2020-2021新人教部編版小學(xué)語(yǔ)文4四年級(jí)(下冊(cè))全冊(cè)教案設(shè)計(jì)

部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案4篇課文組成。本單元以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了鄉(xiāng)村的美教學(xué)本單元課文，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味，激發(fā)美感，感3.結(jié)合注釋,理解詩(shī)詞大意,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,想象詩(shī)詞描繪的畫(huà)面,感受田園天的古詩(shī)——《宿新市徐公店》。(板書(shū)詩(shī)題,齊讀詩(shī)題。讀寫(xiě)“宿”字。“宿”處尋”讀得慢而穩(wěn)一點(diǎn),表現(xiàn)出失望的心情和深生出的綠葉還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。)著追逐黃色的蝴蝶,那蝴蝶飛入金黃的油菜花叢中,再也找不到了。)4.思考一下,這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情著追蝴蝶。)疾行。)讀了這首詩(shī),你覺(jué)得圖上該畫(huà)出哪些景物呢?(文中的插圖作做比,辨別不同之處,適當(dāng)進(jìn)行修改2.這是一首詩(shī),是一幅畫(huà),也是一個(gè)小故事,請(qǐng)你回家先把詩(shī)背給父母聽(tīng)一聽(tīng),寫(xiě),第四句是景物動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě):油菜花是黃的,狀態(tài),以及搜尋不著的失望情緒等畫(huà)面顯現(xiàn)出來(lái)在美麗的田園里,果子快要成熟了,蕎麥花雪白成詩(shī)的第三句,從側(cè)面寫(xiě)出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況:平樂(lè)”,讀了這個(gè)詞,你有什么樣的感覺(jué)呢?(給人一種寧?kù)o、閑適的感覺(jué)。)三個(gè)字最末有相同的韻母,都有“ao”。)韻母相詞在詩(shī)人的筆下頻頻出現(xiàn)。)這一家你最喜歡誰(shuí)?為什么?(預(yù)設(shè):我最喜歡小兒,因?yàn)樗芸蓯?ài)。)那作者為什么說(shuō)小兒“亡賴(lài)”呢?(“亡賴(lài)”著,愿意趴著就趴著……他是多么快活、自你們看,他們每個(gè)人都在做自己喜歡做的事樂(lè)。讓我們帶著這種快樂(lè)來(lái)讀一下吧:味地向金人求和。由于主和派的排擠、打壓,辛小鄉(xiāng)村。在小鄉(xiāng)村,辛棄疾一待就是二十年。然而雨交加的夜晚,一位六十八歲的老人僵臥病榻,高呼世。)麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫(xiě)以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒生活。詞人尤喜小兒,“亡賴(lài)”“溪頭臥剝蓮鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情。課堂上運(yùn)用想象形成畫(huà)面兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖等。通過(guò)不1.認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“屋檐、構(gòu)4.了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的2.導(dǎo)入新課:還有一位老人,他離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年了,后來(lái)終于又回到了闊別已下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜睡夢(mèng)圖。)初讀課文后,你感受到了什么?(鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)1.鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫(huà)面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話(huà)家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景3.課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人描寫(xiě)了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景,你最感興趣的一處過(guò)渡語(yǔ):鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風(fēng)趣的瓜架,門(mén)前還有令人眼前一亮的鮮花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家你剛才是懷著怎樣的心情讀“探出頭來(lái)”的?把“探”換成“鉆、伸、冒”如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃在和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春筍勃勃的生機(jī)。)1.品讀語(yǔ)句,感受美景。在本文教學(xué)中,我始終把“讀”貫穿2.抓住中心,分層感悟。在教學(xué)時(shí),學(xué)生找出中心句,概括感興趣的風(fēng)景或者2.默讀課文,抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉”,理解課文內(nèi)容,感受天窗2.學(xué)生把自己畫(huà)出的段落和同組的同學(xué)交流交流,并進(jìn)行批注,還可夏天陣雨來(lái)了時(shí),透過(guò)這扇天窗,文中的孩子令人感受到童心的躍動(dòng),體現(xiàn)了作者遣詞造句的精當(dāng)。)—更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實(shí)!”引導(dǎo):是啊,孩子還想在月光下的草地河灘再玩會(huì)兒,不想休息,也睡不著,他又想起了那屬于自己的小小的可愛(ài)的天窗。小結(jié):看到的只是一粒星、一朵云、一條影,想到的卻是夜的美麗神奇,難怪更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實(shí)!”樣從“無(wú)”中看出“有”,從“虛”中看出“實(shí)”,比任何他看到的都更真切,更又是你唯一的慰藉”這兩段話(huà)。