2024年山東省高考語文三輪復(fù)習(xí)過關(guān)檢測(cè)（四）解析版

2024年山東省高考語文三輪復(fù)習(xí)過關(guān)檢瀾（四）

解析版

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考生號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫在答題卡上。

用2B鉛筆將考生號(hào)填涂在答題卡相應(yīng)位置上。

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，

用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位競(jìng)上；如需

改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。

4.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將答題卡交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面b5題。

材料一：

人的創(chuàng)造行為離不開創(chuàng)新思維，創(chuàng)赤思維是人腦最高層次的機(jī)能。創(chuàng)新思維與聚合思維、發(fā)散思維

密切用關(guān)。聚合思維以邏輯思維為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)事物之間的相互關(guān)系；發(fā)散思維以形象思維為基礎(chǔ)，試圖

就同一問題沿不同角度思考。簡(jiǎn)單說來，索合思維是把解決問題的各種可能性都考慮到之后，再尋求一個(gè)

最佳答案，而發(fā)散思維則是圍繞著問題多方尋求不同答案。聚合思維強(qiáng)調(diào)對(duì)已有信息的理解和運(yùn)用，而發(fā)

散思維則強(qiáng)調(diào)對(duì)未知信息的想象和假設(shè)。聚合思維是一種有條理、有范圍的收斂性思維，它具有方向性、

判斷性、穩(wěn)定性、服從性和絕對(duì)性等特點(diǎn)。發(fā)散思維具有變通性、流揚(yáng)性、獨(dú)特性等三個(gè)特征，它的這

些特征被認(rèn)為是創(chuàng)造力的主要組成部分。門捷列夫?qū)υ髦芷诼傻目偨Y(jié)，大文學(xué)家對(duì)海王星與冥王星的

發(fā)現(xiàn)等，都是聚合思維帶來創(chuàng)新與發(fā)明的佐證。而牛頓在蘋果樹下的奇思遐想引發(fā)對(duì)萬有引力的研究，

凱庫勒受爐火"金蛇狂舞”的啟發(fā)提出苯分子結(jié)構(gòu)的設(shè)想等，則說明了發(fā)散思維在自然科學(xué)的創(chuàng)造活動(dòng)中

大有可為。可以說，沒有聚合思維，就沒有創(chuàng)新和變革的條件和基礎(chǔ)；沒有發(fā)散思維，就沒有創(chuàng)新和變革

的想象基礎(chǔ)和想象動(dòng)機(jī)。

2歲5~7歲15~18歲30~40歲年齡

可惜的是，在不少國家的教育制度中，對(duì)學(xué)生聚合思維的關(guān)注和培養(yǎng)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于對(duì)發(fā)散思維的關(guān)注和

培養(yǎng)，聚合思維和發(fā)散思維的發(fā)展枕跡大體形成下圖所示雙曲線。兒童在接受教育的過程中，不斷被知識(shí)

的經(jīng)驗(yàn)性和規(guī)律性束縛，逐漸喪失了獨(dú)立思考和想象的能力。學(xué)校和家庭計(jì)分強(qiáng)調(diào)聚合思維對(duì)認(rèn)識(shí)事物規(guī)

律的主導(dǎo)作用，最終造成學(xué)生發(fā)散思維被干擾抑制。

（摘編自岳曉東、龔放《創(chuàng)新思維的形成與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》）

材料二：

對(duì)于影響創(chuàng)造力的個(gè)體因素，一些研究者聚焦于思維過程、認(rèn)知方式和智力水平，而另一些人則著重

關(guān)注包括情緒、動(dòng)機(jī)、人格、自我效能感等非認(rèn)知因素的影響機(jī)制。一般認(rèn)為，積極情緒可能增強(qiáng)個(gè)體在

不同觀點(diǎn)間的轉(zhuǎn)化、聯(lián)系能力，促進(jìn)思維的發(fā)散性和認(rèn)知的靈活性，有助于創(chuàng)造力提升；消極情緒則不

利于創(chuàng)造性表現(xiàn)。此外，研究表明，情緒的激活水平與創(chuàng)造力也有密切關(guān)系。這種關(guān)系表現(xiàn)出倒U型特

點(diǎn)：從較低到中等水平的情緒激活能逐漸提高認(rèn)知安持性，帶來越來越好的創(chuàng)造性表現(xiàn)；極端高的激活水

平使得思維無序，極端低的情緒狀態(tài)又無法達(dá)到促進(jìn)創(chuàng)造力思維的基本閾限。在情緒激活狀態(tài)下，個(gè)體

可能釋放相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)（多巴胺和去甲腎上腺素），這有助于提高個(gè)體在創(chuàng)造力任務(wù)中的認(rèn)知加工水平。

有學(xué)者認(rèn)為，積極情緒可提高認(rèn)知的靈活性和包容性，影響時(shí)間較短；消極情緒可提高堅(jiān)持性，影響時(shí)

間相對(duì)較長。幾乎所有學(xué)者都承認(rèn)內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)造力具有重要促進(jìn)作用，當(dāng)興趣、愉悅感和挑戰(zhàn)性成為人

們從事一項(xiàng)任務(wù)的動(dòng)力源泉時(shí)，表現(xiàn)會(huì)更具創(chuàng)造性。外部動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)造力的影響不一，指向創(chuàng)造本身的外部

動(dòng)機(jī)可提高創(chuàng)造力，而指向創(chuàng)造結(jié)果或任務(wù)完成度的外部動(dòng)機(jī)會(huì)抑制創(chuàng)造力.

（摘編自李曉巍《非認(rèn)知因素對(duì)個(gè)體創(chuàng)造力的影響》）

材料三：

人本主義創(chuàng)造觀認(rèn)為，創(chuàng)造力是人與生俱來的，是人充分認(rèn)識(shí)和展開自我的本性時(shí)必然會(huì)達(dá)到的一

種境界。但從系統(tǒng)演化的角度來看，我們應(yīng)該謹(jǐn)慎地對(duì)待創(chuàng)造力的發(fā)展。如果說，當(dāng)下通過運(yùn)用實(shí)證測(cè)

評(píng)的手段研究人的創(chuàng)造力可能還在人類的控制范圍之內(nèi)，那么，未來人工智能的水平會(huì)不會(huì)起越人獨(dú)有的

創(chuàng)造力？會(huì)不會(huì)出現(xiàn)擁有創(chuàng)造力的新物種？會(huì)不會(huì)通過基因改造設(shè)計(jì)出在創(chuàng)造力方面更加發(fā)達(dá)的超級(jí)”

人類.？這些問題都不得而知。在一些科幻電影中，人們用無限的創(chuàng)造力嘗試各種各樣的創(chuàng)造，出現(xiàn)了新

技術(shù)、新工具、新物種，給人類帶來了無限的機(jī)遇；但另一方面，創(chuàng)造也帶來了新威脅和新挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在的

整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)是自然界經(jīng)過長期演變和進(jìn)化形成的，是不同物種和環(huán)境經(jīng)過長期自然選擇和博弈達(dá)到的

