2023三年級英語下冊 Unit 2 Animals at the Zoo Lesson 12 The Clever Monkey教案 冀教版（三起）

2023三年級英語下冊Unit2AnimalsattheZooLesson12TheCleverMonkey教案冀教版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課為冀教版三年級英語下冊Unit2AnimalsattheZoo的第12課Lesson12TheCleverMonkey。本節(jié)課主要圍繞動物園中的猴子展開，通過介紹猴子的特點和聰明才智，讓學生掌握有關動物的詞匯和描述動物特征的句型。

教學目標：

1.能聽懂、會說、會讀關于猴子的詞匯：monkey,clever,zoo,animal,tail,long,short,skin,black,brown。

2.能用所學句型描述動物的特征，如：Themonkeyisclever.Ithasalongtail.

3.能運用所學知識進行簡單的動物特征交流，如：Whatanimaldoyoulike?Ilikethemonkey.It'sclever.

教學重點：

1.掌握關于猴子的詞匯和句型。

2.能夠運用所學知識進行動物特征的交流。

教學難點：

1.正確發(fā)音詞匯：monkey,clever,zoo,animal,tail,long,short,skin,black,brown。

2.運用句型描述動物特征。

教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設動物園的情境，讓學生在真實環(huán)境中學習動物詞匯和句型。

2.交際法：引導學生進行動物特征的交流，提高學生的實際應用能力。

3.游戲教學法：通過趣味游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

教學步驟：

1.熱身活動：引導學生復習上一節(jié)課所學內容，如動物詞匯和描述動物特征的句型。

2.引入新課：展示動物園的情境，引導學生觀察猴子的特點，引出本節(jié)課的主題。

3.新課教學：教授本節(jié)課的詞匯和句型，讓學生聽懂、會說、會讀。

4.練習鞏固：通過小組活動、游戲等方式，讓學生運用所學知識進行動物特征的交流。

5.總結拓展：引導學生總結本節(jié)課所學內容，進行動物特征的創(chuàng)意表達。

教學評價：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的積極參與情況。

2.發(fā)音準確性：檢查學生對新詞匯的發(fā)音是否正確。

3.交流能力：評估學生在動物特征交流中的表現(xiàn)。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質量。

教學資源：

1.動物園情境圖片。

2.動物詞匯卡片。

3.課后作業(yè)：制作一個關于自己喜歡動物的手工作品。

教學建議：

1.課前準備動物園情境，讓學生提前了解猴子的特點。

2.注意引導學生正確發(fā)音詞匯，加強語音訓練。

3.鼓勵學生積極參與課堂活動，提高交際能力。

4.注重課后作業(yè)的輔導，提高學生的動手能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在語言能力、文化意識、思維品質和學習策略四個方面。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀關于猴子的詞匯和句型，并能運用所學知識進行簡單的動物特征交流，提高學生的語言運用能力。

2.文化意識：通過介紹猴子的特點和聰明才智，使學生了解動物在不同文化中的象征意義，培養(yǎng)學生的文化意識。

3.思維品質：通過觀察猴子的特點和描述動物特征的句型練習，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納的思維能力。

4.學習策略：引導學生運用情境教學法、交際法和游戲教學法進行學習，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的學習策略。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯學習：本節(jié)課的核心詞匯包括monkey,clever,zoo,animal,tail,long,short,skin,black,brown。教師需要引導學生正確發(fā)音，理解詞匯含義，并能運用到實際情境中。

