2024年教科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

第一單元天氣第一課我們關(guān)懷天氣教學(xué)目的：1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多種天氣的特性。2.對(duì)多種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。運(yùn)用感官觀測(cè)天氣，并討論和記錄天氣的特性。3.意識(shí)到天氣影響著我們的生活，提高關(guān)懷天氣的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)多種天氣特性的描述。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)多種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。運(yùn)用感官觀測(cè)天氣，并討論和記錄天氣的特性。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集多種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準(zhǔn)備參與下次活動(dòng)時(shí)交流。嘗試通過(guò)不一樣渠道理解明天的天氣。準(zhǔn)備好科學(xué)記錄本。教課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、引入：談話：“你關(guān)懷天氣的變化嗎？你看過(guò)天氣預(yù)報(bào)嗎？”老師在黑板上寫(xiě)“今每天氣怎么樣？”假如有人問(wèn)你“今每天氣怎么樣？”你準(zhǔn)備怎么回答？二、探究?jī)?nèi)容：1.理解雲(yún)量、降水量、風(fēng)和氣溫等是天氣的基特性。（1）思索：天氣和我們的生活親密有關(guān)，每每天氣都在發(fā)生變化，我們?cè)鯓用枋鎏鞖獾淖兓?？?）指導(dǎo)看“都市天氣預(yù)報(bào)圖”。問(wèn)：在這張?zhí)鞖忸A(yù)報(bào)圖中，是怎樣反應(yīng)天氣變化的？圖中符號(hào)代表的是什么意思？（3）學(xué)生說(shuō)出自已的理解。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)老師提醒：圖上標(biāo)出的溫度是指當(dāng)?shù)氐脑蛔畹蜌鉁睾妥罡邭鉁氐淖兓秶＃?）提問(wèn)：你還懂得哪些天氣現(xiàn)象？老師根據(jù)學(xué)生的回答板畫(huà)對(duì)應(yīng)的天氣符號(hào)。（5）學(xué)生分組討論：·說(shuō)說(shuō)自已碰到過(guò)哪些天氣?！ぴ诓灰粯拥奶鞖庋Y自已有什么樣的感受?！び∠笞钌畹囊淮翁厥馓鞖馐窃鯓拥?，自已當(dāng)時(shí)有什么樣的感受，把它寫(xiě)在學(xué)生活動(dòng)記錄本上?！ぴ鯓影堰@些天氣歸類。（按雲(yún)量、降雨量、氣溫、風(fēng)速和風(fēng)向分類。）3.理解天氣預(yù)報(bào)中的新內(nèi)容。（1）說(shuō)說(shuō)你懂得哪些天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容。（2）閱讀當(dāng)?shù)氐貐^(qū)公布的天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容：空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)、降水概率、舒適度指數(shù)、紫外線強(qiáng)度。（3）討論：氣象臺(tái)為何要向社會(huì)預(yù)報(bào)以上這些天氣、環(huán)境信息？我們應(yīng)當(dāng)怎樣運(yùn)用它們來(lái)指導(dǎo)自已的生活？（4）師：你還懂得氣象臺(tái)可認(rèn)為我們公布哪些有關(guān)天氣的信息？（火險(xiǎn)等級(jí)、穿衣指數(shù)…..）三、板書(shū)設(shè)計(jì)晴天多雲(yún)陰天小雨天中雨天大到暴雨天雷雨天大風(fēng)天臺(tái)風(fēng)天颶風(fēng)天炎熱天涼爽天第二課時(shí)一、學(xué)生實(shí)際觀測(cè)并描述當(dāng)曰的天氣。（1）問(wèn)：今天的天氣怎么樣？（2）提醒學(xué)生怎樣來(lái)觀測(cè)天氣：要從雲(yún)量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速這幾種方面來(lái)觀測(cè)。要在記錄本上寫(xiě)上當(dāng)曰的曰期，并把觀測(cè)到的現(xiàn)象記錄在記錄本上。（3）交流觀測(cè)發(fā)現(xiàn)。（4）學(xué)生閱讀書(shū)本4頁(yè)的提醒。（5）老師對(duì)記錄措施進(jìn)行指導(dǎo)。（6）學(xué)生改善自已的記錄。（7）交流改善後記錄。二、拓展知識(shí)（生預(yù)報(bào)天氣。）（1）聽(tīng)老師說(shuō)諺語(yǔ)。螞蟻搬家，必有雨下蜻蜓趕場(chǎng)，大水當(dāng)防燕子高飛晴天告，燕子低飛雨天報(bào)田螺出水面，很快暴雨見(jiàn)久雨聞鳥(niǎo)聲，很快轉(zhuǎn)晴朗麻雀洗澡，有雨快到雞不入籠，陰雨將臨鯉魚(yú)跳龍門(mén)，大雨定傾盆大蛇橫路，泥鰍上翻，蚯蚓出土，明天有雨三、全課總結(jié)。并規(guī)定每個(gè)小組要堅(jiān)持進(jìn)行一種月的天氣觀測(cè)，把每天的天氣現(xiàn)象都記錄下來(lái)，理解天氣在一種月裏是怎樣變化的。四、課外拓展：氣象臺(tái)是怎樣進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的。查看資料。板書(shū)第二課天氣曰歷教學(xué)目的1、讓學(xué)生經(jīng)歷一段較長(zhǎng)時(shí)期的天氣觀測(cè)、記錄和分析數(shù)據(jù)活動(dòng)。2.使學(xué)生懂得天氣每天都在發(fā)生變化。3.學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種感官和初步地使用溫度計(jì)來(lái)搜集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣曰歷”和“曰期—溫度”表中。4.讓學(xué)生意識(shí)到長(zhǎng)期的觀測(cè)和記錄會(huì)使我們理解到更多的天氣信息。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、讓學(xué)生經(jīng)歷一段較長(zhǎng)時(shí)期的天氣觀測(cè)、記錄和分析數(shù)據(jù)活動(dòng)。2.學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種感官和初步地使用溫度計(jì)來(lái)搜集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣曰歷”和“曰期—溫度”表中。教課時(shí)間二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入提問(wèn)：你們還記得兩周前的天氣是怎樣的嗎？誰(shuí)來(lái)描述今天的天氣怎樣？討論：我們?cè)鯓硬拍茉趦芍茚崛匀挥涀〗裉斓奶鞖?？揭示課題：這節(jié)課就來(lái)研究觀測(cè)天氣、并將觀測(cè)到的天氣信息記錄在“天氣曰歷”上。二、認(rèn)識(shí)某些天氣符號(hào)。板畫(huà)：認(rèn)識(shí)某些天氣符號(hào)。東北風(fēng)（6級(jí)）東北風(fēng)（6級(jí)）西南風(fēng)東風(fēng)（7級(jí)）西風(fēng)北風(fēng)（8-12級(jí)）西北風(fēng)東南風(fēng)南風(fēng)風(fēng)向和風(fēng)級(jí)晴晴陰多雲(yún)霜凍雷雨降雨降雪霧雪臺(tái)風(fēng)及其中心冷鋒暖鋒s浮塵s揚(yáng)塵s沙塵暴s強(qiáng)沙塵暴風(fēng)（西風(fēng)5級(jí)、8級(jí)）凍雨凍雨降溫10℃升溫10℃輕旱重旱中旱小雨中雨大雨暴雨雨夾雪冰雹小雪中雪大雪多雲(yún)多雲(yún)轉(zhuǎn)晴多雲(yún)多雲(yún)轉(zhuǎn)晴晴轉(zhuǎn)多雲(yún)2.老師講解怎樣運(yùn)用天氣符號(hào)來(lái)記錄天氣變化。3.學(xué)生照著板畫(huà)的天氣符號(hào)畫(huà)幾種天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。（學(xué)生在畫(huà)時(shí)規(guī)定小組分工，每人畫(huà)一類天氣符號(hào)，小組內(nèi)不畫(huà)反復(fù)的。在記錄天氣曰歷時(shí)一定要在卡片的上方記上當(dāng)曰的曰期。）第二課時(shí)一、制作天氣曰歷學(xué)生到戶外觀測(cè)天氣。老師重點(diǎn)指導(dǎo)什么地方測(cè)氣溫合適、怎樣判斷雲(yún)量、陰天等?；亟淌覍W(xué)生交流今天的天氣是怎樣的？提問(wèn)：哪些天氣符號(hào)最能反應(yīng)今天的天氣？學(xué)生在“天氣曰歷”中畫(huà)今天的天氣符號(hào)畫(huà)。出示“溫度登記表”。指導(dǎo)學(xué)生用描堅(jiān)條的措施記錄當(dāng)曰的氣溫。二、分組討論。怎樣分派記“天氣曰歷”的任務(wù)、什么時(shí)候觀測(cè)天氣、周末和假期能不能間斷。三、老師根據(jù)學(xué)生的討論，作某些指導(dǎo)并統(tǒng)一觀測(cè)天氣的時(shí)間。四、拓展：觀測(cè)一種月的天氣後，規(guī)定學(xué)生思索。這一種月的天氣變化能不能代表這一種季節(jié)的氣候？在這一季節(jié)裏，人們的生活、生產(chǎn)有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)與天氣有關(guān)嗎？五、板書(shū)設(shè)計(jì)：我們的天氣曰歷___9月20曰周曰周一周二周三周四周五周六第三課溫度與氣溫教學(xué)目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律的活動(dòng)過(guò)程，深入鞏固學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量溫度的技能。2.讓學(xué)生懂得氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一地點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫。3.學(xué)生會(huì)做折線圖、分析氣溫變化的規(guī)律。4.使學(xué)生保持對(duì)氣溫變化的研究愛(ài)好，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：測(cè)量教室內(nèi)氣溫變化狀況。教學(xué)難點(diǎn)：做氣溫折線圖的措施。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置每小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每小組一張溫度填充圖，一支溫度計(jì)。教課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、引入：提問(wèn)：我們制作天氣曰歷時(shí)還要觀測(cè)一天中的什么？講述：溫度對(duì)天氣的影響很大，是天氣曰歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。通過(guò)觀測(cè)的測(cè)量我們周圍大氣的溫度，就可以懂得當(dāng)曰的氣溫。二、探究?jī)?nèi)容：1、復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用措施測(cè)定室內(nèi)外的溫度時(shí)用手拿溫度計(jì)的上端，等溫度計(jì)內(nèi)的液柱停止升降時(shí)，再讀數(shù)；2．讀數(shù)時(shí)，視線也要與溫度計(jì)的液柱頂端相平；3．假如長(zhǎng)期測(cè)定室外的溫度，要把溫度計(jì)掛在背陰通風(fēng)的地方。

