高考全國卷歷史第41題集中與對策

2016高考全國卷歷史第41題

復(fù)習(xí)與答題對策---廣東考生微課課件設(shè)計(jì)汕尾文昌中學(xué)苗秀梅微課內(nèi)容提綱（一）、近幾年全國卷第41題的命題特色（二）、學(xué)生失分的主要原因分析（三）、應(yīng)對的基本策略

（一）、近幾年全國卷第41題的命題特色2010年新課標(biāo)全國卷40題第三問“闡述對恩格斯所說的‘歷史前提’的認(rèn)識”2011年“評材料中關(guān)于西方崛起的觀點(diǎn)”

2012年“評析‘沖擊---反應(yīng)’模式”2013年“比較兩圖，提煉信息并予以說明”2014年教科書目錄修改說明2015年論證公式--生產(chǎn)力=科學(xué)技術(shù)*（勞動(dòng)力+勞動(dòng)工具+勞動(dòng)對象+生產(chǎn)管理）

近五年高考第41題真題集中分析，從中看出題型特點(diǎn)

（一）、近幾年全國卷第41題的命題特色1、高考立意的發(fā)生變化2、基本的學(xué)科素養(yǎng)能力在41題中的表現(xiàn)：

（1）、運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題

（2）、使用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點(diǎn)

（3）、獨(dú)立地對歷史問題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法

3、學(xué)術(shù)成果入題4、設(shè)問開放；答案開放.（二）、學(xué)生失分的主要原因分析1、難以提出中肯的觀點(diǎn)（1）、提不出符合材料的觀點(diǎn)（建議）→不少零分（2）、所提“建議”的思維處在淺表層次→大量低分2、未能進(jìn)行符合題目要求的多角度說明（1）說明的角度單一（2）干癟的觀點(diǎn)或史實(shí)的堆砌（3）時(shí)空混亂、答非所問（4）簡單而盲目的套用模式（三）、應(yīng)對該題的基本策略做題基本步驟1、審題-獲取和解讀信息-弄清問什么，主題要求2、調(diào)動(dòng)和聯(lián)系相關(guān)史實(shí)-分清調(diào)理3、闡釋事物理論與史實(shí)結(jié)合4、總結(jié)句+自己獨(dú)到見解或看法(歷年高考真題，對手認(rèn)真去做去分析，與標(biāo)準(zhǔn)答案對比，尋找有效的規(guī)律)歷年高考中考生滿分答案分析，觀摩2014年湖南省曾出現(xiàn)有考生得滿分

答案：建議：將“國民黨的黑暗統(tǒng)治”刪除，改為“國民黨的英勇抗戰(zhàn)”。

理由：1、在抗日戰(zhàn)爭的過程中，國民黨一直是前線的作戰(zhàn)者，共產(chǎn)黨則開展游擊戰(zhàn)，國民黨的軍隊(duì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于共產(chǎn)黨的軍隊(duì)。2、在當(dāng)時(shí)，國民黨是中國的執(zhí)政黨，抗日戰(zhàn)爭的主力。為了挽救民族危亡，國民黨軍隊(duì)與日軍先后開展多次正面交戰(zhàn)，如淞滬會(huì)戰(zhàn)、徐州會(huì)戰(zhàn)、太原會(huì)戰(zhàn)等，損失慘重，死傷無數(shù)，為抗日戰(zhàn)爭做出了巨大貢獻(xiàn)，有不可磨滅的功績。3、歷史教材帶有濃厚的意識形態(tài)色彩。1960年新中國成立11年，打敗了反動(dòng)統(tǒng)治者。教科書的編寫受時(shí)代氣息的影響，出于與中央保持一致的需要，編成了此教科書。其實(shí)，我們應(yīng)該正確面對那些黨派之爭，用包容之心去對待歷史。歷史無法改變，我們要正確認(rèn)識歷史。歷年高考中考生滿分答案分析，觀摩答題技巧：1、是什么？-提出修改建議（觀點(diǎn)或修改建議）2、為什么？-多角度論述，結(jié)合史實(shí)（兩個(gè)角度：原因及影響）3、怎么樣？-提出個(gè)人觀點(diǎn)認(rèn)識，升華認(rèn)知（小結(jié)：上升到理論或史觀的角度分析）微課總結(jié)：先學(xué)習(xí)——往年大家