2024-2025學年新教材高中化學 第五章 化工生產中的重要非金屬元素 2 第3課時 硝酸 酸雨及防治教案 新人教版必修第二冊

2024-2025學年新教材高中化學第五章化工生產中的重要非金屬元素2第3課時硝酸酸雨及防治教案新人教版必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析標題：“2024-2025學年新教材高中化學第五章化工生產中的重要非金屬元素2第3課時硝酸酸雨及防治教案新人教版必修第二冊”

本節(jié)課主要內容涉及硝酸的性質、酸雨的成因及其防治措施。教材通過生動的案例和圖表，引導學生認識硝酸在化工生產中的重要性，理解硝酸的制備過程及其對環(huán)境的影響。在此基礎上，讓學生掌握酸雨的形成原因，了解酸雨對生態(tài)環(huán)境和經濟建設的危害，并探討防治酸雨的有效途徑。

教學目標：

1.了解硝酸的制備過程及其性質；

2.掌握酸雨的成因、危害及防治措施；

3.提高學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)關愛生態(tài)環(huán)境的責任感。

教學重點：

1.硝酸的制備過程及其性質；

2.酸雨的成因、危害及防治措施。

教學難點：

1.硝酸的制備過程；

2.酸雨的形成機理及其防治方法。

教學方法：

1.采用問題驅動法，引導學生探究硝酸的制備過程及其性質；

2.利用案例分析法，讓學生了解酸雨的成因、危害及防治措施；

3.組織小組討論，探討酸雨防治的有效途徑。

教學過程：

1.導入：回顧上節(jié)課內容，引導學生進入本節(jié)課的學習；

2.講解：講解硝酸的制備過程、性質及酸雨的成因、危害；

3.案例分析：分析現(xiàn)實生活中的酸雨案例，讓學生深入了解酸雨對生態(tài)環(huán)境的影響；

4.小組討論：探討防治酸雨的措施及有效途徑；

5.總結：對本節(jié)課內容進行歸納總結，強調環(huán)保意識。

教學評價：

1.課堂提問：檢查學生對硝酸性質、酸雨成因和防治措施的理解；

2.課后作業(yè)：布置相關練習題，鞏固所學知識；

3.小組討論：評估學生在討論中的表現(xiàn)，培養(yǎng)團隊合作精神。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過探究硝酸的制備過程，培養(yǎng)學生運用科學方法解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

2.科學態(tài)度與社會責任：通過分析酸雨的成因、危害及防治措施，使學生認識到環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)學生的社會責任感和關愛生態(tài)環(huán)境的意識。

3.證據(jù)推理與模型認知：引導學生運用證據(jù)推理的方法，理解硝酸和酸雨的相關概念，建立正確的化學觀念，提高模型認知能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.硝酸的制備過程及其性質；

2.酸雨的成因、危害及防治措施。

難點：

1.硝酸的制備過程；

2.酸雨的形成機理及其防治方法。

解決辦法：

1.通過流程圖和實例，生動展示硝酸的制備過程，幫助學生形象理解；

2.利用多媒體動畫演示酸雨的形成過程，直觀展示酸雨的危害，引導學生深入理解；

3.組織小組討論，讓學生結合生活實際，探討防治酸雨的有效途徑；

4.提供相關科普資料，幫助學生拓寬視野，加深對酸雨防治措施的理解。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、實驗室儀器等；

2.課程平臺：學校教學平臺，提供相關教案、課件、學習資料等；

3.信息化資源：互聯(lián)網資源，如科普文章、視頻動畫等；

4.教學手段：小組討論、實驗演示、問題驅動法、案例分析法等。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引導學生進入學習狀態(tài)。

過程：通過展示化工生產中硝酸的應用實例，引發(fā)學生對硝酸的好奇心，激發(fā)學習興趣。

2.硝酸的制備與性質（10分鐘）

目標：掌握硝酸的制備過程及其性質。

過程：講解硝酸的制備過程，通過實驗演示硝酸的性質，讓學生直觀感受硝酸的特點。

3.酸雨的成因與危害（20分鐘）

目標：了解酸雨的成因、危害。

過程：分析酸雨的成因，通過案例展示酸雨對生態(tài)環(huán)境的危害，引導學生深入理解酸雨問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的團隊合作精神，探討防治酸雨的有效途徑。

