教科版科學六年級下冊全冊單元知識清單知識點歸納

教科版科學六年級下冊全冊單元知識清單

第一單元小小工程師知識清單

單元知識歸納和實驗總結

1.1了解我們的住房

1.大到“中國天眼”“神舟”飛船，小到普通民房的建造都屬于（工程）。

2.住房的基本結構包括（房屋的框架）、（承重）、（戶型）等。

3.住房由（供水）、（供暖）、（通風）、（采光）、（電路）、（網(wǎng)絡）等多

個系統(tǒng)組成。

4.住房按（樓體結構）分類有磚木結構磚混結構、鋼混框架結構鋼結構等。

5.住房需要經(jīng)歷（明確任務）、（選址）、（設計）、（建造）、（驗收）等建

造過程，其中（設計）是核心。每個過程都很重要，需要協(xié)同發(fā)揮作用。

1.2認識工程

1.港珠澳大橋全長（55）千米，是集（橋）、（島）、（隧）為一體的世界最長

的（跨海）大橋。

2.港珠澳大橋的建造曾面臨的限制和挑戰(zhàn)以及解決辦法。

限制和挑戰(zhàn)解決辦法

大橋要經(jīng)過通向香港的唯一航道，橋面

高度必須超過80米，橋塔高度超過200在這片水域上修建六七千米長的海底隧

米,而香港機場不允許有超過88米的建道和22.9千米長的跨海大橋

筑物出現(xiàn)

橋梁和隧道需要用島嶼連接，但這片海

修建人工島

域上沒有任何可用的島嶼

建島的海床上有15到20米深的淤泥，

機械會滑出，移走淤泥又會對海洋造成用圓鋼筒圍島

毀滅性污染

3.梳理工程建設過程的相似步驟。

實

明確一個要施

解決的問題建

設

4.工程項目包含了大量的（科學原理），利用大量的（科學發(fā)現(xiàn)），不斷推動技

術的發(fā)展，工程的實施也離不開技術的支持。工程和技術是（相互促進、相輔相

成）的關系。

1.3建造塔臺

1.建造塔臺需要考慮的因素有：（建造選址）、（塔臺樣式）、（塔臺高度）、

（材料選擇）、（確保穩(wěn)固）、（節(jié)省成本）、（人員分工）等。

2.制訂標書。

（1）從（建塔位置）、（使用材料）、（塔的設計）、（成本預算）、（人員

分工）、（時間分配）等方面，制作標書。

（2）競標要點：（項目成本）和（項目安全性）。

（3）制訂標書時，要綜合小組內(nèi)各成員的意見，形成（集體的觀點）。

3.投標發(fā)布會。

（1）投標小組可以利用（文字）、（繪圖）、（標注）的方式表達自己的創(chuàng)意

與構想。

（2）各組依次進行投標，重點介紹本組設計的（優(yōu)勢），闡述如何保證（項目

安全性）和控制（項目成本）。

（3）評審小組進行合理的質疑和（評議）。

1.4設計塔臺模型

1.建立模型是工程設計中的重要環(huán)節(jié)，工程師常通過建立模型來測試他們的設計。

2.建造塔臺模型的過程：（設計）、（制作）、（測試）、（評估）和（改進）。

3.（四邊形）易變形，（三角形）具有穩(wěn)定性。

4.設計塔臺模型要考慮的因素。

（1）增加塔臺的穩(wěn)定性：多用（三角形）結構，接口處固定牢固。塔身（上小

下大）、（上輕下重），有利于抗風、抗震、增加塔臺的穩(wěn)定性。

（2）防止塔臺傾斜：立柱要（等高），結構要（對稱）。

（3）抗風的方法：塔身采用（框架）結構，減小受到的（風力）。

（4）抗震的方法：

①耐震增大底部（面積）或增加底部（重量）。

②制震：塔臺底部加人（彈簧）。同間街元

③免震：塔臺底部加（滾珠）。

（5）控制成本：不能太大、太高，以防（材料不夠用）。

L5制作塔臺模型

1.制作塔臺模型要與設計方案（相一致）。

2.塔臺模型的接口處要（固定牢固），同時也要考慮（節(jié)省膠帶）。

3.塔臺模型：

圍欄防護型腳手架型底托抗震型金字塔型

4.制作模型時，小組內(nèi)要（分工合作），當小組內(nèi)成員意見不同時，要通過（溝

通交流）形成集體的觀點。

L6測試塔臺模型

1.在一項工程中，（測試）是重要環(huán)節(jié)。

2.在測試之前，我們要先明確（測試標準）。

3.完成一項測試需要使用（特定的工具）。

4.我們需要測試（塔高）、（頂端承重）、（抗風能力）、（抗震能力）。

（1）測試（塔高）時，需要使用直尺等工具。

（2）測試（頂端承重）時，需要使用書本或其他物品作為重物。

（3）測試（抗風能力）時，需要使用風扇。

（4）測試（抗震能力）時，需要使用專業(yè)儀器進行地震模擬。

1.7評估改進塔臺模型

1.工程設計要（反復評估改進），不斷完善，才能達到最終的工程要求。

2.評估與改進的過程：（小組交流評估）一（明確問題）一（改進設計）。

3.根據(jù)評估結果，（梳理）出需要進一步改進的問題。

4.將小組建造的塔臺模型按照改進后的設計（重新加工），使它更符合建造要求。

實驗總結

實驗一標出住房所具有的系統(tǒng)

