2024年山東省淄博市高三二模卷語文試題及答案

參照秘密級管理★啟用前20232024學年度部分學校高三階段性診斷檢測試題語文注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號等填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成～5題。材料一：遠古時期的農民需要從事松土、播種、收獲等繁重的勞作，比采集漁獵者更辛苦；需要花費大量時間在田間勞動，生活更乏味；辛苦的勞作還帶來身體上的多種疾病；農業(yè)生產主要種植一種或幾種作物，導致食物結構單調，造成營養(yǎng)不良．使人類體質下降等等?？偨Y上述一系列現象后，有學者提出遠古時代的農業(yè)革命是一個騙局或者陷阱。農業(yè)的發(fā)明的確產生了以上諸問題，但這些問題都是表面的和過程性的，并不是農業(yè)革命帶來的變化的中心內容，農業(yè)的發(fā)明的實質和后續(xù)結果無疑是有利的。農民雖然勞作更辛苦，但他們的資源開發(fā)效率大大提高，是采集漁獵者所不能及的，同樣養(yǎng)活一個五口之家，采集漁獵者需要數十甚至上百平方公里區(qū)域，而農民只需要幾十畝土地；農民雖然把更多時間投入到田間勞動，但他們的集中勞作能夠積攢出一段較完整的農閑時間，有整段的較長時間可以進行其他活動。反觀采集漁獵者，雖然可能一天只需要花費四五個小時，就能收集到滿足一天需要的食物，其余時間用于娛樂。但是，這些空閑時間是分散的，每天都要被搜尋食物的工作打破，很難形成專心于某一事務的整段時間。而關于人類體質的變化和相關疾病，也不能完全歸因于農業(yè)生產方式。需要考慮的是，在原來的采集漁獵時期，人們居無定所四處流動，很多體質較弱的人，較早就被不穩(wěn)定的環(huán)境和生活自然淘汰。壽命較長的是原本體質較好的那部分人，他們大概率會呈現出較為強壯的特點，但這并不是采集漁獵生活帶給他們的。同時，較短的壽命也使許多由衰老帶來的疾病來不及表現出來。但到了農業(yè)社會，穩(wěn)定的食物供應和良好的定居條件，使體質較弱的人擺脫了嚴酷環(huán)境和生活條件的自然淘汰，長期生存并參與繁衍。人均而且疾病增多，但這在相當程度上，是弱者幸存和壽命變長造成的一種假象。農業(yè)的發(fā)明極大地改變了人們的生活，其直觀效果很多，最明顯的有三個：一是集約型生產與糧食產量提高。與采集和漁獵相比，農業(yè)生產是更集約的生產模式，效率更高。人們可以把精力集中于田間，通過精耕細作，增加單位面積產量，收獲更多的食物。二是人口規(guī)模擴大。據推論，新石器時代末期全球總人口數量從百萬到數百萬不等，農業(yè)發(fā)明后，總人口迅速上升到數千萬。三是定居生活出現。人類有了充足的食物供應，不再四處遷徙，開始建立村落定居。（摘編自徐義華《農業(yè)的起源及其意義》）材料二：結構簡單，未發(fā)生明顯的聚落形態(tài)變化。而粟、黍馴化種出現階段正值新石器時代早期，僅有的幾處遺址不同程度地體現了從流動遷徙向定居生活轉變的趨向，例如李家溝遺址發(fā)現由石塊圍合而成的橢圓形圓圈，這些遺存或許與搭建簡易建筑的行為有關。東胡林與扁扁洞遺址還發(fā)現有人工刻意平整的居住面。然而該階段遺址中并未發(fā)現明確的房屋遺跡。因此定居化生活的證據尚不確鑿。定居生活的明確跡象可追溯至新石器時代中期。此時馴化的動植物在當時北方先民的整體生業(yè)經濟中尚處于輔助地位，但在一定程度上推動了聚落規(guī)模的擴大。由半地穴房屋聚合而成的聚落遺址，不僅出現于華北腹地，還分布到了蒙古高原南部地帶。這些遺址的規(guī)模，明顯大于北方地區(qū)更早階段的遺址，其中多數遺址面積在1也有小型房屋三五成群聚堆分布式的格局。