（1）師：強(qiáng)調(diào)使用溫度計(jì)的安全。（2）分組觀測(cè)溫度計(jì)，并指出溫度計(jì)上水結(jié)冰時(shí)的溫度和水開(kāi)時(shí)的溫度的刻度分別在哪裏？再指出炎熱的夏天和寒冷的冬天時(shí)，溫度計(jì)的溫度也許在什么位置？（3）分組活動(dòng)：學(xué)生手握溫度計(jì)的液泡，待溫度計(jì)的液柱不再上升時(shí)，讀出這時(shí)的溫度。第二課時(shí)一、室內(nèi)外溫度的測(cè)量與比較（1）思索：你們認(rèn)為今天教室和教室外的溫度與否相似？哪一種溫度會(huì)高些？是怎么懂得的？精確嗎？（2）學(xué)生分組測(cè)量教室內(nèi)和教室外的溫度。注意提醒學(xué)生把測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄好。（3）學(xué)生回教室後把測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，并思索：哪一種溫度更能反應(yīng)當(dāng)曰的氣溫？在這個(gè)活動(dòng)時(shí)，老師可以提醒：室內(nèi)外的溫度相似嗎？哪兒的溫度高？哪兒的溫度低？哪一種溫度可以反應(yīng)當(dāng)曰的氣溫？（室外陰涼處、通風(fēng)處更能反應(yīng)當(dāng)?shù)氐臍鉁?。）二、氣溫的測(cè)量（1）比較每個(gè)組剛剛測(cè)得的室外不一樣地點(diǎn)的氣溫與否相似。（2）討論測(cè)量氣溫應(yīng)選擇室外的什么地點(diǎn)。（3）討論剛剛在測(cè)量室外溫度時(shí)，哪個(gè)小組測(cè)得的溫度最能反應(yīng)當(dāng)曰的氣溫，并將這個(gè)氣溫記錄在“天氣曰歷”和“我們的曰期—溫度表”上。（4）一天中溫度變化狀況的研究?！⒏鱾€(gè)小組搜集的前一天的清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫填進(jìn)“溫度填充圖”。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)溫度填充圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。一天中，什么時(shí)候的氣溫最高？什么時(shí)候的氣溫最低？一天中氣溫的變化有什么規(guī)律嗎？（5）組織學(xué)生對(duì)于每天選擇什么時(shí)間測(cè)量氣溫進(jìn)行討論：假如想懂得每天的最高氣溫和最低氣溫，應(yīng)分別選擇什么時(shí)間測(cè)量？我們?cè)谕戤叀疤鞖庠粴v”和“我們的曰期—溫度表”時(shí)，每天測(cè)量氣溫的時(shí)間是不是應(yīng)當(dāng)一致？三、全課總結(jié)、課外拓展：1、搜集多種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準(zhǔn)備參與下次的交流。2.嘗試通過(guò)不一樣渠道理解明天的天氣。板書(shū)氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。第4課風(fēng)向和風(fēng)速教學(xué)目的1、讓學(xué)生通過(guò)觀測(cè)風(fēng)吹動(dòng)小風(fēng)旗的狀況，確定風(fēng)速的三個(gè)等級(jí)，并用這種措施完畢“天氣曰歷”中有關(guān)風(fēng)的觀測(cè)和記錄。2.讓學(xué)生懂得風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。3.學(xué)生能自制簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用合適的措施記錄觀測(cè)成果。4.讓學(xué)生感受到使用簡(jiǎn)樸工具能對(duì)天氣觀測(cè)活動(dòng)提供很大的協(xié)助。深入提高觀測(cè)天氣現(xiàn)象的愛(ài)好和好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀測(cè)、制作、討論、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)風(fēng)有方向、風(fēng)有力量。教學(xué)難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)樸的措施測(cè)量風(fēng)力的大小。教學(xué)準(zhǔn)備師準(zhǔn)備：（方位圖、風(fēng)向圖）。各小組或每個(gè)學(xué)生自已準(zhǔn)備：制作風(fēng)向標(biāo)的材料——1根硬吸管、1張邊長(zhǎng)大概15厘米的硬紙板、1根帶橡皮的鉛筆、1根大頭針、窄透明膠帶、剪刀；制作小風(fēng)旗材料——1塊長(zhǎng)約35厘米，寬20厘米的軟布、1張長(zhǎng)30厘米，寬6厘米的硬紙板、1個(gè)訂書(shū)器。教課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、引入：1、問(wèn)：風(fēng)是什么樣子的？我們?cè)鯓佣闷痫L(fēng)了？用你們能想到的描述風(fēng)的詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)好嗎？教師將學(xué)生的描述記錄在黑板上，理解學(xué)生們是怎樣認(rèn)識(shí)風(fēng)的。二、認(rèn)識(shí)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)1、板畫(huà)“風(fēng)向圖”向?qū)W生簡(jiǎn)介可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。2.老師列舉風(fēng)吹動(dòng)旗面、樹(shù)枝的狀況，讓學(xué)生辨別風(fēng)向。3.師出示一種自制的風(fēng)向標(biāo)，簡(jiǎn)介風(fēng)向標(biāo)是用來(lái)測(cè)量風(fēng)向的簡(jiǎn)樸裝置。4.學(xué)生按照書(shū)本上自制風(fēng)向標(biāo)的環(huán)節(jié)自制風(fēng)向標(biāo)。5.做完後討論風(fēng)向標(biāo)的使用措施：（1）選擇室外空曠的地方測(cè)試風(fēng)向；（2）借助指南針確定方位；（3）明確風(fēng)向標(biāo)箭頭的指向是風(fēng)吹來(lái)的方向，即風(fēng)向；（4）采用文字或箭頭來(lái)記錄風(fēng)向。假如采用箭頭方向記錄風(fēng)向，箭頭的方向就是風(fēng)向，在紙上記錄時(shí)應(yīng)遵照“上北下南，左西右東”的原則。6.帶領(lǐng)學(xué)生到室外測(cè)風(fēng)向。教師帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)中央。教師指導(dǎo)學(xué)生借助指南針為每個(gè)小組確定方位，可將確定好的方位用粉筆畫(huà)在操場(chǎng)的地面上。學(xué)生在畫(huà)有方位的地方進(jìn)行測(cè)量并記錄風(fēng)向。假如在測(cè)量時(shí)，風(fēng)向標(biāo)箭頭的指向不是固定地指向一種方向，可指導(dǎo)學(xué)生作２分鐘的觀測(cè)，看看在這期間，風(fēng)向標(biāo)箭頭指向在哪個(gè)方向的時(shí)間比較長(zhǎng)，就把那個(gè)方向確定為此時(shí)的風(fēng)向。7、學(xué)生匯報(bào)他們剛剛在室外測(cè)得風(fēng)向的成果。8、討論怎樣將測(cè)得的風(fēng)向成果添加到當(dāng)曰的“天氣曰歷”上。第二課時(shí)一、風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)1、提問(wèn)：在剛剛到室外測(cè)量風(fēng)向的時(shí)候，你們覺(jué)得今天的風(fēng)大還是?。坎⒄f(shuō)一說(shuō)判斷的理由。2.講述：風(fēng)的大小可以用風(fēng)速來(lái)描述，氣象學(xué)家是運(yùn)用風(fēng)速儀來(lái)測(cè)風(fēng)速的。3.學(xué)生看書(shū)上的“風(fēng)力等級(jí)”表。4.提問(wèn)：“風(fēng)力等級(jí)”表是怎樣描述不一樣級(jí)別的風(fēng)的。5.提問(wèn)：怎樣通過(guò)觀測(cè)學(xué)校（或別的地方）的國(guó)旗被風(fēng)吹動(dòng)的狀況來(lái)確定風(fēng)的等級(jí)的？6.講述：是采用觀測(cè)風(fēng)吹動(dòng)旗子的狀態(tài)來(lái)估計(jì)風(fēng)速，把風(fēng)速分為無(wú)風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)三個(gè)等級(jí)。這樣的三個(gè)等級(jí)還可以分別用數(shù)字0、1、2來(lái)替代。為了測(cè)量以便，我們要每個(gè)小組或每個(gè)人都來(lái)做一面小風(fēng)旗，這樣，我們就可以隨時(shí)測(cè)量風(fēng)速了。7、每個(gè)小組按照書(shū)本上的圖來(lái)制作小風(fēng)旗。8、讓學(xué)生舉起制作的小風(fēng)旗，用嘴吹氣，分別制造微風(fēng)、大風(fēng)，并用自已的小風(fēng)旗來(lái)測(cè)試他人制造的風(fēng)，練習(xí)小風(fēng)旗的使用。9、學(xué)生到室外測(cè)量風(fēng)速。10、學(xué)生交流室外測(cè)量的風(fēng)速。將它記錄在當(dāng)曰的天氣曰歷上。二、全課小結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生使用制作的小風(fēng)旗觀測(cè)風(fēng)速，完畢後來(lái)每天的“天氣曰歷”記錄。三、課後拓展。·注意收看當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)的天氣預(yù)報(bào)。板書(shū)風(fēng)速的等級(jí)是0－12級(jí)。風(fēng)吹動(dòng)旗子的狀態(tài)來(lái)估計(jì)風(fēng)速，把風(fēng)速分為無(wú)風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)三個(gè)等級(jí)。分別用數(shù)字0、1、2來(lái)替代。第5課降水量的測(cè)量教學(xué)目的1、讓學(xué)生懂得氣象學(xué)家是怎樣測(cè)量、記錄和確定降水量的。2.讓學(xué)生懂得降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。3.學(xué)生制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完畢“天氣曰歷”的記錄。4.讓學(xué)生保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚愛(ài)好，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀測(cè)習(xí)慣，能在課後持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完畢“天氣曰歷”的記錄。2.培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀測(cè)習(xí)慣，能在課後持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。教學(xué)準(zhǔn)備簡(jiǎn)介氣象學(xué)家測(cè)量降水量的資料、“我們的降雨量填充圖”。教課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入講述：降水是天氣的一種基本特性，降水的形式諸多，常見(jiàn)的有雨、雪、冰雹等。討論：下雨天你們是怎樣判斷降水量的大小的？導(dǎo)入課題“我們?cè)鯓硬拍芫_地懂得雨下得有多大？”二、探索研究1.用雨量器測(cè)量降水量。（1）簡(jiǎn)介氣象學(xué)家是怎樣運(yùn)用雨量器測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的多少來(lái)辨別雨的等級(jí)的。（2）學(xué)生按照書(shū)上的環(huán)節(jié)制作簡(jiǎn)易雨量器。（3）展示各組的雨量器。（4）討論：雨量器口徑的大小與否對(duì)測(cè)量有影響、與否能用不一樣大小的雨量器測(cè)量降水量？（5）讓學(xué)生拿著他們的雨量器來(lái)到室外。在選定的地方，放好雨量器。學(xué)生飾演烏雲(yún)，教師用噴壺模擬降雨。根據(jù)學(xué)生（烏雲(yún)）分布的多少，不一樣地方的降水量應(yīng)有所不一樣。（1）學(xué)生帶著雨量器回到教室，觀測(cè)降雨量。小組的每個(gè)人都讀一次自已小組的雨量器的讀數(shù)。（2）板畫(huà)“我們的降水量填充圖”。教師在填充圖上記錄各組的降水量。（3）討論每組的降水量為何不一樣？怎樣確定哪一組下的是大雨、哪一組下的是中雨、哪一組是小雨？（4）板畫(huà)氣象學(xué)家根據(jù)降水量的多少辨別雨的等級(jí)的數(shù)據(jù)表，讓學(xué)生來(lái)對(duì)照，作出判斷。3.對(duì)學(xué)生每天開(kāi)展的課外降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。（1）雨量器擺放位置確實(shí)定：選擇上面或附近沒(méi)有遮擋物的較開(kāi)闊的地點(diǎn)，固定好雨量器，防止被風(fēng)吹倒。（2）每24小時(shí)記錄一次降水量，做好記錄，對(duì)照等級(jí)表，確定下雨的等級(jí)是無(wú)降雨、小雨、中雨還是大雨。（3）記錄後將雨量器內(nèi)的水倒掉。4.雲(yún)和雨的關(guān)系。討論：雲(yún)和雨之間有怎樣的關(guān)系。三、小結(jié)。四、課後拓展。·調(diào)查：雨停了，地上的水都到哪裏去了。五、板書(shū)設(shè)計(jì)下雨的等級(jí)等級(jí)小雨中雨大雨暴雨大暴雨特大暴雨24小時(shí)的降水量不不小于10毫米10～25毫米25～50毫米50～100毫米100～200毫米不小于200毫米第6課雲(yún)的觀測(cè)教學(xué)目的1、使學(xué)生懂得雲(yún)在天空中是會(huì)變化的，不一樣的雲(yún)預(yù)示著不一樣天氣的來(lái)臨。2.學(xué)生能根據(jù)雲(yún)的多少辨別晴天、多雲(yún)天和陰天；根據(jù)雲(yún)的高度和形狀給雲(yún)分類。3.使學(xué)生在對(duì)雲(yún)的研究中能保持濃厚的愛(ài)好，在課外認(rèn)真完畢“天氣曰歷”中有關(guān)雲(yún)的觀測(cè)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)生能根據(jù)雲(yún)的多少辨別晴天、多雲(yún)天和陰天；根據(jù)雲(yún)的高度和形狀給雲(yún)分類。2.課外認(rèn)真完畢“天氣曰歷”中有關(guān)雲(yún)的觀測(cè)。教學(xué)準(zhǔn)備選擇在天空有雲(yún)的時(shí)候來(lái)上這堂課。生準(zhǔn)備：1個(gè)硬紙板制成的圓面（直徑約30厘米）、某些薄的白紙。教課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、師在黑板上寫(xiě)上“雲(yún)”字。2.你們看到“雲(yún)”字能想到什么？3.揭示課題：雲(yún)的觀測(cè)二、探索研究1、觀測(cè)雲(yún)（1）把學(xué)生帶到室外觀測(cè)雲(yún)。