東辰小學情智教育文化建設大綱

PAGEPAGE11綿陽東辰國際學校小學部“情智教育”文化大綱情智教育宣言：智高，成業(yè)；情大，成已。惟情智雙馨，既可成就一已，更成就萬業(yè)萬人。我們追求學生知識、智能、情意、精神的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，育全腦人、中國人、世界人，其途徑在情智和諧教育?！扒橹墙逃蔽幕暮诵乃枷胧牵阂郧閱⒅?，以智育情，情智共生。智慧筑高，真情致遠；情智雙馨，立已達人。一、情智戰(zhàn)略1、教育愿景：我們的使命是：創(chuàng)造全人教育，將“東辰娃娃”塑造成一個值得信任的卓越品牌，把東辰小學建設成一個受人尊敬的偉大學校。東辰娃娃應該是儒雅大氣、情遠意成，靈秀智慧、陽光健康的快樂寶貝。東辰學校應該是師生快樂人生的重要驛站，這里時時生長希望、每天創(chuàng)造精彩，擁有“才識卓越、情智高遠、陽光和諧”的品性。我們的戰(zhàn)略目標是：高分數(shù)與高素養(yǎng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的質量；情智雙馨并贏得專業(yè)尊重的隊伍；在創(chuàng)造卓越中享受快樂的校園生活；具有豐富內(nèi)涵的情智教育品牌。2、情智文化□主題語：智慧筑高，真情致遠；情智雙馨，立已達人。□四大支柱：管理文化+課程文化+空間文化+團隊文化（用文化滋養(yǎng)生命）管理文化：精神、智慧、行知并舉課程文化：知識、個性、創(chuàng)造合一空間文化：人文、審美、益智統(tǒng)整團隊文化：陽光、研究、互助同行□價值取向：全人教育全腦開發(fā)：左腦（邏輯、理解、分析、記憶、語言）+右腦（情感、直覺、想象、靈感、頓悟）全面關懷：中國心+世界眼+全人智全程負責：過去時（知識傳承）+現(xiàn)在時（享受教育）+未來時（智能發(fā)展）□教育理念：核心思想：崇尚科學、弘揚人文、發(fā)展個性、創(chuàng)造卓越課程理念：知識性、個性、創(chuàng)造性三性合一教學理念：主體認知力+學習幸福感=卓越的教學質量管理理念：筑魂(建設精神家園)、達情(人文情懷)、引智(追求學術)3、培養(yǎng)目標：□四個維度：知識—智能—情意—精神□四有四優(yōu)：有文明禮貌，習慣優(yōu)秀；有道德修養(yǎng)，品格優(yōu)質；有理想信念，精神優(yōu)良；有大家風尚，氣韻優(yōu)雅；□四能四會：能說會寫（自信表達）、能思會創(chuàng)（頭腦聰慧）、能交會處（學會合作）、能歌會舞(陽光快樂)4、基本策略□生態(tài)式發(fā)展：教育是享受的感念，成長是潤澤的風景敬重生命：保護童真、彰顯生命活力全域關懷：創(chuàng)造園+夢想園+快樂園+成長園+文化園整體提升：知識、精神、智力、情意的統(tǒng)一，求真、向善、尚美的統(tǒng)一和諧發(fā)展：興趣、習慣、基礎、能力的聯(lián)動發(fā)展□內(nèi)涵性經(jīng)營：品質—品位—品牌靠常規(guī)積淀品質：過程優(yōu)秀、細節(jié)優(yōu)秀、常態(tài)優(yōu)秀以品質提升品位：著眼長遠、厚積薄發(fā)用品位鑄就品牌：文化+模式+效益□效能化管理：組織重建+機制優(yōu)化+環(huán)境改造□超越性思維：卓越意識、時空超越、高端思維二、管理文化1、基本方向：□三個要素：筑魂(建筑精神家園)、引智（追求學術傾向）、達情（培養(yǎng)人文情懷）□三個目標：從事務走向學術、從規(guī)定性走向自主性、從職業(yè)被動走專業(yè)享受，致力常規(guī)成文化、研究成習慣、團隊成專業(yè)。2、組織重建□學術力量與行政力量的藕合：構建“學術界面+行層界面”的雙面互動組織系統(tǒng),彼此間形成”張力”，相互支持，相互影響?！