實驗目的：標出住房圖紙上所具有的系統(tǒng)。

實驗儀器及材料：住房圖紙、筆等。

實驗步驟：

（1）觀察住房圖紙，尋找住房的設施，并記錄。

（2）通過觀察這些設施，指出住房中的系統(tǒng)。

（3）感受住房系統(tǒng)的復雜性。

實驗現(xiàn)象：

實驗結論：住房必須有房屋的框架、戶型、承重等基本結構和供水、排水、通風、

采光、供暖、電路、網(wǎng)絡等基本系統(tǒng)。

實驗二制訂塔臺競標標書

實驗目的：通過制訂塔臺競標標書，感受工程中設計的重要性。

實驗儀器及材料：塔臺競標標書。

實驗步驟：

(1)小組討論建造塔臺時所需要考慮的各方面因素，并記錄。

(2)閱讀標書項目，了解塔臺競標書的各項內(nèi)容。

(3)根據(jù)標書內(nèi)容，小組合作研討建造塔臺的具體內(nèi)容。

(4)以小組為單位，完成標書的制訂。

5參加投標發(fā)布會向其他小組展示自己的標書。

(6)改進自己小組的塔臺設計方案。

實驗現(xiàn)象：

塔臺競標標書

日期：年月日

建塔位置：操場跑道邊上

使用材料：①承重一一空鋼管、實鋼管、鋼筋。

②外表一一塑料皮、柵欄、木頭、釘子。

③移動一一滑輪、固定架等。

塔的設計：

梯子，讓教|一40m」為防止教練掉下去

練爬上去\褊出喇加而設置的柵欄

空心，形成三角形，

讓塔臺更穩(wěn)固

實心，為了穩(wěn)固空心

的鋼管

、空心，形成三角形，

,讓塔臺更穩(wěn)固

可調節(jié)滑輪，方

便移動和固定

成本預算：材料費3000元，人工費800元。

人員分工：甲同學繪制設計圖，乙同學購買材料，丙同學進行建造，丁同學進行

測試、評估及改進。

時間分配：前期準備2周，制作1個月，測試并改進1周。

實驗結論：工程的關鍵是設計，項目安全性和項目成本是工程設計的重點，二者

的協(xié)調統(tǒng)一是工程設計的關鍵。

注意事項：

(1)制訂標書要合理，設計圖要圖文結合，標注的數(shù)據(jù)和文字要清晰。

(2)設計中要考慮承重能力、安全性、抗風能力、抗震能力等問題。

(3)重點關注項目安全性和項目成本。

實驗三三角形的穩(wěn)定性

實驗目的：驗證三角形的穩(wěn)定性。

實驗儀器及材料：正方形框架、三角形框架。

實驗步驟：

(1)用食指從正方形框架的上部中點往下壓，感受它的承受力，并觀察形狀的

改變。

(2)用食指從三角形框架的上部頂點往下壓，感受它的承受力，并觀察形狀的

改變。

實驗現(xiàn)象：正方形框架在按壓時容易出現(xiàn)形變，三角形框架不容易發(fā)生形變。

實驗結論：三角形具有穩(wěn)定性，具有一定的頂端承重能力和抗壓性。

注意事項：手指按壓的力度要盡量保持一致，保證實驗結果的準確性。

實驗四制作塔臺模型

實驗目的：根據(jù)設計方案制作塔臺模型。

實驗儀器及材料：70根20厘米長的吸管、剪刀（1或2把）、膠帶、尺子（1

或2把）等。

實驗步驟：

（1）仔細觀察并分析自己小組的設計方案，制作塔臺模型要與設計方案相一致。

（2）按照“底座搭建一側面搭建一整體搭建”的順序，開展塔臺模型的制作。

（3）塔臺模型的接口處要固定牢固，同時也要考慮節(jié)省膠帶。

（4）搭立柱時，要控制好立柱的高度，盡量等高，可以防止塔臺的傾斜。

（5）在框架中盡量使用三角形結構，可以使塔臺穩(wěn)固。

（6）檢查接口處是否牢固以及是否有地方需要修補。

（7）為制作的塔臺模型命名。

圍欄防護型腳手架型底托抗震型金字塔型

實驗現(xiàn)象：完成制作塔臺模型。

實驗結論：各組制作的塔臺模型不完全相同，塔臺模型分為圍欄防護型、腳手架

型底托抗震型、金字塔型。

注意事項：使用剪刀時注意安全。

實驗五測試塔臺模型

實驗目的：利用測試工具測試塔臺模型。

實驗儀器及材料：自制塔臺模型、米尺、多本科學書、地震模擬儀、風扇、塔臺