一種平衡狀態(tài)，新物種的出現(xiàn)必然會(huì)打破這種平衡。正因如此，創(chuàng)造力應(yīng)該是有規(guī)范和限制的，不能隨

意發(fā)揮和利用。創(chuàng)造力的培養(yǎng)從一開始就應(yīng)貫穿倫理的考量，既遵從人的理性而又超越理性的桎梏，確保

人類所創(chuàng)造的未來適合自身的生存和發(fā)展。

（摘編自郭佳楠《哲學(xué)視野下的創(chuàng)造力探析》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.在不少國家，學(xué)校和家庭對(duì)發(fā)散思維的關(guān)注和培養(yǎng)遠(yuǎn)不及聚合思維，學(xué)生的發(fā)散思維發(fā)展不充分。

B.積極情緒可能增強(qiáng)思維的發(fā)散性，助力提高個(gè)體創(chuàng)造力，但在極低情緒激活水平之下也很難見效。

C.興趣、愉悅感和挑戰(zhàn)性更能成為人們從事某項(xiàng)任務(wù)的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)造力具有重要的促進(jìn)作用。

D.機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我們需要譚慎地對(duì)待創(chuàng)造力的發(fā)展，創(chuàng)造力應(yīng)該有規(guī)范和限制，不可濫用。

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

C項(xiàng)，“興趣、愉悅感和挑戰(zhàn)性更能成為人們從事某項(xiàng)任務(wù)的動(dòng)機(jī)”于文無據(jù)，原文為“幾乎所有學(xué)

者都承認(rèn)內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)造力具有重要促進(jìn)作用，當(dāng)興趣、愉悅感和挑戰(zhàn)性成為人們從事一項(xiàng)任務(wù)的動(dòng)力源

泉時(shí)，表現(xiàn)會(huì)更具創(chuàng)造性?！薄皠?dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)造力具有重要的促進(jìn)作用”錯(cuò)，從材料二來看，動(dòng)機(jī)分內(nèi)部動(dòng)機(jī)和

外部動(dòng)機(jī)，促進(jìn)創(chuàng)造力的主要是內(nèi)部動(dòng)機(jī)，而外部動(dòng)機(jī)可提高創(chuàng)造力，也可以抑制創(chuàng)造力-

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.發(fā)放思維強(qiáng)調(diào)對(duì)未知信息的想象和假設(shè)，因此適用于研究事物之間的關(guān)系。

B.聚合思維強(qiáng)調(diào)理解和運(yùn)用已知信息，對(duì)深入認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律具有重要作用c

C.在影響創(chuàng)造力的諸多因素中，非認(rèn)知伏素對(duì)于創(chuàng)造力的影響更為顯著。

D.創(chuàng)造力的培養(yǎng)需貫穿倫理的考量，需要打破理性的桎梏與一切平衡。

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷推理的能力。

A項(xiàng)，因果關(guān)系不當(dāng)，且發(fā)散思維也不是適合用于研究事物之間的關(guān)系，原文”強(qiáng)調(diào)事物之間的相互

關(guān)系”的是聚合思維。

B項(xiàng)，于文無據(jù)，材料二分析了非認(rèn)知因素對(duì)創(chuàng)造力的影響，但并未說明是“更為顯著”。

D項(xiàng)，表述絕對(duì)。根據(jù)材料三，創(chuàng)造力應(yīng)該“既遵從人的理性而又超越理性的桎梏，確保人類所創(chuàng)造的未

來適合自身的生存和發(fā)展“，而不是要“打破理性的桎梏與一切平衡”。

3.下列選項(xiàng)，不能體現(xiàn)材料中創(chuàng)新思維的一項(xiàng)是（）（3分）

A.一家企業(yè)把溫室技術(shù)、排煙技術(shù)、建筑技術(shù)等多種技術(shù)聚合起來，建成了新式發(fā)電廠一一氣流發(fā)電廠。

B.田忌的三匹馬整體實(shí)力不如齊威王的馬，但在孫臏的指點(diǎn)下調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序，最終廉得了比賽。

C.詩人洛夫參觀菲律賓的一座烈士陵園時(shí)深感震撼，以《白色墓園》為題，抒寫了所見的幾十種白的意

象。

D.安史之亂長安陷落時(shí)，杜甫無從獲悉前線戰(zhàn)況和妻兒消息，憂心如焚卻又百無聊賴，用手在空中劃著字。

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本判斷材模和觀點(diǎn)的關(guān)系的能力。

A項(xiàng)，體現(xiàn)了聚合思維，把多種技術(shù)聚合起來體現(xiàn)了聚合思維的收斂性、方向性。

B項(xiàng)，體現(xiàn)了發(fā)散思維的變通性。

C項(xiàng)，“抒寫所見的幾十種白的意象”，也是發(fā)散思維的體現(xiàn)。D項(xiàng)，“在空中劃著字”是杜甫排遣愁

緒的方式。

4.下列選項(xiàng)對(duì)材料一圖文的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.盡管聚合思維和發(fā)散思維對(duì)創(chuàng)造行為的意義不同，但都可以引發(fā)創(chuàng)造活動(dòng)。

B.學(xué)齡前兒童發(fā)散思維的水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于聚合思維的水平，說明兒童更具有獨(dú)立思考和想象的能力。

C.5~40歲，聚合思維的發(fā)展與年齡呈正相關(guān)，發(fā)散思維則呈負(fù)相關(guān)。

D.40歲以后，聚合思維和發(fā)散思維均趨于平穩(wěn)，但穩(wěn)中有升。

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生結(jié)合語境圖文轉(zhuǎn)換的能力。

D項(xiàng)，聚合思維并沒有“穩(wěn)中有升”。

5.請(qǐng)結(jié)合材料觀點(diǎn)，對(duì)下面這個(gè)測(cè)驗(yàn)的依據(jù)和結(jié)果進(jìn)行分析。（6分）

在美國，曾有研究者做過這樣一個(gè)與創(chuàng)新思維有關(guān)的測(cè)瞼：讓被試者（中學(xué)生）先看一幅意圖模

糊的畫，然后寫出一個(gè)故事來。為測(cè)試被試者的創(chuàng)新思維，每個(gè)故事都按鮮明性、獨(dú)特性、變化性、

直觀性、想象性和完整性來打分。測(cè)驗(yàn)的結(jié)果是得低分的學(xué)生明顯多于將高分的學(xué)生。

【答案】①測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容圍繞發(fā)散思維進(jìn)行考查：由一幅畫寫出不同的故事，體現(xiàn)發(fā)散思維“以形象思維為

基礎(chǔ)，試圖就同一問題沿不同角度思考

②評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了發(fā)散思維的特征：故事按獨(dú)特性、變化性、完整性等標(biāo)準(zhǔn)打分，體現(xiàn)了發(fā)散思維的獨(dú)

特性、變通性、流暢性等特征。

③測(cè)驗(yàn)的結(jié)果表明：多數(shù)中學(xué)生發(fā)散思維水平受限，學(xué)生創(chuàng)造力有所欠缺：學(xué)校教育制度對(duì)發(fā)散思維培養(yǎng)、