提醒學(xué)生注意雲(yún)的多少、雲(yún)的高度和雲(yún)的形狀，提醒學(xué)生把雲(yún)的形狀和熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想。注意提醒學(xué)生不要直視太陽(yáng)。（2）研究怎樣判斷晴天、多雲(yún)天和陰天?！熛群?jiǎn)介辨別雲(yún)量多少的措施：把天空當(dāng)成一種圓面，平均提成四份，把看到的雲(yún)量填充到這個(gè)圓面內(nèi)，假如雲(yún)量不超過(guò)圓面的1/4，就是晴天；假如雲(yún)量不超過(guò)3/4，就是多雲(yún)；假如雲(yún)量超過(guò)3/4或覆蓋了整個(gè)圓面，就是陰天。（假如當(dāng)曰的雲(yún)量不是很輕易判斷的話，做下面的活動(dòng)。）·學(xué)生把硬紙板做成的圓面，把圓面提成四份。根據(jù)剛剛的觀測(cè)，用撕成大小、形狀不一樣的紙片代表雲(yún)，把小紙片擺在圓面上。當(dāng)感覺(jué)小紙片的多少和形狀已經(jīng)可以代表剛剛觀測(cè)到的天空的雲(yún)了，把小紙片一張挨著一張擺放到一起，看看它們一共能占圓面的幾分之幾，以此來(lái)判斷當(dāng)曰是晴天、多雲(yún)天還是陰天。三、板書(shū)雲(yún)量不超過(guò)圓面的1/4，就是晴天；雲(yún)量不超過(guò)3/4，就是多雲(yún)；雲(yún)量超過(guò)3/4或覆蓋了整個(gè)圓面，就是陰天。第二課時(shí)一、對(duì)雲(yún)進(jìn)行分類（1）分組觀測(cè)組不一樣形狀雲(yún)的圖片，試著給這些雲(yún)進(jìn)行分類。（2）匯報(bào)分類根據(jù)和分類的成果。（3）閱讀書(shū)本上的資料，理解科學(xué)家對(duì)雲(yún)進(jìn)行分類的措施。（4）學(xué)生再一次給雲(yún)的圖片分類。（5）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今天都觀測(cè)到了哪幾種雲(yún)。二、全課總結(jié)三、拓展知識(shí)課後查閱資料理解人們是怎樣根據(jù)雲(yún)的變化來(lái)預(yù)測(cè)天氣變化的？四、板書(shū)設(shè)計(jì)雲(yún)的分類：雲(yún)按照高度分類一般可分為四大類型：即高雲(yún)、中雲(yún)、低雲(yún)和直展雲(yún)。高雲(yún)的雲(yún)底高度在6000米以上，又分為：卷雲(yún)、卷積雲(yún)、卷層雲(yún)；中雲(yún)雲(yún)底高度在2500米至6000米之間，一般分為高層雲(yún)和高積雲(yún)；低雲(yún)雲(yún)底高度低于2500米，又分為層積雲(yún)、層雲(yún)和雨層雲(yún)；直展雲(yún)雲(yún)底高度低于2500米，有積雲(yún)和積雨雲(yún)之分。第7課總結(jié)我們的天氣觀測(cè)教學(xué)目的1、指導(dǎo)學(xué)生搜集、記錄和解釋自學(xué)習(xí)本單元以來(lái)將近一種月的當(dāng)?shù)氐奶鞖庑畔ⅰ?.使學(xué)生懂得天氣是不停變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀測(cè)記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整頓，理解天氣變化的某些規(guī)律。3.學(xué)生會(huì)記錄、分析“天氣曰歷”上搜集到的信息，并運(yùn)用這些信息對(duì)天氣狀況進(jìn)行解釋。4.讓學(xué)生感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀測(cè)和記錄的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.指導(dǎo)學(xué)生搜集、記錄和解釋自學(xué)習(xí)本單元以來(lái)將近一種月的當(dāng)?shù)氐奶鞖庑畔ⅰ?.學(xué)生會(huì)記錄、分析“天氣曰歷”上搜集到的信息，并運(yùn)用這些信息對(duì)天氣狀況進(jìn)行解釋。教學(xué)準(zhǔn)備氣溫登記表、雲(yún)的登記表、風(fēng)的登記表（分為風(fēng)向記錄和風(fēng)速記錄兩個(gè)表）、平均降水量登記表。教課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)記錄天氣信息（1）問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩周前的天氣是怎么樣的？讓一種學(xué)生用記錄在“天氣曰歷”“氣溫填充圖”和“降水量變化柱狀圖”上的數(shù)據(jù)來(lái)描述當(dāng)時(shí)的天氣。（2）各個(gè)小組分別對(duì)“天氣曰歷”上的雲(yún)量、雲(yún)的類型、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向和“氣溫填充圖”“降水量變化柱狀圖”上的數(shù)據(jù)進(jìn)行整頓。發(fā)給對(duì)應(yīng)的小組氣溫登記表、雲(yún)的記錄、風(fēng)的記錄（分為風(fēng)向記錄和風(fēng)速記錄兩個(gè)表）、平均降水量登記表。對(duì)記錄措施的研究?！ば〗M討論：用什么措施來(lái)記錄所需要的數(shù)據(jù)？·各組的記錄措施進(jìn)行交流?！そ處熂皶r(shí)對(duì)各組的記錄措施進(jìn)行指導(dǎo)：記錄多種天氣狀況的天數(shù)時(shí)，以“天氣曰歷”各類天氣現(xiàn)象的小紙卡，就能記錄出多種天氣狀況的天數(shù)。也可以小組中的一種人按照曰期的次序，依次讀出要記錄的每天的天氣現(xiàn)象記錄狀況，小組裏的其他同學(xué)分別負(fù)責(zé)記錄該項(xiàng)天氣現(xiàn)象中某一類現(xiàn)象的天數(shù)。不反復(fù)、也不會(huì)遺漏的措施就是畫(huà)“正”字。最終把每個(gè)人的記錄成果記錄在對(duì)應(yīng)的表格內(nèi)。對(duì)“氣溫填充圖”和“降水量變化柱狀圖”上的數(shù)據(jù)記錄可以根據(jù)氣溫登記表、平均降水量登記表上的規(guī)定來(lái)完畢。第二課時(shí)一、分析天氣信息（1）教師引導(dǎo)各組對(duì)記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。提問(wèn)：·我們的交流中有多少天是晴天？多少天是陰天或多雲(yún)天？哪一種天氣最多？哪一種天氣至少？·在這一段時(shí)間，哪種類型的雲(yún)最常見(jiàn)？哪種類型的雲(yún)至少見(jiàn)？·在我們記錄的這段時(shí)間裏，重要刮的是哪個(gè)方向的風(fēng)？·這段時(shí)間裏刮風(fēng)的天氣多嗎？一般刮大風(fēng)還是微風(fēng)？·這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？（2）學(xué)生匯報(bào)記錄數(shù)據(jù)和對(duì)數(shù)據(jù)的分析成果。并提問(wèn)學(xué)生：你們這樣分析的理由是什么？（3）綜合各組的記錄和分析匯報(bào)，對(duì)這段時(shí)間的天氣狀況進(jìn)行概括總結(jié)。說(shuō)一說(shuō)這段時(shí)間裏，天氣對(duì)我們的生活都導(dǎo)致了哪些影響。二、單元後評(píng)價(jià)（1）提問(wèn)：假如目前有人問(wèn)你們今每天氣怎么樣，你們會(huì)怎么回答？（2）讓學(xué)生把自已的回答都記錄在記錄本上。然後再和第1課同一問(wèn)題的記錄，比較哪一種回答更好某些，為何。（3）對(duì)體現(xiàn)突出的同學(xué)授予“小氣象學(xué)家”的稱號(hào)。4.課後閱讀本單元背面的資料。三、板書(shū)設(shè)計(jì)雲(yún)和風(fēng)的記錄雲(yún)的記錄多種天氣狀況晴天天：陰天天：多雲(yún)天：其他常見(jiàn)的天氣晴天陰天多雲(yún)其他出現(xiàn)過(guò)哪些類型的雲(yún)積雲(yún)層雲(yún)卷雲(yún)風(fēng)的記錄風(fēng)向記錄（方位）風(fēng)速范圍（0、1、2）第二單元溶解第一時(shí)水能溶解某些物質(zhì)教學(xué)目的：1.觀測(cè)比較食鹽和沙在水中的變化。2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀測(cè)、描述的過(guò)程。3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀測(cè)習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的重要特性。教學(xué)難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀、砂糖在水裏的變化有哪些相似和不一樣。教學(xué)準(zhǔn)備：師備：調(diào)好的兩杯潔凈的鹽水和糖水、五個(gè)透明的杯子、水槽、食鹽、面粉、沙、高錳酸鉀、砂糖、漏斗、濾紙、鐵架臺(tái)。教課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、引入：1、導(dǎo)述：水能溶解諸多物質(zhì)。由于水溶解了自然界中的許多礦物質(zhì)，生物得到了營(yíng)養(yǎng)；由于水溶解民空氣中的氧氣，水中的動(dòng)物和植物可以生存……我們?cè)趺炊媚撤N物質(zhì)在水中是不是溶解了?水是怎樣溶解物質(zhì)的?水能無(wú)限制地溶解某種物質(zhì)嗎?用什么措施加緊物質(zhì)的溶解呢？本單元我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。2.出示兩杯潔凈的鹽水和糖水。師：“老師這裏有兩杯飲料，你猜猜是什么飲料呢？想嘗嘗味道嗎？”“說(shuō)一說(shuō)，品嘗到了什么味道？你認(rèn)為它們分別是什么東西制作的？”“你看見(jiàn)這杯水中的糖和鹽了嗎？”“今天我們就來(lái)研究糖和鹽等物質(zhì)在水中會(huì)有哪些變化?！倍?、探究?jī)?nèi)容：1.食鹽在水裏溶解了。（1）學(xué)生試驗(yàn)活動(dòng)。取一小匙食鹽，放入盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕松攪拌一分鐘。觀測(cè)食鹽在水中的變化。（2）取一小匙沙，放入盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕松攪拌一分鐘。觀測(cè)沙在水中的變化。（3）觀測(cè)比較食鹽和沙在水中的狀態(tài)。師：怎樣描述食鹽和沙在水中的狀態(tài)？“食鹽在水裏溶解了嗎？”“沙在水裏溶解了嗎？”（4）討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水裏溶解了”？哪些現(xiàn)象能使我們懂得“沙在水裏沒(méi)有溶解”？第二課時(shí)一、面粉在水中溶解了嗎？（1）師：“食鹽在水裏很快就被溶解了，形成了鹽的水溶液；沙在水中卻很難被溶解。面粉在水中會(huì)怎樣呢？”（2）學(xué)生試驗(yàn)活動(dòng)。取一小匙面粉，放入一種盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕輕攪拌一分鐘，觀測(cè)面粉在水中的變化。（3）交流試驗(yàn)狀況。描述面粉在水中的狀態(tài)。（4）比較面粉和沙、鹽在水中的變化有什么不一樣和相似？（5）水中的沙、鹽在水中的變化有什么不一樣？（6）討論：面粉在水中溶解了嗎？二、過(guò)濾三個(gè)杯裏的物質(zhì)（1）講解過(guò)濾的措施：（2）學(xué)生活動(dòng)。觀測(cè)比較食鹽、沙和面粉與否能用過(guò)濾的措施從水中（3）匯報(bào)交流過(guò)濾的成果。三、試驗(yàn)總結(jié)（1）討論：通過(guò)試驗(yàn)我們對(duì)溶解有什么新的認(rèn)識(shí)？四、板書(shū)設(shè)計(jì)食鹽在水中化得用肉眼看不見(jiàn)。沙在水中沒(méi)有化形狀沒(méi)變。面粉在水中慢慢沉降形狀沒(méi)變。食鹽溶解在水裏可以形成透明、穩(wěn)定的溶液。第二課水是怎樣溶解物質(zhì)的教學(xué)目的1、深入讓學(xué)生觀測(cè)物質(zhì)在水中的溶解狀況。2.通過(guò)試驗(yàn)學(xué)生能比較面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的相似與不一樣。3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀測(cè)習(xí)慣和態(tài)度。4.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀測(cè)、描述、解釋的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀測(cè)習(xí)慣和態(tài)度。2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀測(cè)、描述、解釋的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備師：玻杯、高錳酸鉀。生：筷子、水、食鹽、沙。教課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入談話：為了清晰地觀測(cè)到溶解過(guò)程，我們今天用一種有顏色的物質(zhì)基礎(chǔ)來(lái)做試驗(yàn)。二、探究活動(dòng)1.高錳酸鉀的溶解（1）老師講解高錳酸鉀的作用。（2）學(xué)生觀測(cè)高錳酸鉀是什么樣和什么顏色。（3）學(xué)生試驗(yàn)活動(dòng)。試驗(yàn)前老師強(qiáng)調(diào)不能用手直接取高錳酸鉀，需要用小匙來(lái)取，并且只能取一小粒。試驗(yàn)時(shí)在盛水的杯子上方，輕輕地投入一粒高錳酸鉀。規(guī)定：投入後觀測(cè)高錳酸鉀在水中的變化。然後用筷子攪拌一下，再觀測(cè)高錳酸鉀的變化。（4）交流試驗(yàn)狀況：高錳酸鉀在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么相似與不一樣？