小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)方案10篇

———學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)方案10篇學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)方案篇1活動(dòng)目的：通過(guò)聽、講、評(píng)、記故事，培養(yǎng)學(xué)生聽聞、理解及記憶本領(lǐng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)纳賰荷罟适拢ɡ骸锻栖嚒罚┮弧⒔翌}談話，激發(fā)興趣。同學(xué)們喜愛聽故事嗎今日這節(jié)活動(dòng)課名稱就叫“故事你我他”（板書）。請(qǐng)大家一起來(lái)參加聽、講、評(píng)、記故事，好不好二、聽故事。1.提出聽的要求：認(rèn)真聽，邊聽邊記，記住重要人物及故事情節(jié)。2.老師講《推車》的故事。3.簡(jiǎn)單理解故事。重要人物：誠(chéng)誠(chéng)、丁丁、劉老師故事情節(jié)：一個(gè)禮拜天，誠(chéng)誠(chéng)、丁丁幫一位戴草帽的婦女推煤車。三、講故事。過(guò)渡：這個(gè)故事有趣味嗎想不想把這個(gè)故事講給別人聽1.逐個(gè)試講。2.分小組（四人一組）講，其他人邊聽邊糾錯(cuò)。3.每個(gè)小組介紹一名講得最好的同學(xué)上臺(tái)講。四、評(píng)故事。1.提出要求：分別用兩三句話評(píng)價(jià)人物、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)故事情節(jié)、評(píng)價(jià)語(yǔ)言。2.同座輕聲溝通。3.集體溝通。例如：A.評(píng)人物：誠(chéng)誠(chéng)是個(gè)樂(lè)于助人的孩子，做好事不是為了受老師稱贊；丁丁是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子，他先是認(rèn)為做好事要讓老師知道、稱贊，后來(lái)受到教育，改正了錯(cuò)誤；劉老師帶頭為老人做好事，是位言傳身教的好老師。B.評(píng)內(nèi)容：內(nèi)容簡(jiǎn)單，卻富有教育意義，使人懂得到底為什么做好事。C.評(píng)情節(jié)：情節(jié)有起伏，有戲劇效果。當(dāng)我們得知那位戴草帽的婦女就是丁丁他們的班主任劉老師時(shí)，覺(jué)得很有心思，有意設(shè)置這樣的湊巧，既使丁丁受到教育，更使廣闊讀者受教育。D.評(píng)語(yǔ)言：符合人物身份，貼近生活。五、記故事。1.激趣。同學(xué)們想不想把這個(gè)故事記下來(lái)，講給家長(zhǎng)聽，講給你的親朋好友聽2.提出要求：按故事的先后次序記，重要內(nèi)容不變，語(yǔ)言可以稍有變動(dòng)，語(yǔ)句通順連貫。3.學(xué)生聽記故事，修改故事。老師引導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)方案篇2語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容，要以發(fā)展智力和培養(yǎng)本領(lǐng)為核心，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定。但是不能死扣教材的內(nèi)容和重復(fù)教材的內(nèi)容，以免把活動(dòng)課上成語(yǔ)文復(fù)習(xí)課、鞏固課，從而失去活動(dòng)課的趣味性和實(shí)踐性。那么，怎樣來(lái)選編、設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容呢？1.結(jié)合本冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn)和本領(lǐng)訓(xùn)練點(diǎn)來(lái)選編語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容。找尋知識(shí)點(diǎn)，從字、詞、句、篇著眼。找尋本領(lǐng)訓(xùn)練點(diǎn)，從聽、說(shuō)、讀、寫動(dòng)手。要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)吃透教材，考慮有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，如何在活動(dòng)課中得到落實(shí)，讓學(xué)生通過(guò)本身的活動(dòng)實(shí)踐來(lái)理解和掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，漸漸形成本領(lǐng)。