關(guān)注少。

【解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷推理的能力。

測(cè)試是以一幅畫為素材，其形象直觀的特點(diǎn)，體現(xiàn)了發(fā)散思維中“形象思維”為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。打分的

標(biāo)準(zhǔn)是“鮮明性、獨(dú)特性、變化性、直觀性、想象性和完整性”，這也是從發(fā)散思維特點(diǎn)出發(fā)的。綜上所

述，依據(jù)都是以從發(fā)散思維角度出發(fā)進(jìn)行測(cè)試的。結(jié)果表明，學(xué)生的發(fā)散思維能力不夠。以上答案都可以

從材料一中分析出來。

（二）現(xiàn)代文閱讀11（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文章，完成6?9題。

聽，三千年青銅文化在回響

康巖

大寶十四載秋，54歲的李太白厭倦了御用文人的活計(jì)，決心做一場(chǎng)逍遙游。此番他歷金陵、揚(yáng)州，再

順江而下，來到安徽銅陵秋浦河畔。秋日秋浦河，江天一色，空水澄鮮，群鴦翔集，沐猿嗷鳴。李白與好

友高黎搖輕舟蕩小楫，觀眼前景，聽自然聲，話詩與酒，暢快淋漓。不知不覺，船至百爐莊。只見紫氣升

騰，火光沖天，照得眼下恰若朗朗白日?；鹈缭跔t灶里上下騰躍，一爐火便是一星光，百家百戶百爐之火，

星光點(diǎn)點(diǎn)即成星輝斑斕?；鸸庖脖粧伾狭颂?，映紅暗夜冥空。好一幅寒夜冶煉圖！

冶煉工人全神貫注，腆胸疊肚，頭也不抬，任由汗珠滾在額頭連綴成線，再啪嗒啪嗒，順著脖頸滾落

到身上。嘴里的號(hào)子唱個(gè)不停，你一句我一句接連喊唱。山野間沒有舞臺(tái)，網(wǎng)箱呼呼就是伴奏，鐵錘鏗鏗

就是配音，清風(fēng)明月就是觀眾。眾人一句咬著一句，唱得山川震動(dòng)，詩仙的心緒也跟著沸騰。詩仙揮筆寫

就《秋浦歌》，把這個(gè)聲光絢爛的夜晚留了下來：“爐火照天地，紅罪亂紫煙△瓶郎明月夜，歌曲動(dòng)寒川◎”

連白發(fā)都能抻出三千丈的李白，在這個(gè)夜晚，為眼前壯觀的勞動(dòng)場(chǎng)面所宸撼，震撼到忘記調(diào)動(dòng)旺盛的想象

和夸張的修辭，把詩作得一點(diǎn)都不“李白”，只是把當(dāng)夜的所見所聞秉筆實(shí)書，由衷贊美眼前的冶銅工人。

不多久，青蓮劍俠在離此不遠(yuǎn)的當(dāng)涂追月而去。讓人感喟的是，幸有乘月而行的一晚，才讓那爐火、那縷

煙，寫進(jìn)了歷史，被后人銘記。

李白所見這寒夜冶銅盛景，在銅陵并非一時(shí)一地之景象。翻閱方志，不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)，一座城市竟能與一

種金屬元素兩相膠合，如此緊密。銅不僅是造物主賜予銅陵的天然礦藏，以更遼遠(yuǎn)的視角看，銅更是這座

城市帶有根脈意義的文化圖騰與精神象征。銅陵博物館所藏最早的遺物可追溯到夏代晚期。幾千年前的銅

僦，還能讓人依稀想象當(dāng)年的將士是如何圓睜怒目，會(huì)挽雕弓，把它接合在弩箭上，穿過如雨的馬蹄、如

雷的吶喊、如注的熱血，穿透敵兵的胸腔,青銅被血與火激發(fā)了暴力邏輯，從而充當(dāng)維護(hù)國家安全的盾牌。

送走了大唐的爐火和風(fēng)煙，銅陵迎來了宋詩的“開山祖師”梅堯臣?；淑栉迥辏穲虺家蚰赣H病逝解

官歸鄉(xiāng)，路過銅官山。當(dāng)?shù)V山深處傳來日夜不息的鑿山采銅聲時(shí)，詩人雖尚在喪母之痛中，仍按捺不住心

悸，寫下《銅坑》一詩：“碧礦不出土，青山鑿不休。青山鑿不休，坐令鬼神愁?！?/p>

好一句“坐令鬼神愁”??！采礦的工人裸露著青銅色的身嫗，與山巖通體一色，他們躬身俯臥在黑暗

狹長的礦坑中，艱難地?fù)]動(dòng)著雙臂。他俏一錘一鑿攻擊山巖，仿佛也在攻擊自己的軀體。忽想起古希臘雕

塑，十分擅長為雄強(qiáng)有力的身體塑形，到了文藝復(fù)興時(shí)期，健碩的身體又再次回歸藝術(shù)家的視線。若是米

隆或米開朗基羅穿越到宋朝的銅陵，像梅堯臣一樣見到采銅的場(chǎng)景，再將之訴諸雕塑形象，想必較之于流

傳后世的《擲鐵餅者》和《大衛(wèi)》，也不會(huì)失色?！躲~坑》短短四句，平淡了三句，詩人在末句忍不住根觸

萬端，興盡悲來，為采礦工人怒號(hào)：哪怕是鬼神見了也愁怕。沒有大規(guī)模工業(yè)介入的手作年代，我們借了

梅堯臣的同情之眼，將這采礦人的苦與難，仔細(xì)瞧了一過。

采礦工人的辛勞并沒有付諸東流。他們千錘萬雷，雷透了山體里的礦脈，也蓄出了一個(gè)世俗世界的繁

華與錦繡。伴隨著對(duì)銅礦的開采、冶煉，銅陵鑄造業(yè)高度繁榮，商貿(mào)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)。可惜，好景不長。由

宋至元，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，古銅陵采銅、煉銅、鑄銅的輝煌景象，湮入歷史的風(fēng)煙里。千年前，詩仙歌詠的銅官

山，紅星紫煙不再；梅堯臣贄嘆過的千錘萬番和青山碧礦，皆成一片荒涼。

在古代社會(huì)，工人們采礦憑著渾身蠻力和手中的斧雷，冶煉靠的是鐵片膽水?？萍疾鞯慕裉?，銅陵

的礦產(chǎn)資源面臨枯竭局面，但技術(shù)的進(jìn)步化危為機(jī)，智能數(shù)控技術(shù)、配套制酸技術(shù)等新技術(shù)的采用，讓銅