踅M織“扁平化”改造:大部制+小學校大部制：課程部+行政部+服務部小學校：取消年級工作部，設初段工作部、高段工作部。學段相對封閉、相對獨立，崗位實行小循環(huán)。學段管理團隊由學段主任、學科組長、課程干事、學科干事組成，擁有“三權五責”—即教師聘任考核權、教育教學組織管理權、績效獎分配權，質量建設責任、常規(guī)管理責任、特色創(chuàng)建責任，教師教育責任、團隊經(jīng)營責任；學科內(nèi)部各年級設首席教師，學科設帶頭教師?！?60度“舞臺”建設：打造小團隊（如課程工作室、名師工作室、課題組、項目組），人人是主角、人人有擔當、人人出成果。3、智慧管理（科學性+策略性）□高效行政五律·十分鐘序曲:每天起始，建立工作簡明列表·ABC工作法:項目排序,明確輕重緩急·工作臺帳:記錄、梳理、反思·信息反饋卡：反饋—整改—回訪·1小時原則：快速反應，問題不過夜□“紅—黃—綠”三燈管理·紅燈管理：底線控制+問責制度（界限區(qū)）·黃燈管理：戒勉談話+導引機制（引導區(qū)）·綠燈管理：尊重專業(yè)自覺，鼓勵自主發(fā)展（自主區(qū)）·陽光競比：職業(yè)狀態(tài)自主生成系統(tǒng)+專業(yè)發(fā)展自我積累系統(tǒng)+教學常規(guī)常態(tài)化生成系統(tǒng)□“2+3”問題解決模式·三到四為:到教師心中去,到學生生活中去,到家長困惑中去;為問題而來,為問題為去,為有效而來,為有效而去.·問道于生:學生需要什么?喜歡什么?·“2+3”模式:兩種形態(tài)(走動管理+現(xiàn)場管理)+三個環(huán)節(jié)□學期工作“計劃控制”·學期項目推進表：規(guī)劃基本工作項目·“四環(huán)”管理：設計—執(zhí)行—督察—反思·周清月結：工作周報+信息公告平臺4、精神聚眾□信仰“杏黃旗”:創(chuàng)理想教育,辦偉大的學校，實現(xiàn)東辰教育的“三個代表”□心靈拷問十二語：方向：我的追求是什么？學校的追求是什么？我應追求什么？行動：我該做什么？我能做什么？我做了什么？思考：我昨天的問題是什么？今天解決的問題是什么？明天的問題是什么？梳理：我收獲的是什么？價值體系是什么？新的希望是什么？□校園“故事匯”：時時生長希望，天天創(chuàng)造精彩魅力發(fā)現(xiàn)：用欣賞的眼光管理,用悅納的心靈發(fā)現(xiàn)故事展播：月度人物榜+三季故事匯□書香五步曲：薦書—讀書—講書—寫書—出書5、人文關懷：□每天：愛心水果+一杯牛奶□每周：一次社團活動+一次困難幫扶□每月：生日祝賀+優(yōu)秀聯(lián)展+發(fā)展問計6、專業(yè)尊重□教師發(fā)展俱樂部：專業(yè)自治+菜單式選修+學分管理□會議學術化模式：周一論壇—站在理念的角度，用事實、用追問、用對話等形式幫助教師蔬理思路，調(diào)整心態(tài)。·第一周：思想盛宴（學部大會）—主題報告、教改前沿、新銳思想·第二周：專題研討（學科組）—展示評議、成果聚焦·第三周：學術沙龍（專業(yè)團隊）—觀點交鋒、經(jīng)驗分享·第四周：反思例會（年級工作部）—解析問題，提煉經(jīng)驗□教師“現(xiàn)場研修”平臺·關鍵事件：課堂大賽、教學開放、學術例會、成果展評·核心項目：課堂改革、課程開發(fā)、小課題研究□教師分類發(fā)展模式一類教師：合格教師（合格標準+三年崗位認證）二類教師：骨干教師（條件設定—自主申報—考核驗收）三類教師：學科導師（“工作室”制度—二件事：課題+項目；3個人：一帶二模式）三、空間文化1、校園“三化方向”：人本化、課程化、智趣化；2、物態(tài)文化主調(diào)：中國伊頓，世界東辰；中西合璧，民族性與世界性兼容3、構建“空間文化”：人文、審美、益智統(tǒng)整4、五大學園：□創(chuàng)造園：科創(chuàng)博覽會、諾貝爾小發(fā)明獎□夢想園：夢想劇場、創(chuàng)意大比拼、童話世界□快樂園：服務冠軍計劃，家庭生活體驗館□成長園：陽光寶貝行動，“531”健身工程□書香園：開放式書吧，濡染性組織5、十二道景觀：□星光長廊：多元智能大展示，構成群星閃爍景觀（讀書小博士、數(shù)學小王子、愛心小天使、環(huán)保小衛(wèi)士、英語之星、小研究員、小發(fā)明家、小音樂家……）□生態(tài)植物園：蔬菜園、水果園、花卉園、植物園……孩子們每天去看望、去觀察，陪伴這些不說話的生命，培值關愛萬物的本真感情?！