學(xué)生找出孩子們通過(guò)天窗看到的和想到的事物,下雨天、很多個(gè)晚上,而天窗往往是孩子唯一的慰藉。畫(huà)句子,交流、品味,帶著感受再讀相關(guān)的句子。這樣使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、有序、合理,教學(xué)過(guò)程也顯得自然流暢。將這一扇神奇、美麗、快樂(lè)的想象之窗送給每位同學(xué),愿它使大家的師:今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?。想一?我們會(huì)領(lǐng)略到怎樣的風(fēng)思考:這兩句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法?運(yùn)用了什么句式?在課文中找出和這兩教師引讀體會(huì):悅耳。)根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:作者運(yùn)用了哪些修辭手法?找出來(lái),讀一讀,思考:作者為什么這樣寫(xiě)?(把桃描寫(xiě)了春天里美好的事物,生動(dòng)形象地突出了三月桃花水的美麗。)《三月桃花水》這篇散文不僅文字優(yōu)美,意境清麗,而且文章結(jié)構(gòu)精巧,有問(wèn)字音,初步了解課文意思,以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象,在朗讀中創(chuàng)設(shè)感情、有意境地朗讀。另外充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中、在朗有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。略讀課文不像精讀課文那樣嚴(yán)格細(xì)致,只要求粗的基礎(chǔ)上,逐步理解課文的精妙之處,在情感上產(chǎn)生共鳴。因此,精彩之處還是要1.在生活中,我們往往會(huì)遇到很多很多的事情,在解決這些事溫馨提示:3.轉(zhuǎn)述要求:學(xué)生分角色扮演爸爸、媽媽、女兒、兒子,由兒子或者女兒向爸爸或4.小結(jié):讓我們運(yùn)用這次口語(yǔ)交際學(xué)到的好方法來(lái)該怎樣轉(zhuǎn)述這個(gè)通知?大部分學(xué)生都認(rèn)為這個(gè)很簡(jiǎn)單,思考了一會(huì)兒時(shí)間,就舉手不自信。在學(xué)生們說(shuō)的時(shí)候,我給了其他學(xué)生評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),這同樣是表達(dá)的訓(xùn)練,四,也不能說(shuō)錯(cuò)。最后,我又進(jìn)行了延伸,鞏固了學(xué)生轉(zhuǎn)述的能力。我給出了其他1.談話(huà):我們的生活中到處充滿(mǎn)了歡樂(lè),同學(xué)們,你們的樂(lè)園是哪里呢?(引讀后交流:“村頭小河邊的草地”上都有什么?你的樂(lè)園是什么樣子的?在那兒你最喜愛(ài)干什么?這個(gè)樂(lè)園給你帶來(lái)了怎樣2.習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚所寫(xiě)的樂(lè)園是什么樣子的,在那兒你最喜愛(ài)干什么,我們通過(guò)選擇自己喜歡的樂(lè)園,抓住樂(lè)園的特點(diǎn),寫(xiě)出了樂(lè)園里做的事情和通過(guò)這次習(xí)作,我讓學(xué)生懂得了,生活是快樂(lè)的,這些快樂(lè)的事情就是寫(xiě)作的材料,只要留心觀察生活中值得記錄的小細(xì)節(jié),善于去發(fā)現(xiàn),你就會(huì)把自己的樂(lè)園寫(xiě)得更加迷人。通過(guò)同學(xué)們的討論交流、小組互相點(diǎn)評(píng),同學(xué)們受益匪淺。我也發(fā)現(xiàn),在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中需要重視對(duì)寫(xiě)作技法的指導(dǎo)以及文詞的積累,這樣學(xué)2.出示句子:孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。)示例:①?gòu)V闊的草原,成群的牛羊,高高的藍(lán)天上飄著朵朵白云,繪成了一幅③高大的教學(xué)樓,寬闊的塑膠操場(chǎng),再加上跑道上奮力奔跑的孩子,構(gòu)成了一寄托了中國(guó)共產(chǎn)黨人英勇無(wú)畏、謙虛磊落、藐視這節(jié)課我們積累了課文中表達(dá)作者情感或想法的句子,積累了詞語(yǔ),仿寫(xiě)了1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生積累詞語(yǔ),積累課文中表達(dá)作者情感或想法的句1.認(rèn)識(shí)“琥、珀”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“怒、吼”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“怒吼、松2.你們知道這是什么嗎?(課件出示:琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石,透明或半來(lái)做裝飾品,如首飾,還可入藥。)那這塊琥珀是怎樣形成的呢?這節(jié)課我們就通過(guò)《琥珀》這篇課文集》改寫(xiě)的。本課以講故事的形式出現(xiàn),使本來(lái)較為枯燥深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變得生“餐”是上下結(jié)構(gòu),左上方是五筆寫(xiě)成。)5.讀了課文之后,你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生提出問(wèn)題,預(yù)設(shè):(1)那只蒼蠅和蜘蛛當(dāng)時(shí)在干什么?(2)它們是怎樣被包在琥珀里的?(3)述了這塊琥珀的價(jià)值。)1.這塊琥珀的形成始于幾千萬(wàn)年前,作者是怎樣知道琥珀的形出示句子:從那塊琥珀,我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的讀一讀這幾個(gè)句子,你體會(huì)出了什么?(天氣非作者為什么推測(cè)天氣很熱?(因?yàn)橹挥刑鞜?松樹(shù)才會(huì)滲出大滴的松脂并不斷小蒼蠅想好好地歇歇,蜘蛛想飽餐一頓,哪能想到大禍就要臨頭!這個(gè)大禍就是——落下的一大滴松脂!它“剛好”落在樹(shù)干上,把小蒼蠅和蜘蛛包在里頭,這一大滴松脂能形成松脂球嗎?(如果就那么一滴,倆小家伙拼命掙扎,說(shuō)不定許經(jīng)不起幾千萬(wàn)年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。)天,水把森林淹沒(méi)了,波浪不斷沖刷著樹(shù)干,甚至把樹(shù)連根拔起。