例如：通過展示動物園情境圖片，讓學生直觀地感受詞匯所指代的實物，加深對詞匯的理解。

（2）句型掌握：本節(jié)課的主要句型為“Themonkeyisclever.Ithasalongtail.”，教師需要讓學生學會運用句型描述動物的特征。

例如：教師可以組織學生進行小組活動，讓學生互相描述動物園中的動物，從而鞏固句型的運用。

（3）動物特征交流：學生需要能夠運用所學知識進行動物特征的交流，提高實際應用能力。

例如：教師可以創(chuàng)設情境，讓學生在角色扮演中運用所學詞匯和句型進行動物特征的交流。

2.教學難點：

（1）詞匯發(fā)音：本節(jié)課的詞匯較多，部分詞匯發(fā)音相似，如long和short，black和brown。學生可能在發(fā)音上存在困難。

例如：教師可以通過示范、跟讀、小組練習等方式，幫助學生正確發(fā)音，并進行語音對比，以加強對相似發(fā)音詞匯的區(qū)分。

（2）描述動物特征：學生可能難以運用所學句型準確描述動物的特征，尤其是對一些抽象的描述詞匯，如clever。

例如：教師可以提供一些動物特征的圖片，讓學生在圖片的幫助下，運用所學句型進行描述。同時，教師可以引導學生運用簡單的形容詞和動詞來表達動物的特征，如“Themonkeyisverysmart.Itcansolvepuzzles.”。

（3）動物特征交流：學生可能在實際交流中，難以運用所學知識進行流暢的動物特征交流。

例如：教師可以組織課堂游戲，如動物特征猜謎游戲，讓學生在游戲中運用所學知識進行交流，提高實際應用能力。

（4）學習策略：學生可能對情境教學法、交際法和游戲教學法等學習方法不夠熟悉，影響學習效果。

例如：教師可以通過講解、示范、組織活動等方式，讓學生了解并熟悉這些學習方法，引導學生主動運用這些方法進行學習。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過展示動物園情境圖片和視頻，讓學生直觀地感受動物的特點，激發(fā)學生的學習興趣。

2.交際法：組織學生進行小組活動，讓學生互相描述動物的特征，提高學生的實際應用能力。

3.游戲教學法：設計有趣的動物特征猜謎游戲，讓學生在游戲中運用所學知識，增加課堂的趣味性。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備展示動物園情境圖片和視頻，為學生提供豐富的視覺和聽覺刺激，提高學習效果。

2.教學軟件：運用教學軟件進行課堂游戲和互動活動，增加學生的參與度和積極性。

3.動物詞匯卡片：制作動物詞匯卡片，讓學生通過觸摸和觀察卡片上的圖片和詞匯，加深對動物詞匯的理解和記憶。

4.課后作業(yè)：利用教學軟件布置課后作業(yè)，讓學生在課后鞏固所學知識，并提供即時反饋和輔導。教學流程1.導入新課（5分鐘）

通過展示動物園的圖片，引導學生談論他們所知道的動物。然后，教師可以提問：“你們知道哪些聰明的動物？”從而引出本節(jié)課的主題——TheCleverMonkey。

2.新課講授（15分鐘）

(1)教師展示monkey的圖片，并教授詞匯。通過重復和模仿，幫助學生正確發(fā)音。接著，教師可以舉例說明：“Themonkeyisclever.Ithasalongtail.”，讓學生理解并掌握句型。

(2)教師分別展示long和short、black和brown兩組詞匯的圖片，讓學生觀察并區(qū)分。通過小組活動，讓學生在實際操作中學會運用這些詞匯描述動物的特征。

(3)教師引導學生運用所學知識進行動物特征的交流。例如，教師可以創(chuàng)設情境：“你正在動物園，你看到了一只猴子，你想要描述一下這只猴子。”讓學生在實際情境中運用所學詞匯和句型。

3.實踐活動（10分鐘）

(1)動物特征猜謎游戲：教師準備一些動物特征的卡片，每張卡片上都有一項動物特征。學生需要通過猜測來找出對應的動物。

(2)角色扮演：學生分組，每組選擇一個動物，然后用所學詞匯和句型描述該動物的特征。其他組的學生需要根據(jù)描述來猜測是哪種動物。

(3)動物特征連連看：教師準備一些動物特征的圖片，讓學生將相同特征的動物圖片連起來。

4.學生小組討論（10分鐘）

(1)學生分組，每組選擇一個動物，討論并總結這個動物的主要特征。

(2)每組向全班展示他們的討論結果，其他組的學生可以提出疑問或補充。

(3)教師引導學生思考：為什么猴子被認為是聰明的動物？讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，談談對動物聰明的認識。

5.總結回顧（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學的詞匯和句型，并提醒學生在日常生活中注意觀察和描述動物的特征。最后，教師可以提問：“你們認為哪種動物是最聰明的？為什么？”來激發(fā)學生對下一節(jié)課的期待。