如五班級(jí)《成語(yǔ)大觀園》，開火車說(shuō)出本冊(cè)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，把成語(yǔ)歸類，讀寫和運(yùn)用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，這是落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的體現(xiàn)，依據(jù)成語(yǔ)畫成一幅畫，看動(dòng)作說(shuō)成語(yǔ)，看十二生肖圖說(shuō)成語(yǔ)等等，這是本領(lǐng)訓(xùn)練點(diǎn)的落實(shí)。每項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)和本領(lǐng)訓(xùn)練點(diǎn)的活動(dòng)，既要重視趣味性，又要重視其內(nèi)在聯(lián)系，一環(huán)扣一環(huán)，一項(xiàng)內(nèi)容可以在多種活動(dòng)形式中完成，最終水到渠成，實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。2.結(jié)合社會(huì)生活實(shí)踐，依照學(xué)生興趣、個(gè)性特點(diǎn)來(lái)選編語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)生社會(huì)生活實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。因此，在選編活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要捉住學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生去察看生活、認(rèn)得生活、創(chuàng)造生活，實(shí)現(xiàn)觀之清明，察之秋毫。如四班級(jí)結(jié)合課文《蝙蝠和雷達(dá)》選編《制作植物標(biāo)本》的語(yǔ)文活動(dòng)課。課前讓學(xué)生去大自然中手記標(biāo)本，活動(dòng)課中引導(dǎo)學(xué)生制作標(biāo)本的方法，制作標(biāo)本后進(jìn)行標(biāo)本制作說(shuō)明。通過(guò)這一活動(dòng)教學(xué)，學(xué)生認(rèn)得了多蒔植物，懂得了它們的生長(zhǎng)特性，擴(kuò)展了生物知識(shí)，磨練了學(xué)生的動(dòng)手本領(lǐng)，培養(yǎng)了學(xué)生酷愛科學(xué)、酷愛大自然的思想感情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生有條理說(shuō)明事物的本領(lǐng)。語(yǔ)文活動(dòng)課是一門新的課程，我們要樂(lè)觀研究和探討它的教學(xué)規(guī)律，不絕總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取把語(yǔ)文課上得更好。學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)方案篇3一、活動(dòng)目的通過(guò)多姿多彩的富有兒童情趣的賞葉系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生酷愛大自然，酷愛科學(xué)的情感，提高學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)。在活動(dòng)中，使每個(gè)學(xué)生陶冶情操，提高審美鑒賞本領(lǐng)。二、前期準(zhǔn)備a、各小組分門別類手記葉子。葉子大概分三類手記⑴、象形葉：如心形葉、掌形葉、針形葉、鋸齒形葉等等。⑵、可食葉：如菠菜、韭菜、海帶、茶葉等等。非象形又不行食葉。b、查、編、演、拼葉子手記好后，各小組進(jìn)入第二準(zhǔn)備階段，各組員仍分工合作。查資料查葉子用途以及介紹各種葉子的相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。編演有關(guān)葉子的童話劇、相聲、小品、詩(shī)歌等。用文藝演出形式表達(dá)葉子的形象、用途以及對(duì)葉子的品味等。拼制美麗的葉子圖畫如葉子動(dòng)物世界，小巧精致的葉子標(biāo)本書簽、美麗的風(fēng)景、地圖等。三.活動(dòng)過(guò)程1、簡(jiǎn)短的活動(dòng)儀式。2、賞葉匯報(bào)利用語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)間各小組八仙過(guò)海，各顯神通。在教室提前布置好各小組賞葉展覽角?；顒?dòng)開始后，依次由各小組長(zhǎng)或代表介紹手記的葉子品種、用途和對(duì)手記的葉子進(jìn)行了哪些創(chuàng)造性的活動(dòng)。如編輯葉子手抄報(bào)、整理了寫葉的詩(shī)歌、散文、查到了哪些葉子的產(chǎn)地、用途等。請(qǐng)同學(xué)們欣賞各小組自編自演的葉子童話、葉子詩(shī)歌等。大家評(píng)出賞葉最佳小組，對(duì)組員加以鼓舞。老師對(duì)此次活動(dòng)做簡(jiǎn)短而富有啟發(fā)鼓舞性的總結(jié)。四、活動(dòng)效果活動(dòng)結(jié)束后，要求同學(xué)們談賞葉收獲，寫出賞葉心得，將本身所見、所聞、所感寫成活動(dòng)日記。