樹(shù)斷絕了生機(jī),田,松脂球被淹沒(méi)在泥沙下面。)為要形成琥珀必須要有松樹(shù)或柏樹(shù),所以在作者想象中,這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)松樹(shù)林里。因?yàn)殓暌兴蓸?shù)滲出的松脂,所以作者想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏天。因?yàn)殓昀镉猩n蠅和蜘蛛,所以證明遠(yuǎn)古時(shí)候就有蒼蠅和蜘蛛了。)3.如果讓你來(lái)推測(cè),你會(huì)怎樣描寫(xiě)小蒼蠅和蜘蛛被松脂包裹住的過(guò)程?(在一片長(zhǎng)滿(mǎn)了松樹(shù)的森林里,一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng),忽然一陣風(fēng)吹來(lái),蜘蛛被風(fēng)吹了下來(lái),被樹(shù)枝上的松脂粘住了腳。松脂特有的香味引來(lái)了一只蒼蠅,它好奇地飛到松脂旁,想嘗嘗松脂的味道。一大滴松脂突然掉了下來(lái),正好把蜘蛛和蒼蠅包在一起,形成一個(gè)松脂球。經(jīng)過(guò)地質(zhì)變化,幾千萬(wàn)年以后,松脂球變成了化石,就形成了琥2.注重培養(yǎng)想象力。在理解了作者科學(xué)合理的推測(cè)之后,再來(lái)自己推測(cè)小蒼進(jìn)文本;通過(guò)練習(xí)說(shuō)話(huà)來(lái)積累語(yǔ)言,培養(yǎng)表達(dá)能力。無(wú)論是讀還是說(shuō),都能有效地1.認(rèn)識(shí)“鈍、僅”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“笨、鈍”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“恐龍、笨3.簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激發(fā)研究科學(xué)的熱情、探索求教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激發(fā)名的?？铸?是出現(xiàn)在中生代時(shí)期(三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)和白堊紀(jì))的一類(lèi)爬行動(dòng)物的象;小的,輕盈靈活的身體酷似雄雞?？铸?jiān)谥猩┢谕蝗蝗繙缃^,成為地球生物進(jìn)化史上的一個(gè)謎。我們現(xiàn)在知道的恐龍,是根據(jù)發(fā)掘出的恐龍化石復(fù)原出20世紀(jì)末期,我國(guó)科學(xué)家們?cè)谶|西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石,為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程提供了證據(jù)。)第一部分(1):告訴我們:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變程,而不是突如其來(lái)的變化。)找到更多的、更充分的依據(jù)。)2.恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)之間有什么關(guān)系?(在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,②這樣寫(xiě)有什么好處?(突出了恐龍家族形態(tài)各異的特點(diǎn)。)出了美麗的羽毛,不再披著鱗片或鱗甲。它地面上的帶羽毛恐龍?jiān)诒寂苓^(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔,最終的結(jié)果是——原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥(niǎo)類(lèi),它們飛向了藍(lán)天,從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生但想要全面揭示這一歷史進(jìn)程,還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。你想對(duì)科學(xué)家們說(shuō)點(diǎn)什2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。通過(guò)品讀句子中的關(guān)鍵詞,體會(huì)句子3.結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料,聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)納米技術(shù)在生活中的運(yùn)用,培養(yǎng)教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料,聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)納米技術(shù)在生活中的運(yùn)用,2.同學(xué)們,這樣的情景以前就只能存在于神話(huà)世界里,而現(xiàn)在,這樣的情景也可以存在于現(xiàn)實(shí)生活中。這就是納米時(shí)代!今天讓我們走進(jìn)《納米技術(shù)就在我們課文分為四部分:2.讀了這一段之后,你有什么感受?(納米是很小的長(zhǎng)度單課件出示:你覺(jué)得哪句話(huà)寫(xiě)得好?為什么?(第二句,運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法,準(zhǔn)確地寫(xiě)出5.這種小小的物質(zhì)擁有許多新奇的特性,納米技術(shù)就是研究并利用這課件出示:②有一種叫作“碳納米管”的神奇材料,比鋼鐵結(jié)實(shí)百倍,而且非常輕,將來(lái)④利用極其靈敏的納米檢測(cè)技術(shù),可以實(shí)現(xiàn)疾病的早期檢測(cè)與預(yù)防。未來(lái)的1.近幾年來(lái),隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,納米技課件出示:納米技術(shù)將給人類(lèi)的生活帶來(lái)深刻的變化。在不遠(yuǎn)的將來(lái),我們的衣食住行“在不遠(yuǎn)的將來(lái)”說(shuō)明了什么?(納米技術(shù)發(fā)展很快)“衣食住行”說(shuō)明了什么?(生活的方方面面都將受到納米技術(shù)的影響。)2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中提到的納米技術(shù)的應(yīng)技術(shù)的材料,大膽想象,小組合作,運(yùn)用納米技術(shù)來(lái)嘗試進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,并把你們1.