初中語文暑假作業(yè) 名句名篇默寫+戲劇文本閱讀（解析版）

作業(yè)06名句名篇默寫+戲劇文本同讀

（60分鐘60分）

假日閱讀

1.聽過一句話：“記錄本身，就是意義所在。”記錄生活，記錄發(fā)生的點點滴滴，就是在豐盈內心。

因為那些美好的瞬間，可以激活內心的熱情，感知人生的趣味。你會發(fā)現(xiàn)，每一天都值得被收藏，每一次

的記錄，都將是你珍貴的回憶。而當你認真對待生活，生活也必然會對你的心態(tài)有著源源不斷的滋養(yǎng)。

2.人最應該學會的，是要時常放空自己，給心靈斷舍離。因為心中若是堆滿了垃圾，就會活得不開心，

甚至十分痛苦。學會把該放下的放下，該舍棄的舍棄，放空自己，才能活出快樂。好的心態(tài)，需要沉淀，

也需要放空，為生命做減法，才能更好地重新出發(fā)。

3.蘇格拉底有一句名言：“認識你自己?！倍J識自己最好的方式，就是反躬自省。自省，是植根于

內心的修養(yǎng)，是一種無需提醒的自覺。量人先量己，凡事先從自己身上找原因，才能少走彎路，少摔跟頭。

懂得自省的人，內心強大，對人寬容，遇事謙卑，自然能撐起漫長的一生。

4.什么是釋懷？豐子愷說：“不亂于心，不困于情，不畏將來，不念過往?！贬寫丫褪?，錯過的別再

流連，擁有的好好珍惜，微笑著向前走。解脫自己的內心，不糾纏，不執(zhí)著，和生活和解，和自己和解。

做好自己，隨心隨性，得之淡然，失之泰然，一念放下，天地皆寬。往后的余生，學會釋懷一身輕，內心

才能無悔亦無懼，安然過生活。

C積累亶用|

戲劇的基本知識：

戲劇可分為悲劇、喜劇和正劇。

悲劇：廣義上的悲劇指一切人生痛苦；狹義上的悲劇：內容嚴肅、格調崇高，表現(xiàn)正面主人公的失

敗或毀滅的戲?。ū瘎_突：人物的逆境和不幸；悲劇人物，正面主人公代表正義，代表真善美等有價值

的東西；悲劇效果，能夠激發(fā)起欣賞者深沉的悲憤和奮發(fā)向上的激情）悲劇的核心不在于使人感到悲，而

在于使人警醒。在同情憐憫主人公遭遇的同時，使感情得到產(chǎn)生凈化，同時，主人公身上發(fā)生的事情也可

能在觀者現(xiàn)實生活中重演，因此使觀者產(chǎn)生恐懼，并由此得到警醒（經(jīng)驗和教訓）從而更好地面對現(xiàn)實。

喜?。阂话闶怯弥S刺、幽默、夸張的藝術手法，將主人公行為上的錯誤、品質上的惡劣、性格上的丑

陋以及庸俗、落后的社會現(xiàn)象描繪和揭露出來，從而肯定美好事物的戲劇作品，戲劇最根本的特點是“笑”。

大團圓喜?。和鯇嵏Α段鲙洝?；諷刺喜?。耗锇А秱尉印罚换恼Q喜劇《等待戈多》。

正?。菏且环N能夠反映悲喜等思想感情的復雜變化和廣闊社會生活的戲劇，正劇一般能夠反映重大的

嚴肅的社會事件、社會問題，也可以反映富有社會意義的日常生活。如老舍《龍須溝》等。

W9鞏固提升練

一.名句名篇閱讀(共4題，24分)