此次活動(dòng)同學(xué)們肯定參加熱誠(chéng)高，長(zhǎng)不少見識(shí)，對(duì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面有很大好處，也肯定能激發(fā)學(xué)生酷愛科學(xué)，酷愛大自然的情感。學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)方案篇4引導(dǎo)思想：為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，加添學(xué)生的語(yǔ)文積累，提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)和理解本領(lǐng)，使課內(nèi)與課外知識(shí)能更好地結(jié)合，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。活動(dòng)布置：主題：一、中華民風(fēng)民俗活動(dòng)目的：1、通過(guò)學(xué)生親身探究與實(shí)踐，讓他們感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，動(dòng)手動(dòng)腦本領(lǐng)和收集處理料子的本領(lǐng)。3、讓學(xué)生了解傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，汲取民族文化智慧，感受其獨(dú)特的魅力?；顒?dòng)過(guò)程：活動(dòng)準(zhǔn)備：提前布置學(xué)生關(guān)注、收集相關(guān)的內(nèi)容。1、依據(jù)綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)的有關(guān)要求可分為四組1）收集民俗資料。2）收集傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、收集少數(shù)民族節(jié)日習(xí)俗。3）收集傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)名篇。4）收集少數(shù)民族服飾、建筑文化資料。2、分組定計(jì)劃，自選內(nèi)容1）分組全班同學(xué)按本身感興趣的活動(dòng)內(nèi)容自由組合，每組并選出組長(zhǎng)一名。2）小組選題并訂立活動(dòng)計(jì)劃3）各小組匯報(bào)料子收集方法a、訪問(wèn)別人。b、上網(wǎng)、讀書看報(bào)、借資料、圖書館。c、到社區(qū)、學(xué)校收集等。3、開展調(diào)查活動(dòng)時(shí)間（四月初）第一周利用各種途徑收集料子。第二周料子整理（調(diào)察訪問(wèn)資料，圖片，摘抄，剪貼等）第三周匯報(bào)活動(dòng)成績(jī)。匯報(bào)形式：1、由每組組長(zhǎng)上臺(tái)匯報(bào)活動(dòng)成績(jī)。2、可表演，可呈現(xiàn)，可自創(chuàng)作品等主題二外國(guó)名篇名著活動(dòng)目的：1、通過(guò)本次活動(dòng)啟迪學(xué)生智慧，開拓學(xué)生視野。讓濃郁的書香能夠充盈每一個(gè)班級(jí)，每一個(gè)班級(jí)。進(jìn)一步營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀本領(lǐng)，充共享受閱讀的歡樂(lè)，構(gòu)建智慧人生。2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，從而愛上讀書?；顒?dòng)過(guò)程：1、師生共讀精彩片段賞析。2、舉辦“我最喜愛的一本書”介紹活動(dòng)。要求每人認(rèn)真閱讀一本好書或美文，不絕提升自我閱讀品味；要求用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句介紹本身看過(guò)的一本書或美文的精髓。使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。3、鼓舞學(xué)生結(jié)合讀書筆記自建讀書成長(zhǎng)冊(cè)。學(xué)生在老師、家長(zhǎng)的幫忙下，建立一本“讀書成長(zhǎng)冊(cè)”，將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句進(jìn)行積累。學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)方案篇5在中職語(yǔ)文活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)中，如何設(shè)計(jì)好課程的操作流程，對(duì)于建構(gòu)語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)體系，改善課程實(shí)施模式具有緊要的作用，那么在語(yǔ)文活動(dòng)課程中，基本操作流程如下：在老師方面，課程設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出具體而有效的活動(dòng)情境，提出活動(dòng)目標(biāo)和要求，組織學(xué)生開展主題，總結(jié)和評(píng)價(jià)活動(dòng)情況，布置適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)課程作業(yè)。