重點(diǎn)突出。學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是了解有關(guān)納米技術(shù)的科2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn),了解中國(guó)航天事業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn),了解中教學(xué)難點(diǎn)：了解我國(guó)在航天領(lǐng)域的最新成就,體會(huì)中國(guó)航天3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《千年夢(mèng)圓在今朝》這篇課文,了解一下中國(guó)人飛天夢(mèng)想1.默讀課文,思考:千年的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步音,那穿越蒼穹的《東方紅》樂(lè)曲,讓海內(nèi)外華人振奮不已,中國(guó)成為世界上第五些科學(xué)家有的倒在出差的火車(chē)上,有的犧牲在實(shí)驗(yàn)室,有的為了尋找飛船的殘骸1.創(chuàng)設(shè)情境。展示“神舟五號(hào)”發(fā)射的視頻和飛天夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)2.思路清晰。在了解千年的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)時(shí),學(xué)生在朗讀中找出相關(guān)句子,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言按時(shí)間順序加以3.培養(yǎng)熱愛(ài)生活、樂(lè)于表達(dá)的生活態(tài)度,養(yǎng)成關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事和關(guān)心學(xué)齊讀,你知道這副對(duì)聯(lián)是什么意思嗎?(讀書(shū)人不僅要讀好書(shū),還要關(guān)心家事,關(guān)心政治,關(guān)心天下之事,多用心體會(huì)世間百態(tài),而不要3.同學(xué)們,前幾天老師布置作業(yè)讓大家收集新聞,你們收集了嗎?你是從哪里4.你們?cè)谑占侣劦倪^(guò)程中,發(fā)現(xiàn)新聞都有哪些特點(diǎn)?(新聞要真實(shí),要及時(shí),還要有價(jià)值。)5.今天,我們就來(lái)開(kāi)個(gè)小小的新聞發(fā)布會(huì),把自己所知道的新學(xué)生交流后,出示課件:現(xiàn)在我們四人一小組來(lái)說(shuō)新聞。請(qǐng)同學(xué)們將自己知道的新聞,先在自己小組同學(xué)們,今天的口語(yǔ)交際,你們都表現(xiàn)得特別棒!在我們的生活里,每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)生許許多多的事情。有很多事情離我們很遠(yuǎn),但是新聞可以及時(shí)報(bào)道這些全班交流之前,宣布評(píng)選“最佳新聞播報(bào)員”,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性,使4.這節(jié)課,就讓我們張開(kāi)想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想,并把它記錄下1.寫(xiě)文章首先要審題,只有明確習(xí)作要求,才能按要求選材。你們的奇思妙想真是五花八門(mén),無(wú)奇不有,看似不可思議,但只要你們努力學(xué)4.請(qǐng)你選擇自己最感興趣的一樣?xùn)|西,展開(kāi)想象,可以畫(huà)一畫(huà),也可以寫(xiě)一3.大家可以把你要寫(xiě)的東西畫(huà)出來(lái),也可以參考課本上“同學(xué)們,你們的這些奇思妙想,在不久的將來(lái),一定交流等,形式多樣,內(nèi)容豐富,為學(xué)生自己給奇思妙想擬定題目和寫(xiě)作內(nèi)2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文講了什么內(nèi)容?(默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,并試著解4.小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們?cè)谟龅讲欢膯?wèn)題時(shí),一定要積極思考,1.由于科技的發(fā)展,我們的生活中出現(xiàn)了很多新的東西,他們的名稱(chēng)有的是1.在本單元的課文中,作者是怎樣介紹事物的?讀一讀課本中的句子2.作比較有什么好處?(將我們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較,能更好地突出被說(shuō)明事物的特征,給讀者留下深刻的印象3.請(qǐng)你在學(xué)過(guò)的課文中找出運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法的句子,并與同學(xué)們交自歐陽(yáng)修的詩(shī)歌《滄浪亭》,“清風(fēng)明月”指的是自然界的景物,它們沒(méi)有主人,秀美景色。這不僅是對(duì)大明湖綺麗風(fēng)光的精彩描繪,也是對(duì)風(fēng)景如畫(huà)的濟(jì)南城的這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的方法,認(rèn)識(shí)了數(shù)字的大寫(xiě),學(xué)習(xí)了新生詞匯,能運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法來(lái)介紹事物的特點(diǎn),積累了描寫(xiě)自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián)。同學(xué)們1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠通過(guò)默讀課文,提出同學(xué)們,今天我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):厚薄大小不相同,世界萬(wàn)物都包容,只要你卜林的一首小詩(shī)“五千個(gè)在哪里,七千個(gè)怎么辦,十萬(wàn)個(gè)為什么”中的一句,在俄了這本書(shū),他用屋內(nèi)旅行記的方式,對(duì)日常生活中的許多事物提出饒有興味的問(wèn)閱讀科普作品的方法:奇百怪的問(wèn)題,你是不是已經(jīng)迫不及待要去讀一讀了呢?課下同學(xué)們找來(lái)這本書(shū),分鐘分鐘名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。