2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第三章 產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素 第一節(jié) 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化（2）教案 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第三章產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素第一節(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化（2）教案新人教版必修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中地理——農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級一班

3.授課時(shí)間：2024年11月1日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，主要包括以下三個(gè)方面：

1.區(qū)域認(rèn)知：使學(xué)生能夠識別和分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，了解其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，并能夠運(yùn)用這些知識對不同區(qū)域的農(nóng)業(yè)布局進(jìn)行評價(jià)。

2.綜合思維：通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生將地理知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合的能力，從而能夠從多角度、多層次、多維度地對農(nóng)業(yè)區(qū)位因素進(jìn)行綜合分析。

3.地理實(shí)踐：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力，例如，分析本地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，提出優(yōu)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的建議。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀念，使其能夠在農(nóng)業(yè)發(fā)展中考慮環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的概念及分類：自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、技術(shù)條件等。

（2）掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，例如，氣候變化、人口遷移、城市化等。

（3）能夠運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，提出優(yōu)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的建議。

（4）認(rèn)識農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、農(nóng)產(chǎn)品市場競爭力的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的綜合分析：學(xué)生難以將各個(gè)單一的區(qū)位因素綜合起來，進(jìn)行全面分析。

（2）GIS技術(shù)的應(yīng)用：學(xué)生可能對GIS技術(shù)較為陌生，難以理解其在農(nóng)業(yè)區(qū)位分析中的應(yīng)用。

（3）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化分析：學(xué)生可能難以理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素如何隨時(shí)間發(fā)生變化，以及這些變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

（4）人地協(xié)調(diào)觀念的培養(yǎng)：學(xué)生可能難以理解在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何兼顧經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境保護(hù)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等）

-學(xué)生使用的個(gè)人電腦或平板設(shè)備

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

-打印機(jī)和打印紙張

2.課程平臺：

-學(xué)校內(nèi)部的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，如GoogleClassroom或Edmodo

3.信息化資源：

-相關(guān)的在線地圖和地理數(shù)據(jù)，如NASAWorldWind、GoogleMaps等

-學(xué)術(shù)期刊文章、研究報(bào)告和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

-教育視頻和紀(jì)錄片，如國家地理頻道的相關(guān)視頻

4.教學(xué)手段：

-小組討論和合作學(xué)習(xí)

-案例分析和角色扮演

-實(shí)地考察或虛擬實(shí)地考察

-項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和問題解決學(xué)習(xí)

-利用GIS軟件進(jìn)行地理數(shù)據(jù)分析教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資源，如PPT、GIS軟件、在線地圖等。同時(shí)，為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求他們閱讀教材相關(guān)章節(jié)，了解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的概念和分類。

2.課程導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示一張我國農(nóng)業(yè)分布圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。接著，簡要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.課堂講解（20分鐘）

（1）自然條件（5分鐘）

教師講解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素中的自然條件，如氣候、土壤、水資源等，并舉例說明這些因素如何影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件（5分鐘）

教師講解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素中的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，如勞動(dòng)力、市場、交通等，并通過實(shí)際案例分析這些因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

（3）技術(shù)條件（5分鐘）

教師講解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素中的技術(shù)條件，如農(nóng)業(yè)機(jī)械化、生物技術(shù)等，以及這些技術(shù)如何改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素。

4.案例分析（5分鐘）

教師呈現(xiàn)一個(gè)關(guān)于農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化的案例，如某地區(qū)從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的過程。學(xué)生分組討論，分析案例中農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

5.GIS技術(shù)應(yīng)用（5分鐘）

教師示范如何使用GIS軟件分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，并指導(dǎo)學(xué)生操作。學(xué)生通過實(shí)際操作，嘗試運(yùn)用GIS技術(shù)分析本地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。

6.課堂小結(jié)（3分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。同時(shí)，提醒學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)區(qū)位因素在實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

7.課后作業(yè)（2分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合教材和課堂所學(xué)，分析本地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，并提出優(yōu)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的建議。

8.課后反思（5分鐘）

教師在課后對學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們對本節(jié)課的理解程度，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。根據(jù)學(xué)生的反饋，教師調(diào)整教學(xué)方法和策略，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理，確保學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)掌握本節(jié)課的核心知識。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-文獻(xiàn)：趙潤秀.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響[J].地理科學(xué)進(jìn)展,2019,38(1):1-10.