在學(xué)生方面，課程學(xué)習(xí)需要進(jìn)入具體語(yǔ)文活動(dòng)情境，依據(jù)課程料子準(zhǔn)備，進(jìn)行樂(lè)觀的活動(dòng)建設(shè)，而且深入總結(jié)活動(dòng)心得，最終完成語(yǔ)文活動(dòng)課程預(yù)留作業(yè)。另外，在中職語(yǔ)文活動(dòng)課程實(shí)施前的預(yù)習(xí)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生課前做好活動(dòng)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，這樣才略促使語(yǔ)文活動(dòng)課程中的活動(dòng)得以順利開展。（一）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文活動(dòng)情境在中職語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)中，情境是學(xué)生打開知識(shí)大門的鑰匙，由于只有學(xué)生進(jìn)入了預(yù)設(shè)的良好教學(xué)情境，才略使其學(xué)習(xí)樂(lè)觀性被充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，從而有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。就活動(dòng)而言，設(shè)計(jì)一個(gè)充分趣味的、具有可操作性的活動(dòng)課程模式，這樣才略使活動(dòng)從開始時(shí)就能牢牢吸引學(xué)生的眼球，使他們親身感受一種真實(shí)的氛圍，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在具體操作的過(guò)程中，活動(dòng)情境重要包含道具情境、言語(yǔ)情境和聲像情境這三個(gè)方面。道具情境是在設(shè)計(jì)和運(yùn)用活動(dòng)道具的過(guò)程中，營(yíng)造的一種真實(shí)、傳神的模擬情境。言語(yǔ)情境是指老師在導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)或者環(huán)境敘述方面利用一些與活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的，具有渲染氣氛作用的言語(yǔ)，吸引學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)情境的方式。聲像情境在利用一些學(xué)生喜愛的，與活動(dòng)主題相搭配的音樂(lè)和影像因素，構(gòu)造一種傳神、形象的情境，推波助瀾的促使學(xué)生進(jìn)入這種佳境，讓學(xué)生在聲像手段創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。（二）做好語(yǔ)文活動(dòng)的前期準(zhǔn)備語(yǔ)文活動(dòng)課程的實(shí)施不能僅僅浮于表面，也不能單純的為活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)的重要目的是進(jìn)行語(yǔ)言和文學(xué)方面本領(lǐng)的訓(xùn)練，使學(xué)生接受人文素養(yǎng)的熏陶，有效進(jìn)行情感體驗(yàn)。使活動(dòng)成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好載體。那么要實(shí)現(xiàn)活動(dòng)課程的教學(xué)目標(biāo)，必需做好活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作，促使學(xué)生對(duì)活動(dòng)課程需要的文本內(nèi)容作肯定程度的解讀，理解和領(lǐng)悟教學(xué)的基本內(nèi)容，在這一過(guò)程中不絕搜集語(yǔ)文活動(dòng)的相關(guān)有效信息，樂(lè)觀、全面的準(zhǔn)備活動(dòng)課程的相關(guān)對(duì)應(yīng)措施。在活動(dòng)前期準(zhǔn)備過(guò)程中，老師應(yīng)依據(jù)活動(dòng)的具體情況，訂立一些相關(guān)的活動(dòng)要求，引導(dǎo)學(xué)生做充分的、具有針對(duì)性的活動(dòng)準(zhǔn)備工作，而學(xué)生要結(jié)合活動(dòng)的特點(diǎn)，樂(lè)觀的進(jìn)行探討和分析，從而更好的做好前期活動(dòng)準(zhǔn)備。