的冶煉更加綠色、更加環(huán)保、更加高效。一個(gè)個(gè)銅材深加工產(chǎn)業(yè)集群在銅陵崛起，彰顯了銅陵“抓住銅、

延伸銅、不唯銅、超越銅”的產(chǎn)業(yè)升級(jí)變革的壯志雄心。

一座城市與一種金屬，就這么被歷史和現(xiàn)實(shí)牢牢拴住，持續(xù)千年不衰，銅與銅陵的因緣際會(huì)，仿佛穿

越時(shí)光的年輪。打撈中國歷史中的青銅印記，司母戊大方鼎、四羊方尊……這些震古爍今的鎮(zhèn)國重器，維

護(hù)著宗法結(jié)構(gòu)，奠定了禮樂制度，更將國家、E權(quán)、貴族和財(cái)富的象征意義，收納進(jìn)奇異的紋飾、典雅的

銘文石炫麗的美學(xué)氣質(zhì)。銅及其衍生出的青銅文化，在物質(zhì)資料和社會(huì)意識(shí)雙向?qū)用?，深度參與了中國大

歷史的構(gòu)筑。

銅陵義安大道中段有著一尊醒目的城市雕塑——商周青銅壁。青銅壁中復(fù)制了一件1979年出土于鐘

鳴鎮(zhèn)的獸面紋大鼎，大鼎把守著李白和梅堯臣們來過的城市，笑迎八方客，仿佛在說，不來銅陵，真不知

3000年青銅文化如此絢爛！

（有刪改）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.開篇詳寫李白所見的秋浦河畔“寒夜冶煉圖”，給人強(qiáng)烈的視覺沖擊，引起讀者的閱讀興趣。

B.作者由梅堯臣的詩聯(lián)想到《擲鐵餅者》《大衛(wèi)》，旨在表現(xiàn)采礦工人軀體的雄健有力和勞動(dòng)之美。

C.義安大道中段醒目的城市雕塑——商周青銅壁，吸引人們了解銅陵及絢爛、悠久的青銅文化。

D.本文在記敘、描寫中融入抒情、議論，有利于激發(fā)讀者的情感共鳴，更好地突出文章的主題。

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

B.“旨在表現(xiàn)采礦工人軀體的雄健有力和勞動(dòng)之美”錯(cuò)誤。由“采礦的工人裸露著青銅色的身軀，與

山巖通體一色，他們躬身俯臥在黑暗狹長的礦坑中，艱難地?fù)]動(dòng)著雙臂。他們一錘一鑿攻擊山巖，仿佛也

在攻擊自己的軀體。忽想起古希臘雕塑，十分擅長為雄強(qiáng)有力的身體塑形，到了文藝復(fù)興時(shí)期，健碩的身

體又再次回歸藝術(shù)家的視線”可知，作者聯(lián)想雕塑意在表現(xiàn)雄強(qiáng)有力的美，不是為了表現(xiàn)勞動(dòng)之美。

故選Bo

7.下列對(duì)第二段相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了冶煉工人熱烈壯觀的勞動(dòng)場(chǎng)景，令人震撼。

B.風(fēng)箱的呼呼聲、鐵錘的鏗鏗聲、震動(dòng)山川的號(hào)子聲，照應(yīng)標(biāo)題中的“聽”字。

C.“追月而去”與《在馬克思墓前的講話》中“永遠(yuǎn)地睡著了”所用手法相同。

D.《秋浦歌》”作得一點(diǎn)都不，李白，”，是因?yàn)閯趧?dòng)場(chǎng)面太震撼，只能秉筆實(shí)書。

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解與分析的能力。

D.“是因?yàn)閯趧?dòng)場(chǎng)面太震撼，只能秉筆實(shí)書”錯(cuò)誤。文中說的是“只是把當(dāng)夜的所見所聞秉筆實(shí)書”

不是因?yàn)椤皠趧?dòng)場(chǎng)面太震撼"。故選D。

8.虛實(shí)結(jié)合是本文的寫作特色，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（5分）

【答案】①虛寫：作者通過想象，再現(xiàn)銅陵開采、冶煉青銅的場(chǎng)景，回顧了銅陵青銅鑄造業(yè)的歷史。

②實(shí)寫：敘述銅陵當(dāng)今青銅產(chǎn)業(yè)集群崛起的現(xiàn)狀e

③虛實(shí)結(jié)合，豐富文章內(nèi)涵，增強(qiáng)畫面感，凸顯青銅文化綿延傳承的主題。

【解析】本題考查學(xué)生分析本文寫作特色的能力。

由“李白與好友高霽搖輕舟蕩小楫，觀眼前景，聽自然聲，話詩與酒，暢快淋漓。不知不覺，船至百

爐莊，只見紫氣升騰，火光沖天，照得眼下恰若朗朗白日?；鹈缭跔t灶里上下騰躍，一爐火便是一星光，

百家百戶百爐之火，星光點(diǎn)點(diǎn)即成星輝斑斕?；鸸庖脖粧伾狭颂?，映紅暗夜冥空。好一幅寒夜冶煉圖……”

可知，作者并沒有親臨安徽銅陵，而是通過李白的視角，運(yùn)用想象，再現(xiàn)銅陵開采、冶煉青銅的場(chǎng)景，回

顧了銅陵青銅鑄造業(yè)的歷史。

由“科技昌明的今天，銅陵的礦產(chǎn)資源面臨枯竭局面，但技術(shù)的進(jìn)步化危為機(jī)，智能數(shù)控技術(shù)、配套

制酸技術(shù)等新技術(shù)的采用，讓銅的冶煉更加綠色、更加環(huán)保、更加高效”可知，此處實(shí)寫，敘述銅陵當(dāng)今

青銅產(chǎn)業(yè)集群崛起的現(xiàn)狀。

虛實(shí)手法的結(jié)合，豐富文章內(nèi)涵，增強(qiáng)畫面感，凸顯青銅文化綿延傳承的主題。

9.標(biāo)題中“回響”一詞意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?分）

【答案】①表層含義：銅陵冶銅事業(yè)歷經(jīng)興衰，延續(xù)至今。

②深層含義：青銅承載的文化一直綿延不絕。

③主旨含義：表現(xiàn)了作者對(duì)中華青銅文化的懷想與贊美。

【解析】本題考查學(xué)生理解重點(diǎn)字詞含義的能力。

“回響”意思是指回聲，反響?！奥?，三千年青銅文化在回響”，意思是直至現(xiàn)今，銅陵冶銅事業(yè)歷經(jīng)

興衰，延續(xù)至今。

結(jié)合“座城市與一種金屬，就這么被歷史和現(xiàn)實(shí)牢牢拴住，持續(xù)千年不衰，銅與銅陵的因緣際會(huì)，仿

佛穿越時(shí)光的年輪”分析可知，“回響”還指青銅承載的文化一直綿延不絕，表現(xiàn)了作者對(duì)中華青銅文化

的懷想與贊美。

二.古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面10~14題。

材料一：

上問魏征日：“人主何為而明，何為而暗？”對(duì)曰：“兼聽則明，偏信則暗。人君兼聽廣納.則貴臣不得

擁蔽，而下情得以上通也?！吧峡冢骸吧?！”