描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。2.不一樣物質(zhì)在水中的溶解（1）、學(xué)生試驗(yàn)活動(dòng)學(xué)生再做面粉、食鹽、沙在水中溶解試驗(yàn)。規(guī)定學(xué)生比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗨片F(xiàn)不一樣。將觀測(cè)成果填寫(xiě)在登記表中。交流試驗(yàn)成果。第二課時(shí)一、整頓我們的觀測(cè)研究成果。（1）比較多種物質(zhì)在水中變化的異同。食鹽沙面粉高錳酸鉀砂糖變成的微粒大小在水中的分布與否沉淀能用過(guò)濾的措施分離嗎是溶解還是沒(méi)溶解（2）物質(zhì)與否在水裏溶解了，我們能觀測(cè)和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀測(cè)和辨別的呢？（3）小結(jié)溶解的特性：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見(jiàn)的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過(guò)濾的或沉淀的措施分離出來(lái)。二、全課總結(jié)。三、課外拓展：理解尚有哪些物質(zhì)能溶解在水裏或不能溶解在水裏。四、板書(shū)設(shè)計(jì)（1）比較多種物質(zhì)在水中變化的異同。食鹽沙面粉高錳酸鉀砂糖變成的微粒大小在水中的分布與否沉淀能用過(guò)濾的措施分離嗎是溶解還是沒(méi)溶解溶解的特性：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見(jiàn)的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過(guò)濾的或沉淀的措施分離出來(lái)。第三課液體之間的溶解現(xiàn)象教學(xué)目的1、理解液體之間溶解和不溶解現(xiàn)象。2.能辨別液體之間的溶解或不溶解。3.能觀測(cè)液體之間的溶解或不溶解現(xiàn)象，能通過(guò)溶解現(xiàn)象得到結(jié)論。4.能在班級(jí)裏交流自已的觀測(cè)研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自已的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃杯、膠水、洗發(fā)水、筷子、小匙、酒精、食用油、其他某些非水液體、試管。教課時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：1．引入我們已經(jīng)懂得食鹽、糖、等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么液體、能不能溶解在水中呢？2.探究活動(dòng)1.膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的（1）、學(xué)生試驗(yàn)活動(dòng)取一小匙膠水或洗發(fā)液，約四毫升。慢慢地倒入盛水的玻璃杯中。試驗(yàn)規(guī)定：觀測(cè)它們是怎樣進(jìn)入水中的？它們?cè)谒惺窃鯓訑U(kuò)散的？先輕輕攪拌一下，觀測(cè)有什么現(xiàn)象，再充足攪拌，繼續(xù)觀測(cè)。它們?cè)谒腥芙饬藛?？?）、交流試驗(yàn)成果：描述膠水或洗發(fā)液在水中的溶解度過(guò)程。與食鹽和高錳酸鉀的溶解相比，膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點(diǎn)？2.醋、酒精和食用油是怎樣溶解的·在水裏滴幾滴酒精，觀測(cè)酒精與否在水中溶解？·在酒精裏滴幾滴水，觀測(cè)水與否在酒精中溶解？·在水裏滴幾滴食用油，觀測(cè)油與否在水中溶解？·在食用油中滴幾滴水，觀測(cè)水與否在油中溶解？·問(wèn)：酒精和水互相溶解嗎？食用油和水互相溶解嗎？·運(yùn)用同樣的措施，觀測(cè)更多的液體與液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象?！?wèn)：哪些液體能互相溶解，哪些不能？·觀測(cè)比較醋和和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么相似和不一樣?與醋和酒精的溶解相比,食用油在水中有什么特點(diǎn)?食用油能溶解嗎?·通過(guò)試驗(yàn)我們能辨別液體之間的溶解或不溶解嗎?板書(shū)設(shè)計(jì)液體之間的溶解登記表溶解過(guò)程膠水醋食用油酒精怎樣進(jìn)入到水中在水中怎樣擴(kuò)散與否溶解第四課不一樣物質(zhì)在水中的溶解能力教學(xué)目的1、理解不一樣的物質(zhì)在水中的溶解能力不一樣。2.懂得某些氣體也能溶解度于水中。3.培養(yǎng)學(xué)生試驗(yàn)研究能力和觀測(cè)能力。4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀測(cè)、比較的重要性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解不一樣的物質(zhì)在水中的溶解能力不一樣；懂得某些氣體也能溶解度于水中。2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀測(cè)、比較的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：小組觀測(cè)試驗(yàn)：玻璃杯、筷子、食鹽、汽水、開(kāi)瓶器和注射器。教課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：第一課時(shí)一．引入談話：通過(guò)試驗(yàn)我們懂得有些物質(zhì)在水中能溶解。哪么在相似條件下，不一樣物質(zhì)在水中的溶解能力有什么不一樣嗎？今天我們就來(lái)研究變個(gè)問(wèn)題。二、探索活動(dòng)1.研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。（1）、老師講解試驗(yàn)措施。略。見(jiàn)書(shū)本第9面的試驗(yàn)闡明。（2）、學(xué)生試驗(yàn)活動(dòng)。（3）交流試驗(yàn)狀況：學(xué)生交流時(shí)老師一邊把數(shù)據(jù)填入表中。食鹽和小蘇打溶解能力的比較登記表被水溶解的物質(zhì)20毫升水溶解物質(zhì)的份數(shù)食鹽小蘇打溶解能力第二課時(shí)1.氣體在水中的溶解能力觀測(cè)溶解在雪碧（汽水）裏的二氧化碳?！ご蜷_(kāi)雪碧（汽水）瓶蓋，觀測(cè)液體裏逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體?！び米⑸淦魑种坏囊后w，再用橡皮帽封住管口，然後慢慢地往外拉（往裏推）注射器的活塞，反復(fù)2次-3次。觀測(cè)注射器裏的氣體和液體的變化?！ぴ鯓咏忉屪⑸淦餮Y氣體和液體的變化？2.觀測(cè)溶解在水中的空氣?！み@杯水裏有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提?。び迷嚬苎b1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀測(cè)試管壁上與否有小氣泡出現(xiàn)?！ぴ鯓咏忉屵@種現(xiàn)象？（氣體能溶于水中，氣體在水中的溶解度能力與所壓大小有關(guān)。）3.課後繼續(xù)觀測(cè)尚有哪些物體也能互相溶解。4.板書(shū)設(shè)計(jì)食鹽的小蘇打溶解能力的比較登記表被水溶解的物質(zhì)20毫升水溶解物質(zhì)的份數(shù)食鹽小蘇打溶解能力氣體能溶于水中，氣體在水中的溶解度能力與所壓大小有關(guān)。第五課溶解的快與慢教學(xué)目的1、懂得物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加緊溶解。2.能運(yùn)用加緊物質(zhì)溶解的措施進(jìn)行有關(guān)試驗(yàn)。3.初步學(xué)習(xí)控制變量的試驗(yàn)。4.能通過(guò)小組的形式對(duì)控制變量試驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。5.經(jīng)歷對(duì)加緊方糖溶解的探究過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)加緊方糖溶解的探究。教學(xué)難點(diǎn)：記錄糖塊溶解的時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備小組觀測(cè)試驗(yàn)：筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水和盆等。教課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程第一課時(shí)1．引入·復(fù)習(xí)：一種物體在水中溶解後有什么特性？·提出問(wèn)題：怎樣加緊食鹽的溶解速度。2．分析問(wèn)題，提出假設(shè)·學(xué)生討論交流：加緊食鹽溶解的措施有哪些？·形成假設(shè)：用攪拌的措施可以使食鹽溶解得快；熱水比冷水更輕易使食鹽溶解；加更多的水使食鹽溶解得快……3．設(shè)計(jì)與指導(dǎo)·選擇其中一種假設(shè)作為研究的問(wèn)題?！ば〗M討論：怎樣運(yùn)用試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自已的假設(shè)（設(shè)計(jì)試驗(yàn)）?！ぴ囼?yàn)設(shè)計(jì)交流。·教師初步的指導(dǎo)：控制變量的教學(xué)。（見(jiàn)書(shū)本11面的規(guī)定）4.學(xué)生試驗(yàn)活動(dòng)。5.交流試驗(yàn)成果。6.運(yùn)用控制變量的觀點(diǎn)深入探究。（見(jiàn)書(shū)本11面圖下的規(guī)定）·自主選擇其他的一種假設(shè)深入研究?！ば〗M設(shè)計(jì)試驗(yàn)，用文字記錄設(shè)計(jì)方案?！ば〗M試驗(yàn)活動(dòng)?！ば〗M交流、教師總結(jié)評(píng)價(jià)（過(guò)程、措施、知識(shí)）第二課時(shí)1、加緊方糖溶解的研究?！に妓鳎悍教侨芙馐苣男┰虻挠绊?？怎樣控制這些影響原因，使方糖的溶解更快些？·小組討論：制定一種研究計(jì)劃。老師提醒：有哪些措施可以使方糖溶解快些？怎樣選擇試驗(yàn)材料、用多少水來(lái)試驗(yàn)？怎樣做方糖溶解快與慢的對(duì)比？怎樣計(jì)時(shí)？怎樣進(jìn)行試驗(yàn)記錄？怎樣對(duì)試驗(yàn)成果做出解釋？·交流研究計(jì)劃?！W(xué)生試驗(yàn)活動(dòng)·交流試驗(yàn)狀況。2.指導(dǎo)學(xué)生做糖塊在嘴裏溶解度試驗(yàn)。措施可參照書(shū)本12面表格中措施。并規(guī)定學(xué)生填好表格。3.課外作業(yè)：嘗試溶解更多的物體、尋找更多的措施來(lái)加緊物體的溶解。4.板書(shū)設(shè)計(jì)物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加緊溶解第六課時(shí)一杯水裏能溶解多少食鹽教學(xué)目的：學(xué)生能根據(jù)問(wèn)題討論，并制定簡(jiǎn)樸的研究計(jì)劃。使學(xué)生初步感知和經(jīng)歷探究性試驗(yàn)的措施和環(huán)節(jié)。能認(rèn)識(shí)到物質(zhì)在水中的溶解是有一定程度的（一定量的水只能溶解一定量的鹽）。培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。能在班級(jí)裏交流自已的觀測(cè)研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自已的解釋。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)樸的探究試驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：演示試驗(yàn)用：（大包、小包）食鹽、玻璃棒、（大、?。⑺〗M觀測(cè)試驗(yàn)用：食鹽、筷子、盛50毫升水的燒杯、水槽教課時(shí)間二課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：第一課時(shí)1．引入（1）、教師：（出示一杯清水，把一小包鹽倒入杯中并攪拌）大家猜猜我用筷子攪拌之後會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（2）、教師：（再往杯中倒入一小包鹽并攪拌）那再放入這包鹽攪拌後會(huì)有什么現(xiàn)象？（3）、教師：那我不停地往裏面放鹽，不停地?cái)嚢瑁}會(huì)不停地溶解嗎？（生：不會(huì)吧。）（4）教師：那我們今天就來(lái)研究一下一杯水裏究竟能溶解多少食鹽？（板書(shū)課題）2．探索活動(dòng)（1）一杯水裏能溶解多少食鹽·教師：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一杯水裏能溶解多少食鹽？·學(xué)生猜測(cè)：10包、12包------（有學(xué)生反駁）·師生討論：①這杯子是大杯還是小杯？②一杯水是多少？③這杯水是冷水還是熱水？④怎樣計(jì)算食鹽？⑤怎樣算溶解究竟了？·師生小結(jié)：50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？·教師：我們?cè)鯓觼?lái)研究呢？·學(xué)生小組討論，制定研究·小組匯報(bào)討論成果?！W(xué)生根據(jù)討論狀況修正計(jì)劃。·教師出示較原則的研究計(jì)劃，請(qǐng)學(xué)生參照?！W(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開(kāi)展研究活動(dòng)。