談小學(xué)主題探究活動(dòng)開(kāi)展的方法

談小學(xué)主題探究活動(dòng)開(kāi)展的方法郭會(huì)蘭1（1.昌盛園小學(xué)北京市昌平區(qū)102200）【摘要】本文通過(guò)“走進(jìn)十三陵”主題探究活動(dòng)的范例，揭示小學(xué)生開(kāi)展主題探究活動(dòng)的過(guò)程和各個(gè)階段操作的方法：確立探究主題、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)過(guò)程分層開(kāi)展、活動(dòng)成果分層展示、活動(dòng)后要組織學(xué)生反思，提升對(duì)探究活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。并充分提出小學(xué)生是探究活動(dòng)的主人?！娟P(guān)鍵詞】主題探究；活動(dòng)跨越式課題組指導(dǎo)我們教師開(kāi)展主題探究實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐，我們深感學(xué)生和家長(zhǎng)喜歡這樣活動(dòng)，主題探究實(shí)踐活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，是新時(shí)代培養(yǎng)高素質(zhì)人才的方法和途徑，因此，我校多數(shù)跨越式實(shí)驗(yàn)教師都組織學(xué)生開(kāi)展了主題探究實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和全力支持，提高了班級(jí)的凝聚力和向心力，試驗(yàn)班級(jí)都成為學(xué)校的優(yōu)秀班級(jí)，試驗(yàn)教師也成為學(xué)校的優(yōu)秀教師?？v觀各個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，我感到開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，要有良好的活動(dòng)方法，本文從開(kāi)展“走進(jìn)十三陵”主題探究實(shí)踐活動(dòng)談開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)的方法。教育根本的策略就是能為兒童提供一些真實(shí)的生活背景，讓他們到這些背景中去活動(dòng)，去探究，去體驗(yàn)，逐步形成正確的道德認(rèn)識(shí)和友好的行為模式，讓他們?cè)凇坝H近自然”、“融入社會(huì)”和“認(rèn)識(shí)自我”的體驗(yàn)中獲得道德的發(fā)展。通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，合作交流，動(dòng)手操作，自主領(lǐng)悟，去感受，去體驗(yàn)，去發(fā)展，從而培養(yǎng)動(dòng)手能力、探究能力，提高生活能力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力。讓每一位學(xué)生在自主探究中獲得真知，促進(jìn)自我發(fā)展，已成為小學(xué)主題探究實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)中一大特點(diǎn)。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展切實(shí)可行的、扎實(shí)有效的探究活動(dòng)呢，這里我從指導(dǎo)、組織開(kāi)展四（7）班學(xué)生“走進(jìn)十三陵”主題探究活動(dòng)談開(kāi)展主題探究活動(dòng)的方法?！镀返屡c社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中指出我們開(kāi)展學(xué)生探究活動(dòng)的策略和方法：讓學(xué)生“了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及其與人們生活的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。按主題分組查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)、收集實(shí)物（有條件的學(xué)校可組織實(shí)地考察），并用報(bào)告、圖片、實(shí)物展覽等形式進(jìn)行交流?！蔽以O(shè)計(jì)開(kāi)展的“走進(jìn)十三陵”主題探究活動(dòng)因?yàn)椋笆澜缥幕z產(chǎn)”明十三陵就在我們昌平區(qū)境內(nèi)，要想讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)這一獨(dú)特的歷史文化，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，就應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)多種形式了解、認(rèn)識(shí)十三陵的歷史、文化，親歷世界歷史文化遺產(chǎn)的風(fēng)采，是一個(gè)典型的主題探究、綜合實(shí)踐活動(dòng)?！