中國(guó)詩(shī)人，現(xiàn)代作家，翻譯家，)分鐘)分鐘“藤”上窄下寬，上面的草字頭的一橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些。下面1.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn):發(fā)現(xiàn)無(wú)韻詩(shī)，句式相同，節(jié)奏相仿的特過(guò)渡:讀著讀著，你不僅發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)的節(jié)奏，你還A.月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝（qī)上。2.下邊句子中的“/”表示朗讀的節(jié)奏，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是漫滅清響回憶思潮()【答案】(()分詩(shī)是強(qiáng)烈情感的引導(dǎo)學(xué)生朗讀重音，分角色朗讀，想象“風(fēng)雨”2.過(guò)渡:現(xiàn)代詩(shī)不僅蘊(yùn)含著豐富的想象，你又發(fā)2.體會(huì)情感:結(jié)合作者經(jīng)歷，理解“心中風(fēng)雨”海，所以，在我的早期作品中經(jīng)常有關(guān)海的描寫(xiě)?！甭?)藤()蘿()膝()慢()騰()籮()漆()面對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)，不能及時(shí)地找出更為合在今后的教學(xué)中，我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā)，更加注分鐘)分鐘？（ 教師重點(diǎn)指導(dǎo)“瓶、擠”..【答案】(()分？（到哪兒去找這么多的綠:？（春天到了，校園里【答案】春風(fēng)的春拂下來(lái)回?cái)[動(dòng)，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿(mǎn)在本課的教學(xué)中，文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié)色的，真可謂是獨(dú)具匠心?？蓪?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)此分鐘)分鐘重點(diǎn)指導(dǎo)“繡瀟穗霞” ()的樹(shù)枝的枝頭的花邊的流蘇【答案】【答案】()分霞3.班上交流，師相機(jī)引導(dǎo):閱讀是學(xué)生個(gè)性在總結(jié)新詩(shī)特點(diǎn)樺涂繡輝()嘩蜍銹暉()()的寂靜的雪花朝霞的光華的金暉【答案】作者以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭讓學(xué)生先從整體上把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，并在學(xué)生理解、感悟了詩(shī)歌內(nèi)容之后，我還注意“總結(jié)今后應(yīng)該先讓學(xué)生自己體會(huì)，再課上交流，并帶2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法分鐘)分鐘理解“炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾、閑游、暈皺”蝶兒：自由自在））（ 云一、選擇下列生字的正確讀音。二、巧填詞語(yǔ)。踏著涉過(guò)抖去曝著()三、寫(xiě)出下列句子運(yùn)用的修辭手法。四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。表達(dá)了詩(shī)人的情懷。【答案】說(shuō)。我想如果我們繼續(xù)這樣學(xué)習(xí)的話(huà)，相信分鐘分鐘)分鐘理解“炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾、閑游、暈皺”蝶兒：自由自在））（ 云一、選擇下列生字的正確讀音。二、巧填詞語(yǔ)。踏著涉過(guò)抖去曝著()三、寫(xiě)出下列句子運(yùn)用的修辭手法。四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。表達(dá)了詩(shī)人的情懷?！敬鸢浮看笞匀坏拿利悺W(xué)生可能是剛開(kāi)學(xué)，學(xué)習(xí)情緒很高漲，都能夠根據(jù)教師的講解閱讀本詩(shī)。學(xué)生們根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)知道它是擬人的說(shuō)。我想如果我們繼續(xù)這樣學(xué)習(xí)的話(huà)，相信)分鐘)分鐘孟浩然（689—740名浩，字浩然，號(hào)孟山人，襄韓愈韓愈768—824字退之，河南河陽(yáng)（今河南省“昌黎先生”。唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家，政龔自珍：龔自珍（1792—1841字璱（sè)人，號(hào)...........................？（..............................學(xué)會(huì)仿寫(xiě)詩(shī)歌，積累.................以朝向理想的勇氣?！卑鍟?shū)認(rèn)識(shí)古代文人，學(xué)習(xí)生字設(shè)計(jì)描寫(xiě)表示顏色的短語(yǔ)：細(xì)致、具體、生動(dòng)“交流平臺(tái)”交流展示了詩(shī)歌的特點(diǎn)：有節(jié)奏感，豐富的想象，獨(dú)特的感受，真摯的內(nèi)容，其一積累表示顏色的短語(yǔ)，了解如何把復(fù)雜詩(shī)歌；讓學(xué)生先感知，最后學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生才A.徜徉(cháng)塵垢(guò)B．暈皺(yūn)孟浩然(měnC．炫耀(xuàn)膽怯(què)D．屈原(qū)A．按電鈴B．按兵不動(dòng)C．按部就班D．編者按B．突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地D．抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它五彩B．作者由波瀾壯闊的大海想到浩瀚的宇宙，想到自己的胸4．第四小節(jié)中，詩(shī)人將白樺置于的映照A．綠與丹B．生命C．播種與收獲D．希望與成功參考答案貓?bào)w會(huì)貓的性格有些古怪，滿(mǎn)月小貓的淘氣可分鐘分鐘)分鐘教師相機(jī)指導(dǎo)一）運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段 貓整天那么無(wú)yōu無(wú)lǜ()。它的性格有些古怪，有時(shí)候很tān玩，在外面玩一天一夜不回，有時(shí)候又是那么盡zhí(),一連幾個(gè)鐘頭【答案】()分3．