（節(jié)選自《資治通鑒?唐紀(jì)》）

材料二：

初，選人李公義陳言，請(qǐng)為鐵龍爪以浚河C其法用線數(shù)人為龍瓜型選之冬為系統(tǒng)小般曳之而貨C宮官

黃懷信以為鐵爪，只列干木下如耙狀，以石壓之，兩旁系大級(jí)，兩端仃大船，相距八十步，各用革車絞之，

去來撓蕩泥沙，又移船而浚之。事下大名安撫司，安撫司命金提司管勾官范子淵與通判、知縣共試驗(yàn)

之，皆言不可用。會(huì)子淵入京師，王介甫問子淵：“浚川鐵耙、龍爪法甚善，何故不可用？“子淵因變言：“此

誠善去，但當(dāng)時(shí)同官議不合耳。”介甫大喜，即除子淵都水外監(jiān)丞，置浚川司，使行其法。子淵乃于河上

令指使分督役卒，用二物疏浚，書其理曰：“某日以掃疏若干步，深若干尺。''其實(shí)水深則耙不能及底，虛

曳去來，水淺則齒礙泥沙，曳之不動(dòng)。會(huì)都水監(jiān)丞程昉于大名河曲開直河，子淵屬昉稱直河淺，牒浚川司

使用耙潑之，昉從之。是時(shí),天下皆言浚川耙如兒戲，適足以去談笑，王介甫亦頗聞之，更下河北安撫司，

令保奏。會(huì)介甫罷相，文潞公上言：“河水浩大，非耙可浚，秋涸故其常理，雖河濱甚愚之人，皆知浚川

耙無益于事。臣不敢雷同保奏，共為欺日。“奏上，上不悅，命知制誥熊本與都水、轉(zhuǎn)運(yùn)司共按視。諸掃

人言：“水皆夏溢秋夏，不惟此一年?！蹦寺洌骸八鋵?shí)非耙所致。上又命內(nèi)供奉官馮宗道試浚川耙于汴水。

每料測(cè)量，有深于舊者，有不增不減者，大率三分各居其一。宗道每日據(jù)實(shí)奏聞，上意稍悟。會(huì)滎澤河提

漲急，詔判都水監(jiān)俞充往治之，河危將決，賴用浚川把疏導(dǎo)得免，具圖以聞.上嘉之。

（節(jié)選自《深水記聞》）

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。（3分）

其A法B用C鐵D數(shù)E斤F為G龍H爪I形J沈K之L水M底N系O^P以Q船R曳S之T而U行

【答案】JNP

【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：這個(gè)方法是用幾斤鐵鑄成龍爪的形狀，把它沉到水底，系上大繩索，用船拖拽它前行。

“其法”是主語，“用鐵數(shù)斤''是狀語，"為''是謂語，“龍爪形''是賓語，結(jié)構(gòu)完整，后面斷開，即J處斷

開；

“沈之水底''是"沈之（于）水底”的省略句，“水底”后斷開，即N處斷開；

“系是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，后面斷開，即P處斷開。

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.”己，又移船而浚之”的“己”，意為停上，與成語“無法自己’’的“己”意思不同。

B.課，原意為根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)官吏進(jìn)行考核，文中指范子淵記錄下來以備考核的業(yè)績(jī)。

C.“資談笑”的“資”，意為供給，與《諫逐客書》中“逐客以資敵國"的“資''意思相同。

D.“共為欺罔”的“罔”，意為欺騙，與《論語》中“學(xué)而不思則罔”的“罔”意思不同。

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)及文言一詞多義的能力。

A“意為停止”錯(cuò)，應(yīng)為時(shí)間詞“不久”，句意：過一段時(shí)間，再移動(dòng)船只疏浚其他地方./“無法自己”的

“已”是“停止”，句意：指無法控制自己使激動(dòng)的情緒平靜下來。

B.正確。

C.正確，“資”，意為供給，句意：正適合供人們談笑。/今驅(qū)逐賓客來資助敵國。

D.正確，“罔”，意為欺騙，句意：共同做欺騙君王的事。/“罔”，通"惘”，意思是感到迷茫而無所適從，

句意：只學(xué)習(xí)卻不思考,就會(huì)感到迷茫而無所適從。

故選A。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.候補(bǔ)官員李公義提議用鐵龍爪疏浚黃河河道，宰相王安石認(rèn)為這種浚河的方法很好，于是他設(shè)置浚川

司，并派范子淵前去依法施行。

B.宮官黃懷信在鐵龍爪的基礎(chǔ)上，以鐵、木、石為材料，制作了更為大型的浚川耙，配合絞車同時(shí)使用，

可以高效地疏浚黃河河道。

C.王安石推行使用浚川耙，但是百姓都認(rèn)為這并不奏效，王安石又把浚川之事交由河北安撫司負(fù)責(zé)，要

求推薦有能力的官員去實(shí)施。

D.滎澤河的水位上漲，情勢(shì)危急，判都水監(jiān)俞充前往治理，他使用浚川耙疏通河道，成功地避免了決堤，

上報(bào)朝廷后受到皇上贊賞。

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“以鐵、木、石為材料”錯(cuò)，原文“以石壓之”，可見“石”不是制作材料；“可以高效地疏浚黃河河道”

無中生有，原文“宮官黃懷信以為鐵爪，只列干木下如耙狀，以石壓之，兩旁系大兩端釘大船，相距

八十步，各用革車絞之，去來撓蕩泥沙，已，又移船而浚之”只是介紹了制作和使用方法，沒有談到效果。

故選B。

13.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)人君兼聽廣納，則貴臣不得擁蔽，而下情得以上通也。

(2)子淵屬昉稱直河淺，牒浚川司使用耙浚之，昉從之。

【答案】(1)君主廣泛地聽取和接納意見，那么權(quán)臣就不能堵塞蒙蔽君主的耳目，下面的情況就能夠到達(dá)

君主那里。

(2)范子淵告訴程昉說直河水淺，可上報(bào)文書給浚川司，用浚川耙疏通河道，程昉聽從了他的建議?！窘?/p>

析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“兼聽廣納”，廣泛地聽取和接納意見；“擁蔽”，堵塞蒙蔽：“通”，通達(dá)。

(2)“屬”，通“囑”,告訴：“牒”，文書：“從力聽從°

14.對(duì)于新工具浚川耙效用的爭(zhēng)議，皇上體現(xiàn)出明君應(yīng)有的態(tài)度。請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要說明。(3分)