白哌M(jìn)十三陵”主題探究活動(dòng)主要經(jīng)歷了活動(dòng)前期調(diào)查了解，活動(dòng)主題確定、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程、總結(jié)評(píng)價(jià)過(guò)程、活動(dòng)資料整理等過(guò)程，下面就這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展提升出小學(xué)主題探究活動(dòng)開(kāi)展的方法和策略。活動(dòng)主題的確立要圍繞學(xué)生生活實(shí)際1探究活動(dòng)主題確定要與本地實(shí)際相結(jié)合我們確立開(kāi)展“走進(jìn)十三陵”主題探究活動(dòng)是我們家鄉(xiāng)世界歷史文化遺產(chǎn)，我們想引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的明十三陵，使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。探究主題與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái)是確定探究活動(dòng)主題的一個(gè)思路。2探究活動(dòng)主題確定要與學(xué)生實(shí)際需要相結(jié)合本來(lái)我們想明十三陵就在我們家鄉(xiāng)，會(huì)有很多學(xué)生對(duì)其有深刻的了解，但通過(guò)我們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)四（7）班學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查了解，我們發(fā)現(xiàn)明十三陵雖然距離我校僅有十幾公里，乘坐公交車也只花0.4元錢(qián)，但83％的學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)那里，因?yàn)榧议L(zhǎng)們都認(rèn)為家鄉(xiāng)名勝古跡就在眼前，什么時(shí)間去都可以，總是走出很遠(yuǎn)到外地去旅行，而沒(méi)有帶領(lǐng)孩子到家鄉(xiāng)的名勝古跡去參觀游覽。即使有些學(xué)生去過(guò)，只是看看十三陵的外貌，對(duì)十三陵并不深入了解，通過(guò)交流大多數(shù)學(xué)生都想深入了解十三陵，去看看家鄉(xiāng)的十三陵，感受家鄉(xiāng)世界歷史文化遺產(chǎn)的魅力，感受家鄉(xiāng)的可愛(ài)。因此決定開(kāi)展“走進(jìn)十三陵”主題探究活動(dòng)。我們的活動(dòng)主題從學(xué)生的生活實(shí)際和實(shí)際需求中來(lái)，與學(xué)生實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，這是我們確定探究主題的又一個(gè)思路。3探究活動(dòng)主題確定要與教學(xué)目標(biāo)要求相結(jié)合《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的?！币虼宋覀兇_定了開(kāi)展探究活動(dòng)“走進(jìn)十三陵活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生在主題探究中從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。4探究活動(dòng)主題確定要爭(zhēng)得家長(zhǎng)的理解和支持學(xué)校開(kāi)展主題探究活動(dòng)，要組織學(xué)生外出活動(dòng)，需要家長(zhǎng)的參與和協(xié)助，因此，活動(dòng)主題一定要與家長(zhǎng)商量，我們?cè)诨顒?dòng)前與班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)成員進(jìn)行商討，家長(zhǎng)們都非常支持，他們說(shuō)孩子非常需要這樣的探究活動(dòng)，要使他們?cè)趯?shí)際活動(dòng)中得到鍛煉和陶冶，學(xué)會(huì)探究，所以班級(jí)決定開(kāi)展這個(gè)社會(huì)實(shí)踐探究活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)主題確定思考，我們感到確定好活動(dòng)主題是成功的一半，我們通過(guò)以上過(guò)程，深感主題確立主人是學(xué)生、學(xué)生的實(shí)際需要。