一些聚落布局嚴整，體現出明確的規(guī)劃思想和對社會秩序的強調；另一些聚落的遺跡之間疊壓、打破關系復雜，體現出先民長時間的占據和對聚落的不斷改建。而新石器時代晚期，隨著農業(yè)生產取代狩獵采集成為北方先民生業(yè)經濟的主導，定居生活模式變得更北邊緣，均發(fā)現了密集分布的村落遺址。該階段遺址的房屋居住面往往較為清潔，遺物稀少，體現出人群對居住址的打掃與維護行為。房屋居住面普遍經過硬化處理，甚至部分居住面的處理工序十分考究。這些行為習慣，與更為長久穩(wěn)定的棲居方式緊密相關。此外，這一時期的遺址規(guī)模更大，布局更為復雜．在新石器時代晚期偏晚階段甚至出現了超大規(guī)模的高等級聚落，體現出更大規(guī)模的人群聚合與初步的社會分化。我國北方地帶流動向定居生活的轉變出現在動植物資源馴化的初期階段。該時期馴化資源尚未成為人們的主要食物來源，對野生動植物資源的集約化利用依然是人群所依靠的主要生計方式。伴隨著農業(yè)生產取代狩獵采集經濟成為主導性生業(yè)方式，人群的定居能力得到增強，定居化的生活模式也擴散到了更為廣泛的地區(qū)，促進了人口數量的激增與新石器時代農業(yè)經濟的成熟。（摘編自趙潮、吳錦程《農業(yè)起源與社會轉型的三種模式》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A乏味。B多食物。C特點加以驗證。D漸萌芽。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）A的能力。B影響C明其棲居方式更穩(wěn)固。D現在農業(yè)經濟成熟之后。3．從材料一第三段中可以看出，持農業(yè)革命是騙局這一觀點的學者，因歸納時忽略了部分關鍵信息導致結論偏頗。下列選項中，沒有出現上述問題的一項是（）3分）A轉行去拍短視頻。B健食品。C績也能取得進步。D養(yǎng)成書法家。4．根據材料二的相關內容，下列選項中的聚落遺址房屋布局圖與歷史時期對應不恰當的一項是（）3分）A．B．C．D．5．邏輯分析法與實證分析法是社會科學研究中常用的兩種分析方法。材料一、材料二使用的分析方法各有6（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）一封未拆的信費孝通在一次閑談中，農業(yè)實驗所的徐季吾先生講起了沈驪英先生?！吧蛳壬俏业睦蠋煟蔽疫@樣說，“我在小學時，最喜歡的老師就是她?！蔽彝Ａ艘缓?，接著說：“說來這已是二十多年前的事了。最后一次我見著她是在東吳大學的校門前，那時我就在這大學的附中里念書。她一路和我說了許多關于我生活細節(jié)的話。她那時所說的，聽過也就忘了。但是，我一閉眼，還記得這位老師的笑容，一副近視眼鏡，一個拖在腦后梳得松松的髻，紅方格子帶裙子的衣服?！蔽乙幻嬲f著，二十多年前的印象似乎愈來愈逼真：蘇州天賜莊夾道的兩道紅墻，東吳大學大門口的那棵大樹——在這地方我們分手了。本來是路上偶然相逢，你想，一個十五六歲的男孩子在路上遇著了她幼年的女教師，怎么會說得上什么清楚的話？徐先生打斷了我的回憶，說：“沈先生不是在蘇州那個女校里教過書的么？怎會教得著你的呢？”十多年前，我如果聽到這話，一定要臉紅，決不會接著說：“是呀，我是在女校里長大的呀?！毙煜壬闷娴芈犖艺f下去：“那個學校名叫振華?，F在的校址是織造府。蘇州的織造府誰不知道？這就是曹雪芹住過的地方，據說他所描寫的大觀園就依這個織造府作藍本的?！蔽以谥袑W時，最怕是有人提起我的來歷；愈是怕，愈成了同學們取笑的把柄。“女學生！”——在這種心理壓力之下，我怎么會有勇氣，在我女教師的身邊并排著走？校門救了我，我飛跑似的沖進鐵門，頭也不敢回?？