【答案】①皇上既沒有偏信王安石的保秦，也沒有偏信文潞公的上奏；

②他先安排了熊本去視察，又派遣馮宗道去汴水做試驗(yàn)。

【解析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

由“王介甫亦頗聞之，更下河北安撫司，令保奏。會(huì)介甫罷相，文潞公上言：‘河水浩大，非耙可浚，

秋涸故其常理，雖河濱甚愚之人，皆知浚川耙無益于事。臣不敢雷同保奏，共為欺罔?！嗌?，上不悅，命

知制誥熊本與都水、轉(zhuǎn)運(yùn)司共按視卬上又命內(nèi)供奉官馮宗道試浚川耙于汴水”可知，皇上既沒有偏信王安石

的保奏，也沒有偏信文潞公的上奏；他先安排了熊本去視察，又派遣馮宗道去汴水做試驗(yàn)。

參考譯文：

唐太宗問魏征：“君主怎樣能夠明辨是非，怎樣叫昏庸糊涂？”魏征答：“廣泛地聽取意見就能明辨

是非，偏信某個(gè)人就會(huì)昏庸糊涂。君主廣泛地聽取和接納意見，那么權(quán)臣就不能堵塞蒙蔽君主的耳目，下

面的情況就能夠到達(dá)君主那里。”唐太宗說：“好?。　?/p>

當(dāng)初，有個(gè)叫李公義的選人陳述，請(qǐng)求以鐵龍爪疏浚黃河。這個(gè)方法是用幾斤鐵鑄成龍爪的形狀，把

它沉到水底，系上大繩索，用船拖拽它前行。宦官黃懷信承襲鐵龍爪的做法，只在干木下做成像耙子的形

狀，用石頭壓著它，兩旁系上大繩索，兩端仃在大船上，相距八十步，各自用革車絞它，來來去去抓撓蕩

起泥沙，過一段時(shí)間，再移動(dòng)船只疏浚其他地方。這件事交給大名安撫司去核實(shí)，安撫司命金提司管勾官

范子淵與通判、知縣共同試臉這件東西，都說不能用。恰好范子淵回京，王安石問范子淵：“疏浚河道的

鐵耙、龍爪法很好，是什么緣故說不可用？”范子淵于是改變了先前的話說：“這的確是很好的方法，只

是當(dāng)時(shí)一起試臉的官員意見不合罷了?！蓖醢彩浅８吲d，立即任命范子淵為都水外監(jiān)丞，設(shè)置了浚川司，

讓他推行這個(gè)方法。子淵于是在河上發(fā)令指使分管督察的役卒，用這兩件東西疏浚河道，寫上政績(jī)說：“某

日用它疏通若干步，深若干尺。”實(shí)際情況是水太深那么耙不能到底，空拽著來回，水太淺那么耙齒被泥

沙阻礙，根本拽不動(dòng)。恰逢都水監(jiān)丞程昉要在大名河迂曲開通直河，范子淵告訴程昉說直河水淺，可上報(bào)

文書給浚川司，用浚川耙疏通河道，程昉聽從了他的建議。這時(shí)，天下都說浚川耙如同兒戲，正適合供人

們談笑，王安石也聽到了不少，重新下令給河北安撫司，讓他們向朝廷推薦人并予擔(dān)保。恰逢王安石罷相，

文潞公上奏說：“河水水勢(shì)很大，不是耙子可以疏浚的，秋天河水干涸原本就是常理，即使是河邊很愚蠢

的人，都知道浚川把對(duì)事情沒有幫助。臣不敢像他們一樣擔(dān)保上奏，共同做欺騙君王的事?！弊嗾逻f上，

皇上不高興，命令知制誥熊本與都水、轉(zhuǎn)運(yùn)司共同去巡視。各個(gè)疏浚河道的人都說：“水都是夏天漲水秋

天又下降，不只這一年?！庇谑巧献啵骸八幌侣鋵?shí)在不是耙的效果。“皇上又命令內(nèi)供奉官馮宗道在汴

水試浚川耙。每次料位測(cè)量，有的比原來深，有的不增不減，大概各占三分之一。馮宗道每天根據(jù)實(shí)情上

奏，皇上的內(nèi)心逐漸醒悟。恰逢滎澤河堤水瞇得很急，下詔判都水監(jiān)俞充前往治理，河堤很危險(xiǎn)即將決口，

依賴用浚川耙疏導(dǎo)得意幸免，全部畫圖來稟告皇上。皇上嘉獎(jiǎng)了他。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面的宋詞，完成1576題。

石州慢①

賀鑄

薄雨收寒，斜照弄晴，春意空闊。長亭柳色才黃，遠(yuǎn)客一枝先折。煙橫水際，映帶幾點(diǎn)舊鴻，東風(fēng)銷

盡龍沙②雪。猶記出關(guān)來，恰如今時(shí)節(jié)。

將發(fā)。畫樓芳酒，紅淚清歌，頓成輕別?；厥捉?jīng)年，杳杏音塵多絕。欲知方寸，共有幾許新愁？芭蕉

不展丁香結(jié)。枉望斷天涯，兩厭厭風(fēng)月。

【注】①《能改齋漫錄》記，賀鑄眷戀一女，久別后，女寄詩日：“獨(dú)倚危闌淚滿襟，小園春色懶追尋。

深恩縱似丁香結(jié)，難展芭蕉一寸心?！辟R鑄遂作此詞。②龍沙：塞外沙漠之地。

15.下面對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.上片開篇寫關(guān)外的初春景色，“薄雨”“斜照”表現(xiàn)出初春的暖意融融，一個(gè)“收”字，精當(dāng)巧妙地

描繪出日暮天晴之景。

B.上片“長亭”兩句寫長亭邊柳色微黃，詩人就先折柳一枝送給遠(yuǎn)行之人，此處與“客舍青青柳色新”

所傳達(dá)的意蘊(yùn)相似，都體現(xiàn)了古代折柳送別的習(xí)俗。

C.下片開始四句，緊承上闋，結(jié)尾回顧臨別情事，記憶猶新，“別”前著一“輕”字，寫出了詞人對(duì)當(dāng)

初分別的不在意，也蘊(yùn)含著如今的追悔莫及。

D.下闋詞人以“共有幾許新愁”設(shè)問，卻問而不答，轉(zhuǎn)寫芭蕉、丁香等眼前景物，寓情于景，意蘊(yùn)悠長。

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩詞內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。

B.“詩人就先折柳一枝送給遠(yuǎn)行之人”說法錯(cuò)誤。此句不是寫詩人折柳送別遠(yuǎn)行人，此時(shí)詩人與友人

己經(jīng)分別兩地。

故選B。

16.請(qǐng)賞析“煙橫水際，映帶幾點(diǎn)歸鴻，東風(fēng)銷盡龍沙雪”三句的妙處。（6分）

【答案】這三句寫詩人遠(yuǎn)望所見暮靄煙云橫空、彌漫于長河水邊，幾只大雁從天空飛過，大地上春風(fēng)融化

了塞外積雪的景象，以“煙靄、天空、大雁、東風(fēng)、積雪”等這些意象營造了曠遠(yuǎn)闊大的意境，借景抒情，

抒發(fā)了別后孤獨(dú)之感。

【解析】本題考查學(xué)生賞析詩詞語言表達(dá)效果的能力。

“煙橫水際，映帶幾點(diǎn)歸鴻，東風(fēng)銷盡龍沙雪”意思是：春天河水漫漫流淌煙靄漫空，映帶著遠(yuǎn)天的

幾點(diǎn)歸來的鴻雁，廣闊的荒塞上春雪完全消融。

作者借景抒情，“煙橫”三句描寫塞外的自然景象，詞人遠(yuǎn)望暮靄煙云橫空，彌漫于長河水際，幾點(diǎn)