模型測試記錄表、塔臺模型制作評價表。

實驗步驟：

測試高度測試頂端承重

測試抗風能力測試抗震能力

(1)根據(jù)塔臺模型制作評價表，明確測試標準。

(2)分析塔臺模型測試記錄表。

(3)制訂科學合理的測試計劃。

(4)利用特定的工具測試塔臺模型。

①用米尺測試塔臺模型的高度：將塔臺模型放置于平穩(wěn)的桌面上，將米尺豎直放

在塔臺模型旁邊，測試塔臺模型的高度，平視讀出數(shù)值。

②用重物測試塔臺模型的頂端承重能力：將科學書一本一本地放在塔臺模型頂端

中間，直到塔臺模型不能承受為止，記錄本數(shù)。

③用風扇測試塔臺模型的抗風能力：將塔臺模型放在風扇前，先用1擋小風量測

試，再用2擋中風量測試，最后用3擋大風量測試，記錄塔臺模型能承受的風量

等級。

④用地震模擬儀測試塔臺模型的抗震能力：將塔臺模型放在地震模擬儀上方，記

錄塔臺模型的抗震情況。

(5)根據(jù)各小組制作塔臺模型使用的材料，計算材料成本。

(6)各小組介紹小組分工合作情況，由其他小組對分工合作和美觀方面評分。

(7)師生匯總各小組評分情況，分析各小組的優(yōu)點和不足。

實驗現(xiàn)象：不同小組的塔臺模型的高度、頂端承重能力、抗風能力和抗震能力各

不相同。

塔臺模型測試記錄表

設計圖及頂端抗風抗震材料成分工

塔高美觀

文字說明承重能力能力本統(tǒng)計合作

一組

二組

三組

實驗結論：測試塔臺模型的各項功能，需用到不同的工具，“分工合作”和“美

觀”無法量化，需由其他小組評分。

注意事項：使用風扇、地震模擬儀時注意安全。

第二單元生物的多樣性知識清單

單元知識歸納和實驗總結

校園生物大搜索

校園生物

生

物

的

多

樣

性

2.1校園生物大搜索

1.（生物多樣性）是地球生命存在的基礎。

2.科學家研究一個區(qū)域的生物多樣性，通常要對這個區(qū)域的（生物種類）進行調查，我們也可

以按照這種方法研究我們的校園生物多樣性。

3.進行區(qū)域生物種類調查的內(nèi)容包含：一是統(tǒng)計一個區(qū)域內(nèi)生物的（種類數(shù)目），二是統(tǒng)計（單

位面積內(nèi)）生物的種類數(shù)目。

4.調查校園中的生物多樣性時，可以從（腳?。?、（糞便）、（毛發(fā)）等蹤跡推測躲藏起來的

動物和曾經(jīng)來過的動物。

5.調查校園生物的步驟：（1）（明確調查任務）；（2）（制訂調查方案）；（3）走進校園，

開展校園生物（大搜索）活動。

2.2制作校園生物分布圖

1.不同環(huán)境中生活的生物的（種類）和（數(shù)量）不同。

2.草質莖：莖中木質部成分少，通常較（柔軟），易折斷，外表常呈（綠色）。

3.木質莖：莖稈（堅硬），大部分由木質部組成。

4.確定（一個標準），將我們發(fā)現(xiàn)的校園植物分為兩類，在每一類下，再確定新的標準，將

其分為兩類，繼續(xù)確定（新的分類標準），直到不能再分為止。這種分類方法叫（二歧分類法）。

植物

草質莖木質莖

平行脈「非平行脈針形葉

B非針形葉

如狗尾草I如簫公英如油松

卵形葉葉為其他形狀

如毛白楊」如法國梧桶

5.在制作校園生物分布圖時，可以先將校園生物（編上號碼），再將（號碼）標注在校園平面

圖的（相應位置上）。

6.校園中的動植物存在著（食物關系）、（競爭關系）、寄生關系、共生關系等。

2.3形形色色的植物

1.通過調查，我們已經(jīng)知道校園中有許多種不同的植物。同種植物的不同個體（不完全相同），

同一“家庭”的植物也（不完全相同）。同一種類的花、果實、種子、根、莖、葉的結構是一

樣的，但在顏色、大小和形狀等方面都會有差異。

2.植物后代和親代非常相似，這種現(xiàn)象叫（遺傳）。

3.植物后代和親代之間也會有一些細微的不同，這種現(xiàn)象叫（變異）。