墒?，雖則這樣魯莽，我卻并沒有這樣容易把這事忘卻，二十多年后，還是這樣清楚地記得：那副眼鏡，那件紅方格的衣服和溫存的語調。我進高小剛是十歲，初次從小鎮(zhèn)里搬到蘇州。羸弱多病使我的母親不敢把我送入普通的小學。振華學?？拷覀兯〉牡胤?，而且是個女學。理論上說女孩子不像男孩子那樣喜歡欺負人。不久我成了這女校里少數男學生之一。入學時我母親還特地送我去，就在那時我被介紹給這位沈先生。以后她常帶我到她的房里去，她房里的樣子現在已模糊了，只記得她窗外滿墻的迎春花，黃黃的一片。我當初總有一點羞澀，也有一些異樣：在四年的小學中，老師在我是一個可怕的人物，打手心的是他，罰立壁角的也是他，一個似乎不太講理，永遠也不會明白孩子們心情的權威?？墒沁@個老師卻會拉著我的手，滿面是笑容，是個手里沒有戒尺的人，這使我不太明白。我想，我那時一定沒有勇氣望著她的眼。不然我怎會現在只記得滿墻的迎春花呢？6寫成8，2寫成3。“這樣一個粗心大意的孩子！”其實我的心哪里是在做算學？課堂外的世界在招惹我?？晒值氖巧蛳壬鷱膩頉]有打過這個頑皮的手心。她望著我這匆忙的神色，微微地搖著頭：“孩子們，你們什么時候才會定心做一個算題？”從那天偶爾在街上見面之后，我一直沒有見過這位老師。我也沒有去想著她的理由。天上的雨，灌溉了草木，人家看到蒼翠，甚至草木也欣然自感茂盛，雨水已經沒入了泥土，沒有它的事了。多少小學里的教師們，一天天，一年年把孩子們培養(yǎng)著，可是，培養(yǎng)了出來，向廣闊的天地間一送，誰還記得他們呢？一直到徐季吾先生說起了沈驪英先生在農業(yè)實驗所工作，我才引起了這一段內疚。其實，如果不是我當時也在教書，也許這段內疚都不會發(fā)生。人情原是這樣的。我問起沈先生的生活，徐先生這樣和我說：“她已是一個一群孩子的好母親，同時也已成了我們種麥的農民的恩人了。華北所種的那些改良麥種就是她試驗成功的。她逃難出來，自己的衣服什物都沒有帶，可是，虧她的，我們所里的那些麥種卻一粒不漏地運了出來。我們現在在云南所推廣的麥種，還不是她帶進來的種子所培植出來的？”在我們分離的二十多年中，竟會生長得比她的學生更快。她并沒有停留，她默默地做了一件中國科學界里罕有的大事。改良麥種，聽來似乎很簡單，可是，這是一件多繁重的事？麥子的花開得看不清楚，每朵花要輕手輕腳地包好，防止野蜂帶來了野種?；ㄊ炝?，又要一朵朵地把選擇好的花粉加上去。如果“粗心大意”，一錯就要耽擱一年。家務，疾病，戰(zhàn)爭，在阻礙她的成功，可是并沒有打倒她。她所改良的麥種已經在廣大的華北平原，甚至在這西南偏僻的山國里，到處在農民的愛護中推廣了。我回家后在西窗邊，寫了一封將近五張紙的信給我這二十年沒有見過面、通過消息的老師。我寫完這信，心上像是放下了一塊石頭。我想，任何一個老師在讀著他多年前學生的信，一封表示世界上還沒有把你可以想到有一個曾經受過你教育的孩子，為了要對得起他的老師，也在另一個性質不同的試驗室里感覺到工作后疲乏的可貴。我可以告慰你的不過是這一些。讓我再加一筆，請你原諒我，我還是像在你班上時那樣粗心大意，現在還沒有定心做過一個算題?！蔽野堰@信掛號遞給郵局，屈指數日子，盼望得到一封會使我興奮的回信。不到一個星期，徐季吾先生特地來報告我一個消息：沈驪英先生腦充血死在她的試驗室里。我還是坐在靠西窗的椅子上，隔著松樹，遠遠是一片波光。這不是開迎春花的時節(jié)．但是波光閃爍處，還不是開遍了這黃花？又過了一個星期，我寄出的信退了回來，加了一個信封，沒有夾什么字。再沒有人去拆這封信了，我把它投入了爐子里。（有刪改）6．下列對文章相關內容的理解．正確的一項是（3分）A．因怕被人欺負，母親把羸弱多病的“我”送進了一所女校，這使“我”養(yǎng)成了羞怯膽小的性格。B．