（三）進(jìn)行活動(dòng)的互動(dòng)溝通在語(yǔ)文活動(dòng)課程的操作過(guò)程中，活動(dòng)的互動(dòng)溝通是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，老師應(yīng)當(dāng)針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，井然有序的組織和開展游覽參觀、應(yīng)聘招聘、辯論競(jìng)賽、考察報(bào)告和現(xiàn)場(chǎng)直播等活動(dòng)課程。對(duì)于這些活動(dòng)內(nèi)容，老師不但要努力的打造一種樂(lè)觀、愉悅的活動(dòng)互動(dòng)氛圍，實(shí)現(xiàn)真實(shí)而有效的模擬活動(dòng)效果。老師在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)鼓舞和激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱誠(chéng)，引導(dǎo)學(xué)生走入活動(dòng)文本，利用活動(dòng)建構(gòu)嶄新的知識(shí)體系。另外，老師對(duì)于活動(dòng)并不是局外人，而是活動(dòng)的一份子，所以老師應(yīng)當(dāng)捉住時(shí)機(jī)、認(rèn)真察看，時(shí)刻注意要及時(shí)調(diào)控活動(dòng)氛圍，而不是只以旁觀者的身份看待活動(dòng)。關(guān)于學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以樂(lè)觀、享受的心態(tài)樂(lè)觀投入到活動(dòng)之中。在互動(dòng)溝通過(guò)程中，不絕的去進(jìn)行溝通、切磋、參加和論辯，從這種活動(dòng)手段中加強(qiáng)情感、本領(lǐng)和認(rèn)知方面的訓(xùn)練，自發(fā)地在語(yǔ)文活動(dòng)中收獲意想不到的成績(jī)。當(dāng)然，開展活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意活動(dòng)并非目的，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)才是最終目標(biāo)。（四）合理進(jìn)行活動(dòng)后期小結(jié)在中職語(yǔ)文活動(dòng)課程中，活動(dòng)總結(jié)不但是最終階段，而且也是改善活動(dòng)方式的緊要反思階段，在樂(lè)觀的互動(dòng)溝通之后，對(duì)活動(dòng)課程實(shí)施情形進(jìn)行提煉、總結(jié)和升華，總結(jié)的形式不必拘泥一種，而應(yīng)當(dāng)多種多樣。本階段是活動(dòng)過(guò)程的尾聲，但并不是意味著活動(dòng)的結(jié)束。為了能夠保證學(xué)生對(duì)活動(dòng)興趣的連續(xù)和延長(zhǎng)，是活動(dòng)結(jié)構(gòu)完整，過(guò)程突出有序，后期小結(jié)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體進(jìn)行，如開展觀看采訪節(jié)目新的、給直播欄目一句話、最佳辯手評(píng)比等形式，讓活動(dòng)形式與實(shí)際效果緊密結(jié)合，這不但能夠使學(xué)生加深對(duì)課文知識(shí)的了解，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，磨練思維本領(lǐng)，加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手本領(lǐng)。（五）布置適當(dāng)語(yǔ)文活動(dòng)作業(yè)在語(yǔ)文活動(dòng)課程任務(wù)完成的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)布置一些與本次主題活動(dòng)相關(guān)的作業(yè)，在布置時(shí)應(yīng)當(dāng)重視數(shù)量的適中，這樣不但能夠擴(kuò)展學(xué)生此次活動(dòng)的深度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中情感體驗(yàn)，而且還能提出下次活動(dòng)課程內(nèi)容的具體要求，做好充分的活動(dòng)課程預(yù)習(xí)。學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)方案篇6一、活動(dòng)主題：“關(guān)注課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，細(xì)化引導(dǎo)措施，提高教學(xué)有效性”二、活動(dòng)背景：連續(xù)“關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，細(xì)化老師教學(xué)引導(dǎo)措施，提高教學(xué)有效性”這一校本研修主題，上學(xué)期我組重在關(guān)注“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)”的養(yǎng)成，本學(xué)期我們將組織老師對(duì)“有效落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的老師細(xì)化引導(dǎo)措施”這一重點(diǎn)進(jìn)行深入的研究和探討，從而使一學(xué)年的研修更完整、更有效。