)常性或習慣性的動作，狀態(tài)，愛好，特征等。其構成是主語+動詞（原形）。

2.一般過去時

一般過去時用來描述過去某個時間點發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，其構成是主語+動詞（過去式）。

3.現(xiàn)在進行時

現(xiàn)在進行時用來描述正在進行的動作或存在的狀態(tài)，其構成是主語+be動詞（am/is/are）+動詞（ing形式）。

4.過去進行時

過去進行時用來描述過去某個時間點正在進行的動作，其構成是主語+be動詞（was/were）+動詞（ing形式）。

5.一般將來時

一般將來時用來描述將來會發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，其構成是主語+will+動詞原形，或者主語+be動詞（am/is/are）+動詞（ing形式）+about/to+動詞原形。

6.被動語態(tài)

被動語態(tài)用來表示動作的承受者，其構成是助動詞（be/have/has）+動詞（過去分詞形式）+主語。

7.情態(tài)動詞

情態(tài)動詞用來表示可能性、能力、建議、命令等，常見的有情態(tài)動詞can、may、must、should等。

8.動詞短語

動詞短語是由動詞+副詞或介詞組成的，用來表示動作的方式或方向。如：eatbreakfast（吃早餐）、goshopping（去購物）等。

9.句子結(jié)構

英語句子主要由主語、謂語和賓語組成。其中，主語表示句子談論的人或事物，謂語表示主語的動作或狀態(tài)，賓語表示動作的承受者。

10.時態(tài)的辨別和運用

在實際語境中，正確辨別和使用時態(tài)是關鍵。需要根據(jù)句子的具體內(nèi)容、時間狀語以及動作的持續(xù)性等來選擇合適的時態(tài)。課后作業(yè)1.請用一般現(xiàn)在時寫一段話，描述你每天早上起床后的習慣。

答案：Iwakeupeverymorningandbrushmyteeth.ThenIhavebreakfastandgotoschool.

2.請用一般過去時寫一段話，描述你上周六的活動。

答案：LastSaturday,Iwenttotheparkwithmyfamily.Wehadapicnicandtookawalk.Itwasabeautifulday.

3.請用現(xiàn)在進行時寫一段話，描述你正在進行的動作。

答案：Iamreadingabookrightnow.ItisveryinterestingandIcan'tputitdown.

4.請用過去進行時寫一段話，描述你昨天下午正在做的動作。

答案：Yesterdayafternoon,Iwasplayingsoccerwithmyfriends.Wehadagreattimeandexercisedalot.

5.請用一般將來時寫一段話，描述你計劃在未來某個時間點做的事情。

答案：IplantolearnSpanishnextyear.Ithinkitwillbechallenging,butIamexcitedaboutit.教學反思與總結(jié)然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學生在理解和運用時態(tài)時仍存在困難，尤其是在時態(tài)的辨別和正確運用上。其次，課堂討論和小組活動中，部分學