1.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中的冉有表示，治理一個小國，他用三年時間，“”；

至于禮樂教化則“

(2)《桂枝香?金陵杯古》一詞中，化用杜牧的“臺城曲”，再現(xiàn)陳后主亡國悲劇，而其后統(tǒng)治者不

以此為鑒，相繼覆亡的詩句是：“，

(3)杜甫《登岳陽樓》中逼真描寫出洞庭湖水勢浩瀚、無邊無際的景象，可以和孟浩然的“氣蒸云

夢澤，波撼岳陽城”相媲美的詩句是：“,?！?/p>

【答案】可使足民以俟君子嘆門外樓頭悲恨相續(xù)吳楚東南班乾坤日夜浮

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞：“俟”“續(xù)”“訴”“乾坤”。

2.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《桂枝香?金陵懷古》說六朝歷史已經(jīng)一去不復返了，此時只剩凄涼秋色，反映詞人吊古傷今

的情緒的詩句是：，O

(2)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中面對孔子的詢問，公西華(點)認為自己能力不足仍需

要學習，對于宗廟祭祀之事，他說“，

(3)《答司馬諫議書》中表述不為生事的句子“,

【答案】六朝舊事隨流水但寒煙衰草凝綠端章甫愿為小相焉舉先王之政

以興利除弊

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞有：衰、凝、章、甫、弊。

3.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中曾皙用“,”兩句描繪了在沂河洗完澡后吹著

風唱著歌的理想圖景。

(2)《登岳陽樓》中詩人用“,”寫出了洞庭湖的闊大，湖水將大地分割，仿佛整個天地

也被包含在內了。

(3)“星河”是古詩詞中常見的意象，王安石用“,”兩句寫出了云映在河水中，船仿佛是

在天上，鳥像是在銀河里飛舞的情景。

【答案】風乎舞雪詠而歸吳楚東南拆乾坤日夜浮彩舟云淡星河鷺起

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞：零、拆、乾坤、鷺。

4.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，面對曾皙的疑問，孔子回答自己笑子路的原因是

（2）杜甫《登岳陽樓》中“,”寫出了洞庭湖的恢弘氣象。

（3）《桂枝香?金陵懷古》中的江景，動靜不同，意趣有別。“___________”化用了詩句“余霞散成

綺，澄江靜如練”，“”有幾分“落霞與孤鷲齊飛，秋水共長天一色”的神韻。

【答案】為國以禮其言不讓吳楚東南圻乾坤日夜浮千里澄江似練星河鷺

起

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞有："坪”'乾坤”“澄”“練鷺”。

命能力培優(yōu)練

二.戲劇文本閱讀（共二大題，36分）

（一）戲劇閱讀I

閱讀下面的文字，完成陵4題（18分）

廷見元帝①

曹禺

［燕婉動聽的官樂在大殿里飄蕩。宮娥儀仗迤遍擺開。王昭君豐容靚飾，光彩照人，顧影徘徊，驚動

左右。她走上來。］

蕭育：貴人朝見大單于殿下。

