2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 地球和地圖 第四節(jié) 地形圖的判讀教案 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理上冊(cè)第一章地球和地圖第四節(jié)地形圖的判讀教案（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理上冊(cè)第一章地球和地圖第四節(jié)地形圖的判讀教案（新版）新人教版

1.地形圖的基本概念與要素：介紹地形圖的概念，包括比例尺、方向、圖例、等高線等基本要素。

2.等高線的識(shí)別與運(yùn)用：講解等高線的定義、特點(diǎn)，如何通過等高線判斷地形起伏、坡度、山谷和山脊等。

3.地形圖的閱讀與分析：教授如何閱讀地形圖，分析地形圖中的信息，如高度、坡度、地形部位等。

4.實(shí)際地形圖的案例分析：結(jié)合實(shí)際地形圖，讓學(xué)生進(jìn)行判讀練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.課堂互動(dòng)與實(shí)踐：設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論、分析地形圖，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。

6.總結(jié)與拓展：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)地形圖的進(jìn)一步應(yīng)用進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1.空間觀念：通過地形圖的判讀，使學(xué)生能夠建立空間觀念，認(rèn)識(shí)地理空間分布特征，提高對(duì)地理事物的空間感知能力。

2.綜合思維：培養(yǎng)學(xué)生從地形圖中提取、整合信息，分析地理現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生的綜合思維能力。

3.地理實(shí)踐能力：通過地形圖的案例分析，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提升地理實(shí)踐能力。

4.人地協(xié)調(diào)觀：讓學(xué)生了解地形對(duì)人類活動(dòng)的影響，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)人地協(xié)調(diào)觀。

5.學(xué)科素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和探究精神，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。

在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)谔剿?、發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程中，提高地理核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.地形圖基本要素的理解與應(yīng)用。

2.等高線的識(shí)別與地形特征的判斷。

3.地形圖的閱讀與分析方法的掌握。

難點(diǎn)：

1.等高線地形圖的判讀技巧。

2.地形圖在實(shí)際中的應(yīng)用。

解決辦法與突破策略：

1.通過直觀的教具和多媒體演示，幫助學(xué)生形象理解地形圖的基本要素和等高線的概念。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)等高線地形圖的判讀，提高識(shí)別能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際案例分析，學(xué)會(huì)如何從地形圖中提取信息，并結(jié)合實(shí)際地形進(jìn)行綜合分析。

4.創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過探究和解決問題的方式，突破地形圖應(yīng)用難點(diǎn)。

5.提供不同難度的練習(xí)題，進(jìn)行分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的掌握程度，給予個(gè)性化指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

（1）講授法：在講解地形圖的基本概念、要素和判讀方法時(shí)，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)地傳授知識(shí)，確保學(xué)生掌握必要的理論基礎(chǔ)。

（2）討論法：針對(duì)地形圖判讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神。

（3）案例研究：選擇具有代表性的地形圖案例，讓學(xué)生通過分析、討論，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)地形圖判讀實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：設(shè)計(jì)地形圖判讀情景劇，讓學(xué)生扮演不同角色，如地理學(xué)家、探險(xiǎn)家等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地形圖判讀的興趣和實(shí)際操作能力。

（2）實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行等高線模型制作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感受地形圖的生成過程，加深對(duì)等高線地形圖的理解。

（3）游戲：設(shè)計(jì)地形圖判讀競(jìng)賽游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高地形圖判讀技巧。

（4）小組合作：將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行地形圖判讀實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT課件，將地形圖的基本概念、要素、判讀方法等內(nèi)容以直觀、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，提高教學(xué)效果。

（2）視頻：播放地形圖判讀技巧和實(shí)際應(yīng)用的視頻，幫助學(xué)生更好地理解地形圖判讀方法。

（3）在線工具：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）等在線工具，讓學(xué)生在課堂上實(shí)時(shí)操作地形圖，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（4）教具：使用地形圖模型、地球儀等教具，幫助學(xué)生建立空間觀念，增強(qiáng)對(duì)地形圖的感知。

（5）教材：結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，確保教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：教師提前發(fā)布地形圖的基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)資料，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)思考題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過教材、網(wǎng)絡(luò)資源等，預(yù)習(xí)地形圖的基本概念和要素，嘗試回答預(yù)習(xí)思考題。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、問題驅(qū)動(dòng)法。