二、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)學(xué)生是主人,教師是引導(dǎo)者探究活動(dòng)主題確立后，一定要設(shè)計(jì)一個(gè)切實(shí)可行、符號(hào)學(xué)生年齡特征、學(xué)生喜歡的活動(dòng)方案，制訂切實(shí)可行的探究活動(dòng)方案是有效探究活動(dòng)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的主人是學(xué)生。1和學(xué)生了解，感知學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，聽(tīng)取他們對(duì)活動(dòng)的建議制訂主題探究活動(dòng)方案針對(duì)小學(xué)生而言還是比較困難的，但為了使活動(dòng)更切合學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)，使他們真正了解主題探究活動(dòng)的目的、意義、方法，我們教師一定要引導(dǎo)學(xué)生參加活動(dòng)方案設(shè)計(jì)過(guò)程。教師在設(shè)計(jì)方案前，先要了解學(xué)生對(duì)本活動(dòng)主題了解多少，他們的想法和他們的興趣在哪兒，因此我和班主任溫鑫老師首先和學(xué)生交流了解他們對(duì)明十三陵了解多少，他們還想知道什么，經(jīng)過(guò)交流我們感動(dòng)學(xué)生特別想和班級(jí)同學(xué)一起外出游玩，他們大多數(shù)對(duì)十三陵只是知道家鄉(xiāng)有這個(gè)名勝古跡，有長(zhǎng)陵和定陵等地方，但對(duì)其中深入了解很少。當(dāng)班主任老師在全班說(shuō)要組織學(xué)生一起開(kāi)展十三陵探究活動(dòng)時(shí)，學(xué)生都非常興奮，然后，讓學(xué)生思考、討論怎樣深入了解十三陵，學(xué)生提出很多有價(jià)值的想法，如：他們提出一定要全班學(xué)生一起到十三陵去親自看看，請(qǐng)導(dǎo)游給大家講解，還有的學(xué)生提出在參觀游覽之前要自己或以小組為單位通過(guò)看書(shū)、看光盤(pán)、上網(wǎng)查找資料初步了解十三陵，這樣大家在參觀時(shí)就會(huì)更有興趣，再通過(guò)到實(shí)際中驗(yàn)證對(duì)十三陵了解認(rèn)識(shí)更深入，學(xué)生們還提出大家一定要通過(guò)各種形式來(lái)匯報(bào)交流自己對(duì)十三陵了解的內(nèi)容，展示大家的探究成果等等。學(xué)生可能不知道什么是主題探究活動(dòng)，但他們一定會(huì)想出很多使自己深入了解一個(gè)問(wèn)題的方法，因?yàn)樗哪昙?jí)學(xué)生他們平時(shí)在學(xué)習(xí)中就用到這些方法，只需要老師逐步引導(dǎo)。2和班干部一起確立探究活動(dòng)方案、過(guò)程、方法，是激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)探究意識(shí)的有效方法和學(xué)生交流后，我們組織了班干部一起具體研究制定方案和活動(dòng)分工。在老師的引導(dǎo)下，班干部提出首先發(fā)動(dòng)全班學(xué)生搜集資料，拿到班級(jí)共大家初步了解十三陵；還提出分四個(gè)小組分別了解十三陵的神路、定陵、長(zhǎng)陵和其他陵園；請(qǐng)家長(zhǎng)參與，和四個(gè)小組學(xué)生一起參觀十三陵四大部分；參觀后班級(jí)組織開(kāi)展主題匯報(bào)展示活動(dòng)，各組要做好準(zhǔn)備等，就這樣主題探究活動(dòng)方案初步形成。學(xué)生參與提出很多想法，符號(hào)他們心理需要，并通過(guò)參與設(shè)計(jì)，他們更加理解活動(dòng)方式方法，明確他們參與活動(dòng)的任務(wù)，參加活動(dòng)的主動(dòng)性就會(huì)得到極大的發(fā)揮。3班干部會(huì)上討論活動(dòng)分工，明確小組和個(gè)人任務(wù)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的有效方法活動(dòng)方案制定后，班干部會(huì)上一定要引導(dǎo)班干部和各個(gè)組長(zhǎng)認(rèn)領(lǐng)自己的任務(wù)，讓每個(gè)班級(jí)干部都參與到小組活動(dòng)中去，讓他們協(xié)助組長(zhǎng)開(kāi)展探究活動(dòng)，這樣，活動(dòng)方案是大家討論的，大家明白任務(wù)，探究任務(wù)是組長(zhǎng)自己認(rèn)領(lǐng)的，他們明確責(zé)任和方法，這樣就會(huì)帶來(lái)大家去開(kāi)展探究活動(dòng)，準(zhǔn)備成果展示。