-書籍：張曉峰,陸大道.農(nóng)業(yè)地理信息系統(tǒng)應(yīng)用教程[M].北京:科學(xué)出版社,2017.

-報(bào)告：農(nóng)業(yè)農(nóng)村部.中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展報(bào)告[R].2020.

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）學(xué)生通過閱讀推薦文獻(xiàn)，深入了解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

（2）學(xué)生嘗試使用GIS軟件分析本地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，并提出優(yōu)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的建議。

（3）學(xué)生結(jié)合教材和文獻(xiàn)，分析我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，思考如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

（4）學(xué)生開展小組討論，探討農(nóng)業(yè)區(qū)位因素在實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，分享各自的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

（5）學(xué)生撰寫課后心得體會(huì)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，以及自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和解決方法。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：通過板書設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠清晰地了解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的分類及其變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容分為三個(gè)部分：自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、技術(shù)條件。每個(gè)部分包含相關(guān)因素的名稱和簡要說明。

3.簡潔明了：板書設(shè)計(jì)采用簡潔的文字和圖示，突出重點(diǎn)。例如，用圖示表示農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化，用粗體字標(biāo)注重要概念。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，使用顏色標(biāo)注不同類型的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，增加視覺吸引力。

板書示例：

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

自然條件：氣候、土壤、水資源

社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：勞動(dòng)力、市場、交通

技術(shù)條件：農(nóng)業(yè)機(jī)械化、生物技術(shù)

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化

氣候變化：溫度、降水量

人口遷移：農(nóng)村人口向城市遷移

城市化：城市擴(kuò)張，農(nóng)業(yè)用地減少重點(diǎn)題型整理1.題型一：概念理解題

題目：請簡述農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的概念及其分類。

答案：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素是指影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。分為自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù)條件。

2.題型二：分析題

題目：分析氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

答案：氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響表現(xiàn)在溫度和降水量的變化上。溫度升高可能增加農(nóng)作物的生長周期，但同時(shí)也可能導(dǎo)致病蟲害的增加。降水量的變化則直接影響水資源的供應(yīng)，進(jìn)而影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定性。

3.題型三：案例分析題

題目：分析某地區(qū)從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的過程中，技術(shù)條件是如何變化的。

答案：在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的過程中，技術(shù)條件發(fā)生了顯著變化。例如，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)主要依靠人力和畜力進(jìn)行耕作，而現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)則大量應(yīng)用農(nóng)業(yè)機(jī)械化設(shè)備，如拖拉機(jī)、收割機(jī)等。此外，生物技術(shù)的發(fā)展也使得農(nóng)作物種植更加科學(xué)合理，如抗病蟲害作物的培育等。

4.題型四：應(yīng)用題

題目：運(yùn)用GIS技術(shù)分析本地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，并給出優(yōu)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的建議。

答案：應(yīng)用GIS技術(shù)可以分析本地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，如氣候、土壤、水資源等。根據(jù)分析結(jié)果，可以提出優(yōu)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的建議，如調(diào)整作物種植結(jié)構(gòu)、合理分配水資源等。

5.題型五：論述題

題目：論述在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何兼顧經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境保護(hù)。

答案：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境保護(hù)是相互關(guān)聯(lián)的。一方面，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、增加產(chǎn)量可以帶來經(jīng)濟(jì)效益；另一方面，合理利用資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境可以確保農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)采取措施，如輪作、有機(jī)農(nóng)業(yè)等，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境保護(hù)的平衡。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學(xué)生結(jié)合教材和課堂所學(xué)，分析本地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，并繪制一張農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析圖。

（2）學(xué)生需要撰寫一篇短文，論述在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何兼顧經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境保護(hù)。

（3）學(xué)生通過實(shí)地考察或虛擬實(shí)地考察