引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，..？（↓貓的性格實(shí)在有些古怪高興時(shí)溫柔可【答案】會(huì)貓的性格古怪。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀品味，體會(huì)把脖子伸出來(lái)要求抓癢”一句時(shí)，推敲‘蹭、伸”兩子踩腳印也不討厭，反而當(dāng)作一種美來(lái)贊賞。認(rèn)為這種從“詞、句、文”幾方面來(lái)探究文本能真正達(dá)我只寄希望于課下的預(yù)習(xí)，課上朗讀及默讀的環(huán)生的角度去思考問(wèn)題，才能有更多的收獲。而這個(gè)環(huán)分鐘)分鐘)分鐘“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都 侮討雛掘()海付雄倔()討厭理由反抗啼叫細(xì)聲細(xì)語(yǔ)()【答案】()分還要結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，感受作家用詞連……”？（拼命炫耀———————→慈愛(ài)A．老舍B.豐子愷2.課文以作者的變化為線(xiàn)索A，空間B，情感）由對(duì)母雞的轉(zhuǎn)變狼雞猿狗()？（）【答案】在教學(xué)中，我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的課文，自由體會(huì)文本，獲得閱讀感受。讓學(xué)生享有個(gè)性化滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力在教學(xué)中，我能抓住重點(diǎn)句理解作者對(duì)母雞的感情：住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟在教學(xué)中，我還極力抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)在教學(xué)中，我還注重適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注打一動(dòng)物()分鐘分鐘？（），)分鐘)分鐘 2.填空：這是一只三、文中有很多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，把喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在【答案】()分()分 趣在哪里呢？為什么作者說(shuō)“常常使我們發(fā)笑？”“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，6.過(guò)渡：你覺(jué)得有趣嗎?這種順序可以打亂嗎？2.豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言使我們看到一從不一絲()()等四個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)?！敬鸢浮可弦策_(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的理解。白鵝在不同情況下不同的叫路的姿態(tài),我通過(guò)多媒體播放一段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生的和學(xué)生生活距離比較遠(yuǎn)的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生形高傲，就達(dá)到了一個(gè)直觀，形象的效果。還有,教學(xué)中我但是,在本節(jié)課的時(shí)間安排上顯得有些緊,學(xué)生讀的還是不充回憶三篇課文，回憶三篇課文，)分鐘剛出生的小貓，眼睛閉著，叫聲細(xì)弱，渾身光禿禿的，從不同方面分別“小主人只買(mǎi)了我們兩個(gè)，怎么會(huì)有你們兩個(gè)呢？”我忍知道同學(xué)們有點(diǎn)舍不得停下來(lái)的意思，但如果停下捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性等穿插其中。我在傾聽(tīng)的過(guò)4.在交流與評(píng)改中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)中的閃光點(diǎn))分鐘們家那傻孩子……”“這種方法”是什么？（實(shí)際喜歡，表面卻說(shuō)不喜歡，是它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。什么東西響了一聲，它立刻就警戒起來(lái)：看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。后來(lái)我看到鵝果然能看守門(mén)戶(hù)：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出。它板正的姿勢(shì)啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦，全？（蜂1.放手學(xué)生自主練習(xí)，教師只是起到點(diǎn)撥、引領(lǐng)的作用，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”分鐘2能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”)分鐘)分鐘“重荷”中“荷”字有如下解釋?zhuān)o它選擇正確字義“重圍”中“重”字有如下解釋?zhuān)o它選擇正確字義義“紫”上下結(jié)構(gòu)，注意把字寫(xiě)得扁一些，上面是個(gè)“此” 【答案】【答案】()分..............（）？（？（（）【答案】在整體把握的基礎(chǔ)上，我以結(jié)尾的“這難道不是偉大但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有精彩呈現(xiàn)。課后反思，可能是因?yàn)檎n堂教學(xué)中理性的線(xiàn)條太深入理解課文內(nèi)容，理清課文記敘的游覽順序“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)及圖片，學(xué)生認(rèn)讀理分鐘)分鐘“臀”上下結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)較多，注意筆畫(huà)的穿插避讓?zhuān)?系（jìxì)繩子漆（qīxī)黑盤(pán)曲（qūqǎ)而上浙（zhèzè)江端：①端正，不歪斜②東西的一頭③項(xiàng)目方面④事情的開(kāi)頭⑤仔細(xì)地看⑥用手平正地拿著【答案】()分“明艷、迎、時(shí)而”等點(diǎn)兒”告訴我們只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上，才能通過(guò)孔隙，以此說(shuō)明孔隙小的特點(diǎn)，非常逼真。