三、活動(dòng)內(nèi)容一、二班級(jí)偏重關(guān)注學(xué)生“聽、讀”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的老師教學(xué)引導(dǎo)細(xì)則；三、四班級(jí)偏重關(guān)注學(xué)生“說(shuō)、寫”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的老師教學(xué)引導(dǎo)細(xì)則；五、六班級(jí)偏重關(guān)注學(xué)生“思、寫”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)細(xì)則。本學(xué)年，無(wú)論是課堂教學(xué)、聽課評(píng)課，亦或案例撰寫，我們都應(yīng)緊密關(guān)注所在學(xué)段小主題相關(guān)學(xué)習(xí)常規(guī)相對(duì)應(yīng)的老師教學(xué)引導(dǎo)細(xì)則，進(jìn)行有針對(duì)性、有重點(diǎn)的提煉和落實(shí)，同時(shí)上牽下聯(lián)，學(xué)習(xí)其他學(xué)段的學(xué)習(xí)常規(guī)相對(duì)應(yīng)的老師教學(xué)引導(dǎo)細(xì)則，相互溝通，不絕總結(jié)，縱向提升，提高教學(xué)有效性。四、預(yù)設(shè)目標(biāo)本學(xué)期校本研修共分三個(gè)階段：學(xué)習(xí)思辨（二）——實(shí)踐研討（三）——總結(jié)提升，為此設(shè)定三個(gè)分目標(biāo)：1.通過(guò)大組集習(xí)《浙江省義務(wù)教學(xué)管理指南》《語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)常規(guī)》《學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)建議30條》，小組分散重溫《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及各小組搜集的相關(guān)學(xué)習(xí)料子”等活動(dòng)多形式開展學(xué)習(xí)思辨活動(dòng)，連續(xù)關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，思考老師相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)措施，完成《奉化市試驗(yàn)學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)教學(xué)引導(dǎo)措施》（討論稿）。2.借助學(xué)校開展的常規(guī)課堂檢查、青藍(lán)工程學(xué)員學(xué)藝課、市學(xué)校語(yǔ)文單元整組教學(xué)研討及與“江口、方橋、蕭王廟、大堰”等協(xié)作教研組的校際聯(lián)誼等活動(dòng)，充分運(yùn)用課堂察看表，通過(guò)跟帖、集中評(píng)課等方式堅(jiān)固結(jié)實(shí)地開展實(shí)踐研討活動(dòng)，落實(shí)老師相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)措施，完成《奉化市試驗(yàn)學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)教學(xué)引導(dǎo)措施》（修訂稿）。3.在案例撰寫、論文溝通等活動(dòng)中，漸漸細(xì)化老師教學(xué)引導(dǎo)措施，加強(qiáng)老師教學(xué)本領(lǐng)，提高教學(xué)有效性。學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)方案篇7一、活動(dòng)宗旨為了落實(shí)我校“生命教育”理念，把生命教育融入語(yǔ)文教學(xué)之中，進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，豐富語(yǔ)文知識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣喜好，讓語(yǔ)文之花盛開在學(xué)校，依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，我們擬于第13周開展“語(yǔ)文周”活動(dòng)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，呈現(xiàn)光輝絢爛的漢語(yǔ)言文化，傳承和弘揚(yáng)母語(yǔ)文化。