跬膶m：童言無忌,用水果、星星、心形等造型記錄孩子們的活動身影、快光童年及心語心愿?！踔Y坊：圖解禮儀、禮貌、禮節(jié)，實習國際禮儀及中華禮教?！醯仄迨澜纾捍髲d地面陳設象棋、圍棋、軍棋、五子棋……讓孩子們在課余津津有味地即興進行“思考比拼”。□數(shù)陣公園：布置九宮圖、數(shù)學迷宮等與“數(shù)陣”有關的數(shù)學游戲區(qū)，從中感受數(shù)陣的奇妙。□心理調(diào)養(yǎng)室：生活區(qū)利用美麗靜謐的角落、陽臺，放置休閑坐椅和搖籃、秋千，給孩子們一個釋放情緒的空間?！鯂H體驗館：世界民俗、經(jīng)典文化、國際理解在這里通過視頻欣賞、圖書閱讀、主題活動、文化沙龍等方式盡情演繹。□藝術天地：公寓及教學樓“藝術”主題文化區(qū)，呈現(xiàn)工藝、繪畫、書法精典作品，營造濃郁的藝術渲染氛圍。□數(shù)學王國：數(shù)學家故事、精典名題、趣味數(shù)學等匯聚“數(shù)學主題文化區(qū)”，形成數(shù)學文化景觀。□科學游戲站：磁力秋千、發(fā)報機、魔球、杠桿等放置于科學文化區(qū)，讓孩子們玩好、玩出興趣、玩出思考、玩出名堂?！跷磥硗鯂嚎苹秒娪?、夢想劇場、暢想涂鴉……5、十大教育場□音樂早操：振奮精神，感受整體力量，體驗協(xié)同境界□班級合唱：追求音韻之美、和諧之美，以美育人、以美怡情靜心□班級小雅堂：環(huán)境美起來、心境靜下來、形象雅起來、思維活起來□開放式書吧：靜心閱讀的人多起來，自覺整理書吧的人多起來，主動修補書籍的人多起來□童趣化課休：保護童真童趣、打造校園流行色□陽光體育風景：我運動、我陽光，我健康、我快樂□禮儀就餐：一人不到不動筷、一人未完不離桌；文明有序、低語有禮□溫馨寢室：煩惱回收站、親情加油站、個性空間建設□晚餐后靜修：靜心閱讀、認真積累□百星擂臺：塑造成就感,尊重個性發(fā)展四、課程文化1、課程觀：□一個等式：應試性學科課程=非應試學科課程=時間性非學科課程=非時間性非學科課程□三個基點：全球視野、全觀思維、全人設計全球視野：全球化課程眼光+先進課程理論，強調(diào)課程內(nèi)容更新。全觀思維：課程長度（學校、社區(qū)、家庭三位一體）+課程寬度（知識、社會、人本相互協(xié)調(diào)）+課程深度（基礎性、發(fā)展性、研究性依次遞進），強調(diào)課程結構統(tǒng)整。全人設計：知識+智能+情意，強調(diào)課程目標的主體化。□三種生態(tài)：過去時+現(xiàn)在時+未來時過去時：知識文化的傳承現(xiàn)在時：從生活經(jīng)驗出發(fā)、關注生命狀態(tài)，重視精神提升與情感激發(fā)未來時：可持續(xù)發(fā)展能力，如學習力、思維力2、課程結構、335生態(tài)模式□三個層次目標：創(chuàng)新能力、探究能力、實踐能力研究性課程項目：學科探究性學習、文化專題研究、科技創(chuàng)新、小課題研究、科學實驗研究性課程目標：增加課程覆蓋的廣度與深度，建立學生發(fā)展優(yōu)勢拓展課程形式：①延伸學科課程—學科思維能力訓練課程、綜合實踐課程、學科專題課程拓展課程②個別性拓寬—數(shù)學思維課程、智能發(fā)展選修課程基礎課程基礎課程目標：雙基（應知+應會）+兩線（知識結構線+思想方法線）基礎課程基礎課程學科：語、數(shù)、英、藝術、體育□三種狀態(tài)課程狀態(tài)主要特征學習模式（方式、策略）課程方面圈養(yǎng)式圈養(yǎng)式書齋式學習自主學習—交流展示核心課程靜態(tài)式學習—拓展提升智能發(fā)展選修課程學—交—導—練 