通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正成為活動(dòng)的主人，在學(xué)生參與方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，為兒童提供一些真實(shí)的背景，讓他們到這些背景中去活動(dòng)，去探究，去體驗(yàn)，也使學(xué)生特別是班干部初步感受到活動(dòng)方案的制定過(guò)程和方法，其實(shí)，這也是我們開(kāi)展主題探究活動(dòng)目的之一，使學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。三、活動(dòng)實(shí)施分層開(kāi)展實(shí)踐，學(xué)生是活動(dòng)的主人探究活動(dòng)一定要根據(jù)方案分層實(shí)施，使學(xué)生在活動(dòng)中逐步對(duì)探究主題得到深入了解。第一層次應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究?jī)?nèi)容進(jìn)行初步了解，激發(fā)學(xué)生探究欲望，引發(fā)學(xué)生深入探究我們首先讓全班學(xué)生搜集明十三陵的相關(guān)資料，這時(shí)不分小組探究任務(wù)，所有相關(guān)資料都統(tǒng)一拿到班中共全班學(xué)生了解十三陵之用，這時(shí)學(xué)生從家長(zhǎng)那里拿來(lái)十三陵的導(dǎo)游圖、門(mén)票、書(shū)籍、圖片、光盤(pán)資料等，全班一起觀看光盤(pán)內(nèi)容，使全班學(xué)生對(duì)十三陵有總體認(rèn)識(shí)。然后小組長(zhǎng)根據(jù)本小組探究任務(wù)從同學(xué)上交的各種資料中挑選資料，共本小組學(xué)生閱讀了解，這層活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生和家長(zhǎng)的積極性，使他們都成為活動(dòng)的主體，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)探究對(duì)象有了初步認(rèn)識(shí)。第二層次是學(xué)生分組調(diào)查了解，初步深入探究主題各個(gè)小組學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，根據(jù)本組探究任務(wù)觀看各種圖片資料、文字資料、影視資料，還自己到網(wǎng)上深入了解，這時(shí)四個(gè)小組學(xué)生都會(huì)對(duì)本組要了解的內(nèi)容有了更充分的認(rèn)識(shí)，但同時(shí)又會(huì)產(chǎn)生一些新的問(wèn)題和新的思考，如：神路上為什么要擺放石人石獸，為什么要建長(zhǎng)陵大殿，定陵地宮有哪些特別的地方，什么樣等等。學(xué)生在以小組為單位深入了解過(guò)程中產(chǎn)生一些感想，學(xué)生通過(guò)日記形式表達(dá)自己的想法和看法。這層活動(dòng)很重要，他們對(duì)自己要了解的內(nèi)容有了比較深入的了解，還在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)搜集信息、運(yùn)用信息的方法和途徑，他們堅(jiān)信自己也會(huì)運(yùn)用多種方法對(duì)一件事、一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為他們參觀游覽進(jìn)行深入考察、研究奠定了基礎(chǔ)。第三層次是組織學(xué)生實(shí)地參觀，對(duì)探究主題認(rèn)識(shí)更深入進(jìn)行實(shí)地主題探究是學(xué)生探究活動(dòng)的高潮，是帶領(lǐng)學(xué)生親自去參觀明十三陵，讓他們親自驗(yàn)證他們?cè)谖淖帧D片和影視資料中認(rèn)識(shí)了解的內(nèi)容，探究他們不解的問(wèn)題。我們分四個(gè)組，請(qǐng)有車的家長(zhǎng)開(kāi)車帶領(lǐng)組織學(xué)生一起參觀游覽。這天是學(xué)生最興奮的日子，他們每個(gè)人拿上照相機(jī)、筆、本等，我們分別到神路、定陵、長(zhǎng)陵和其他11個(gè)陵園去游覽，到哪里參觀都花錢(qián)請(qǐng)了各個(gè)景點(diǎn)的導(dǎo)游為學(xué)生介紹，學(xué)生們?cè)谶@里不僅看到了他們資料中獲得的各種名勝古跡氣勢(shì)，更聽(tīng)到了他們前所未聞的歷史故事和資料，他們還圍著導(dǎo)游員詢問(wèn)自己心中的問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生都邊聽(tīng)邊記錄邊拍照，學(xué)生的行為還引起外國(guó)人對(duì)他們的關(guān)注。我們用了兩天時(shí)間組織四個(gè)組學(xué)生分別參觀，了解他們探究的對(duì)象，學(xué)生、家長(zhǎng)都非常興奮。