作者介紹振華學校時特意提到織造府和曹雪芹，是為了突出學校的環(huán)境特殊和教育底蘊深厚。CD．天上的雨灌溉草木之后沒入了泥土，這段文字歌頌了廣大小學教師無私奉獻和英勇獻身的精神、7．下列對文章藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）ABC．本文思路清晰，結構嚴謹，尤為注重內容的前后呼應，如最后一段就照應了文章的題目。D．本文敘述語言不動聲色，娓娓道來，看似平淡，內中卻包含著深沉的情感，讀來真摯感人。85分）96分）二、古代詩文閱讀（分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10材料一：夫料才核能，治世之要也。凡人之才，用有所周，能有偏達，自非圣人，誰兼資百行，備貫眾理乎？．故明君圣主，裁而用焉。昔舜命群司，隨才守位；漢述功臣，三杰異稱，況非此儔，而可備責乎？且造父不可不料也。若任得其才，才堪其任，而國不治者，未之有也?；蛴杏檬慷荒芤灾握呒热沃槐M其才不核其能故功難成而世不治也。馬無輦重之任，牛無千里之跡，違其本性，責其效事，豈可得哉！使韓信下．帷，仲舒當戎，于公馳說，陸賈聽訟，必無曩時之勛，而顯今日之名也。．（《典語·料才》）材料二：臣光曰：智伯之亡也，才勝德也。夫才與德異，而世俗莫之能辨，通謂之賢，此其所以失人也。夫聰察強毅之謂才，正直中和之謂德。才者，德之資也；德者，才之帥也。云夢之竹，天下之勁也；然而不矯揉，不羽括，則不能以入堅。棠溪之金，天下之利也；然而不熔范，不砥礪，則不能以擊強。是故才德全．盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人；德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。凡取人之術，茍不得圣人、君子而挾才以為惡者，惡亦無不至矣。愚者雖欲為不善，智不能周，力不能勝，譬如乳狗搏人，人得而制之。小人智足以遂其奸，勇足以決其暴，是虎而翼者也，其為害豈不多哉！夫德者人之所嚴，而才者人之所愛；以至于顛覆者多矣，豈特智伯哉！故為國為家者茍能審于才德之分而知所先后，又何失人之足患哉?。ā顿Y治通鑒·周紀一》）10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給13分）或有用士A而不能BC既任之不盡DE不核F其能GH成而世不治也。．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）AB．下帷，放下室內懸掛的帷幕，表示與外界隔絕。在文中指專心讀書。CD12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）3分）A能，不能夠求全責備。B．于公、陸賈等人各有所長，都在他們擅長的領域獲得了極大的功績和名聲，如果非要讓他們舍棄專長，其成就一定會大打折扣。C德無才最被鄙視。D個人的喜好蒙蔽。138分）（14分）（24分）143（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15送山伯、良佐東歸荊棘生良心，米鹽入塵務。芬芳老不達，豈不以此故。人生錐處囊，穎末要立露。玉壺近青蠅，沒沒心萬物表，卻立看脫兔。[注]①沒沒：糊里糊涂地，不自覺地。②刳：清洗，洗除。①自點污。刳②15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）3分）A．本詩是在送別山伯、良佐時所寫，字里行間流露出詩人對這兩人的殷切叮囑與期盼。BC．本詩化用“脫穎而出”這一典故，意在提醒山伯、良佐要抓住機會，盡早展示才華。D．