2024-2025學(xué)年高中語文 第一單元 五 不義而富且貴于我如浮云教案9 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語文第一單元五不義而富且貴，于我如浮云教案9新人教版選修《先秦諸子選讀》課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《先秦諸子選讀》中“五不義而富且貴，于我如浮云”一章節(jié)。教學(xué)內(nèi)容圍繞孔子及其弟子關(guān)于道德、財富和地位的觀點展開，探討儒家思想中正義、仁愛、謙遜等價值觀。此內(nèi)容與學(xué)生已有知識中的文言文閱讀能力、對中國古代文化的了解以及先秦哲學(xué)思想的初步認(rèn)識密切相關(guān)。通過本節(jié)課，學(xué)生將深化對孔子思想中“義”與“利”關(guān)系的理解，結(jié)合現(xiàn)代社會現(xiàn)象，思考儒家思想在當(dāng)代的價值。教學(xué)內(nèi)容列舉如下：

1.孔子關(guān)于“不義而富且貴”的論述；

2.孔子弟子顏回、子貢等人的觀點；

3.探討儒家思想在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過深入解讀孔子關(guān)于“不義而富且貴，于我如浮云”的觀點，培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠理解并分析孔子及其弟子對道德、財富和地位的態(tài)度，培養(yǎng)批判性思維和獨立思考的能力，學(xué)會從多角度審視社會現(xiàn)象，形成自己的見解。

2.文化傳承與理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)先秦儒家思想，增強對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，理解儒家文化在現(xiàn)代社會的價值和意義，促進文化傳承。

3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能夠感悟孔子倡導(dǎo)的正義、仁愛、謙遜等價值觀，樹立正確的人生觀和價值觀，抵制不義之財，追求道德品質(zhì)的提升。

4.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠運用所學(xué)文言文知識，準(zhǔn)確解讀文本，提高文言文閱讀能力，并能在現(xiàn)實生活中恰當(dāng)運用文言文表達(dá)自己的觀點。

5.實踐與創(chuàng)新：學(xué)生能夠結(jié)合現(xiàn)代社會實際，將儒家思想運用到生活中，解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）文言文閱讀理解：本節(jié)課的核心內(nèi)容是《先秦諸子選讀》中關(guān)于孔子及其弟子對“不義而富且貴”的論述。教學(xué)重點之一是幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文言文中的關(guān)鍵詞匯、句式結(jié)構(gòu)及文化背景，如“不義”、“浮云”等詞匯的含義，以及孔子言論的深層意蘊。

舉例：講解“不義而富且貴，于我如浮云”中的“浮云”一詞，強調(diào)其比喻意義，即表面的榮華富貴對孔子而言并無實質(zhì)意義。

（2）儒家思想價值觀：分析孔子及其弟子所倡導(dǎo)的道德觀、價值觀，強調(diào)正義、仁愛、謙遜等品質(zhì)在現(xiàn)代社會的重要性。

舉例：通過實例講解，讓學(xué)生理解正義、仁愛、謙遜等價值觀在人際交往、社會道德等方面的具體體現(xiàn)。

（3）批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生對文本內(nèi)容進行批判性思考，學(xué)會從不同角度審視問題，形成自己的見解。

舉例：引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代社會中是否存在“不義而富且貴”的現(xiàn)象，如何從儒家思想的角度看待這些問題。

2.教學(xué)難點

（1）文言文閱讀能力：對于高中學(xué)生而言，文言文閱讀理解能力是難點之一。學(xué)生在閱讀過程中可能會遇到生僻詞匯、復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)等問題。

解決方法：教師可以提前準(zhǔn)備相關(guān)資料，對難點詞匯和句式進行解釋，幫助學(xué)生克服閱讀障礙。

（2）儒家思想內(nèi)涵的理解：孔子及其弟子的觀點涉及豐富的哲學(xué)思想，學(xué)生可能難以深入理解其內(nèi)涵。

解決方法：教師可以結(jié)合生活實例，以通俗易懂的語言解釋儒家思想，幫助學(xué)生理解其內(nèi)涵。

（3）批判性思維的培養(yǎng)：對于學(xué)生來說，批判性思維是一個挑戰(zhàn)，他們可能不知道如何提出問題、分析問題。

解決方法：教師可以設(shè)置小組討論、辯論等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問、分析、論證，培養(yǎng)批判性思維。