王昭君：后庭王昭君覲見大單于殿下，千歲！千千歲！

（垂下眼）

元帝：平身。

王昭君：謝天子。

蕭育：（望著元帝與呼韓邪）下面還有備選的美女，還要看嗎？陛下。

元帝：（望著王昭君）不、不用了。

蕭育：（對呼韓邪）大單于呢？

呼韓邪：（還在驚愕中）不、不，就依天子陛下吧。

元帝：（贊美地）漢宮中居然有這樣一塊未曾雕琢的美玉?。。ê吞@地）好，你為我們唱一段《鹿

鳴》之曲，來歡祝單于吧。

王昭君：后庭王昭君萬死，昭君沒有學過。

元帝：哦？

王昭君：臣昭君愿唱一支比《鹿鳴》還要盡意的歌子。

［舉朝震驚。］

元帝：什么？

王昭君：（從容地）《長相知》。

王龍：（厲聲地）大膽！這是鄉(xiāng)俚下民的情歌，怎么能在天子面前歌唱，侮慢圣聽！

元帝：（吃驚，卻沒有發(fā)脾氣）哦，《長相知》，這叫什么東西？

王昭君：（從容不迫）陛下愿聽嗎？

蕭育：（也忍不住了）這個姑娘簡直是出人意外。

元帝：（被王昭君雍容自若的態(tài)度所吸住，笑著）好，你唱吧。下面有人伴奏嗎？

［殿下無人回答。］

苦伶仃：（走出跪下）老奴苦伶仃愿試一■試。

王龍：（抗議地）陛下！

元帝：（溫和地）讓她唱。

［苦伶仃從腰間拿出一支胡管，吹起來。］

王昭君：（唱）上邪！/我欲與君長相知/長命毋絕衰/山無陵/江水為羯/冬雷震震/夏雨雪/天地合/

乃敢與君絕/長相知啊/長相知。

［王昭君唱得悠婉動人，聲徹天外。元帝隨著歌聲，領會每一句詩，王昭君唱畢，跪拜。］

元帝：唱得好，真唱得好。是天上的音樂。平身。

王昭君：謝陛下。（站起）

元帝：（忽然）但是你不覺得你有罪嗎？

王昭君：（又跪下）昭君死罪。昭君沒有迎逢陛下圣意，歌唱陛下的御作，昭君死罪。

元帝：不是。你在這樣的嘉賓面前，唱起這樣兒女的情歌，不是失了禮嗎？

王龍：就是啊，陛下，這應該交掖庭治罪，該砍頭的。

王昭君：陛下能容臣昭君一言不？

元帝：好，你說。

王昭君：陛下，如果能容昭君一言，這樣的話是要站著說的。

元帝：好，你就站著說。

王昭君：（立起來，意態(tài)自若，侃侃然）陛下，禮發(fā)于誠，聲發(fā)于心，行出于義。天生圣人都是本

著“義”和“誠”的大道理治理天下的。于今，漢、匈一家，情同兄弟，弟兄之間，不都要長命相知，天

地長久嗎？長相知，才能不相疑；不相疑，才能長相知。長相知，長不斷，難道陛下和單于不想“長相知”

嗎？難道單于和陛下不要“長不斷”嗎？長相知??！長相知！這豈是區(qū)區(qū)的男女之情，碌碌的兒女之意哉!

元帝：（忍不住連連點頭）好，好！

呼韓邪：（也忍不?。┌。菹?，這真是說得好極了。

［這時，全朝上下也忽然歡快起來。］

元帝：（聽了多遍，依然忘記）你叫什么名字？

王昭君：臣早已稟奏，王昭君。

元帝：哦，王昭君，王昭君。你恰恰說到我們的心上了。

元帝：（對呼韓邪）你看，這一點不就神奇嗎？（對苦伶仃）可你怎么也會吹這個調子呢？

苦伶仃：啟奏天子，塞上胡、漢兩家百姓都會唱這個歌子的。

元帝：哦，胡人、漢人都會唱的？

苦伶仃：是，陛下。

［這時，一個年老的大黃門執(zhí)羽檄上。］

黃門：啟奏陛下！雞鹿寨十萬火急，羽書傳到長安，請圣裁。

元帝：蕭卿代讀。

蕭育：（展開羽書）“雞鹿寨都尉祁連將軍、云中太守陳昌等急奏天子陛下：昨夜匈奴騎兵，突然

襲擊，放兵搶劫漢朝商隊，將貨物一掃而空，又乘風縱火，將關市燒毀。臣等急派兵馬。胡騎遁去，不知

下落……”