過程：布置討論題目，組織學生進行小組討論，分享討論成果，互相交流。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力，培養(yǎng)批判性思維。

過程：邀請學生進行課堂展示，對展示內容進行點評，引導學生思考和評價。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的總結能力。

過程：教師引導學生對本節(jié)課的內容進行小結，強調重點知識點，解答學生的疑問。六、學生學習效果1.理解硝酸的制備過程及其性質，能夠解釋硝酸在化工生產中的重要性。

2.掌握酸雨的成因、危害及防治措施，能夠分析現(xiàn)實生活中的酸雨案例，并提出合理的防治建議。

3.提高環(huán)保意識，培養(yǎng)關愛生態(tài)環(huán)境的責任感，能夠積極參與到環(huán)境保護的行動中。

4.培養(yǎng)團隊合作精神，通過小組討論，提升溝通表達能力，學會與他人共同解決問題。

5.掌握科學探究方法，通過實驗觀察和分析，提高證據(jù)推理與模型認知能力。

6.培養(yǎng)批判性思維，能夠對防治酸雨的措施進行評價，提出自己的見解。

7.提升總結能力，能夠對所學知識進行歸納整理，形成系統(tǒng)的知識結構。七、課后拓展1.拓展內容：

閱讀材料：

-《化學與社會》雜志中關于硝酸和酸雨的應用研究文章；

-環(huán)境保護部門發(fā)布的酸雨監(jiān)測報告及防治政策；

-科普書籍《酸雨效應》的相關章節(jié)。

視頻資源：

-化學實驗視頻，如硝酸的制備實驗過程；

-環(huán)境污染紀錄片，如《地球之痛：酸雨的秘密》；

-科普視頻，如酸雨對生態(tài)環(huán)境的影響及防治方法介紹。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，深入研究硝酸和酸雨的相關知識。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。要求學生在拓展學習后，結合本節(jié)課的內容，撰寫一篇關于硝酸和酸雨的小論文，內容可包括硝酸的制備過程、酸雨的成因與危害、防治措施等方面。論文需在下一節(jié)課前提交，并進行課堂展示和交流。通過拓展學習，讓學生更好地理解硝酸和酸雨的知識，提高學生的自主學習能力和論文寫作能力。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、互動交流等情況，評價學生的學習積極性、思維活躍度和合作意識。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點提出、溝通交流、合作解決問題等，以及對討論成果的展示和表達能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對硝酸和酸雨知識的掌握程度，包括概念理解、性質記憶、問題解決等方面。

4.課后論文撰寫：評估學生對硝酸和酸雨知識的深入理解和應用能力，包括論文內容完整性、邏輯性、論述深度等方面。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后論文，教師給出綜合評價，并提供具體反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生持續(xù)努力和提高。同時，教師應根據(jù)評價結果調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。教學反思這節(jié)課結束后，我坐在辦公室里，心里充滿了滿足感。我看到了學生們在課堂上的積極互動，他們的眼神中閃爍著好奇和渴望。這讓我深刻感受到了教師的責任重大，我們不僅要傳授知識，更要激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立正確的價值觀。

我想起了在講解硝酸的制備過程時，學生們那專注的眼神，他們積極參與實驗，觀察著每一個步驟，這讓我感受到了他們的學習熱情。而在討論酸雨的成因和危害時，學生們都能夠結合自己的生活經驗，提出自己的見解，這顯示出他們已經真正理解了知識。

課堂上的小組討論環(huán)節(jié)，學生們分組進行討論，他們的交流和合作讓我感到欣慰。我看到他們積極地分享自己的觀點，也愿意傾聽他人的意見，這鍛煉了他們的團隊合作能力。

在課后，學生們撰寫的論文也讓我感到驚喜。他們的論文不僅內容豐富，而且邏輯清晰，論述深入，這顯示出他們對知識的理解已經達到了一定的深度。

盡管如此，我也意識到自己在教學