歸鴉映帶其間，春風(fēng)融化了塞外積雪，更具象地展現(xiàn)出北國早春的荒野和蒼茫，詞人羈宦飄泊的寂寞感潛

蘊(yùn)于景中。

（三：名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《詩經(jīng)?鄴風(fēng)?靜?女》中，男主人公托物寄情，既贊美得到的禮物，更贊美了饋贈(zèng)禮物的姑娘的兩句

）__________O

（2）《夢(mèng)游天姥吟留別》中，李白用“____________,____________"二句猜練概括出白天的游程及旦暮

景色的變化。

（3）蘇軾《赤壁賦》中，體現(xiàn)曹操率軍東下時(shí)艦隊(duì)浩蕩之勢(shì)的一句是“____________"

則體現(xiàn)出醇操作為一代英雄的文學(xué)風(fēng)采。

【答案】（1）彤管有煒說憚女美

（2）千巖萬轉(zhuǎn)路不定迷花倚石忽已暝

（3）鼬臚千里橫槊賦詩

【解析】本題考查學(xué)生常見的名篇名句默寫的能力。

易錯(cuò)字詞：彤、煒、說、怪、女、暝、觸臚、槊。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

立春地生暖，晚秋心生安。天高云淡的晚秋，一切都裸露在空曠的原野,泥土是那么松松軟軟，你可

踩在里面，凝視蚯蚓，追尋它們留下的彎曲的蹤跡：你可爬到樹葉落光的柿樹上，品嘗柿子，它們藏下的

晚秋的甜室可以分享。多情的柿子,抑或是倔強(qiáng)的蚯蚓，都眷戀著這片土地，以自己的方式表達(dá)對(duì)秋的

―①―。環(huán)顧周圍，曾―②―的植被，像極了人們稀疏的頭發(fā)，貼在秋的地面。只有秋播的麥苗，順壟看

去，剛剛離開地面，裸露著一壟壟單薄的綠意。

到了這個(gè)節(jié)點(diǎn)，一切都變得格外淡定，有條不紊，去留自如。晚秋，也因紅葉的渲染，變得—③

分外壯觀。一棵棵經(jīng)過秋風(fēng)洗禮的紅蚓上天置它們于懸崖峭壁，僅占有丁點(diǎn)泥土,雖然落下一場(chǎng)秋咆,

也很第得到一次酎場(chǎng)的遴色。它們歷經(jīng)風(fēng)雨,不畏干旱，以博大的胸襟反哺晚秋。歲月在盛衰中

所有的抵達(dá)，都會(huì)以另外一種模樣重生；已經(jīng)重生的又正在抵達(dá)的路上：一如這生生不息的晚秋。

1?.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z,（3分）

【答案】①依依不舍②郁郁蔥蔥③絢爛多彩④周而復(fù)始

【解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一空，此處語境是指以自己的方式表達(dá)對(duì)秋的深厚感情，舍不得離開，所以應(yīng)該用成語“依依不舍”。

依依不舍：形容感情很深，舍不得離開。

第二空，此處語境是形容植被曾經(jīng)蒼翠茂盛，生機(jī)勃勃的樣子，所以應(yīng)該用成語“郁郁蔥蔥”。郁郁

蔥蔥：形容草木蒼翠茂盛，也形容氣勢(shì)美好蓬勃，生機(jī)勃勃的樣子。

第三空，此處語境是指晚秋也因紅葉的渲染而變得色彩燦爛美麗，所以應(yīng)該用成語“絢爛多彩”。絢

爛多彩：指各種各樣的色彩燦爛美麗，形容色彩華麗；也指絢爛無比，形容多姿多彩或非常精彩。

第四空，此處語境是指歲月在盛衰中一圈又一圈的輪轉(zhuǎn)，不斷循環(huán)，所以應(yīng)該用成語“周而復(fù)始”。周

而復(fù)始：一圈又一圈的輪轉(zhuǎn)。形容不斷循環(huán)。

19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.-?棵棵經(jīng)過秋風(fēng)洗禮的紅楓，上天置它們于懸崖峭壁，僅占有丁點(diǎn)泥土，即使落下一場(chǎng)秋雨，也很難

得到一次酣暢的滋潤。

B.一棵棵經(jīng)過秋風(fēng)洗禮的紅楓，上天置它們于懸崖峭壁，僅占有丁點(diǎn)泥土，雖然遇上一場(chǎng)秋雨，也很難

得到一次酣暢的滋潤。

C.一棵棵經(jīng)過秋風(fēng)洗禮的紅楓，被置于懸崖峭壁，僅占有丁點(diǎn)泥土，雖然落下一場(chǎng)秋雨，也很難得到一

次酣揚(yáng)的滋潤。

D.?棵棵經(jīng)過秋風(fēng)洗禮紅楓，被置于懸崖峭壁，僅占有丁點(diǎn)泥土，即使遇上一場(chǎng)秋雨，也很難得到一

次酣暢的滋潤。

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫波浪線句子的語病有：

一是中途易撤，句子“一棵棵經(jīng)過秋風(fēng)洗禮的紅楓”在講“紅楓”，一句話沒說完，下句“上天置它

們于懸崖峭壁”的主語就換成了“上天”，把句子“上天置它們于懸崖峭壁”改成“被置于懸崖峭壁”，接

著講“紅楓”；

二是關(guān)聯(lián)詞語使用錯(cuò)誤，“落下一場(chǎng)秋雨”是假設(shè)，應(yīng)該用表假設(shè)關(guān)系的詞語“即使”。

全部修改正確的只有D項(xiàng)。

故選D。

20.請(qǐng)將文中畫橫線的句子改為整句，使之語序、句序合理，可以增刪少量詞語，但不得改變?cè)?。?分）

【答案】你可爬到樹葉落光的柿樹上，品嘗柿子，分享它們藏下的晚秋的甜蜜：你可踩在松松軟軟的泥土

里，凝視蚯蚓，追尋它們留下的彎曲的蹤跡。

【解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之變換句式的能力。

改為整句，句式應(yīng)該一樣，把句子改成主語是“你”的句子，“泥土是那么松松軟軟，你可踩在里面”

改成主語是“你”的句子，和“你可爬到樹葉落光的柿樹上”句式一樣，改為“你可踩在松松軟軟的泥土

里”；“它們藏下的晚秋的甜蜜可以分享”改成主語是“你”的句子，和“追尋它們留下的彎曲的蹤跡”句

式一樣，改為“分享它們藏下的晚秋的甜蜜”。

結(jié)合下文“多情的柿子，抑或是倔強(qiáng)的蚯蚓”可知，“柿子”在前，“蚯蚓”在后，所以句子“你可爬

到樹葉落光的柿樹上，品嘗柿子，分享它們藏下的晚秋的甜蜜”在前，“你可踩在松松軟軟的泥土里，凝

視蚯蚓，追尋它們留下的彎曲的蹤跡”在后。

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

妒今不少小伙伴，每天都會(huì)拿出手機(jī)，看看今天又走了多少步，但很少有人會(huì)認(rèn)真思考，怎么步行才

算是真正健身？

“飯后百步走，活到九十九”是一句老俗話，_①？一般來說，放下筷子就走的習(xí)慣并不可取。

因?yàn)槌赃M(jìn)去的食物需要在胃里停留一段時(shí)間，與幫助消化吸收的胃液相混合。進(jìn)食后馬上站起來走路，無

疑會(huì)給胃增加許多緊張因素。因此，建議飯后半小時(shí)再走，輕輕松松，對(duì)身沐大有好處。

也有很多人認(rèn)為那種“大步流星”的走法，會(huì)讓身體得到更好的運(yùn)動(dòng)，就是“健步走”?！凇?