總用時：45分鐘學生學習效果1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀關于猴子的詞匯和句型，并能運用所學知識進行簡單的動物特征交流。例如，學生在課堂上的角色扮演活動中，能夠流利地用英語描述動物園中各種動物的特征。

2.文化意識：學生了解了動物在不同文化中的象征意義，增強了對文化差異的認知。例如，學生通過討論了解到，在某些文化中，猴子被認為是聰明和機智的象征。

3.思維品質：學生的觀察、分析、歸納能力得到了鍛煉。在實踐活動環(huán)節(jié)，學生能夠通過觀察動物特征圖片，歸納出動物的主要特征，并運用所學句型進行描述。

4.學習策略：學生掌握了情境教學法、交際法和游戲教學法等學習方法，提高了自主學習、合作學習和探究學習的能力。例如，學生在小組討論環(huán)節(jié)，能夠主動運用所學知識進行動物特征的交流，提高了學習的主動性和合作意識。

5.情感態(tài)度：學生對英語學習產(chǎn)生了更大的興趣，學習積極性得到了提高。在課堂活動中，學生表現(xiàn)出對動物特征描述的濃厚興趣，積極參與課堂討論和實踐活動。

6.合作意識：學生在小組活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，共同商討如何用英語描述動物特征。

7.創(chuàng)新思維：學生在描述動物特征時，能夠運用創(chuàng)新性的表達方式，展示了個人的創(chuàng)造力。例如，有學生在描述猴子時，用了“Themonkeyisclever.Itcansolvepuzzles.”這樣的創(chuàng)新表達。典型例題講解1.例題一：找出下列句子中的錯誤并改正。

Themonkeyisclever.Ithasalongtailandabrownskin.

答案：將“and”改為“but”，句子改為：“Themonkeyisclever,butithasalongtailandabrownskin.”

2.例題二：用所給詞匯完成句子。

a)The_____is_____.

b)Ithasa_____tail.

答案：a)Themonkeyisclever.b)Ithasalongtail.

3.例題三：根據(jù)所給圖片，用英語描述動物的特征。

答案：Thepandaiscute.Ithasaroundfaceandbigears.

4.例題四：將下列句子進行排序。

a)Themonkeyisclever.

b)Itcansolvepuzzles.

c)Thezooisfun.

答案：a)b)c)

5.例題五：根據(jù)所給情境，用英語完成對話。

情境：你在動物園看到一只猴子，你想知道它是哪種猴子。

答案：A:Whatkindofmonkeyisthis?

B:It'saclevermonkey.Itcansolvepuzzles.教學反思與總結今天我上了三年級英語下冊Unit2AnimalsattheZoo的第12課Lesson12TheCleverMonkey。本節(jié)課我采用了情境教學法、交際法和游戲教學法，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

首先，我通過展示動物園的圖片，引導學生談論他們所知道的動物，然后提問：“你們知道哪些聰明的動物？”從而引出本節(jié)課的主題——TheCleverMonkey。我覺得這個導入很成功，因為它激發(fā)了學生的興趣，使他們積極參與課堂討論。

在新課講授環(huán)節(jié)，我展示了monkey的圖片，并教授詞匯。我讓學生重復和模仿，幫助他們正確發(fā)音。然后，我舉例說明了句型“Themonkeyisclever.Ithasalongtail.”，讓學生理解并掌握句型。我覺得這個環(huán)節(jié)很有效，因為學生在跟讀和模仿的過程中，逐漸掌握了詞匯和句型的發(fā)音。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我設計了一些有趣的游戲，如動物特征猜謎游戲和角色扮演。這些游戲增加了課堂的趣味性，使學生在游戲中運用所學知識，提高了實際應用能力。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論并總結動物的主要特征。這個環(huán)節(jié)增強了學生的合作意識，提高了他們的思維品質。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在教學過程中，我應該更加注重對相似發(fā)音詞匯的區(qū)分，如long和short、black和brown。此外，在學生小組討論環(huán)節(jié)，我應該給予更多的指導和反饋，以確保每個學生都能積極參與并從討論中獲益。

為了改進教學，我計劃在今后的教學中，更加注重語音的對比和練習，以幫助學生正確發(fā)音。同時，我會加強對學生小組討論的指導和反饋，確保每個學生