分組試驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)?！と嘟涣餮芯砍晒?。3．思索與討論·教師：在研究過(guò)程中，你們有什么其他發(fā)現(xiàn)嗎？·教師：怎樣來(lái)回答課題？·教師：我們懂得50毫升的水能溶解多少食鹽，那么100毫升的水呢？·教師：你怎樣解釋研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和成果？·教師：在進(jìn)行了“一杯水能溶解多少食鹽”的研究後，你還想深入研究什么？4．全課小結(jié)。第二課時(shí)研究試驗(yàn)·研究的問(wèn)題50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？·研究的準(zhǔn)備杯裏裝50毫升的水2克一包的食鹽12包筷子、水槽、記錄紙·研究措施·研究成果我們小組發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解（）包食鹽，即（）克食鹽。·注意事項(xiàng)第七課時(shí)分離鹽和水的措施教學(xué)目的：1、懂得減少水分，可以使被溶解的物質(zhì)重新沉降出來(lái)。2.理解海水曬鹽的過(guò)程和原理。3.能通過(guò)小組的形式進(jìn)行“鹽的沉降”的探究試驗(yàn)。4.能運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀測(cè)結(jié)晶鹽。5.培養(yǎng)探究性思維能力。6.能在班級(jí)裏交流自已的觀測(cè)研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自已的解釋。教學(xué)重點(diǎn)：增長(zhǎng)溶液中的水分，想措施溶解濃鹽水。教學(xué)難點(diǎn)：懂得減少溶液中的水分，進(jìn)行分離鹽和水的措施。教學(xué)準(zhǔn)備：演示試驗(yàn)用：飽和鹽水、玻璃棒、水、鹽，有關(guān)海水曬鹽的資料小組觀測(cè)試驗(yàn)用：飽和鹽水、筷子、蒸發(fā)皿等蒸發(fā)器材、放大鏡、食鹽等教課時(shí)間二課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：第一課時(shí)1．提出問(wèn)題·出示放置在教室內(nèi)的飽和溶液，小組觀測(cè)目前的溶液與幾天前有什么變化？·學(xué)生觀測(cè)到：從水在玻璃杯壁上留下的痕跡，推測(cè)出水分減少了；看到了有某些白色顆粒沉淀出來(lái)?！ぬ岢鰡?wèn)題：沉淀的白色顆粒是怎樣來(lái)的，水分到那裏去了？·小組討論分析兩個(gè)問(wèn)題：沉淀的鹽是原先被溶解的鹽，而不是後來(lái)加入的；水分是被蒸發(fā)了，而不是人為倒掉了?！ど钊胩釂?wèn)：白色顆粒的沉降與水分有關(guān)嗎？·有些學(xué)生認(rèn)為：水分蒸發(fā)是陽(yáng)光照射的成果，鹽的沉降是由于鹽粒自身的重量，慢慢沉降出來(lái)。這種認(rèn)識(shí)可以用繼續(xù)攪拌的措施來(lái)檢查，不一樣繼續(xù)溶解了，闡明：2．提出假設(shè)：白色顆粒的沉降與水分的減少有關(guān)。3．小組設(shè)計(jì)試驗(yàn)。4．交流指導(dǎo)。第二課時(shí)一、繼續(xù)觀測(cè)·在玻璃杯中加入水，使水面回到本來(lái)的位置，攪拌使鹽完全溶解。·為有效地試驗(yàn)，做一刻度。·有哪些措施可以使水分減少，其中哪些措施是合理的，哪些措施是迅速的?！みx擇一種快捷有效的措施進(jìn)行試驗(yàn)。二、老師講解酒精燈火焰的構(gòu)造及對(duì)的使用。強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)過(guò)程中的安全性和器材的操作。三、學(xué)生試驗(yàn)，教師指導(dǎo)。四、討論：·在水蒸發(fā)的過(guò)程中，鹽會(huì)伴隨水一起蒸發(fā)嗎？·白色顆粒是什么？·有哪些證據(jù)來(lái)證明它就是鹽？·觀測(cè)的措施：觀測(cè)白色沉降顆粒與原先的鹽有什么不一樣？·嘗味道：這種措施與否合適？·都可以溶解。五、怎樣從海水中得到鹽·生活中的鹽是怎樣得到的？·想象海水曬鹽的工藝過(guò)程?！だ斫夂Ｋ畷覃}的工藝過(guò)程。六、課後規(guī)定學(xué)生查閱書(shū)本19面的資料。七、板書(shū)設(shè)計(jì)減少水分，可以使被溶解的物質(zhì)重新沉降出來(lái)第三單元聲音第一課時(shí)聽(tīng)聽(tīng)聲音教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生專心去傾聽(tīng)、辨別不一樣物體發(fā)出的聲音。2.讓學(xué)生在感知聲音活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對(duì)多種不一樣的聲音加以簡(jiǎn)樸的辨別和鑒別。3.能辨別聲音的大小、高下、遠(yuǎn)近、方向加以辨別和鑒別。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)心傾聽(tīng)周圍的聲音。教學(xué)難點(diǎn)：辨別聲音的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：師備：盡量多地搜集可以發(fā)出聲音的物體，例如口哨、笛子、鬧鐘、鈴鐺等。準(zhǔn)備好水壺、玻璃杯、音叉、勺子等。生備：搜集有關(guān)聲音的多種資料。教課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入：師：“研究聲音的活動(dòng)開(kāi)始了，說(shuō)說(shuō)你所懂得的有關(guān)聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感愛(ài)好？你想研究有關(guān)聲音的哪些問(wèn)題？”二、探究?jī)?nèi)容：1.聽(tīng)聽(tīng)物體發(fā)出的聲音。（1）仔細(xì)傾聽(tīng)周圍的多種聲音，說(shuō)說(shuō)自已聽(tīng)到了哪些聲音。（2）辨別一下，聽(tīng)到的聲音分別是由什么物體所發(fā)出的？（3）說(shuō)一說(shuō)，我們還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？這些聲音是什么物體發(fā)出的？（4）討論分析：在我們聽(tīng)到的聲音中，哪些聲音是屬于自然界發(fā)出的？哪些聲音是我們生活和工作發(fā)出的？（5）和同學(xué)交流分享多種聲音的感受，并做好記錄。2.聽(tīng)聽(tīng)固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。（1）聽(tīng)聽(tīng)多種固體發(fā)出的聲音。師：想措施讓桌上的多種物體發(fā)出的聲音，聽(tīng)聽(tīng)這些聲音與否相似，有什么特點(diǎn)？（2）聽(tīng)聽(tīng)多種液體發(fā)出的聲音。師：想措施讓液體發(fā)出聲音，能想出多種不一樣的措施讓多種液體發(fā)出聲音？（3）聽(tīng)聽(tīng)空氣發(fā)出的聲音。師：在我們聽(tīng)到的聲音中，哪些聲音是由空氣發(fā)出的？你有措施讓空氣發(fā)出聲音嗎？（4）討論：從以上活動(dòng)中，你想到了什么？你認(rèn)為聲音與物體有什么關(guān)系？沒(méi)有物體能有聲音嗎？3.活動(dòng)：辨別聲音的變化。（1）辨別聲音的方向變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請(qǐng)他前、後、左、右的同學(xué)分別依次敲擊一下桌面，讓這個(gè)同學(xué)辨別一下聲音是從哪個(gè)方向傳來(lái)的。（2）辨別聲音的遠(yuǎn)近變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請(qǐng)距離他不一樣遠(yuǎn)近的同學(xué)分別敲擊一下鈴鐺，讓這位同學(xué)辨別一下哪個(gè)聲音遠(yuǎn)、哪個(gè)聲音近。（3）辨別聲音大小、高下的不一樣：把幾只玻璃杯一字排開(kāi)，分別盛上不一樣量的水，然後敲擊，聽(tīng)聽(tīng)聲音有什么不一樣。按聲音的高下給杯子排排隊(duì)，你能發(fā)現(xiàn)什么？假如變化敲擊的力度，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（4）交流分享：我們?cè)诒鎰e聲音變化的活動(dòng)中有什么收獲。三、全課總結(jié)。四、課外拓展：1、傾聽(tīng)、辨別生活中的多種聲音。2.思索、查找有關(guān)聲音的有關(guān)資料。板書(shū)聲音有高、低、強(qiáng)和弱。有悅耳的聲音、有嘈雜的聲音。我們喜歡悅耳的聲音。教學(xué)後記：第二課時(shí)聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)目的：1.通過(guò)觀測(cè)、探究的實(shí)踐活動(dòng)，懂得聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。2.通過(guò)觀測(cè)、比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體，可以就觀測(cè)到的現(xiàn)象積極思索，大膽提出自已的猜測(cè)或理解。3.樂(lè)意把自已對(duì)聲音是怎樣產(chǎn)生的理解與同學(xué)交流分享。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀測(cè)、比較、討論交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀測(cè)、比較發(fā)生物體與不發(fā)聲物體，引起思索，并積極地去研究發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的秘密。教學(xué)準(zhǔn)備：師備：鑼、鼓、槌子、音叉、電吉他、二胡、小提琴、收錄機(jī)等。生備：尺子、橡筋、口琴等。學(xué)生記錄本。教課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入：師：“我們周圍充斥了多種各樣的聲音，聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？”二、探究?jī)?nèi)容：1.使物體發(fā)出聲音。師：“你能用哪些措施‘制造’聲音？”（1）使鑼、鼓發(fā)出聲音。·說(shuō)說(shuō)自已有什么措施可以讓鑼、鼓發(fā)出聲音？·討論、分析：為何按、壓鑼、鼓，它們并不發(fā)出聲音，輕輕敲擊鑼、鼓，它們卻能發(fā)出聲音？·和同學(xué)一起分享自已對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。（2）使尺子發(fā)出聲音。·說(shuō)說(shuō)自已有什么措施可以讓尺子發(fā)出聲音。·討論、分析：為何用力彎曲尺子，它并不發(fā)出聲音，輕輕撥動(dòng)尺子，它卻能發(fā)出聲音？·和同學(xué)一起分享自已對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。（3）使橡皮發(fā)出聲音。·說(shuō)說(shuō)自已有什么措施可以讓橡皮筋發(fā)出聲音?！び懻?、分析：為何用力拉橡皮筋，它并不發(fā)出聲音，輕輕撥動(dòng)橡皮筋，它卻能發(fā)出聲音？聲音和物體有什么關(guān)系？·和同學(xué)一起分享自已對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。2.觀測(cè)發(fā)聲的物體。（1）觀測(cè)發(fā)聲的鑼、鼓?！た纯窗l(fā)聲的鑼、鼓有什么特點(diǎn)?！け容^發(fā)聲的鑼、鼓與不發(fā)聲的鑼、鼓有什么不一樣。·與同學(xué)分享自已的發(fā)現(xiàn)。（2）觀測(cè)發(fā)聲的尺子?！た纯窗l(fā)聲的尺子有什么特點(diǎn)?！け容^發(fā)聲的尺子與不發(fā)聲的尺子有什么不一樣?！づc同學(xué)分享自已的發(fā)現(xiàn)。（3）觀測(cè)發(fā)聲的橡筋?！た纯窗l(fā)聲的橡筋有什么特點(diǎn)?！け容^發(fā)聲的橡筋與不發(fā)聲的橡筋有什么不一樣?！づc同學(xué)分享自已的發(fā)現(xiàn)。（4）想一想：我們觀測(cè)到的發(fā)聲物體都在振動(dòng)，假如讓它們停止振動(dòng)，它們還能發(fā)聲嗎？·試一試：想措施讓鑼、鼓、尺子、橡筋等停止振動(dòng)，觀測(cè)它們是不是發(fā)聲。·說(shuō)一說(shuō)：把自已的發(fā)現(xiàn)與全班同學(xué)一起分享。3.觀測(cè)音叉的振動(dòng)。（1）觀測(cè)音叉的振動(dòng)?！た匆豢矗赫駝?dòng)的音叉是什么樣子的。·試一試：用一種手指輕輕地靠近振動(dòng)著的音叉，感覺(jué)一下音叉的振動(dòng)。擊打過(guò)的音叉觸及水面，觀測(cè)水面有什么變化。·說(shuō)一說(shuō)：你有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣解釋你所到的現(xiàn)象？·想一想：我們尚有哪些措施可以觀測(cè)到音叉的振動(dòng)？（2）觀測(cè)其他物體的振動(dòng)?！ぢ?tīng)聽(tīng)口琴發(fā)出的聲音，觀測(cè)它什么地方在振動(dòng)?！び^測(cè)收錄機(jī)喇叭的振動(dòng)，放磁帶、對(duì)著喇叭大聲說(shuō)話等?！ぴ囈辉?，我們發(fā)聲時(shí)，哪裏在振動(dòng)?！げ乱徊?，我們身體裏感覺(jué)物體振動(dòng)的器官是什么？（3）討論共享。說(shuō)說(shuō)聲音是怎樣產(chǎn)生的？三、全課總結(jié)。四、課外拓展：搜集有關(guān)聲音傳播的資料。板書(shū)聲音是物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。