-教學(xué)手段：教材、網(wǎng)絡(luò)資源。

-教學(xué)資源：預(yù)習(xí)資料、在線互動(dòng)平臺(tái)。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，初步了解地形圖的概念和要素。

舉例：學(xué)生通過預(yù)習(xí)資料了解等高線的定義和特點(diǎn)，嘗試在互動(dòng)平臺(tái)上完成等高線地形圖的簡(jiǎn)單判讀練習(xí)。

2.課中強(qiáng)化技能

-環(huán)節(jié)一：基礎(chǔ)知識(shí)講解

-教師活動(dòng)：利用PPT和教具，講解地形圖的基本概念、要素和等高線判讀方法。

-學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，記錄重點(diǎn)知識(shí)，參與互動(dòng)提問。

-教學(xué)方法：講授法、互動(dòng)提問。

-教學(xué)手段：PPT、教具。

-作用和目的：鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，解答預(yù)習(xí)中的疑問。

-環(huán)節(jié)二：案例分析

-教師活動(dòng)：展示實(shí)際地形圖案例，引導(dǎo)學(xué)生分析地形特征。

-學(xué)生活動(dòng)：小組討論，共同分析地形圖，提出判讀結(jié)果。

-教學(xué)方法：案例研究、小組合作。

-教學(xué)手段：地形圖案例、小組討論。

-作用和目的：提升學(xué)生實(shí)際判讀地形圖的能力，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-環(huán)節(jié)三：實(shí)踐操作

-教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地形圖判讀實(shí)踐，提供實(shí)時(shí)反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：操作GIS軟件，進(jìn)行地形圖判讀練習(xí)。

-教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、個(gè)別指導(dǎo)。

-教學(xué)手段：GIS軟件、實(shí)踐操作材料。

-作用和目的：加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，解決操作中的難點(diǎn)問題。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置拓展作業(yè)，如設(shè)計(jì)戶外探險(xiǎn)地形圖指南，要求學(xué)生結(jié)合本地實(shí)際地形。

-學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立或小組合作完成拓展作業(yè)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

-教學(xué)方法：項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)、小組合作。

-教學(xué)手段：戶外探險(xiǎn)項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)資源。

-教學(xué)資源：作業(yè)指導(dǎo)書、網(wǎng)絡(luò)地圖服務(wù)。

-作用和目的：激發(fā)學(xué)生探究興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，鞏固和拓展課堂所學(xué)。

舉例：學(xué)生小組合作，選擇學(xué)校周邊的某一片區(qū)域，設(shè)計(jì)一份適合徒步旅行的地形圖指南，包括路線規(guī)劃、地形描述等。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-圖書資源：推薦學(xué)生閱讀與地形圖判讀相關(guān)的地理學(xué)科圖書，如《地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)》、《地圖學(xué)》等，以加深對(duì)地形圖知識(shí)的理解。

-視頻資源：提供地理學(xué)科相關(guān)的教學(xué)視頻，如地形圖判讀技巧、地理信息系統(tǒng)應(yīng)用等，幫助學(xué)生從不同角度掌握地形圖知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加戶外地理實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察、地圖繪制等，提高學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

-地理工具：引導(dǎo)學(xué)生使用專業(yè)的地理工具，如羅盤、測(cè)高儀等，以增加對(duì)地形圖的直觀認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀教材中提到的地形圖案例，分析其中的地形特征和判讀方法，并在課堂上進(jìn)行分享。

-課題研究：建議學(xué)生選取一個(gè)感興趣的地形圖課題進(jìn)行深入研究，如特定地區(qū)的地形特點(diǎn)、地形圖的歷史演變等。

-小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生在課后組織小組討論，共同探討地形圖判讀中的難題，分享各自的學(xué)習(xí)心得。

-實(shí)踐操作：建議學(xué)生利用課余時(shí)間，結(jié)合戶外活動(dòng)，嘗試使用地形圖規(guī)劃路線，提高地形圖的實(shí)踐應(yīng)用能力。