詩人認為要摒棄各種私心雜念，并后退一步，置身事外，方能看清世事的迅疾變化。166分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）176分）（1）張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中“________________________”兩句，通過大與小的巧妙組合，體現了宏闊境界與渺小自我的完美統一。（2）孔子十分推崇君子風范，如《論語·學而》中就用“________________________”兩句強調了君子在吃住方面應該遵守的規(guī)范。（3）小剛同學在“學習經驗交流”主題班會上，引用“________________________”兩句詩，表示自己最重要的學習經驗就是珍惜時間。三、語言文字運用（分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，10閱讀下面的文字，完成18～題。作文猶如用兵。兵貴精而不貴多，精兵一名能頂百名壞兵。壞兵愈多愈不易調動，愈不易獲得好的戰(zhàn)步，馬，炮，工，輜，須有照顧聯絡，全軍人馬，須按部就班，各守崗位，本隊側翼，前鋒，后衛(wèi)，必須照顧，組成一篇完美的作品，寫作時另一件需要注意的工作就是布局或安排。很多作品，內容零亂蕪雜，頭重腳輕，前后不相調和，就是由于作者AB。一位小說家曾說過，文學是剪裁的藝術。所謂剪裁，當然就是我們所說的“選擇”，選擇必須學習抓我們應當集中精力，不浪費精力于無用的意思上。做文章必須先確定一個主旨，一個著重點。我們運思選林外史》中寫嚴監(jiān)生的吝嗇，卻只揀選了嚴監(jiān)生臨死時手指燈碗內兩根燈芯不肯瞑目的故事?！都t樓夢》中的妙玉，是一個心性雖冷靜，骨子里卻仍不能“忘情”的人。曹雪芹卻只選了劉姥姥游大觀園時，當劉姥姥從妙玉的庵里辭出后，妙玉竟連劉姥姥用過的茶碗都扔了。但是寶玉到庵里來的時候，她卻把自己使用的茶杯讓給寶玉使用。這一切都為我們證明，C，18．請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過619．請從竇娥、周樸園、王利發(fā)這三個人物中任選一個，仿寫文中畫波浪線的句子，以印證作者有關文學剪裁的觀點。要求：表達準確流暢，不超過4（二）語言文字運用II（本題共3小題，10閱讀下面的文字，完成20～題。村中的禾場，同田野上一樣繁忙，但比田野慢一步。當第一車莊稼拉回來，第二車莊稼拉回來，后續(xù)不斷地拉回來，滿載的馬車______，莊稼在禾場上“起山”了，禾場的繁忙才開始。負責“起山”的人，先一捆一捆打好垛底，然后一圈一圈地往上碼。碼成垛的莊稼，用腳一踏虛晃晃的。碼垛的人站在上面，好像頭頂住了藍天，眼中飽覽的僅是禾場，卻感覺瞭見了整個村莊，瞭見了環(huán)繞．．村莊的田野，瞭見了十里外火車穿過的鎮(zhèn)子……一垛一垛的莊稼，將秋天搬到禾場上，空曠的禾場被占去大半，垛與垛的影子勾肩搭背，陽光在盤繞的過道中捉迷藏。圍著不同的莊稼垛子，有切谷子切高粱的，有切黍子切糜子的，手中閃耀的爪鐮，將莊稼的穗頭與秸稈分開。______氣息在禾場上空匯聚了，被陽光照射得五彩繽紛。不同的氣味，有不同的顏色，高粱是紅的，谷子是黃的，糜子是灰的。一垛莊稼______了，就跟他兜圈子氣他，或三五成群地聚集在禾場墻外的樹上，嘰嘰喳喳地______他。鳥的罵聲一片一片，像它們氣炸的羽毛，落到趕鳥人身上，把趕鳥人糟蹋成被狗撕過的雞毛撣子。趕鳥人邊抖掉身上的罵聲，邊揮舞桿頂端的破塑料布，啪啪地掃蕩著。鳥一轟而散后，丟下的罵半天才能落定，有的跟著鳥飄遠了，有的粘在樹梢上，有的落在莊稼垛上。20．依次填入文中橫線上的詞語，最恰當的一項是（）3分）A．