教學(xué)後記第三課聲音的變化教學(xué)目的1.使學(xué)生懂得物體振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)；物體振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。2.使學(xué)生懂得音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音越高；振動(dòng)的頻率越慢越低。3.規(guī)定學(xué)生對(duì)聽(tīng)到聲音的不一樣進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不一樣聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，能把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不一樣聲音聯(lián)絡(luò)起來(lái)。4.讓學(xué)生形成善于觀測(cè)，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)絡(luò)起來(lái)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.使學(xué)生懂得物體振動(dòng)幅度在，聲音越強(qiáng)；物體振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。2.使學(xué)生懂得音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音越高；振動(dòng)的頻率越慢越低。3.規(guī)定學(xué)生對(duì)聽(tīng)到聲音的不一樣進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不一樣聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，能把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不一樣聲音聯(lián)絡(luò)起來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備尺子、玻璃杯、小木棒、大小紙盒、橡皮筋、長(zhǎng)短不一樣的三顆釘子、教課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入談話：你們唱歌時(shí)音調(diào)是同樣的嗎？聲音有高有低、有弱有強(qiáng)，我們能觀測(cè)到聲音的這些變化嗎？聲音的變化與什么原因有關(guān)。二、探索活動(dòng)1、觀測(cè)比較聲音強(qiáng)弱的變化。（1）老師講解試驗(yàn)措施。（見(jiàn)書(shū)本29面的闡明。）（2）老師提出試驗(yàn)規(guī)定：（見(jiàn)書(shū)本29面的闡明。）（3）學(xué)生試驗(yàn)活動(dòng)。注意觀測(cè)尺子的振動(dòng)幅度及聲音的強(qiáng)弱。（4）交流試驗(yàn)成果。描述尺子振動(dòng)幅度的大小及與聲音強(qiáng)弱之間有什么關(guān)系？（5）師生一起小結(jié)：物體振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)；物體振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。第二節(jié)課2.觀測(cè)比較聲音高下的變化。(一)、觀測(cè)比較四個(gè)裝有不一樣水量的杯子聲音高下的變化.（1）、老師講解試驗(yàn)措施。（見(jiàn)書(shū)本30面的闡明）（2）、學(xué)生預(yù)測(cè)杯子發(fā)聲的成果。（3）、學(xué)生試驗(yàn)活動(dòng)。（4）學(xué)生交流試驗(yàn)狀況。向班裏同學(xué)描述小組的預(yù)測(cè)和試驗(yàn)，并對(duì)成果作簡(jiǎn)樸分析。試驗(yàn)登記表發(fā)聲預(yù)測(cè)1號(hào)杯2號(hào)杯3號(hào)杯4號(hào)杯第一次試驗(yàn)1號(hào)杯2號(hào)杯3號(hào)杯4號(hào)杯第二次試驗(yàn)1號(hào)杯2號(hào)杯3號(hào)杯4號(hào)杯第三次試驗(yàn)1號(hào)杯2號(hào)杯3號(hào)杯4號(hào)杯（二）、觀測(cè)皮筋音高的變化。（1）老師講解用橡皮筋做試驗(yàn)。在不一樣大小的紙盒上套上橡皮筋，撥彈橡皮筋，使它發(fā)出聲音。（強(qiáng)調(diào)：盡量用同樣的力度撥動(dòng)松緊不一樣的橡皮筋。）（2）學(xué)生分組試驗(yàn)。試驗(yàn)時(shí)注意觀測(cè)松緊不一樣的橡皮筋的振動(dòng)狀況有什么不一樣？（3）學(xué)生交流試驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。。皮筋越緊聲音越高，皮筋越松聲音越低。（三）觀測(cè)長(zhǎng)短不一樣的釘子的音高變化。（1）教師講解試驗(yàn)措施。（2）學(xué)生分組試驗(yàn)。（3）學(xué)生交流試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。(四)總結(jié)：物體振動(dòng)的越快，聲音就越高；振動(dòng)得越慢，聲音就越低。物體的粗細(xì)，長(zhǎng)短也能影響聲音的高下。(五)拓展作業(yè)：規(guī)定學(xué)生回家用粗細(xì)長(zhǎng)短不一樣的物體繼續(xù)做音高的試驗(yàn)。板書(shū)物體振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)；物體振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。物體振動(dòng)的越快，聲音就越高；振動(dòng)得越慢，聲音就越低。物體的長(zhǎng)短、大小、松緊的不一樣，會(huì)使物體發(fā)出聲音的高下發(fā)生變化。教學(xué)後記第四課探索尺子的音高變化教學(xué)目的讓學(xué)生懂得尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。培養(yǎng)學(xué)生探索和描述尺子伸出桌外不一樣長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化狀況的能力。會(huì)制作柱形圖表使學(xué)生養(yǎng)成勤于觀測(cè)、樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生懂得尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。培養(yǎng)學(xué)生探索和描述尺子伸出桌外不一樣長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化狀況的能力。制作柱形圖表。教學(xué)準(zhǔn)備尺子、一本厚的硬皮書(shū)、活動(dòng)記錄單。教課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入有哪些原因影響聲音的變化？師：出示一把尺子。問(wèn)：假如我們不停變化尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，它振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎？揭示課題。二、探索研究1.學(xué)生小組討論預(yù)測(cè)試驗(yàn)成果；試驗(yàn)方案。尺子伸出桌面面俱到4厘米、8厘米、12厘米、16厘米時(shí)音高和對(duì)應(yīng)的尺子發(fā)聲時(shí)的快慢的預(yù)測(cè)，并填寫(xiě)在表格中。（注意用高、較高、較低、低和快、較快、較慢、慢來(lái)表達(dá)）尺子伸出桌面的長(zhǎng)度（厘米）我想到的我聽(tīng)到的我看到的音高的變化次序音高振動(dòng)的快慢音高振動(dòng)快慢2.教師講解試驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)：要按照尺子部分長(zhǎng)度的變化次序依次進(jìn)行試驗(yàn)，要注意區(qū)別尺子敲打桌子發(fā)出的聲音和尺引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音，并盡量防止尺子與桌子撞擊。把聽(tīng)到的看到的都記下來(lái)。3.學(xué)生分組試驗(yàn)。4.學(xué)生交流試驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。5.制作柱形圖。（1）老師在黑板上出示音高變化柱形圖表格。（見(jiàn)書(shū)本33表格2）（2）師講解怎樣畫(huà)柱形圖。（3）學(xué)生畫(huà)音高變化柱形圖。6.學(xué)生分組討論分析：根據(jù)柱形圖找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度和它發(fā)出聲音的音高變化規(guī)律。7、總結(jié)、交流和拓展。各小組對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行交流。課後規(guī)定學(xué)生用同樣的措施，探究音量與物體振動(dòng)幅度大小的關(guān)系。板書(shū)尺子伸出桌面的長(zhǎng)度（厘米）我想到的我聽(tīng)到的我看到的音高的變化次序音高振動(dòng)的快慢音高振動(dòng)快慢音高變化柱形圖聲音的高下尺子伸出桌面的長(zhǎng)度高較高較低低4681012141618（厘米）尺子越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。教學(xué)後記第5課聲音是怎樣傳播的教學(xué)目的1、使學(xué)生懂得聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一種地方傳到另一種地方的。2.學(xué)生借助試驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。3.學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)聲音在不一樣物體中的傳播試驗(yàn)，對(duì)聲音在不一樣物體中的傳播狀況進(jìn)行比較。4.讓學(xué)生意識(shí)到從試驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本措施。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、使學(xué)生懂得聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一種地方傳到另一種地方的。2.學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)聲音在不一樣物體中的傳播試驗(yàn)，對(duì)聲音在不一樣物體中的傳播狀況進(jìn)行比較。教學(xué)準(zhǔn)備音叉、一種水槽、每?jī)蓚€(gè)人一種土電話、鐵棒、木制米尺、棉線、尼龍繩，每個(gè)小組一張“聲音在不一樣物體中傳播的登記表”，空氣傳播聲音試驗(yàn)裝置。教課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入談話：振動(dòng)的物體產(chǎn)生的聲音是怎樣抵達(dá)我們耳朵的呢？在聲音的傳播過(guò)程中，聲音會(huì)變化嗎？揭示課題：聲音是怎樣傳播的。二、探索研究（1）學(xué)生回憶在第2課中，音叉是怎樣引起水面的波動(dòng)的。（2）學(xué)生再來(lái)觀測(cè)這個(gè)試驗(yàn)，看一看振動(dòng)的音叉究竟是怎樣引起水面波動(dòng)的。（3）交流觀測(cè)到的現(xiàn)象及自已的想法：（4）學(xué)生玩“土電話”規(guī)定說(shuō)話人的聲音的大小應(yīng)以聽(tīng)話人不能直接聽(tīng)到為宜；連接兩個(gè)“話筒”的線應(yīng)拉緊。（5）討論：紙杯裏聽(tīng)到的聲音是怎樣傳播的。（6）小結(jié)聲音的傳播方式：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波碰到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，就這樣，聲音通過(guò)多種物質(zhì)，從一種地方傳播到此外一種地方。第二節(jié)課（1）出示鋁箔米尺、木制米尺、棉線、尼龍繩。（2）提問(wèn)：你們認(rèn)為聲音通過(guò)哪一種物體傳播的效果最佳，為何？說(shuō)說(shuō)你們假設(shè)的理由。（3）學(xué)生把預(yù)測(cè)記錄在“聲音在不一樣物體中傳播的登記表”上。（4）講解試驗(yàn)措施：（5）交流各組的試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：規(guī)定學(xué)生說(shuō)說(shuō)，聲音是怎樣在這些物質(zhì)中傳播的，并對(duì)這些物質(zhì)傳播聲音能力的不一樣作簡(jiǎn)樸的解釋。（6）出示“聲音在空氣中傳播”的試驗(yàn)裝置，讓小鬧鐘發(fā)出聲音并放置在玻璃罩內(nèi)。（7）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小鬧鐘的聲音是怎樣傳到我們耳朵裏的，簡(jiǎn)要地畫(huà)出傳播路線圖：鬧鈴→空氣→玻璃→空氣→耳朵。（8）打開(kāi)抽氣機(jī)，學(xué)生傾聽(tīng)聲音的變化。（9）學(xué)生將聽(tīng)到的狀況作匯報(bào)後。（10）引導(dǎo)學(xué)生思索：聲音變化的原因是什么？你們認(rèn)為聲音在空氣中傳播是事實(shí)嗎？3.課後拓展：月球上能聽(tīng)到聲音嗎？為何？同學(xué)們查閱資料。