二、活動(dòng)主題：生命引航，語(yǔ)文花開三、活動(dòng)時(shí)間：第13周（20____年11月21日—25日）四、活動(dòng)內(nèi)容及布置：（一）啟動(dòng)篇——生命引航，語(yǔ)文花開1.11月21日晨會(huì)，語(yǔ)文周啟動(dòng)——圖書飄流負(fù)責(zé)人：周星然晨會(huì)字幕：語(yǔ)文——生命引航，語(yǔ)文花開，共同閱讀，歡樂(lè)成長(zhǎng)2.班級(jí)板報(bào)和班級(jí)板報(bào)評(píng)比（以語(yǔ)文周為主題）、圖書角評(píng)比（書柜要貼有書目單）、書香班級(jí)評(píng)比評(píng)比時(shí)間：11月22日17：00評(píng)比負(fù)責(zé)：李菲3.語(yǔ)文周宣傳欄布置負(fù)責(zé)人：王潛胡曉紅完成時(shí)間：11月18日（二）心靈篇——品讀語(yǔ)文經(jīng)典哪一本經(jīng)典書籍，深深感動(dòng)你的心靈？那么，讓我們?yōu)檫@本“心靈的書籍”設(shè)計(jì)并制作一份精美的讀書卡吧（初一為親子閱讀卡、初二名著閱讀卡），以表達(dá)我們的感謝之情。活動(dòng)方式：制作讀書卡時(shí)間：11月14日—18日負(fù)責(zé)人：謝蔓君要求：1.內(nèi)容須有書籍的介紹和本身的讀后感受；2.讀書卡可以用和諧的顏色和精美的繪畫加以裝飾，但最好契合書籍主題與風(fēng)格；3.學(xué)校供應(yīng)統(tǒng)一格式的紙張；呈現(xiàn)方式：每個(gè)班級(jí)選擇出16—20篇優(yōu)秀作品，在一樓大廳里呈現(xiàn)，呈現(xiàn)于11月21日布置完畢。（三）書法篇——傳承文化藝術(shù)活動(dòng)方式：硬筆書法競(jìng)賽活動(dòng)：11月17日早讀課競(jìng)賽場(chǎng)合：階梯教室（投影字幕：第六屆語(yǔ)文周硬筆書法競(jìng)賽）要求：每班3—5名選手參賽，自帶鋼筆或水筆。負(fù)責(zé)人：周星然呈現(xiàn)：獲獎(jiǎng)作品將在大廳進(jìn)行呈現(xiàn)，21日前布置完畢。（四）研究篇——仰視文學(xué)星空活動(dòng)形式：小組綜合實(shí)踐探究知名作家作品（七、八班級(jí)），編輯專刊呈現(xiàn)成績(jī)。1.每個(gè)班學(xué)生以語(yǔ)文小組為單位，開展對(duì)知名作家作品的專題研究，編輯探究成績(jī)集；2.每個(gè)班整理、制作成精美的作品，參加評(píng)比、呈現(xiàn)；3.將對(duì)呈現(xiàn)作品進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)方案篇8這次我的發(fā)現(xiàn)捉住了這組課文的共同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生溝通：讀書，就要進(jìn)入文字所描繪的`意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生讀一讀小林和小東的對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：他們?cè)趯?duì)話中談的是什么內(nèi)容？接著，讓學(xué)生像小林和小東那樣舉例說(shuō)說(shuō)本身讀書時(shí)想象到的畫面。老師還可以另外供應(yīng)一兩篇文章，讓學(xué)生讀讀，說(shuō)說(shuō)讀后頭腦中呈現(xiàn)出了什么畫面。本第二天積月累布置的是有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。閱讀對(duì)聯(lián)能使學(xué)生感受到漢語(yǔ)的節(jié)奏美，體驗(yàn)句子的對(duì)稱美。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生熟讀，讀后用本身的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每一副對(duì)聯(lián)的約莫意思，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)中上下聯(lián)的對(duì)偶關(guān)系。如：?jiǎn)蝹€(gè)字相對(duì)，霧天，鎖連；兩個(gè)字構(gòu)成的詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)，綠水青山，皺面白頭；還有疊詞的對(duì)應(yīng)，到處時(shí)時(shí)。這些對(duì)偶的知識(shí)不要進(jìn)行孤立講解，而是從欣賞的角度，在朗讀引導(dǎo)的過(guò)程中，讓學(xué)生本身去發(fā)現(xiàn)，并在學(xué)生有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上熟讀、背誦，以實(shí)現(xiàn)積累的目的。教學(xué)時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一、三副對(duì)聯(lián)可以順讀也可以倒讀的特點(diǎn)。假如有條件，也可以選幾則對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生試著填字。