4.19世紀中期，現(xiàn)代遺傳學之父（孟德爾）通過（豌豆）實驗，發(fā)現(xiàn)了遺傳學規(guī)律，后世將

之命名為（孟德爾）遺傳定律。

5.雜交水稻之父（袁隆平）培育雜交水稻的基本方法是將不同品種的水稻進行雜交，從而選育

出表現(xiàn)優(yōu)良性狀的（基因），通過雜交技術將該基因（遺傳）給下一代。

6.遺傳和變異是普遍存在的，是（生物進化）的基礎。正是因為有了遺傳和變異，自然界才出

現(xiàn)了形形色色的植物。

2.4多種多樣的動物

1.動物具有（遺傳）和（變異）現(xiàn)象。動物的后代與親代非常相似，但也有一些細微的不同。

2.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”描述的是動物的（遺傳）現(xiàn)象。

3.“母生九子，連母十個樣”描述的是動物的（變異）現(xiàn)象。

4.常見的動物分類。

鳥類身體上長有羽毛的動物雞、鴨、鵝、麻雀、老鷹等

兔子、貓、狗、蝙蝠、鯨、牛、

哺乳動物直接生下小動物，并用乳汁喂養(yǎng)小動物的動物

羊、豬等

魚類終生在水中生活，用蛆呼吸的動物鯉魚、金魚、黃鰭、鯊魚等

蠶、螞蟻、蝗蟲、蝴蝶、蜻蜓、

昆蟲身體分為頭、胸、腹三部分，有三對足的動物

蒼蠅、蚊子、蟬等

爬行類身體表面有鱗或甲，肚皮常貼近地面爬行的動物壁虎、蛇、龜、鱷魚等

小時候在水里生活，用蛆呼吸，長大后在陸地上

兩棲類青蛙、蟾蛛、娃娃魚等

生活，用肺呼吸的動物

2.5相貌各異的我們

1.同種生物中找不到兩個完全相同的個體。我們不能找到兩個相貌完全相同的人。

2.人的（相貌特征）、（血型）、（性格）等方面都存在著遺傳和變異現(xiàn)象。

3.人的眼皮有單眼皮和雙眼皮兩種表現(xiàn)類型，稱之為不同的生物（性狀）。

4.要描述一個人的相貌，可以從（眼皮）、（眉毛）、（鼻梁）、（眼的形狀）、（臉型）等

方面來描述。

單眼皮雙眼皮有耳垂無耳垂

2.6古代生物的多樣性

1.（化石）是存留在巖石中的古生物（遺體）、（遺物）或（遺跡）。

2.1999年由我國科學家在云南發(fā)現(xiàn)的（昆明魚化石）是至今發(fā)現(xiàn)的最古老的（魚類），是世

界上已知最古老的（脊椎動物）。

3.科學家通過將化石提供的（古代生物信息），與觀察到的（現(xiàn)在生物特征）進行比較，可以

推測它們之間的親緣關系。

4.研究古生物有助于我們（認識生物以及地球環(huán)境的發(fā)展變化）。

2.7保護生物多樣性

1.生物多樣性包含三個層次：（物種）多樣性、（遺傳）多樣性、（生態(tài)系統(tǒng)）多樣性。

2.生物多樣性對人類的（健康）和（生存）至關重要。

3.多樣的生物對人類具有不同的價值。有的具有（欣賞）價值和（科學）價值，有的具有（經(jīng)

濟）價值，有的具有藥用價值。

4.目前為保護生物多樣性正在采取的措施有：（1）建立自然保護區(qū)保護瀕危物種；（2）建立

植物種子庫和花粉庫；（3）建立動物精子庫；（4）頒布相關法律法規(guī)等。

實驗總結

實驗一校園中的生物多樣性

實驗目的：調查校園中的生物多樣性。

實驗儀器及材料：放大鏡、照相機、生物分類的圖書資料記錄本、筆等。

實驗步驟：

（1）觀察花壇中所有的動物和植物，統(tǒng)計它們的數(shù)量，記下它們的名稱。

（2）把不認識的動植物畫下來或拍照片。

（3）從腳印糞便、毛發(fā)等蹤跡推測躲藏起來的動物和曾經(jīng)來過的動物，將它們記錄下來。

實驗現(xiàn)象：

校園植物記錄表

植物名稱生長地點

茶花校園花壇

爬山虎校園花壇

桂花校園花壇

月季花校園花壇

廣玉蘭校園花壇

香樟樹校園花壇

......

校園動物記錄表

動物名稱經(jīng)常活動的地點

蚱蠕校園花壇

螞蟻墻角

蚯蚓校園花壇

麻雀校園樹上

喜鵲校園樹上

鼠婦（西瓜蟲）墻角

......