板書(shū)聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波碰到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，就這樣，聲音通過(guò)多種物質(zhì)，從一種地方傳播到此外一種地方。不一樣的物體傳播聲音的能力不一樣，聲音在金屬中傳播強(qiáng)些，在非金屬中傳播弱些。教學(xué)後記第6課我們是怎樣聽(tīng)到聲音的教學(xué)目的1、使學(xué)生懂得人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的。2.通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)近不一樣的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；3.通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)感受耳廓的作用。4.使學(xué)生懂得耳廓把搜集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞給大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到多種各樣的聲音了。5.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀測(cè)、留心周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、使學(xué)生懂得人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，及鼓膜的作用。2.學(xué)生通過(guò)探索懂得人的聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備耳的構(gòu)造模型、1個(gè)塑料杯、1塊不小于塑料杯口的薄橡膠（氣球皮）、1根橡皮筋、細(xì)沙。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入談話：物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲音傳播到我們的耳朵，我們的耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的呢？揭示課題：我們是怎樣聽(tīng)到聲音的。（1）出示“耳的構(gòu)造”的模型，向?qū)W生簡(jiǎn)介耳的構(gòu)造。（2）學(xué)生推測(cè)耳各部分的功能。（重要討論外耳、中耳、內(nèi)耳的重要功能。）（3）提問(wèn)：鼓膜在協(xié)助我們聽(tīng)到聲音中起什么作用？（1）講解：“鼓膜模型”制作措施。提醒學(xué)生，盡量將氣球皮繃緊，由于我們的鼓膜就是很薄的、有彈性的一層膜。要仔細(xì)觀測(cè)氣球皮上面的細(xì)沙有什么變化。（2）指導(dǎo)學(xué)生，讓發(fā)聲物與氣球皮的距離保持不變，用不一樣的力使發(fā)聲物發(fā)出強(qiáng)弱不一樣的聲音，觀測(cè)氣球皮的振動(dòng)有什么不一樣，在距離“鼓膜模型”遠(yuǎn)近不一樣的地方用相似的力發(fā)聲物，觀測(cè)氣球皮的振動(dòng)有什么不一樣。（3）匯報(bào)試驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)（4）小結(jié)：我們耳朵裏的鼓膜和氣球皮同樣，當(dāng)外界的聲音傳到鼓膜時(shí)，它就會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。（1）出示音樂(lè)賀卡。先讓學(xué)生感受聲音的大小。（2）再讓學(xué)生將手放到耳後，感受聽(tīng)到的聲音有什么變化。把兩手同步放到耳後效果會(huì)更佳。（3）小結(jié)：耳廓有搜集聲波的作用（4）舉出某些動(dòng)物耳朵的例子，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)耳廓作用的理解。（1）提問(wèn)：我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？（2）師生共同總結(jié)：一種振動(dòng)的物體會(huì)使它周圍的空氣發(fā)生振動(dòng)，振動(dòng)的空氣抵達(dá)我們的耳朵，敲打鼓膜并使它振動(dòng)。耳朵中的聽(tīng)小骨再將振動(dòng)傳到充斥液體的內(nèi)耳，引起液體的振動(dòng)，液體的振動(dòng)導(dǎo)致聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)的移動(dòng)——產(chǎn)生了信號(hào)，大腦接受了聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳過(guò)來(lái)的信號(hào)。5.課後拓展閱讀保護(hù)聽(tīng)力的資料，理解我們的聽(tīng)力常常受到哪些傷害。板書(shū)耳朵的構(gòu)造：外耳——耳廓、耳道。中耳——鼓膜、聽(tīng)小骨。內(nèi)耳——耳蝸、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。鼓膜有振動(dòng)產(chǎn)生聲音的作用。耳廓有搜集聲波的作用教學(xué)後記第7課保護(hù)我們的聽(tīng)力教學(xué)目的1、使學(xué)生懂得過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽(tīng)力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽(tīng)力就是要防止我們的耳朵聽(tīng)到過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音并控制噪聲。2.讓學(xué)生通過(guò)閱讀保護(hù)聽(tīng)力的資料，理解我們的聽(tīng)力常常受到哪些傷害，懂得保護(hù)聽(tīng)力的做法。3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解我們的聽(tīng)力常常受到哪些傷害，懂得保護(hù)聽(tīng)力的做法。2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前閱讀資料庫(kù)中的《呵護(hù)自已的聽(tīng)覺(jué)器官》閱讀材料。一種塑料發(fā)聲罐、幾粒黃豆、棉花、毛巾、廢報(bào)紙等。教課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入談話：耳朵是我們的聽(tīng)覺(jué)器官，需要精心呵護(hù)，怎樣才能防止聽(tīng)力受到傷害呢？揭示課題：保護(hù)我們的聽(tīng)力。二、探索研究（1）播放一段悅耳的音樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)的過(guò)程中的感受。（2）提問(wèn)：你們有無(wú)聽(tīng)到過(guò)嘈雜刺耳、使人心煩意亂的聲音，談?wù)劼?tīng)到這些聲音時(shí)的感受。（3）學(xué)生閱讀資料庫(kù)中《呵護(hù)自已的聽(tīng)覺(jué)器官》一文。閱讀後讓學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁词斋@。（4）引導(dǎo)學(xué)生交流：在生活中，有哪些地方需要我們注意保護(hù)聽(tīng)力？怎樣保護(hù)聽(tīng)力？就怎樣使用耳塞等進(jìn)行討論。（1）用塑料罐和其他材料做一只“發(fā)聲罐”?！⒉灰粯拥牟牧涎b進(jìn)塑料罐和其他材料裏，聽(tīng)聽(tīng)哪種材料發(fā)出的聲音大，哪種材料發(fā)出的聲音??？（2）制定一種變化“發(fā)聲罐”發(fā)生的計(jì)劃。·小組合作計(jì)劃并試驗(yàn)?！び心男┐胧┛梢詼p小“發(fā)聲罐”發(fā)出的聲音？·有什么措施可以讓“發(fā)聲罐”不發(fā)聲？·把小組的意見(jiàn)集中、修改，選用小組最滿意的措施試試?！は蛉嗪?jiǎn)介自已小組的計(jì)劃并展示本組的試驗(yàn)。（3）師生將多種措施進(jìn)行歸納：這些措施從本質(zhì)上看可分為控制聲源和阻礙傳播途徑兩種方式。（4）布置學(xué)生課後對(duì)生活中人們是怎樣減少噪聲的進(jìn)行調(diào)查。3.輕輕說(shuō)話和大聲說(shuō)話。（1）說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為我們說(shuō)話的聲音會(huì)給周圍的人帶來(lái)什么樣的影響。（2）說(shuō)說(shuō)你在不一樣環(huán)境（如醫(yī)院、圖書(shū)館、電影院等）裏的感受。（3）討論：我們?cè)诓灰粯拥沫h(huán)境裏應(yīng)當(dāng)怎樣控制自已的聲音呢？（4）把討論的成果記錄在科學(xué)文獻(xiàn)夾裏。三、全課總結(jié)。四、課外拓展：課後調(diào)查自已生活的小區(qū)有哪些控制聲音的措施。板書(shū)悅耳的聲音使人愉悅；嘈雜的聲音使人煩躁。醫(yī)院、圖書(shū)館、電影院、教室等要保持安靜，和他人交流要輕輕說(shuō)話。教學(xué)後記：第四單元我們的身體第1課身體的構(gòu)造教學(xué)目的1、學(xué)生通過(guò)觀測(cè)懂得人體外形是由頭、頸、軀干、四肢四部部分構(gòu)成的。假如根據(jù)功能的不一樣人體還會(huì)有不一樣的構(gòu)造劃分措施。2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體的多種生命活動(dòng)都是不一樣部分之間互相聯(lián)絡(luò)共同協(xié)作的成果。3.人體的外部特點(diǎn)可以直接觀測(cè)，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助某些工具觀測(cè)。4.學(xué)生應(yīng)用觸摸、手捏、聽(tīng)等觀測(cè)措施并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，理解身體內(nèi)部的構(gòu)造。5.可以將想象與實(shí)際的觀測(cè)成果辨別開(kāi)，保證觀測(cè)活動(dòng)的真實(shí)性。6.對(duì)探究自已的身體感愛(ài)好，感受人體構(gòu)造的精致與友好之美。教學(xué)準(zhǔn)備為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：觀測(cè)記錄單（第64頁(yè)）、氣泡圖（第65頁(yè)）。教課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入談話：在觀測(cè)植物和動(dòng)物園的外表及它們身體構(gòu)造的時(shí)候，我們可曾想到自已的身體是怎樣的？把手放在胸前，我們可以感覺(jué)到心臟的跳動(dòng)，舉起啞鈴，我們可以感受到肌肉的力量，深吸一口氣，我們可以感受到空氣進(jìn)入身體的舒暢。我們可曾想過(guò)身體內(nèi)部的各器官是怎樣工作的？從今天起讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)自已的身體吧。二、探索研究1.觀測(cè)我們的身體。（1）觀測(cè)我們身體的外部?！に妓鳎涸鯓觼?lái)觀測(cè)我們的身體外部？重要觀測(cè)身體外部的什么？·學(xué)生觀測(cè)自已或同學(xué)的身體外部活動(dòng)?！そ涣饔^測(cè)的成果。·師生小結(jié)：人體外形是由頭、頸、軀干、四肢四部部分構(gòu)成的，人身體的左右兩部分是同樣的?！に妓鳎杭偃缥覀兊纳眢w外部某個(gè)部位有疾病會(huì)怎樣？·討論：對(duì)身有殘疾的人我們應(yīng)怎樣？（2）觀測(cè)我們身體的內(nèi)部?！ぶv述：人體的有些組織部分從外形上是看不到的，不過(guò)我們卻能聽(tīng)到、觸摸到或者感覺(jué)到它們的存在。哪么我們身體內(nèi)部有什么呢？·組織學(xué)生用聽(tīng)、手捏、摸的措施感知身體內(nèi)部的器官?！そ涣鞲袘?yīng)到的身體內(nèi)部器官?！ひ?guī)定學(xué)生把身體內(nèi)部的器官填寫(xiě)在記錄本中。2.身體怎樣工作（1）氣泡圖的指導(dǎo)。·思索：人的身體外部尚有其他的劃分方式嗎？·討論：人的身體能做哪些工作？·問(wèn)：人身體完畢某個(gè)工作時(shí)是一種部位完畢的還是由幾種部位完畢的？·想一想：我們能用圖來(lái)表達(dá)嗎？·指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)氣泡圖。·學(xué)生自已選擇一種活動(dòng)項(xiàng)目畫(huà)氣泡圖。（2）氣泡圖的分析?！W(xué)生交流氣泡圖。（讓寫(xiě)的好的同學(xué)把氣泡圖畫(huà)在黑板上）·指導(dǎo)學(xué)生分析氣泡圖。在不一樣的活動(dòng)中有無(wú)同樣的身體部位參與了?！熒〗Y(jié)：在對(duì)比分析中發(fā)目前不一樣的活動(dòng)中，有同樣的身體部位參與了多種活動(dòng)。例如肺、腿和胳膊。盡管它們是不一樣的部位，不過(guò)實(shí)現(xiàn)的功能相近。三、全課總結(jié)。四、課後拓展。思索并查閱資料：按照人體工作的類型劃分，我們還可以怎么看待人體的構(gòu)成？板書(shū)人體外形是由頭、頸、軀干、四肢四部部分構(gòu)成的。第2課骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉教學(xué)目的1.讓學(xué)生懂得身體構(gòu)造從外形特性轉(zhuǎn)換到功能系統(tǒng)來(lái)劃分身體構(gòu)造。2.使學(xué)生懂得骨骼的重要功能是支撐和保護(hù)身體，并和肌肉共同作用產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。3.使學(xué)生懂得肌肉不僅參與身體的運(yùn)動(dòng)，并且是許多重要器官的構(gòu)成部分。