熙熙攘攘熟稔C．熙熙攘攘豐稔惱怒襲擊襲擊B．浩浩蕩蕩豐稔D．浩浩蕩蕩熟稔惱怒圍攻圍攻21．下列句子中的“好像”和文中加點的“好像”意義相同的一項是（A3分）BCD224分）四、寫作（60分）23分）語言是我們共有的精神家園，記錄著厚重歷史和多樣文化。學校讀書節(jié)系列活動設置了三個與語言有關的項目，請你從中選擇一個完成。（1）應校刊邀約寫一篇文章談談你對中華語言獨特魅力的認識和思考，以彰顯我們的文化自信。（2）在語文學習經驗交流會上，介紹自己對高中語文教材文本語言的探索和發(fā)現，分享自己從中得到的快樂。（3）在學校升旗禮講話中，向同學們闡述中學時代語言學習的重要性，并提出強化語言學習的建議。800字。2023-2024學年度部分學校高三階段性診斷檢測試題參考答案一、現代文閱讀（一）現代文閱讀Ⅰ1.（ABC項“中國先民們規(guī)劃思想明確”說法不正2.D3.C4.B5.①于人類而言不是明智的選擇”的四條理由逐一批駁；運用破立結合，從三個方面論證農業(yè)的發(fā)明帶來的積本題6分，每點3分，其他合理答案亦可酌情給分）（二）現代文閱讀Ⅱ6.C（A項中“這使‘我’養(yǎng)成了羞怯膽小的性格”理解不當；B“教育底蘊深厚”理解不當；D7.A（“營造緊張、危險氛圍”分析不當）8.師早年對自己教育的關愛。③沈老師影響深遠，為工作獻身的精神令人崇敬。④沈老師英年早逝，“我”本題共5分。答出第①條，給1分；答出第②至第④中的兩條即可，每條2分。意思對即可，其他合理答案，亦可酌情給分）9.①前后時空轉換比照，使沈老師的人物形象隨著“我”的認識而更豐富、更立體；②敘事靈動，行文富有變化，真實展現“我”受沈老師影響之深和對沈老師掛念之切；③契合散文“神聚”的特點，“我”本題共6分，每條2分，意思對即可，其他合理答案亦可酌情給分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）10.CEG11.A12.C（11句1（2）棠溪出產的銅，是制作天下最鋒利武器的好材料；但是如果沒有熔化并用模子澆鑄，沒有在磨刀石1111分）14.比喻論證、假設論證、舉例論證（各1分）（二）古代詩歌閱讀15.B16.①②良好品性會被不良環(huán)境沾染。一個品行高潔的人如果整日與那些“青蠅”在一起，自己就會不知不覺變得品行不端。（三）名篇名句默寫17.（1）玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉。（2）君子食無求飽，居無求安。（3）汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與。(及時當勉勵，歲月不待人/少年易老學難成，一寸光陰不可輕//////惜少年時。//有花堪折直須折，莫待無花空折枝。//少壯不努力，老大徒傷悲//日月忽其不淹兮，春與//////高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪//明日復明日，明日何其多//莫等閑，白了少年頭)三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I18.AB．本身不懂選擇與安排（布局）C．圍繞主旨（重點）進行選材（剪裁）很重要（本題共6分。每條2分。意思對即可。字數不合要求酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）19.示例一：關漢卿在《竇娥冤》中寫竇娥的反抗，卻只揀選了竇娥臨刑時發(fā)出了血濺白練、六月飛雪、亢旱三年三樁誓愿的情節(jié)。甚至不惜開除自己的親生兒子的情節(jié)。示例三：老舍在《茶館》中寫王利