元帝：不要念下去了。

呼韓邪：（大驚失色）溫敦，這是怎么回事？

溫敦：消息突然，小臣毫不知曉。

元帝：（拿著羽書，笑著說）你們說，這個緊急軍報奇怪不奇怪？大單于——

呼韓邪：（離座）陛下！

元帝：（望著蕭育）這豈不是太荒唐了嗎？

呼韓邪：（猜不出元帝是什么心思，緊張地望著元帝）陛下……

元帝：（忽然向王昭君，立起）你剛才說什么“相疑相知”的話，是怎么講的？

王昭君：（清清楚楚地）長相知，才能不相疑；不相疑，才能長相知。

元帝：（忽然，對呼韓邪閃出寬慰的笑容）對啊！不相疑，才能長相知。弟兄朋友之間，不就是這

樣嗎。（走到呼韓邪面前）呼韓邪單于，邊塞上的事情出人意外，總是不免的。但是對我們天長地久的昆

弟、翁婿之歡，這不是一件很小的事情嗎？放心吧。猜得出來，匈奴剛剛太平，有一些不臣之徒在找單于

的麻煩，趁你在長安，要給你難堪。難道中原的人可以上這樣的當嗎？

呼韓邪：臣惶恐。今天，中原天子的深情，臣永遠不能忘記，臣定要徹查此事，稟報天子。

元帝：（勸慰地）不說這些了吧。我們親家還談我們的和親大事吧。（對蕭育，指王昭君）這就是

單于未來的悶氏嗎？

蕭育：（望著呼韓邪）那就看大單于的心意了。

呼韓邪：（立刻走向元帝面前，作禮）臣感謝天子。

蕭育：恭賀單于殿下選了閡氏。

[這時，全朝上下頓時歡呼起來。殿外喊著：“單于和親，千秋萬歲！”]