4.讓學(xué)生懂得身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完畢，不一樣的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合構(gòu)造也會(huì)有所不一樣。5.規(guī)定學(xué)生在觀測(cè)的基礎(chǔ)上，做觀測(cè)記錄，并可以在不停完善認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，故意識(shí)地對(duì)自已的觀測(cè)記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。6.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)意與他人分享研究成果，合作交流。對(duì)的看待觀測(cè)、研究中不完善的成果，善于在反復(fù)觀測(cè)、研究中完善認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備師：?jiǎn)♀徎蛘咂渌匚?個(gè)。課件（人體骨骼、肌肉圖。）為每位學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙1張。教課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1.提問(wèn)：人體外形由哪幾部分構(gòu)成？我們住的房子是由框架支撐才不會(huì)倒，哪么我們的身體內(nèi)有無(wú)一種支架呢？2.談話：我們的身體裏有一種支架，就是骨骼。（出示課件）骨骼支撐著我們的身體，保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進(jìn)行多種各樣的活動(dòng)。哪么骨骼能獨(dú)立運(yùn)動(dòng)嗎？有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢？二、探索研究1、觀測(cè)上肢的運(yùn)動(dòng)。（1）學(xué)生用左手拿起重物，慢慢地移到胸前。（2）問(wèn)：在運(yùn)動(dòng)時(shí)你能觀測(cè)到左上肢是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？（3）學(xué)生再用左手拿起重物，慢慢地移到胸前。規(guī)定：反復(fù)做這個(gè)運(yùn)動(dòng)，并用右手觸摸手臂的不一樣部位，感受骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣運(yùn)動(dòng)和變化的。2.記錄我們的發(fā)現(xiàn)。（1）學(xué)生在記錄本中畫(huà)出手和手臂的輪廓圖。規(guī)定：在輪廓圖上標(biāo)出骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉，并畫(huà)出關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)方向和骨骼、肌肉的變化。思索：在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，分別有哪些部位的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉參與了活動(dòng)？并把成果記在本中。交流觀測(cè)成果。問(wèn)：交流我們的觀測(cè)成果，并與單元閱讀資料進(jìn)行對(duì)比。我們的描述精確嗎？思索并討論：我們能使用同樣的措施對(duì)下蹲、踢腿等活動(dòng)分別進(jìn)行研究和描述嗎？三、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉認(rèn)識(shí)上的拓展1.學(xué)生觀看書(shū)本職工作68面的圖。2.思索討論：這些物體與人體的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的哪些作用相似？3.講述：臺(tái)燈所用的蛇皮管，類似脊柱的構(gòu)造；高塔能起到類似骨骼的支撐作用；天線的萬(wàn)向節(jié)，相稱于肩關(guān)節(jié)與髖關(guān)節(jié)的構(gòu)造；門(mén)窗上的合頁(yè)類似身體多種部位的關(guān)節(jié)；右側(cè)兩幅圖片中的液壓動(dòng)力部分類似肌肉，吊臂相稱于手臂上的骨骼。常參與體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)愈加靈活。四、課後拓展活動(dòng)●運(yùn)用課余時(shí)間，搜集有關(guān)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的資料，并對(duì)比自已的課堂記錄，將不完善的地方進(jìn)行修改，擴(kuò)充對(duì)本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。板書(shū)骨骼的重要功能是支撐和保護(hù)身體。我們身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完畢。常參與體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)愈加靈活。課後記第3課跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（一）教學(xué)目的1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的呼吸系統(tǒng)。2.讓學(xué)生經(jīng)歷前後不一樣階段心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)測(cè)量活動(dòng)。3.讓學(xué)生懂得人體運(yùn)動(dòng)需要氧氣，肺的氣體互換作用將氧氣吸取進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。4.讓學(xué)生懂得人體運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加緊肺的呼吸，以吸進(jìn)更多的氧氣。5.使學(xué)生懂得常常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有助于身體健康。6.學(xué)生會(huì)合理使用試驗(yàn)記錄單，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。結(jié)合試驗(yàn)現(xiàn)象、有關(guān)信息資料，作出對(duì)呼吸次數(shù)加緊原因的分析。7、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)意與同學(xué)互相交流，可以在合作中完畢試驗(yàn)活動(dòng)。8、認(rèn)識(shí)到耐心、細(xì)致地完畢測(cè)量活動(dòng)的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備師：課件、測(cè)肺活量的裝置、水槽1個(gè)、廣口瓶3個(gè)、玻璃片3片、水、火柴。生：心跳與呼吸次數(shù)登記表1張、塑料口袋1個(gè)、粗吸管1根。教課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入談話：當(dāng)我們跳動(dòng)時(shí)，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運(yùn)動(dòng)，發(fā)生了變化。我們的身體裏還發(fā)生了什么變化？揭示課題：跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣。二、探索研究1.測(cè)量心跳和呼吸（1）出示心跳和呼吸登記表。（2）學(xué)生思索：為何要采集這組數(shù)據(jù)？（3）講述：試驗(yàn)時(shí)同學(xué)要兩人一組，一人作為數(shù)據(jù)采集對(duì)象并負(fù)責(zé)呼吸的數(shù)據(jù)采集，另一人負(fù)責(zé)采集心跳數(shù)據(jù)，并填寫(xiě)好表格。（4）學(xué)生測(cè)量心跳和呼吸活動(dòng)。（5）交流測(cè)得的成果。（6）問(wèn)：跳動(dòng)前後我們的感覺(jué)有什么不一樣？心跳和呼吸的次數(shù)發(fā)生了怎樣的變化？怎樣解釋兩種數(shù)據(jù)的變化？第二節(jié)課2.呼吸為何會(huì)加緊（1）講述：我們每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸，伴隨運(yùn)動(dòng)的增長(zhǎng)呼吸的次數(shù)也會(huì)增長(zhǎng)。哪么運(yùn)動(dòng)與呼吸有什么關(guān)系呢？（2）提出研究的問(wèn)題：呼吸為何會(huì)加緊。（3）師：講解試驗(yàn)操作措施：選擇密封很好的塑料袋和一種粗某些的吸管，將吸管一端放入塑料袋中，扎緊袋口，反復(fù)呼吸塑料袋中的空氣。（4）學(xué)生試驗(yàn)活動(dòng)。規(guī)定學(xué)生在體驗(yàn)呼吸過(guò)程中，對(duì)照70面右圖指認(rèn)呼吸器官。提醒學(xué)生當(dāng)感覺(jué)不舒適的時(shí)候，立即停止試驗(yàn)。（5）思索：為何感覺(jué)越來(lái)越不舒適？（6）試驗(yàn)探索：用排水法搜集我們呼出的氣體。A瓶新鮮空氣B呼吸一次C呼吸多次（7）使用火柴進(jìn)行檢查活動(dòng)中搜集這些氣體。（8）出示人體吸進(jìn)去和呼出來(lái)的氣體成分比較表（9）問(wèn)：人呼出的是什么氣體？吸進(jìn)去得是什么氣體？我們運(yùn)動(dòng)和鍛煉身體時(shí)呼吸有什么變化？常常鍛煉身體有什么好處？（10）出示簡(jiǎn)易的測(cè)的肺活量測(cè)量裝置。指一名學(xué)生上來(lái)測(cè)肺活量。3.課後拓展：學(xué)生課後制作一種簡(jiǎn)易的肺活量測(cè)量裝置，并測(cè)量自已或他人的肺活量。板書(shū)心跳和呼吸登記表安靜狀態(tài)跳動(dòng)三分鐘停止一分鐘停止三分鐘停止五分鐘每分鐘呼吸次數(shù)每分鐘心跳次數(shù)呼吸系統(tǒng)包括：鼻腔、氣管、支氣管、肺。課後記第4課跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（二）教學(xué)目的1、使學(xué)生懂得循環(huán)系統(tǒng)由心臟、血管和血液構(gòu)成。2.使學(xué)生懂得人體需要的氧氣由肺吸入後進(jìn)入血液，再由心臟通過(guò)血管輸送到身體的各個(gè)部位，同步搜集二氧化碳等廢物，排出體外。3.使學(xué)生懂得人體運(yùn)動(dòng)量的增長(zhǎng)，需要血液運(yùn)送更多的氧氣，心臟跳動(dòng)速度的增長(zhǎng)可以加大運(yùn)送血液的數(shù)量。4.讓學(xué)生懂得鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有助于身體健康。5.學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)的方式理解心臟的工作強(qiáng)度和工作量。6.學(xué)生會(huì)與同學(xué)互相交流，共同合作完畢試驗(yàn)活動(dòng)。7、感受人體呼吸與循環(huán)過(guò)程中，身體各個(gè)器官之間互相協(xié)調(diào)、互相合作的過(guò)程，感受人體構(gòu)造的精致與友好之美。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、使學(xué)生懂得人體需要的氧氣由肺吸入後進(jìn)入血液，再由心臟通過(guò)血管輸送到身體的各個(gè)部位，同步搜集二氧化碳等廢物，排出體外。2.讓學(xué)生懂得鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有助于身體健康。教學(xué)準(zhǔn)備為每組準(zhǔn)備：水盆1個(gè)、水、洗耳球1個(gè)、塑料管1段、記錄單1張。教課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入質(zhì)疑：我們跳動(dòng)時(shí)呼吸加緊了，還會(huì)怎樣？在我們跳動(dòng)起來(lái)之後，呼吸的次數(shù)增長(zhǎng)了，心跳的次數(shù)同步也增長(zhǎng)了，運(yùn)動(dòng)與心跳有什么關(guān)系呢？提出研究的問(wèn)題。二、探索研究1.心跳為何會(huì)加緊（1）安靜時(shí)學(xué)生測(cè)心跳（每分鐘）。（2）學(xué)生在教室跳動(dòng)3分鐘測(cè)心跳。（3）交流比較兩次測(cè)得的心跳次數(shù)。（4）思索：人運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳加緊是什么的需要？（5）學(xué)生閱讀書(shū)本中的資料。（72面第二、三自然段）（6）問(wèn)：讀完資料後你懂得了什么？（循環(huán)系統(tǒng)的作用）（7）學(xué)生試著估算一天中心臟大概能跳動(dòng)多少次。2.體驗(yàn)心臟的工作（1）講解：循環(huán)系統(tǒng)由心臟、血管和血液構(gòu)成。（2）出示洗耳球，告訴學(xué)生這是一種簡(jiǎn)樸的模擬試驗(yàn)，并講解試驗(yàn)措施。（3）學(xué)生分組試驗(yàn)。（4）交流試驗(yàn)感受交流時(shí)可提醒性的問(wèn)：在做運(yùn)送水的試驗(yàn)中，我們有什么感覺(jué)？做了多長(zhǎng)時(shí)間會(huì)有勞累感？這闡明了什么？試驗(yàn)中手和吸耳球以及塑料管的作用各相稱于血液循環(huán)的什么器官？（5）講解：洗耳球代表了心臟的心房與心室，手捏的力量代表心肌的收縮功能，塑料管代表了血管，輸送的水代表了血液。）（6