通過(guò)這個(gè)層次活動(dòng)，我們感到主題探究活動(dòng)一定要組織學(xué)生實(shí)地去考察，這是當(dāng)今學(xué)生缺乏而又非常感興趣的活動(dòng)?；顒?dòng)與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)際理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，這是第一個(gè)感受；第二個(gè)感受是實(shí)踐探究活動(dòng)一定要有活動(dòng)前的學(xué)生自主準(zhǔn)備過(guò)程，這樣學(xué)生通過(guò)自己搜集和了解，對(duì)探究?jī)?nèi)容有了初步認(rèn)識(shí)，他們會(huì)在實(shí)際探究過(guò)程中用自己的知識(shí)去認(rèn)識(shí)了解探究對(duì)象，并能探究他們自己提出問(wèn)題的答案；第三個(gè)感受是探究活動(dòng)一定要發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)的積極性，學(xué)生家長(zhǎng)非常支持我們探究活動(dòng)，他們會(huì)對(duì)我們學(xué)生活動(dòng)全過(guò)程給予無(wú)私的支持和幫助，在參觀游覽時(shí)都是家長(zhǎng)主動(dòng)出車，并一同組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，家長(zhǎng)也會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)和看，家長(zhǎng)委員會(huì)成了班主任教師的主心骨。4第四個(gè)層次是讓每個(gè)學(xué)生運(yùn)用各種形式展示活動(dòng)成果，闡述活動(dòng)的感受，達(dá)成活動(dòng)目的學(xué)生根據(jù)自己小組任務(wù)，參加了收集資料、游覽活動(dòng)全過(guò)程，在活動(dòng)中他們對(duì)探究主題有了深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了很多知識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了很多探究活動(dòng)方法，同時(shí)也產(chǎn)生了很多感想，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生用他們喜歡的形式記錄下來(lái)，并組織開(kāi)展主題匯報(bào)會(huì)，或者是主題探究活動(dòng)成果展示會(huì)。我們的活動(dòng)是在班主任老師輔導(dǎo)下，和班干部一起研究確定成果展示內(nèi)容、方式方法，并在班主任老師幫助下撰寫(xiě)展示活動(dòng)主持詞。匯報(bào)會(huì)開(kāi)展時(shí)，各個(gè)小組分別采用他們喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)，神路小組學(xué)生用自己繪畫(huà)的導(dǎo)游圖和照片向全班學(xué)生介紹他們對(duì)神路各組雕像的了解，使同學(xué)們知道各組石像代表的含義。定陵組用演示文稿展示他們自己拍攝的照片和搜集的文字介紹他們看到的金剛墻、地下宮殿及墓主人等，長(zhǎng)陵小組用展版和手抄報(bào)及演示文稿等形式介紹他們看到的參天的松樹(shù)、長(zhǎng)陵大殿和大殿展出明朝文物，第四小組用照片和文字介紹了其他11個(gè)陵園的建筑和墓主人。學(xué)生還朗誦了他們創(chuàng)作的詩(shī)歌，表演他們根據(jù)歷史故事排練的故事劇等。教室中擺放著學(xué)生撰寫(xiě)的日記和游記展板，展示著學(xué)生們自己辦的手抄報(bào)，還展示著他們拍攝的景觀照片和學(xué)生、老師和家長(zhǎng)一起參觀活動(dòng)照片，活動(dòng)成果可以說(shuō)豐富多彩?；顒?dòng)最后班主任老師提出：十三陵為什么能成為世界級(jí)的文化遺產(chǎn)，學(xué)生們熱情討論，他們感受到十三陵歷史比較悠久，是一個(gè)朝代皇帝的陵墓，保存比較完整；還有長(zhǎng)陵大殿和定陵地宮等知名古跡；他們還通過(guò)導(dǎo)游介紹得知，現(xiàn)在的十三陵地區(qū)文物保存良好，不許可建高大建筑和工廠，環(huán)境保持優(yōu)美。接著學(xué)生們又暢談了他們參加這個(gè)探究活動(dòng)的感受，他們說(shuō)活動(dòng)使他們深入了解家鄉(xiāng)名勝古跡，感到非常自豪；還感受到參加集體游覽和自家游覽感覺(jué)不一樣；更感覺(jué)到探究活動(dòng)也要有吃苦耐勞的精神等等。