注釋：①本節(jié)選自曹禺《王昭君》第二幕，題目為編者所加。后面故事為昭君被冊封公主，出嫁匈

奴。她和單于一心，互相守護，化解種種危機。

1.（3分）下列對節(jié)選部分戲劇內容的理解，不正確的一項是（）

A.面對王龍等朝中大臣的阻撓，王昭君毫不畏懼，從容自若，最終打動元帝，得以在朝堂上演唱《長

相知》。

B.《長相知》本來是首表現(xiàn)生死不渝愛情的歌曲，而劇中卻賦予其新的意義，象征漢、匈長久友好，

世代相知。

C.劇中的漢元帝在面對匈奴挑起事端的斗爭時，既保持了大漢的威嚴，又予以單于充分理解，是個

明君形象。

D.呼韓邪單于親赴長安和親，自己的部下卻在邊境騷擾，面對元帝的質問和諒解，單于表面平靜，

內心復雜。

2.（3分）下列對戲劇藝術特點的分析不正確的一項是（）

A.開頭舞臺提示描寫了王昭君華麗出場，暗示出人物在劇情發(fā)展中將有不俗表現(xiàn)。

B.節(jié)選部分主要通過人物對白展開故事，眾多人物的形象在言談舉止中躍然紙上。

C.作者對苦伶仃這個人物說出胡漢百姓心聲之事極盡渲染，表現(xiàn)追求和平的主題。

D.劇中除正面描寫外，還多運用側面描寫，如通過眾人反應表現(xiàn)昭君的美麗與不凡。

3.（6分）作者設置了哪幾層沖突來推動情節(jié)發(fā)展的？請結合文本簡要分析。

4.（6分）昭君形象上有哪些特點？請結合全文簡要概括。

【答案】LD2.C

3.①圍繞唱《鹿鳴》還是《長相知》，以及對《長相知》的不同理解，在王昭君和元帝君臣之間展開矛

盾沖突。②匈奴小股部隊在邊境上襲擊漢地的行為，導致朝堂上爆發(fā)了漢朝皇帝和匈奴單于之間的矛盾沖

突。4.①豐容靚飾，相貌光彩照人；②心懷大義，顧念漢匈和平；③見識高遠，舊曲翻出新意；④

不卑不亢，態(tài)度從容有致。

【解析】1.本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。

D.“單于表面平靜”錯，結合“（大驚失色）溫敦，這是怎么回事”“（離座）陛下”“（猜不出元帝是什么心思，

緊張地望著元帝）陛下……”等分析，單于應該大驚失色，不能得出“表面平靜”。

故選D。

2.本題考查學生對文本內容及藝術特色分析鑒賞的能力。

C.“極盡渲染”錯。結合“苦伶仃：啟奏天子，塞上胡、漢兩家百姓都會唱這個歌子的”“苦伶仃從腰間拿出一

支胡管，吹起來”等分析，“苦伶仃”的出場，沒有極盡渲染。

故選C。

3.本題主要考查學生分析文本情節(jié)作用及分析作品結構，概括作品主題的能力。

結合“你為我們唱一段《鹿鳴》之曲，來歡祝單于吧”“臣昭君愿唱一支比《鹿鳴》還要盡意的歌子”“元帝：

（吃驚，卻沒有發(fā)脾氣）哦，《長相知》，這叫什么東西”“不是。你在這樣的嘉賓面前，唱起這樣兒女的

情歌，不是失了禮嗎？”“（立起來，意態(tài)自若，侃侃然）陛下，禮發(fā)于誠，……這豈是區(qū)區(qū)的男女之情，

碌碌的兒女之意哉”等分析，圍繞唱《鹿鳴》還是《長相知》，以及對《長相知》的不同理解，在王昭君

和元帝君臣之間展開矛盾沖突來推動情節(jié)發(fā)展。

結合“蕭育：（展開羽書）“雞鹿寨都尉祁連將軍、云中太守陳昌等急奏天子陛下：昨夜匈奴騎兵突然襲擊，

放兵搶劫漢朝商隊，將貨物一掃而空，又乘風縱火，將關市燒毀。臣等急派兵馬。胡騎遁去，不知下落……”“元

帝：（拿著羽書，笑著說）你們說，這個緊急軍報奇怪不奇怪？大單于一”“呼韓邪：（猜不出元帝是什

么心思，緊張地望著元帝）陛下……””元帝：（忽然，對呼韓邪閃出寬慰的笑容）對?。〔幌嘁?，才能長