“健步走”正確的狀態(tài)應(yīng)該是讓人微喘，但還能正常說話。在健步走的過程中，人體的最佳心率應(yīng)拉制在

（180-年齡-10）?（180-年齡）之間。健步走不僅要控制速度和心率，還要注意有效步數(shù)和走路姿勢(shì)。《中

國居民膳食指南》推薦健康成年人活動(dòng)量為每天保證6000步的有效步數(shù)：_③_,反而會(huì)健身變傷身。

走路時(shí)讓身體挺拔起來，可以在走動(dòng)中讓我們?nèi)矶几黄鸹顒?dòng)。從今天開始，讓我們認(rèn)真“學(xué)步”，

用科學(xué)的方式健康“走起”！

21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)

字。（6分）

【答案】（1）但飯后立刻走真好嗎

（2）其實(shí)這并不可取

（3）走路姿勢(shì)不對(duì)

【解析】.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

（1）這里是針對(duì)“飯后百步走，活到九十九”提出的問題，由后文”一般來說，放下筷子就走的習(xí)

慣并不可取”可推知，這里是問：但飯后立刻走直好嗎.

（2）由“有人認(rèn)為”和“'健步走'正確的狀態(tài)應(yīng)該是讓人微喘，但還能正常說話”可推知，“健步

走”需要注意狀態(tài)，并不都正確，可填：其實(shí)這并不可取。

（3）這里是談“會(huì)健身變傷身”的情況；由后文”走路時(shí)讓身體挺拔起來”可知是說走路姿勢(shì)。可填：

走路姿勢(shì)不對(duì)。

22.概括上述文字的主要內(nèi)容。要求使用包含條件關(guān)系的句子，表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，不超過40個(gè)字。（3分）

【答案】飯后半小時(shí)走、控制速度和心率、注意步數(shù)和走路姿勢(shì)，才能有效健步。

【解析】本題考查學(xué)生壓縮語段和句式變換的能力。

材料第一段主要是提出問題：怎么步行才算是真正健身？

第二段是針對(duì)“飯后百步走，活到九十九”進(jìn)行分析，得出結(jié)論：建議飯后半小時(shí)再走，輕輕松松，

對(duì)身體大有好處?？筛爬ǔ桑猴埡蟀胄r(shí)走。

第三段是對(duì)“健步走”的方法的分析，關(guān)鍵句是“健步走不僅要控制速度和心率，還要注意有效步數(shù)

和走路姿勢(shì)”，可概括成：控制速度和心率、注意步數(shù)和走路姿勢(shì)。

然后用包含條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞如“才”進(jìn)行連接，得出答案：飯后半小時(shí)走、控制速度和心率、注意步數(shù)

和走路姿勢(shì)，才能有效健步。

四、作文（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

王小波：“有的事情一下子過去了，有的事情很久也過不去?！?/p>

讀了這句話，你有什么思考？請(qǐng)自選角度，自擬標(biāo)題，寫作成文，字?jǐn)?shù)800以上。

【答案?例文】

用溫暖的春收藏每一片雪

王小波說：“有的事情一下子過去了，有的事情很久也過不去?！蔽覀兯f“過不去的事情”，往往并

非指心中美好的回憶與收藏，而是一道道難以邁過的心坎，一扇扇疲于打開的心防。其實(shí)，社燕秋鴻，一

別如雨，時(shí)間一直在流逝，事物永遠(yuǎn)在流轉(zhuǎn)——堵塞著，凝滯著，過不去的并非事情本身，而是選擇了在

哪一個(gè)坎前停下，疲憊地找尋著寬慰與解答的我們自己。

實(shí)際上，能夠給予我們寬慰，原諒，鼓勵(lì)，勸導(dǎo)的，領(lǐng)我們與過去和解，向未來翻篇的，重拾當(dāng)下的

勇氣的，也只有我們自己。

人的生命好比一場(chǎng)雪。

一片片雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，與我們相遇，在我們的心房積累故事，在我們的腦海滋養(yǎng)思想。但雪是否會(huì)

消融，變成溫柔的水，浸潤進(jìn)無聲的泥土，或是揮手與我們告別——取決于我們的心中，是一個(gè)溫暖的春,

還是一個(gè)無垠的冬C

用溫暖的春去和事情告別，才是與生命和解，讓生命永遠(yuǎn)鮮亮充盈。用無垠的冬去阻塞事物流轉(zhuǎn)，難

免致使生命不堪其重。

莫言與苦澀的童年和解了，于是那苦澀才沒有成為心頭的一種傷痛，而化作了思想上的一種風(fēng)采，回

憶中的一份柔軟。二舅與苦難的不幸和解了，于是那苦難才沒有變成嘴邊不絕的怨恨，而化作了生命中的

純良與平和。趙天賜和母親的漸凍癥和解了，于是那苦恨才沒有變成日日縈繞的烏云，而化作了帶母親周

游的堅(jiān)定，于母親共處時(shí)的珍惜。

讓事情“過去”，并非逃避，遺忘，自我欺騙，而是一份莊重的告別。這份告別，讓凝絕不通的思緒

有了新的解讀，讓生活能夠重新流動(dòng)，讓我們敢于審視自己，敢于認(rèn)識(shí)自己，敢于擁抱自己。最難過的坎，

是我們最厚重的心防，也是我們生命中難以割舍的珍貴情感體臉。因此，正是對(duì)這些難“過”的坎的解讀，

擁抱，又重新解讀，一次次地告訴了我們：我們是誰？我的生命，又是怎樣的獨(dú)特，寶貴，又繽紛……

“要加抱過去的自己，不要?dú)⑺肋^去的自己?！币诨^不去的事情，不要拋棄，封存，逃避。

山巔的凍雪，往往最為純潔清澈。過不去的事情，和解后往往最能滋養(yǎng)人心。愿我們每個(gè)人的心中都

留存著那個(gè)溫暖的春，溫柔了每一片紛紛雪花，讓我們的生命充盈多彩，繁花似錦，春意盎然。

【解析】

這是一則極簡(jiǎn)的作文材料，材料只有王小波的一句話。這句話中涵蓋兩層意思，第一，有的事情一下

子過去了；第二，有的事情很久也過不去。兩層意思形成對(duì)比，重點(diǎn)突出的是“過不去”的事情。

“過去”是什么意思？

結(jié)合語境，我們可以把“過去”的事理解