游牧式活動感知性學習發(fā)現(xiàn)中學、操作中學社團活動游牧式生活體驗性學習游戲中學、生活中學“校園節(jié)”活動實踐體悟式學習實踐中學、研究中學社會體驗活動綜合實踐活動自傳式學生在“自由狀態(tài)大綱預設記敘學習故事、自主自傳式下”課程意義學習，自主生成整理課程、交流辯論自主書寫課程，理解與鑒賞課程□五大模塊①模塊一：核心課程語言與文學：語文、英語數(shù)學與科學：數(shù)學、科學、信息技術藝術與審美：音樂、美術體育與健康：體育、形體、健康社會與生活：品德與生活、品德與社會②模塊二：拓展與研究課程拓展課程：現(xiàn)代美文、經(jīng)典誦讀、英語閱讀、英語主題拓展課程、數(shù)學思維美、科技創(chuàng)新研究課程：文化專題研究（節(jié)日民俗文化+歷史地理文化）、學科項目探究（每期一個項目）、小課題研究（3-6年級，每期自選課題）③模塊三：活動課程“校園節(jié)”課程名稱基本項目時間設置科創(chuàng)博覽會創(chuàng)意大比拼、小發(fā)明展示、優(yōu)秀小論文展評、東辰諾貝爾獎評選三月份夢幻東辰童話劇場，暢想涂鴉；童心飛翔，幻想未來五月份年度音樂盛典超級童聲，班級合唱，東辰之秋音樂會九月陽光寶貝行動東辰娃娃奧運會、東辰娃娃風采節(jié)十一月國際文化月國際禮儀、國際文化、國際理解十二月院團課程院團名稱社團組織（活動項目）管理主體一級社團東辰少年藝術院東辰娃娃合唱團，東辰民樂坊、東辰娃娃銅管樂隊、東辰娃娃舞蹈隊、東辰書畫社專業(yè)訓練藝術組管理東辰少年文學院演講與主持、東辰少年文學社、東辰風詩社語文學科組管理東辰少年科學院小院士工作站、模型制作小組、東辰動漫社科技組管理東辰奧林匹克中心足球隊、藍球隊、乒乓球隊、棋社體育組管理二級社團“三院”年級分院由年級組建年級管理學生自由結社根據(jù)學生特長與愛好組建自主管理社會體驗課程快樂小義工愛心小天使、環(huán)保小衛(wèi)士、文明小督察學生部管理游學課程小線旅活動：策劃—旅行—“三個一”成果整理，冬令營、夏令營活動、國際交流活動學生部管理綜合實踐課程（大單元設計）地方認知單元鄉(xiāng)土文化探索、愛“家鄉(xiāng)”公益活動、“家鄉(xiāng)推介活動學生部管理國際理解單元與“國際文化月”同步學生部管理“經(jīng)營人生”單元領導力培養(yǎng)、理財活動、學會交往、自我管理學生部管理④模塊四：空間課程□資源整合利用：處處皆課程、時時有課程□五大學園建設：創(chuàng)造園、夢想園、快樂園、成長園、書香園；□十二道景觀打造：星光長廓、生態(tài)植物園、童心宮、知禮坊……□十大教育場培植：音樂早操、班級合唱、班級小雅堂……⑤模塊五：個性化課程優(yōu)勢智能發(fā)展選修課程管理模式□成長大課程選修中心：漢語、數(shù)學、英語、音樂、美術□建立責任主體：課程部—負責教材開發(fā)、教學管理、績效管理；年級工作部—負責過程監(jiān)控、學生“五定”管理□教材實行“三結合”：自編教材+講義+引進教材□課程實行“五定”管理：定項目、定目標、定時間、定導師、定考核課程設計課程項目開設年級時間安排教材建設課程內(nèi)容及要求漢語1-6每周2節(jié)3-6年級：《閱讀與寫作》1-2年級：《閱讀與表達》課程重點：文學修養(yǎng)、語言思維、表達技巧、寫作視角等。