相知。弟兄朋友之間，不就是這樣嗎。（走到呼韓邪面前）呼……難道中原的人可以上這樣的當嗎”“呼韓

邪：臣惶恐。今天，中原天子的深情，臣永遠不能忘記，臣定要徹查此事，稟報天子''等分析，匈奴小股

部隊在邊境上襲擊漢地的行為，導致朝堂上爆發(fā)了漢朝皇帝和匈奴單于之間的矛盾沖突。這一矛盾推動情

節(jié)發(fā)展。

4.本題主要考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。

結合“王昭君豐容靚飾，光彩照人，顧影徘徊，驚動左右”分析，昭君豐容靚飾，相貌光彩照人；

結合“天生圣人都是本著‘義'和'誠'的大道理治理天下的。于今，漢、匈一家，情同兄弟，弟兄之間，不都

要長命相知，天地長久嗎”分析，昭君心懷大義，顧念漢匈和平；

結合“長相知，才能不相疑；不相疑，才能長相知。長相知，長不斷，難道陛下和單于不想‘長相知’嗎？難

道單于和陛下不要，長不斷，嗎？長相知?。￠L相知！這豈是區(qū)區(qū)的男女之情，碌碌的兒女之意哉”分析，昭

君見識高遠，舊曲翻出新意；

結合“王昭君：后庭王昭君萬死，昭君沒有學過"''王昭君：（從容地）《長相知》”“王昭君：（又跪下）昭

君死罪。昭君沒有迎逢陛下圣意，歌唱陛下的御作，昭君死罪”“王昭君：陛下能容臣昭君一言不？”“王昭

君：陛下，如果能容昭君一言，這樣的話是要站著說的”等分析，昭君不卑不亢，態(tài)度從容有致。

（二）戲劇文本閱讀口

閱讀下面的文字，完成5~8題（18分）

文本一,：

活著（節(jié)選）

余華

誰料到我一走鳳霞就出事了，我走了才幾分鐘，好幾個醫(yī)生跑進了產(chǎn)房，還拖著氧氣瓶。鳳霞生下

了孩子后大出血，天黑前斷了氣。我的一雙兒女都是生孩子上死的，有慶死是別人生孩子，鳳霞死在自己

生孩子。

那天雪下得特別大，鳳霞死后躺到了那間小屋里，我去看她，一見到那間屋子就走不進去了，十多

年前有慶也是死在這里的。我站在雪里聽著二喜在里面一遍遍叫著鳳霞，心里疼得蹲在了地上。雪花飄著

落下來，我看不清那屋子的門，只聽到二喜在里面又哭又喊，我就叫二喜，叫了好幾聲，二喜才在里面答

應一聲，他走到門口，對我說：

“我要大的，他們給了我小的?！?/p>

我說：“我們回家吧，這家醫(yī)院和我們前世有仇，有慶死在這里，鳳霞也死在這里。二喜，我們回家

吧?！?/p>

二喜聽了我的話，把鳳霞背在身后，我們三個人往家走。

那時候天黑了，街上全是雪，人都見不到，西北風呼呼吹來，雪花打在我們臉上，像是沙子一樣。

二喜哭得聲音都啞了，走一段他說：

“爹，我走不動了?！?/p>

我讓他把鳳霞給我，他不肯，又走了幾步他蹲了下去，說：“爹，我腰疼得不行了?！?/p>

那是哭的，把腰哭疼了。回到了家里，二喜把鳳霞放在床上，自己坐在床沿上盯著鳳霞看，二喜的

身體都縮成一團了。那晚上我在二喜他們灶間坐到天亮，外面的風呼呼地響著，有一陣子下起了雪珠子，

打在門窗上沙沙亂響，二喜和鳳霞睡在里屋子里一點聲音也沒有，寒風從門縫冷颼颼地鉆進來，吹得我兩

個膝蓋又冷又疼，我心里就跟結了冰似的一陣陣發(fā)麻，我的一雙兒女就這樣都去了，到了那種時候想哭都

沒有了眼淚。

有慶死時，家珍差點也一起去了，如今鳳霞又死到她前面，做娘的心里怎么受得住。第二天，二喜

背著鳳霞，跟著我回到家里。那時還下著雪，鳳霞身上像是蓋了棉花似的差不多全白了。一進屋，看到家

珍坐在床上，頭發(fā)亂糟糟的，腦袋靠在墻上，我就知道她心里明白鳳霞出事了，我已經(jīng)連著兩天兩夜沒回

家了。我的眼淚喇喇地流了出來，二喜本來已經(jīng)不哭了，一看到家珍又嗚嗚地哭起來，他嘴里叫著：

“娘，娘...”