（4）將儒家思想應(yīng)用于現(xiàn)實生活：學(xué)生可能不知道如何將所學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中，解決實際問題。

解決方法：教師可以設(shè)計一些實踐活動，如撰寫心得體會、討論社會現(xiàn)象等，引導(dǎo)學(xué)生將儒家思想應(yīng)用于現(xiàn)實生活。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好《先秦諸子選讀》教材，以便于課堂上隨時查閱。

-教師準(zhǔn)備教案、PPT等教學(xué)輔助材料，以便于課堂講授和討論。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如孔子的畫像、儒家文化相關(guān)的符號和圖案，以增強學(xué)生對儒家文化的直觀感受。

-制作圖表，總結(jié)孔子及其弟子的主要觀點，便于學(xué)生梳理和記憶。

-搜集并剪輯與孔子思想相關(guān)的視頻資料，如紀(jì)錄片片段、專家訪談等，用于課堂上輔助講解，幫助學(xué)生更深入地理解儒家思想。

-準(zhǔn)備一些現(xiàn)實生活中的案例，用于討論和分析儒家思想在當(dāng)代社會的應(yīng)用。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位設(shè)置為小組討論的形式，每組配有一名組長，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。

-教師講臺附近設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示輔助教學(xué)材料，如圖片、圖表等。

-在教室墻壁或黑板上貼上與儒家文化相關(guān)的名言警句，營造文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-確保教室光線充足，音響設(shè)備正常運行，以保證課堂教學(xué)的順利進行。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，提供關(guān)鍵詞匯表和預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求學(xué)生閱讀教材相關(guān)章節(jié)，并做筆記。

-學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀教材，查找資料，記錄疑惑和思考。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法。

-教學(xué)手段：教材、關(guān)鍵詞匯表、預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

-教學(xué)資源：網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資料。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對課程內(nèi)容有初步了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

舉例：學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對“不義而富且貴，于我如浮云”的文言文表達(dá)有了初步理解，并記錄下對“義”與“利”關(guān)系的初步思考。

2.課中強化技能

-環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入與背景介紹

-教師活動：通過多媒體展示孔子畫像和簡介，引導(dǎo)學(xué)生進入儒家文化的學(xué)習(xí)氛圍。

-學(xué)生活動：觀看多媒體資料，參與課堂討論。

-教學(xué)方法：講授法、討論法。

-教學(xué)手段：PPT、視頻資料。

-教學(xué)資源：歷史文化資料、多媒體素材。

-作用和目的：建立文化背景，激發(fā)學(xué)生興趣，為理解文本打下基礎(chǔ)。

-環(huán)節(jié)二：文本解讀與分析

-教師活動：講解文言文詞匯、句式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解孔子及其弟子的觀點。

-學(xué)生活動：積極提問，參與小組討論，分享學(xué)習(xí)心得。

-教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。

-教學(xué)手段：教材、輔助圖表、小組討論。

-教學(xué)資源：教材、多媒體素材。

-作用和目的：突破文言文閱讀難點，深入理解儒家思想，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-環(huán)節(jié)三：案例分析與討論

-教師活動：提供現(xiàn)實生活中的案例，引導(dǎo)學(xué)生運用儒家思想進行分析。

-學(xué)生活動：小組討論，提出解決方案。

-教學(xué)方法：案例教學(xué)法、討論法。

-教學(xué)手段：案例資料、小組合作。

-教學(xué)資源：實際案例、多媒體設(shè)備。

-作用和目的：將理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生解決問題的能力，強化對儒家思想的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫心得體會，反思儒家思想在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生活動：完成課后作業(yè)，參與線上討論，分享學(xué)習(xí)成果。