如：風(fēng)吹楊柳千門綠，_____潤(rùn)_____萬(wàn)樹_____。（雨、桃花、紅）冬去山明水秀，_____________。（春來(lái)鳥語(yǔ)花香）植樹造林綠大地，____________。（栽花種草美人間）老師還可以建議學(xué)生課后搜集、摘錄其他有趣味的對(duì)聯(lián)。趣味語(yǔ)文布置了兩項(xiàng)有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)。第一項(xiàng)活動(dòng)是結(jié)合對(duì)聯(lián)的內(nèi)容，辨析好字的讀法，將對(duì)聯(lián)的意思表達(dá)正確。這副對(duì)聯(lián)是明朝知名文學(xué)家和書畫家徐渭晚年所做，此聯(lián)妙在一個(gè)好字，語(yǔ)意雙關(guān)，耐人尋味。上聯(lián)說(shuō)，少年時(shí)期正是讀書的好時(shí)間，惋惜不知讀書的緊要，不喜愛讀書；下聯(lián)說(shuō)，年齡老了，懂得讀書的緊要，想好好讀點(diǎn)書，可是老眼昏花，力不從心，已經(jīng)不能好好讀書了。意在告誡兒孫后輩要珍惜時(shí)間，趕早好好讀書。因此這副對(duì)聯(lián)的讀法應(yīng)當(dāng)為：好（hǎo）讀書，不好（hào）讀書；好（hào）讀書，不好（hǎo）讀書。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生區(qū)別好字的不同讀音和不同意思。hǎo：容易，方便；hào：喜愛。學(xué)生本身試著讀一讀之后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：一個(gè)人，什么時(shí)候好（hǎo）讀書？什么時(shí)候好（hào）讀書？可是很多人又是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的呢？讓學(xué)生據(jù)此打開討論，了解正確的讀法，并在讀正確的基礎(chǔ)上溝通本身的體會(huì)，明白抓緊少年大好時(shí)間、努力發(fā)奮的緊要性。第二項(xiàng)趣味活動(dòng)是讀回文句。這是一個(gè)膾炙人口的回文佳句，無(wú)論從哪個(gè)字開始讀，都可以成為一句頗有心趣的話；無(wú)論從哪個(gè)字讀起，都能體會(huì)出愛茶人的猛烈情感。這是陶瓷文化和茶文化相結(jié)合的典范，從中我們也可以體會(huì)到漢語(yǔ)的奇妙。按順時(shí)針讀這五個(gè)字，可以依次讀為：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心。教學(xué)時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生想想為什么把這幾個(gè)字印在茶杯上，再說(shuō)說(shuō)本身體會(huì)到的每一句話的意思，以加深對(duì)句子的理解。還有一些仿佛的回文句，如清心明目不行一日無(wú)此君，假如學(xué)生有興趣，也可以試著讀一讀，體會(huì)體會(huì)。學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)方案篇9一、活動(dòng)主題：趣味百科，樂(lè)在其中二、活動(dòng)目的：為了讓大家在緊張的學(xué)習(xí)生活之余，加添一絲趣味與高興，呈現(xiàn)本身在知識(shí)方面的本領(lǐng)與才能，進(jìn)一步擴(kuò)大同學(xué)們的知識(shí)面。三、活動(dòng)意義:娛樂(lè)身心豐富高校生活提升高校生的人文素養(yǎng)同時(shí)為全院學(xué)生供應(yīng)一個(gè)相互認(rèn)得相互溝通同臺(tái)競(jìng)技的機(jī)會(huì)。四、主辦單位：國(guó)交院學(xué)習(xí)部五、活動(dòng)對(duì)象：國(guó)交院大一大二的全體同學(xué)六、時(shí)間：24日晚18:30地方：大新小劇場(chǎng)七、活動(dòng)流程：1、前期：宣傳及報(bào)名工作（1）、前5天分別在潤(rùn)園、澤園以及大新小劇場(chǎng)門口放置活動(dòng)海報(bào)進(jìn)行宣傳（2）、以班內(nèi)通知形式的方式由各班負(fù)責(zé)人統(tǒng)計(jì)本班參賽名單并上報(bào)學(xué)習(xí)部：團(tuán)隊(duì)形式，每組3人（3）、準(zhǔn)備工作：確定題型、申請(qǐng)場(chǎng)合、邀請(qǐng)?jiān)u委嘉賓2.中期：（1）、選手提前30分鐘進(jìn)場(chǎng)通過(guò)抽簽決議編號(hào)（2）、評(píng)委入場(chǎng)（3）、競(jìng)賽正式開始，主持人開場(chǎng)，介紹本次活動(dòng)及參加的領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委（4）、競(jìng)賽形式：分必答題、搶答題、主觀題、風(fēng)險(xiǎn)題四大模塊必答題：每組5題每題5分按次序進(jìn)行回答且必需在主持人念完題目10秒鐘之內(nèi)作答否則無(wú)效搶答