-家庭作業(yè)：布置與地形圖相關(guān)的創(chuàng)意作業(yè)，如制作地形圖小冊(cè)子、繪制家鄉(xiāng)地形圖等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將地形圖知識(shí)與其他學(xué)科相結(jié)合，如歷史、生物等，探索不同學(xué)科間的聯(lián)系。教學(xué)反思與改進(jìn)在這次地形圖的判讀教學(xué)中，我意識(shí)到有幾個(gè)方面需要深入反思和改進(jìn)。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解等高線地形圖的判讀技巧上存在一定困難。這可能是因?yàn)槲以谥v授這部分內(nèi)容時(shí)，沒有提供足夠的直觀演示和實(shí)際操作機(jī)會(huì)。為了幫助學(xué)生更好地掌握這一難點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生在課堂上實(shí)時(shí)操作GIS軟件，通過實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深對(duì)等高線地形圖的理解。

另外，我也注意到，在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度并不高。這可能是因?yàn)槲疫x擇的案例與學(xué)生的生活實(shí)際有些脫節(jié)。因此，我打算在接下來(lái)的課程中，挑選一些與學(xué)生日常生活更加貼近的地形圖案例，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到地形圖在實(shí)際中的應(yīng)用。

我還發(fā)現(xiàn)，在小組合作活動(dòng)中，部分學(xué)生不夠積極主動(dòng)。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在分組時(shí)更加注意學(xué)生性格和能力的搭配，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮作用。同時(shí)，我也會(huì)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的合作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)課后拓展部分，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生完成作業(yè)的積極性不高。這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)難度或任務(wù)量過大。為此，我計(jì)劃調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)，使之更具針對(duì)性、實(shí)踐性和趣味性，同時(shí)適當(dāng)減少作業(yè)量，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自主探究。

在教學(xué)方法上，我意識(shí)到需要進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，比如引入更多地理工具和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握地形圖判讀技巧。此外，我還將嘗試結(jié)合其他學(xué)科，如歷史、生物等，開展跨學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生從不同角度理解和應(yīng)用地形圖知識(shí)。典型例題講解例題一：地形圖的高度與比例尺

題目：在一幅1:10000的地形圖中，兩個(gè)山頂之間的距離為5cm，實(shí)際距離是多少？如果圖中的等高距為10m，那么這兩個(gè)山頂?shù)母叨炔钍嵌嗌伲?/p>

解答：

實(shí)際距離=地圖距離×比例尺=5cm×10000=50000cm=500m

高度差=等高距×等高線數(shù)=10m×（圖上兩山頂間等高線數(shù)）=10m×（兩山頂間的等高線數(shù)）

例題二：等高線的識(shí)別

題目：在以下地形圖中，指出哪些是山脊線，哪些是山谷線？

解答：

山脊線：圖中等高線閉合且向低處彎曲的部分。

山谷線：圖中等高線閉合且向高處彎曲的部分。

例題三：地形剖面圖的繪制

題目：根據(jù)以下地形圖，繪制A點(diǎn)到B點(diǎn)的地形剖面圖。

解答：

1.在地形圖上找到A點(diǎn)和B點(diǎn)，并沿著A點(diǎn)到B點(diǎn)的直線方向，標(biāo)出等高線的高度。

2.在縱軸上表示高度，橫軸上表示距離，根據(jù)標(biāo)出的等高線高度繪制地形剖面圖。

例題四：地形坡度的判斷

題目：根據(jù)以下地形圖，判斷哪個(gè)區(qū)域的坡度最大？

解答：

坡度最大：圖中等高線最密集的區(qū)域，因?yàn)榈雀呔€越密集，表示單位距離的高度變化越大，坡度越陡。

例題五：地形圖上的方向判斷

題目：在無(wú)指向標(biāo)的地圖上，如何判斷方向？

解答：

1.利用“上北下南，左西右東”的方法判斷方向。

2.利用地圖上的經(jīng)緯線判斷方向，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在繪制地形剖面圖時(shí)，要注意等高線的連續(xù)性和高度變化，確保剖面圖的準(zhǔn)確性。

2.在判斷地形坡度時(shí)，除了觀察等高線的密集程度，還可以通過計(jì)算相鄰兩條等高線的高度差與水平距離的比值來(lái)得到更精確的坡度值。

3.在實(shí)際應(yīng)用中，方向判斷還需要考慮地圖的擺放方向和地形的實(shí)際情況。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-繪制家鄉(xiāng)的地形剖面圖，標(biāo)注主要地形特征。

-分析給定地形圖，判斷山脊線、山谷線，并說(shuō)明判斷依據(jù)。

-根據(jù)地形圖，計(jì)算兩點(diǎn)之間的實(shí)際距離和高度差。

-比較不同地形圖的坡度，說(shuō)