實驗結論：在校園花壇、校園樹上、墻角等區(qū)域能搜索到多種動植物。

注意事項：不要采摘植物和傷害動物，注意自己的安全。

實驗二制作校園生物分布圖

實驗目的：調查校園生物，制作校園生物分布圖。

實驗儀器及材料：記錄本、筆等。

實驗步驟：

（1）畫出校園平面圖，將校園中各區(qū)域標注清楚。

（2）在校園平面圖中標出校園生物，如下是三種方法。

①把校園生物的名稱直接寫在校園平面圖上的準確位置。

②將校園生物的圖片剪貼在校園平面圖旁邊，用箭頭指出它所在的位置。

③校園生物種類較多時，可以把校園生物編上號碼，再將號碼標注在校園平面圖的相應位置上,

植物編碼和動物編碼可以區(qū)分一下。

實驗現(xiàn)象：根據(jù)調查結果.將校園里的動植物填寫在校園生物分布圖中。

學校校園生物分布圖

六年級班制作制作時間：年月日

教

學

樓

實驗結論：

(1)校園中生活著不同種類的生物。

(2)不同環(huán)境中生活的生物種類和數(shù)量不同。

實驗三比較植物后代與親代的異同

實驗目的：觀察后代與親代的植株(或相關照片、標本)，比較兩者的異同。

實驗儀器及材料：木槿花、桑葉的后代和親代的植株(或相關照片、標本)。

實驗步驟：

(1)觀察木槿花桑葉的后代和親代的植株(或相關照片、標本)。

(2)仔細對比花的顏色，葉的顏色、大小、形狀，莖的粗細、顏色等。

(3)將觀察到的結果記錄下來。

實驗現(xiàn)象：

植物名稱后代和親代的相同點后代和親代的不同點

木槿花花瓣數(shù)量、大小、形狀花瓣顏色

桑葉葉子顏色、葉脈葉片形狀和大小

實驗結論：植物的后代和親代有很多的相同點和不同點，同一種植物的后代與親代的花和葉也

不完全相同。

注意事項：可以選擇當?shù)爻Ｒ姷闹参铩?/p>

實驗四比較動物后代與親代的異同

實驗目的：探究動物后代與親代的異同。

實驗儀器及材料：狗的親代與后代的照片。

實驗步驟：

(1)觀察狗媽媽、狗爸爸和小狗的照片。

(2)對比它們的毛色、軀體大小、耳朵、眼睛四肢、高矮等。

(3)將觀察到的結果記錄下來。

實驗現(xiàn)象：

項目狗媽媽狗爸爸小狗

毛色棕黃黑色棕黃

軀體大小大較大小

耳朵三角形、豎起來三角形、豎起來三角形、垂下來

眼睛圓圓圓

四肢較長長短

高矮較高高矮

實驗結論：動物的后代和親代很相似，但是也有一些細微的不同。

實驗五觀察小組內(nèi)成員的相貌

實驗目的：觀察比較小組內(nèi)成員的相貌特征。

實驗儀器及材料：記錄本。

實驗步驟：

(1)通過照鏡子觀察自己，主要關注自己的相貌特征，并記錄。

(2)觀察小組內(nèi)其他成員的相貌特征，與自己比較，并記錄下來。

實驗現(xiàn)象：(提示：根據(jù)實際調查情況填寫表格)