運(yùn)用“要是……準(zhǔn)”的假設(shè)句式，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)()的沙土（）的映山紅（）的公路()地移動(dòng)地流著地舉起...無(wú)論…都…在外洞找泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來(lái)。我懷著好奇的慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻1.“孔隙”的特點(diǎn)是5.通過(guò)孔隙時(shí)的感受是【答案】《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生早年寫(xiě)的一孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。另外，還大膽嘗試了各種教學(xué)十幾位同學(xué)要談感受。此時(shí)，學(xué)生基本上把本課的思路做準(zhǔn)備。因此，我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問(wèn)題就是“作者有點(diǎn)少，像孔隙、內(nèi)洞兩個(gè)自然段應(yīng)該反復(fù)讀，細(xì)細(xì)悟到:語(yǔ)文教學(xué)就是語(yǔ)言文字的教學(xué)。讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言里感受想象的美麗，在體驗(yàn)的樂(lè)趣，是非常有意思的快樂(lè)學(xué)習(xí)!手”)分鐘“交流平臺(tái)”中主要講了兩層意思，一是學(xué)習(xí)交流“按照一定順序?qū)懢拔铩钡姆椒?，然后交流指?dǎo)，學(xué)生收獲不小，特別是與課文結(jié)合到小組活動(dòng)中去，我并未針對(duì)此現(xiàn)象及時(shí)給)分鐘？（我利用先扶后放的教學(xué)方法，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知道課文的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生了解課文的過(guò)渡句，在游)分鐘字下打著重號(hào))現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，我們讀過(guò)的《七小結(jié):寫(xiě)游記或參觀記，先要安排好大的過(guò)2.小結(jié):作文離不開(kāi)觀察，觀察離不開(kāi)想象，缺乏想象力本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生將習(xí)作例文中學(xué)這次習(xí)作要求學(xué)生選擇一定的順序?qū)?，先繪制旅游理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“炕上鉛筆邁進(jìn)槍栓胳膊劫難”等詞分鐘分鐘？（？）小說(shuō)中的蘆花戲水,星夜攻讀,智護(hù)交通員的情節(jié),葦叢雛)分鐘？（？（“有志不在年高?！?...【答案】()分“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像！）“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流人入水中:許多人小聲說(shuō)話(huà):人跑的聲音:爸爸抽煙袋:翻課本:門(mén)響聲:【答案】通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中求太高，就在學(xué)生閱讀每一部分時(shí)，教師提出閱但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有有時(shí)候，明明知道學(xué)生表現(xiàn)很好，但卻急于找分鐘)分鐘？（預(yù)設(shè)1）愛(ài)吃（2）要求獨(dú)立（3）凡事很沉著文主體部分所寫(xiě)的內(nèi)容。抒發(fā)自己從“我們家的男子漢” 些（指著板書(shū)右側(cè)）優(yōu)秀品質(zhì)，你就是一個(gè)大寫(xiě)的人沮（jǚjǔ)喪倔強(qiáng)(qiánɡjiàng)囑(zǔzhǔ)咐【答案】用改換小標(biāo)題的方法學(xué)會(huì)把握長(zhǎng)文章的主要生體會(huì)“男子漢”的真義，教學(xué)的重頭戲是改換生體會(huì)“男子漢”的真義，教學(xué)的重頭戲是改換換小標(biāo)題，目的非常清楚，讓學(xué)生能通過(guò)人物語(yǔ)言體會(huì)片斷的主題和人物的性格特征。以“他對(duì)食物的興趣”為例，我和學(xué)生一起探討得出答案。隨后的幾部分，我充分發(fā)揮了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的作用，放手讓他們?nèi)ビ懻撃木湓?huà)更適合來(lái)作小標(biāo)題。結(jié)果都一一順利完分鐘)分鐘第四部分（23-30最后一雙蘆花鞋示6】？（？（？（？（ ...【答案】情感是課堂教學(xué)的法寶。沒(méi)有情感的教學(xué)是平淡乏味的教文本的教學(xué)。學(xué)生交流對(duì)青銅的印象的過(guò)程中，或是低沉的訴說(shuō)，或是強(qiáng)忍的淚花，或是會(huì)心的微笑，或是動(dòng)人的話(huà)語(yǔ)，感染了在座每一個(gè)人，也將這部作品的人性之美、大愛(ài)之美推向了高潮整個(gè)交流過(guò)程中，努力用自己優(yōu)美的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè))分鐘)分鐘 我認(rèn)為這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)同實(shí)從課堂實(shí)際情況出發(fā)，提高自己駕馭課堂的能力，變)分鐘？（“成功了，成功了！你學(xué)會(huì)騎自行車(chē)了！”我連忙把車(chē)停新新示9】子和碗子在我不停地旋轉(zhuǎn)下，痛痛快快地洗了個(gè)澡。第一所以指導(dǎo)時(shí)我緊扣生活這一主題，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)開(kāi)課伊始，我通過(guò)引題這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生補(bǔ)充習(xí)作在學(xué)生說(shuō)作文的過(guò)程中，一部分孩子都說(shuō)到了一個(gè)學(xué)單一了。由此我想到，最初的設(shè)計(jì)即使再合理，)分鐘？（“詞句段運(yùn)用”練習(xí)用修改符號(hào)修改病句。