-教學(xué)方法：作業(yè)法、線上交流法。

-教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)平臺、作業(yè)本。

-教學(xué)資源：網(wǎng)絡(luò)資源、同學(xué)間的交流。

-作用和目的：鞏固學(xué)習(xí)成果，促進學(xué)生對儒家文化的深入思考，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

舉例：學(xué)生通過撰寫心得體會，反思自己在面對“義”與“利”的選擇時的態(tài)度，并結(jié)合儒家思想進行自我審視。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《論語》中關(guān)于孔子言行的其他篇章，如“八佾舞于庭”、“子罕言利”等，以便學(xué)生更全面地了解孔子的思想。

-儒家經(jīng)典著作《孟子》中關(guān)于道德、財富和地位的觀點，如“孟子見梁惠王”等章節(jié)，以比較孔子與孟子在相關(guān)問題上的異同。

-《史記·孔子世家》中對孔子生平的詳細(xì)記載，幫助學(xué)生了解孔子的生平背景及其思想的形成過程。

-現(xiàn)代學(xué)者關(guān)于儒家思想研究的學(xué)術(shù)論文或書籍，如錢穆的《孔子與論語》、楊伯峻的《論語譯注》等，為學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)的資料。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生閱讀上述拓展閱讀材料，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進一步探究儒家思想的核心價值觀。

-學(xué)生可以選取一個感興趣的議題，如儒家思想在現(xiàn)代社會的作用、儒家倫理與個人修養(yǎng)等，進行深入研究，并撰寫研究性學(xué)習(xí)報告。

-組織學(xué)生參與線上或線下的學(xué)術(shù)沙龍，與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得和研究成果，促進交流與討論。

-鼓勵學(xué)生將儒家思想與現(xiàn)實生活中的問題相結(jié)合，思考如何運用儒家智慧解決現(xiàn)實問題，提高自身的道德修養(yǎng)和社會責(zé)任感。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和理解程度，評價學(xué)生是否能主動提問、發(fā)表觀點，以及對文言文閱讀的理解能力。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的合作能力、分析問題的深度和廣度，以及能否有效地將儒家思想應(yīng)用于案例分析。

-學(xué)生是否能清晰表達(dá)觀點，提供有邏輯的論證。

-學(xué)生對儒家思想的理解是否深刻，能否結(jié)合實際案例進行恰當(dāng)?shù)姆治觥?/p>

3.隨堂測試：設(shè)計簡短的隨堂測試，包括填空、選擇、簡答等題型，旨在檢驗學(xué)生對本節(jié)課重點內(nèi)容的掌握情況。

-測試內(nèi)容涵蓋孔子關(guān)于“不義而富且貴”的觀點，以及儒家思想的基本原則。

-通過測試結(jié)果分析學(xué)生的知識盲點和理解誤區(qū)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.課后作業(yè)與心得體會：評估學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，特別是心得體會的撰寫，是否能夠體現(xiàn)學(xué)生對儒家思想的深入思考和個人感悟。

-學(xué)生是否能結(jié)合自身經(jīng)歷，反思儒家思想在個人成長中的意義。

-學(xué)生是否能提出創(chuàng)新性的觀點，展現(xiàn)對儒家文化的獨特理解。

5.教師評價與反饋：

-教師在課后對學(xué)生的表現(xiàn)進行綜合評價，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、知識掌握、合作能力和創(chuàng)新能力等方面。

-教師針對學(xué)生的個性化問題提供有針對性的反饋，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進學(xué)習(xí)方法。

-教師鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。八、教學(xué)反思這節(jié)課，我嘗試通過多種教學(xué)方法，如講授、討論、案例分析等，來引導(dǎo)學(xué)生深入理解孔子及其弟子關(guān)于“不義而富且貴”的觀點。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠結(jié)合現(xiàn)實生活中的案例，對儒家思想進行深入分析，這讓我感到非常欣慰。

然而，在課堂表現(xiàn)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對文言文的閱讀理解還存在一定的困難。尤其是在分析文本時，他們往往難以把握文言文的深層含義。這讓我意