相貌特征自己成員1成員2成員3

實驗結論：單一的相貌特征體現(xiàn)不了不同個體的相貌差異。在描述一個人的相貌時，可以從多

方面展開，如臉型、眼型、嘴唇、鼻型、膚色、頭發(fā)、耳朵等。

實驗六制作化石檔案

實驗目的：認識古生物化石。

實驗儀器及材料：古生物（三角龍、霸王龍、猛洱象、始祖鳥、昆明魚、恐龍蛋等）的化石資

料、現(xiàn)代生物（傘蜥、鱷魚、亞洲象等）的資料。

實驗步驟：

（1）觀察三角龍和霸王龍的化石資料，分小組進行討論分析。

（2）對比猛洱象和亞洲象，找出它們的相同點和不同點，比較它們的生存環(huán)境，并進行記錄。

（3）認識更多的古生物。

實驗現(xiàn)象：

古生物名稱化石特點相似的現(xiàn)代生物

三角龍頭部有三只角傘蜥

霸王龍嘴巴很長，牙齒鋒利鱷魚

猛洱象毛發(fā)很長，長鼻子，有一對長而彎曲的象牙亞洲象

實驗結論：觀察古生物化石，能推測它們是什么動物以及它們的生存環(huán)境；與現(xiàn)代生物的特征

進行比較，能推測它們之間的親緣關系。

實驗七制作一個生物化石模型

實驗目的：制作一個生物化石模型。

實驗儀器及材料：橡皮泥、植物葉、魚骨、貝殼、滾筒。

實驗步驟：

（1）將橡皮泥壓平。

（2）把植物葉、魚骨或貝殼等放在橡皮泥上，將其壓進去留下印跡后取出。

（3）把留有印跡的橡皮泥模型晾干。

實驗現(xiàn)象：橡皮泥上留下了植物葉、魚骨或貝殼的印跡。

實驗結論：化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡。

第三單元宇宙知識清單

單元知識歸納和實驗總結

太陽黑子

太陽

米粒組織

太陽系大家庭

太陽系中其他天體：行星、矮行星、衛(wèi)星、

小行星、流星、彗星

按距離太遠由近到遠的順序：水星-金星-地球-火

太陽系星-木星-土星-天王星-海王星

八顆行星

按直徑由小到大的順序排序：水星-火星-地球-

海王星-天王星-土星-木星

形成條件：太陽、月球和地球處在同一條直線上，月

球在太陽和地球中間

日食種類：日全食、日偏食、日環(huán)食

星座：天空中被人們劃分成的不同區(qū)域

建立星座模型

WL4七星與北極星

夏季星空

夏季大三角：天津四、織女星和牛郎星

銀河系

了解宇宙河外星系

宇宙的特點：充滿活力、不斷膨脹

人類探索宇宙的歷史：肉眼觀測、借助儀

器觀測、航天時代

人類對宇宙的探索

我國在太空探索方面的成就

3.1太陽系大家庭

1.太陽和圍繞它運動的八顆行星及其衛(wèi)星、（矮行星）、（小行星）（彗星）、（流星）等天

體組成了太陽系。

2.太陽處于太陽系的（中心）位置，它的質量占整個太陽系所有天體質量的（99.86%）,正因

為如此，它支配著太陽系中所有其他天體的運行。它是一顆充滿活力的（恒星），每時每刻都

在向太空發(fā)出光和熱。

3.太陽黑子是指太陽光球表面有時會出現(xiàn)的那些溫度相對較（低）而顯得較（暗）的區(qū)域，它

是磁場聚集的地方。

4.矮行星的體積介于（行星）和（小行星）之間，圍繞（恒星）運轉，（冥王星）是矮行星。

5.小行星是指太陽系內(nèi)類似行星環(huán)繞太陽運動，但體積和質量比行星（小得多）的天體，絕大

多數(shù)小行星都集中在（火星）和（木星）軌道之間的（小行星帶）。

6.流星進入地球大氣層時，會因為與地球（大氣）產(chǎn)生劇烈的摩擦而燃燒發(fā)光。

7.彗星也繞太陽公轉，公轉周期（有長有短）。哈雷彗星的公轉周期大約為（76年）。

3.2八顆行星

1.太陽系有（八顆）行星，它們在其特定的軌道上繞太陽運轉，地球是從太陽向外的第三顆行

星。

2.八顆行星按距離太陽由近到遠的順序排序：（水星）-（金星）-（地球）-（火星）-（木星）

-（土星）-（天王星）-（海王星）。

3.八顆行星按直徑由小到大的順序排序：水星-火星-金星-地球-海王星-天王星-土星-木星。

其中最大的行星是（木星），最小的行星是（水星）。

4.八顆行星自身都（不能發(fā)光），只能靠表面（反射太陽光）才顯得明亮。有的行星看上去比

其他恒星還要亮，那是因為它們（距離地球很近）。

3.3日食

1.日食是（太陽）、（地球）、（月球）三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。

2.日食有（日全食）、（日偏食）、（日環(huán)食）三種。

3.日食是（月球）運行到太陽和地球（中間），如果三者正好處在一條直線上，月球就會擋住

太陽射向地球的光，此時發(fā)生日食現(xiàn)象。日食一般發(fā)生在農(nóng)歷初一。

4.金星運行到太陽與地球之間，恰巧三者排成一條直線時，就會出現(xiàn)金星凌日天象。凌日現(xiàn)

象發(fā)生時，地球上的人們會看到金星在太陽的圓面上緩緩移動，從太陽的（東）邊緣進入，最

后從太陽（西）邊緣移出。

5.金星的直徑和地球差不多大，但凌日現(xiàn)象發(fā)生時，金星看上去像一個（小黑點），這是因為

金星距離地球比月球距離地球遠得多O

3.4認識星座

1.為了方便認星，人們把星星分成了群，劃分成不同的區(qū)域，根據(jù)它們的形態(tài)想象成（人）、

（動物）或者其他物體的形狀，并且給它們命名。這些天空中被人們劃分成的不同區(qū)域就稱為

（星座）。

2.1928年，國際天文學聯(lián)合會統(tǒng)一一將全天星空劃分為（88）個星座。

3.星座是（遠近不同）、（沒有聯(lián)系）的（恒星）在天空中的（視覺圖像），從不同角度觀察，

圖像也（不同）。

4.北斗七星是（大熊星座）的明顯標志，（北極星）是小熊星座的主要標志。

5.光年是（長度單位），指光在宇宙真空中沿直線傳播一年所經(jīng)過的（距離）。

3.5夏季星空

1.由于北極星始終在（北方），所以能幫助我們在夜間辨別方向。利用大熊星座和北斗七星可

以比較容易地找到北極星：把北斗七星勺子前沿兩顆星的連線沿勺口方向延長，在大約相當于

這兩顆星距離（5）倍處有一顆比較亮的星，這就是北極星。

2.在晴朗的夜空，我們會發(fā)現(xiàn)一條閃亮的光帶，它就是（銀河）。銀河是由許許多多的（恒

星）組成的。

3.夏季，天空中有許多亮星，其中三顆亮星組成了“夏季大三角”一一（天津四）、（織女星）

和（牛郎星），它們分別屬于（天鵝座）、（天琴座）和（天鷹座）。

4.在夜晚，利用活動觀星盤觀星時，要將活動觀星盤

（舉過頭頂），并轉動觀星盤，讓盤上的“北斗七星”

與天空中的北斗七星處于大致相同的方位，然后根據(jù)