家珍的腦袋動了動，離開了墻壁，眼睛一動不動地看著二喜背脊上的鳳霞。我?guī)椭舶养P霞放到

床上，家珍的腦袋就低下來去看鳳霞，那雙眼睛定定的，像是快從眼眶里突出來了。我是怎么也想不到家

珍會是這么一副樣子，她一顆淚水都沒掉出來，只是看著鳳霞，手在鳳霞臉上和頭發(fā)上摸著。二喜哭得蹲

了下去，腦袋靠在床沿上。我站在一旁看著家珍，心里不知道她接下去會怎么樣。那天家珍沒有哭也沒有

喊，只是偶爾地搖了搖頭。鳳霞身上的雪慢慢融化了以后，整張床上都濕淋淋了。

鳳霞和有慶埋在了一起。那時雪停住了，陽光從天上照下來，西北風刮得更兇了，呼呼直響，差不

多蓋住了樹葉的響聲。

文本二：

活著（節(jié)選）

張先許綠倫

〔舞臺一片漆黑，隱約可見二喜和福貴矗立在臺上?！?/p>

福貴誰料鳳霞會出事呢，我走了才幾分鐘，好幾個醫(yī)生跑進了產(chǎn)房，還拖著氧氣瓶。鳳霞生下弦后

大出血，天黑前斷了氣。我的一雙兒女都是生孩子上死的，有慶死是別人生孩子，鳳霞死在自己孩子。

〔幕后一個嬰兒的啼哭傳來。隨即，嬰兒的哭聲變成了一個稚嫩的聲音（苦根的聲音）：“我記我出

生后，爹的表情很奇怪，我被緊緊地抱著。旁邊還有一個白頭發(fā)紅眼睛的人。你們說我不可能記得這種事，

我不是亂說的，是真的記得呦！因為，爹在哭！爹和那個人喊著‘鳳霞！''鳳霞！'。鳳霞是誰呢？鳳

霞是我娘，我的眼睛睜開了，娘的眼睛卻永遠地閉上了。”〕

〔燈光亮起。二喜拉著板車，鳳霞被放在車上。福貴抱著襁褓中的孩子跟在后面。田野里傳來一片

蛙鳴。

福貴我的外孫出生了，我的閨女鳳霞卻死了。我的女婿二喜變成了單親爸爸，我的家人只剩下家珍，

我的親人越來越少了。我爹和我娘最先熟了，如果他們都算是枯黃的老葉子，那么有慶和鳳霞，他們是還

泛著青色光澤的嫩枝，他們怎么也像是被割下的稻谷一樣，與田野斷開聯(lián)系，被踩進泥沼。而我只能像一

只傻頭傻腦的青蛙……

所能做的，只是圍在他們身邊呱呱地叫。（模仿青蛙叫）呱呱，呱呱！

二喜（停住腳步）爹，您上車吧。

福貴呱呱，呱呱！

二喜您怎么了？肚子疼？

福貴我太重，二喜，你都幾天沒合眼了，撐不住。

二喜多費些力氣，就會少想些鳳霞。

福貴二喜呀，人世間有很多事都強求不來的，人要是有緣，就應該惜福了?！脖槐г诟ＹF懷中的苦

根突然哭了起來。福貴手忙腳亂?！?/p>

二喜沒娘的娃娃哭了！

福貴我上去，我上去。娃娃離他的娘近了，就不會哭。（上板車）〔苦根的啼哭停止，二喜艱難地

拉車前行?！?/p>

〔苦根的聲音：“那天晚上，風吹得很冷，我被一個人緊緊地摟在懷里，臉上感到一滴滴的涼意，外

公的淚水像斷了線的珠子，直落到我的口中。咸咸的，還帶著煙味?！薄?/p>

二喜爹，別再傷心了。

福貴我對不住你，二喜，我們都被老天爺騙了！這家醫(yī)院和我們前世有仇，有慶就死在這，鳳霞也

死在這，是爹沒找對地方。

二喜爹，徐家沒對不住我，我們有了兒子，我們都算是有福的人，惜福，惜福哦?。ǘ紫拢┑?，我

只是走不動了，腰疼得不行。

福貴你把腰哭疼了。

5.（3分）下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.在妻子鳳霞難產(chǎn)之際，二喜向醫(yī)生要求先救“大的”，可以看出他們夫妻情感深厚，也表現(xiàn)出二喜

在悲劇命運籠罩之下的無奈選擇。

B.文本除了寫鳳霞的離世之外，還寫到有慶的死亡，這種死亡元素的重復出現(xiàn)，其目的在于提醒人

們活著的艱難、生命的可貴。

C.“我”看到家珍在家眼神呆滯，也不掉淚水，可見她的靈魂沒有“活著”，對生無所依，對死無所懼,

對鳳霞的死亡毫無察覺。

D.文本二開頭福貴的兩次獨白，流露出福貴因鳳霞突然去世而產(chǎn)生的痛苦與無奈之情，也反映出福

貴對二喜的同情與憐愛之心，

6.（3分）下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文本一中，鳳霞去世和埋葬的當天都出現(xiàn)雪，這營造了一種悲涼凄清的氛圍，前后形成照應，顯

示出作者頗具匠心的構思，

B.兩個文本的語言都形象生動，采用豐富的比喻、典型的自然環(huán)境描寫等手法，充分體現(xiàn)出小說和

戲劇的表達追求，

C.文本二中舞臺說明是戲劇的組成部分，為福貴和二喜的對話提供時空和布景的說明，還可以解釋

他們的表情和動作。

D.襁褓中的苦根會說話，這一內容并非實寫，而是劇本的想象，劇本借助想象表現(xiàn)出鳳霞去世給家

人帶來的巨大傷痛。

7.（6分）結合兩則文本，請從語言和情節(jié)兩方面概括劇本和小說的不同點。

8.（6分）余華在《活著》的一篇序言中坦言：“用第三人稱的方式寫作時無法前進，用第一人稱的方式

寫作后竟然沒有任何阻擋?！闭埛治鑫谋疽皇侨绾误w現(xiàn)“沒有阻擋”的。

【答案】5.C6.B

7.①從語言看：劇本更注重人物的臺詞，同時也要有簡潔的舞臺說明；而小說主要通過敘事性語言來講

述故事。②從情節(jié)來看：劇本要求情節(jié)高度集中在舞臺范圍內，時間和空間限制很大；而小說不受時間