通過(guò)本層次活動(dòng)，才使學(xué)生感受活動(dòng)的意義，教師一定要在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)就明確每個(gè)組要準(zhǔn)備以自己喜歡的形式進(jìn)行探究活動(dòng)成果展示，使各小組在每個(gè)層次活動(dòng)中都不忘做好準(zhǔn)備；在匯報(bào)會(huì)中一定要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與展示，這也是在鍛煉培養(yǎng)學(xué)生；在展示過(guò)程中一定讓學(xué)生用豐富多彩的形式展示，這樣發(fā)揮不同學(xué)生的特長(zhǎng)，展示他們的才能；在成果匯報(bào)活動(dòng)后一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，達(dá)成探究主題活動(dòng)的目的。從以上主題活動(dòng)反饋我們可以看出，主題探究活動(dòng)其實(shí)是一個(gè)綜合性的實(shí)踐活動(dòng)。正向《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出的“綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷”，“綜合實(shí)踐活動(dòng)超越封閉的學(xué)科知識(shí)體系和單一課堂教學(xué)的時(shí)空局限，面向?qū)W生的整個(gè)生活世界”，“綜合實(shí)踐活動(dòng)注重發(fā)揮在活動(dòng)過(guò)程中自主建構(gòu)和動(dòng)態(tài)生成的作用，處理好課程的預(yù)設(shè)性與生成性之間的關(guān)系。”四、活動(dòng)成果分層展示，以便促進(jìn)學(xué)生不斷提高認(rèn)識(shí)主題探究活動(dòng)成果展示不只是一次，每層次活動(dòng)都要引導(dǎo)學(xué)生不斷搜集成果，整理資料，特別是引導(dǎo)學(xué)生用日記形式記錄他們參加各個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)的收獲和感受，有些活動(dòng)后就可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，如，當(dāng)組織學(xué)生觀看了十三陵光盤(pán)后，讓學(xué)生通過(guò)作文寫(xiě)出他們對(duì)十三陵的了解，督促學(xué)生認(rèn)真記，細(xì)心觀看，當(dāng)學(xué)生參觀游覽后一定要讓學(xué)生用日記形式把他們的感受記錄下來(lái)。這樣促使學(xué)生不僅了解，還認(rèn)真思考，使他們對(duì)探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)更深刻，同時(shí)，每個(gè)活動(dòng)后還要提醒學(xué)生、特別是小組長(zhǎng)要根據(jù)本組探究?jī)?nèi)容收集相關(guān)資料，為主題成果展示活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。最后的主題活動(dòng)展示是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)探究活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和提升，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的才能，學(xué)會(huì)展示成果，是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生，為他們提供平臺(tái)。所以，我們要隨時(shí)隨地引導(dǎo)學(xué)生探究和思考，并通過(guò)寫(xiě)作形式進(jìn)行深刻思考，這樣才會(huì)逐步達(dá)成活動(dòng)目的。五、主題活動(dòng)后要進(jìn)行對(duì)活動(dòng)的反思和提升，培養(yǎng)學(xué)生提煉主題探究活動(dòng)的方法和策略，學(xué)會(huì)探究1通過(guò)反思，幫助學(xué)生感受探究活動(dòng)對(duì)他們的意義主題探究活動(dòng)后，一定要召開(kāi)一次專門(mén)的反思討論會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生思考：參加此次主題探究活動(dòng)，他們有哪些收獲，先讓學(xué)生以小組為單位討論，然后進(jìn)行全班交流。在學(xué)生交流過(guò)程中教師要及時(shí)提升，如學(xué)生說(shuō)他們對(duì)明十三陵有了更多的了解和認(rèn)識(shí)，教師就及時(shí)說(shuō)你們了解了很多有關(guān)十三陵的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)他們學(xué)會(huì)了搜集資料，利用資料和參觀活動(dòng)，并學(xué)會(huì)了用演示文稿等形式匯報(bào)自己調(diào)查了解的成果時(shí)，教師說(shuō)你們還學(xué)會(huì)了很多探究活