盤中的星座來認識天上的星座。

3.6浩瀚的宇宙

1.太陽系是銀河系中一個極為普通的天體系統(tǒng)。銀河系大約由（2000億到4000億顆）恒星組

成。

2.銀河系像一個（盤子），銀盤直徑約（10萬光年）；又像一個（旋渦），它有多條旋臂。

太陽在其中一條（獵戶座支臂）上，距離銀河系中心約（2.6萬光年）。銀河系中的天體圍繞

著銀河系的中心（高速公轉）。

3.建立銀河系模型時，用（米粒）模擬銀河系的（恒星），用膠水固定米粒。實際上，是銀河

系中天體之間的（引力）使恒星固定在銀河系中的。

4.科學家認為，宇宙誕生于上百億年前的一次（大爆炸）。通過觀測分析，我們的宇宙還處于

（膨脹）之中。

5.宇宙中每時每刻都有許多恒星在（誕生），同時也有許多恒星在（消亡）。

3.7探索宇宙

1.了解人類探索宇宙的歷史。

（1）第一階段：古人用（肉眼）觀測天體。在古代，人們就開始觀測和記錄各種天象，比如

日升日落、月圓月缺、斗轉星移等，并由此形成了日、月、年等時間概念。為了更好地觀測，

專門建立了觀測、記錄和研究天象的場所一一（天文臺）。

（2）第二階段：借助（望遠鏡）等工具觀測。1609年，意大利科學家（伽利略）創(chuàng)制了伽利

略望遠鏡。

（3）第三階段：人類對宇宙的探索進入了（航天時代）。（月球）是人類唯一登陸過的地球

以外的天體。

2.中國現(xiàn)存最古老的天文臺一一（登封觀星臺）。

3.隨著科技不斷發(fā)展，人類探索宇宙的工具越來越先進，目前世界上最大的球面射電望遠鏡是

（500米口徑球面射電望遠鏡），它位于貴州平塘縣。

4.目前，我國在太空探索方面取得了許多舉世矚目的成就：（“神舟”系列載人飛船）、（“天

宮”空間站）、（“嫦娥”系列探月衛(wèi)星）（“玉兔”號月球車）、（“天問”系列行星探測

器）（“祝融號”火星車）、（“北斗”衛(wèi)星導航系統(tǒng)）等。

實驗總結

實驗一建立行星的位置關系模型

實驗目的：通過建立行星的位置關系模型比較直觀地了解和認識行星之間的距離與位置關系,

形成較為具體的太陽系模型概念。

實驗儀器及材料：三條長度相等的紙帶、透明膠、雙面膠、筆等。

實驗步驟：

（1）以小組為單位，處理行星與太陽距離遠近的數(shù)據(jù)。

（2）取三條長度相同的紙帶，每條紙帶對折四次，每條紙帶被分成了16份。然后將紙帶粘連

成一條長紙帶，長紙帶被分為48份。在長紙帶的折痕處標記數(shù)字。

（3）根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)將八顆行星的位置標記在紙帶上。

（4）將制作好的“八顆行星位置模型”紙帶粘貼在班級的黑板上。

（5）與平時看到的太陽系八顆行星的圖片進行對比。

實驗現(xiàn)象：根據(jù)實驗步驟，建立行星的位置關系模型。

實驗結論：八顆行星在太陽系的空間分布是不均勻的，紙帶上只能大概表示出八顆行星的位置

關系。

注意事項：

（1）以相同的比例處理數(shù)據(jù)并繪制模型圖。

（2）準備的紙帶應該是相同長度的。

（3）紙帶要對折，不能隨意折。

實驗二模擬日食

實驗目的：驗證日食的形成原理。

實驗儀器及材料：三張大小和顏色不同的圓形紙片、支撐桿。

實驗步驟：

（1）用大小和顏色不同的紙片分別代表太陽、地球和月球。

（2）將三張紙片擺放在一條直線上、月球紙片在中間。

（3）在地球紙片上打上一個觀察孔，讓月球紙片和觀察孔高度一致，

（4）將月球紙片轉到離地球紙片遠近略有不同的兩個位置上、通過觀察孔觀察“月球”擋住

“太陽”的情況。

實驗現(xiàn)象：當月球距離地球稍近時，太陽被完全擋?。寒斣虑蚓嚯x地球稍遠時，太陽的中間部

分會被遮擋住。

月球所處的位置

圖示通過觀察孔看到的現(xiàn)象形成的天文現(xiàn)象

（離地球）

1號（距離地球近）書一日全食

2號（距離地球遠）Q日環(huán)食

實驗結論：不同類型的日食的形成與月球和地球之間的距離有關。

注意事項：三張紙片的圓心在同一高度，三張紙片排在一條直線上。

實驗三建一個星座模型

實驗目的：建立北斗七星模型。

實驗儀器及材料：邊長為50cm左右的正方形紙板、細線、橡皮泥、剪刀、紙屏、投影機。

實驗步驟：

（1）找一張邊長為50厘米左右的正方形紙板，按照圖示打上7個小孔。

（2）在廣7號小孔上分別掛上15厘米、12厘米、15厘米、17厘米、27厘米、27厘米、14

厘米長的細線，并在細線下端掛上大小相同的橡皮泥小球。

（3）用投影機的光從四個不同角度照射星座模型、橡皮泥小球會在屏幕上投下影子。把觀察

到的由橡皮泥影子組成的圖像畫下來。

（4）展示和交流所畫的圖像。

實驗現(xiàn)象：用投影機的光從四個不同角度照射星座模型，看到在屏幕上投下影子的圖像不同。

只有從某一個側面照射時，才會看到橡皮泥小球的影子構成個勺子的形狀，也就是北斗七星。

實驗結論：從不同的角度觀察，7個橡皮泥小球的影子構成的圖形不同。

注意事項：

投影機的光不能對著眼睛。

實驗四利用活動觀星盤觀星

實驗目的：用自制的活動觀星盤觀察夏季夜晚的星空，認識星座。

實驗儀器及材料：全天星座圖、印有橢圓的紙、圖釘、剪刀、圓形紙板等。

實驗步驟：

（1）將印著全天星座圖的紙，沿邊緣線剪下，粘在圓形紙板上，做成圓盤，稱之為底盤。

（2）將另一張印有橢圓的紙，也沿邊緣線剪下，做成與底盤樣大的紙盤，并將橢圓的空白處

挖空，稱之為面盤。

（3）將面盤和底盤中心對準用一枚圖釘穿過兩者的中心并加以固定，使面盤和底盤能自由地

相對轉動。

（4）在夜晚觀星時，將制作好的活動觀星盤舉過頭頂，并轉動觀星盤，讓盤上的“北斗七星”