體會(huì)比喻句的作用，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手課堂教學(xué)落實(shí)了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)A.扭身(liǔ)和尚(shàng)B.....C.....B．他吃飯吃得很好，量很多，范圍很廣——什么都要吃，C．他們忘記了它們的用途，只是覺(jué)得它們好傍晚，下了一陣的雨。雨過(guò)天晴，天空把晚霞、、、、...4．選文中有三處描寫(xiě)葵花舉動(dòng)的句子，這參考答案第一課時(shí)4.體會(huì)詩(shī)人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心，激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的？（課堂小結(jié)課堂小結(jié)及拓展延1.“平明送客楚山孤”中“平明”的意思是：()2.“一片冰心在玉壺”中“冰心”的意思是：()A.純潔的心,。,?！敬鸢浮康诙n時(shí)第二課時(shí)（1）注意讀準(zhǔn)前鼻音“單雁硯乾坤”教師講解句子的？（？（開(kāi)頭兩句“吾家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕”課堂小結(jié)及課堂小結(jié)及()分師：同學(xué)們，讓我們把千般喜歡、萬(wàn)般敬佩化()見(jiàn)夫()申夫二、關(guān)于《墨梅》一詩(shī)下列說(shuō)法正確的是()A、這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王冕。B、這是一首題畫(huà)詩(shī)，是詩(shī)人為自己所畫(huà)的墨梅而題【答案】我是這樣安排教學(xué)的，第一節(jié)課教學(xué)王昌齡入后，出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生釋題、了解作者，熟讀古詩(shī)最后的環(huán)節(jié)是質(zhì)疑探究，抓住重點(diǎn)句子，深入生和教師之間缺乏溝通。在個(gè)別問(wèn)題提出后認(rèn)真?zhèn)浜谜n是上好一堂課的基礎(chǔ)，只要多學(xué)習(xí)、課?？偠灾?，一節(jié)有效，精彩紛呈的課，離不開(kāi)教師“分鐘)分鐘 .1.囊螢夜讀()....3.以夜繼日焉()....【答案】三、夏天的夜晚,（車(chē)胤）就用白絹?zhàn)龀桑ㄍ腹猓┑拇?裝幾十個(gè)螢火蟲(chóng)照著書(shū)本,夜以()分4.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講初讀課文環(huán)節(jié)要“卒”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，注意下面的橫寫(xiě)得長(zhǎng)一些，基本..【答案】這篇課文比較適合兒童的認(rèn)知水平，文中所句話(huà)的意思，只有每句意思都懂，才能正確地?cái)嘣~一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的句，做到準(zhǔn)確。要注重指導(dǎo)文言文的讀法，一要把應(yīng)該讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文注釋?zhuān)昼?分鐘2.是啊，面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，誰(shuí)都會(huì)感到驚慌、害怕。近義詞：鎮(zhèn)定——()浸沒(méi)——()反義詞：驚慌失措——()威嚴(yán)——()【答案】()分()分？（？（？（“相提并論”是什么意思？（把不同的人或不同？（？（？（？（？（？（？（？（4.各位船長(zhǎng)，你問(wèn)大副還有多少分鐘，什么意？（？（？（？（？（面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，即將葬身yúfù()的危險(xiǎn)，諾曼底號(hào)上的人們jīnɡhuānɡshīcuò(),只有哈爾威船長(zhǎng)穿梭在人群中，指揮船員們堅(jiān)人們有zhìxù()地安全撤離?！敬鸢浮咳?、沒(méi)有忘記，這是船長(zhǎng)舍己救人。如果把自己算進(jìn)去，根本就沒(méi)有時(shí)間了，只有營(yíng)救猝然而至的災(zāi)難，讓本來(lái)還在熟夢(mèng)中的人們突然面臨時(shí)候，可卑的利己主義占了上風(fēng)，甲板上亂成一團(tuán)。這時(shí)別人的生命放在了第一位，甚至忘了自己也是船上的一員去品味，去感悟船長(zhǎng)對(duì)生命的尊重。獲救者的生，是船長(zhǎng)在整個(gè)課堂中，緊緊圍繞文本，去朗讀，去感悟船長(zhǎng)做法的理解，既是對(duì)文本主題的進(jìn)一步理解，也是讓我在備課時(shí)，預(yù)設(shè)了船長(zhǎng)的英雄品質(zhì)為臨危等，在學(xué)生研讀過(guò)程中，出現(xiàn)了不一致的見(jiàn)解。到底是“舍己救人”合適，還是“忘我”“忠于職守，高度的負(fù)責(zé)精神”更貼切？讓學(xué)生成為課堂的真正的主人，培養(yǎng)他們有個(gè)性率是我努力的方向。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)后，我放手讓學(xué)生通過(guò)討論、交流來(lái)解決這一問(wèn)題。達(dá)到用講得太少，對(duì)作者議論部分的話(huà)重視不夠等。在以分鐘)分鐘讓學(xué)生感知黃繼光的“大無(wú)畏的英雄氣概通過(guò)抓關(guān)鍵詞談感悟？（ 地后發(fā)現(xiàn)，黃繼光敦實(shí)的身軀仍然壓在敵人的射擊孔上，.............()的人。【答案】在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀通文章之討論的過(guò)程中對(duì)作者的情感就有了一定的感悟，再通過(guò)教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)上就更深一)分鐘？（)分鐘 ？（笑，當(dāng)哭則哭，無(wú)須掩飾。”我認(rèn)為這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)同變)分鐘不，晚上剛吃過(guò)飯，我又和爸爸殺起了軍棋，我爸爸）（了描述。學(xué)生樂(lè)于表更好地從“讀”中學(xué)本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了“主體參與，分層指學(xué)生寫(xiě)人的習(xí)作期望值偏高，學(xué)生對(duì)自己長(zhǎng)相的特點(diǎn)抓2.請(qǐng)同學(xué)們把上面表現(xiàn)人物品質(zhì)、特點(diǎn)的方法用“”)分鐘語(yǔ)文園地A．遁逃(dèn)B．山脈(mài)C．徘徊(hu