與天空中的北斗七星處于大致相同的方位，就可以根據(jù)盤中的星座來認識天上的星座了。

實驗現(xiàn)象：不同日期觀察到的星座不同，不同地區(qū)、相同時間內(nèi)可觀察到的星座也有差異。

實驗結論：可以利用活動觀星盤尋找各個季節(jié)、不同日期的星座，還可以找一些特定的星星。

第四單元物質的變化知識清單

單元知識歸納和實驗總結

大小、形態(tài)等發(fā)生變化，沒有產(chǎn)生新物質的變化

物理變化

折紙、捏橡皮泥、燈泡發(fā)亮等

生活中的物質變化產(chǎn)生新物質的變化

4.1廚房里的物質與變化

1.我們的生活離不開物質。上課使用的課本和桌椅、居住的房子和各種食物，都是由（物質）

構成的。各種動植物.包括我們的身體，也是由（物質）構成的。

2.物質總是在不斷地變化，有些變化只改變了物質的（大?。?、（形態(tài)）等，而有些變化（產(chǎn)

生了新的物質）。

3.我們把產(chǎn)生了新物質的變化叫作（化學變化），把沒有產(chǎn)生新物質的變化叫作（物理變化）。

4.（燃放煙花）、（銅獅生銹）都產(chǎn)生了新物質，所以都是（化學變化）。

4.2產(chǎn)生氣體的變化

1.物質在發(fā)生變化時，常常會伴隨一些（現(xiàn)象），這些（現(xiàn)象）可以幫助我們區(qū)別和判斷物質

發(fā)生了怎樣的變化。

2.當把白醋滴入裝有小蘇打的瓶蓋時，會有（氣體）產(chǎn)生，這種氣體是不同于小蘇打和白醋的

（新物質），因此這種變化是（化學變化）。

3.二氧化碳比空氣（重），且（不可燃燒）、（不支持燃燒）。

4.我們喝的一些飲料中，就含有二氧化碳氣體，當打開汽水瓶蓋時，冒出的氣泡就是（二氧

化碳）；我們呼出的氣體也含有二氧化碳；蠟燭燃燒也有二氧化碳氣體產(chǎn)生。

5.（雞蛋殼）和（貝殼）也能和白醋反應產(chǎn)生氣體。

4.3發(fā)現(xiàn)變化中的新物質

L（蠟燭燃燒）不但會發(fā)出光和熱，還會產(chǎn)生（水）、（炭黑）等新物質。

2.加熱白砂糖的過程中，白砂糖首先會（熔化），這是（物理變化）。很快白砂糖的顏色會（變

黃），然后越來越深，這是因為在加熱過程中產(chǎn)生了（有顏色的新物質）。最后白砂糖變成了

（黑色的固體物質），我們也會（聞到特殊的氣味）。（黑色的固體）是新物質，（氣味）是

散發(fā)到空氣中的新物質。

3.一些物質在變化的過程中，既會發(fā)生（物理變化），又會發(fā)生（化學變化），比如蠟燭燃燒、

加熱白砂糖等。

4.有些變化產(chǎn)生的新物質對我們的生活有益，如（用面粉烘制蛋糕）等。有些變化產(chǎn)生的新物

質對我們的生活有害，如（酸雨導致森林被毀）等。

4.4變化中伴隨的現(xiàn)象

1.物質的變化經(jīng)常會產(chǎn)生很多現(xiàn)象。變化中通常會有（發(fā)光發(fā)熱）、（改變顏色）、（產(chǎn)生氣

體）、（生成沉淀）等現(xiàn)象發(fā)生。有時這些現(xiàn)象也可能會同時發(fā)生。

2.一些實驗現(xiàn)象能幫助我們判斷發(fā)生了什么變化?；瘜W變化的本質是產(chǎn)生（新物質）。物理

變化的本質是不產(chǎn)生新物質，如混合紅墨水和清水可以改變顏色，電燈發(fā)光可以發(fā)光發(fā)熱，泥

水靜置產(chǎn)生沉淀，水被燒開產(chǎn)生氣體等都是物理變化。

3.鐵生銹是（水）和（空氣）共同作用的結果。鐵銹是一種與鐵（不同）的物質，鐵釘生銹的

過程是（化學變化）。

4.鐵釘生銹是一個（緩慢）的過程，鐵釘在潮濕的空氣中更容易生銹。

5.防止鐵制品生銹的主要原理是（隔絕水和空氣）。常用的方法包括：（1）將鐵制品放在干

燥處；（2）刷上油漆；（3）涂抹油；（4）電鍍；（5）用搪瓷覆蓋鐵器表面等。

4.5地球家園的化學變化

1.我們生活的地球家園，每時每刻都在發(fā)生著化學變化。大地之下有各種（礦物），可以用來

（冶煉不同的金屬）；有許多美麗珍貴的（寶石），可以裝點我們的生活；還有（煤炭）、（石

油）等可以給我們提供（能源）。這些寶藏，并不是在一開始就存在的，而是經(jīng)歷了億萬年的

許多變化才形成的。

2.煤的形成：億萬年前的（植物）被泥沙掩埋后，在地底（高溫高壓）的環(huán)境下，慢慢變成了

煤。

3.地底下發(fā)現(xiàn)的煤，一般都是位于（煤層）中。

4.綠色植物利用太陽能將（二氧化碳）與（水）轉化為（氧氣）和為生物提供能量的物質，增

加了大氣層中氧氣的含量。

5.樹木通過光合作用，吸收二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，使空氣清潔。樹木能