數(shù)學1-6每周2節(jié)《數(shù)學思維美》以數(shù)學思想方法為基本內(nèi)容，全面訓練學生的抽象思維與邏輯思維，發(fā)展思維的流暢性、發(fā)散性、獨特性英語3-6每周2節(jié)《英語與國際文化》注重英語閱讀與表達訓練，進行音標教學實驗，開展國際文化教育音樂3-6每周2節(jié)自編講義通識培訓+專題培養(yǎng)美術3-6每周2節(jié)自編講義構建兒童畫、中國畫、工藝美術的培訓層級，力求序列化、層次化、系統(tǒng)化小哈佛課程管理模式內(nèi)容選擇：拓展性+研究性；專題化+綜合化教學模式：合約化自主學習（合約式、自主化、大跨度、高容量）；自學-展示-檢測實行“五定”管理：定目標、定學生、定內(nèi)容、定導師、定考核課程設置科目年級時間教材內(nèi)容及要求語文4-6每周1節(jié)自編講義重點：閱讀與寫作訓練，“大文化”專題研究數(shù)學4-6每周2節(jié)自編講義立足現(xiàn)有教材拓寬加深，全面開展思維訓練、進行探究式學習綜藝4-5每周1節(jié)自編講義進行藝術欣賞與創(chuàng)作、發(fā)展學生的想象力與創(chuàng)造力分層輔導課程□一類課程：基礎補償課程+情態(tài)強化課程□二類課程：基礎拓展課程+培優(yōu)課程□三類課程：基礎拓展課程+小哈佛課程`⑥模塊六：家庭課程主要目標打造綠色假日，開發(fā)180天，把家庭建成孩子的學園與樂園六大項目家庭研究室□小觀察、小養(yǎng)殖、小種植、小實驗、小發(fā)明、小制作、小調(diào)查、小訪問、□管理策略：嵌入式指導+展示推動（定期展示觀察日記、實驗報告、科創(chuàng)成果）+星級家庭實驗室評選家庭閱讀室必讀書目+自選書面；閱讀排行榜+書面成果（積累庫、薦書庫、書評）數(shù)學研究活動數(shù)學周記+數(shù)學實驗活動（數(shù)學建模）家庭語音室背（說、讀）—錄—聽（矯正）家庭“三小”活動□小踐旅活動：策劃活動—收集信息—旅游、攝影、紀念品收集—成果整理（一篇游記，一次解說、一項手工制作）□小義工活動：文明小督察、愛心小天使、環(huán)保小衛(wèi)士□小主人活動：家政服務，“今天我當家”活動家庭健身活動□運動強項訓練□一周學習項目達標驗收三大管理工具□家庭作息時間表□家庭學習項目反思評價卡□家庭課程學習成果交流平臺：網(wǎng)絡交流+定期成果展示一個引領項目學校引領（辦家長學校、培訓家長教師）—家長協(xié)同（監(jiān)督、指導）—班級管理（效果檢查、成果展評、過程督促）3、課程管理□組織運行模式：以課程為中心課程部課程部年級工作部學科委員會課程工作室年級工作部學科委員會課程工作室（專項課程開發(fā)）（學科課程建設與實施）（教學常規(guī)管理）□質量管理模式：落實“雙高”目標·目標定位與驗收：學年初協(xié)商式目標定位+學年未質量驗收·學科項目管理：考級制+驗收制；過程化+集中制，·單元質量會診：追蹤檢測—質量分析—問題補償·“三清”管理：堂清+周清+單元清·課程視導：項目督導+課程執(zhí)行效果評估·增量價值：三個平均分+四個比較值+個體增值考評·家校共育：學情反饋平臺+周未配方性課程□教學保障模式：·學習負擔剛性管理：四個嚴禁+四個學堂+四精四必·教學過程監(jiān)控：日常巡課+常態(tài)化督查+單元集中考核·“4+3”集體備課；四環(huán)節(jié)：自備—討論（預案）—個案—反思（三色案）三件事：教材分析、學習活動設計，課堂結構研究·目標結構性表述：全冊疏理：按年級進行，分五個板塊—課標表述、目標細化、教材呈現(xiàn)、策略設計、評價方案；塊狀研究：每一單元放在1—12冊整體位置進行研究回歸課堂：單元解讀，文本研究，學情分析，目標提煉（年級目標+課時目標）、策略設計?！跽n程評價模式·學生評價：四張證書評價學科學習水平=學習習慣評價+項目測評·教師評價：課程實施質量考評+教學過程考核+個性化成果課程實施質量=項目考核+綜合考試（位值或增值）·課程評價：課程效能測評+課程開發(fā)過程評價4、學科建設□語文：①學科特色：單元一體式學習②基本思路：·大輸入+大輸出（多讀多寫）·以“語言運用”為中心·讀為基礎，寫為延伸，讀中學寫，讀寫結合③課程模式：一主兩輔·主教材：S版教材·輔教材：《經(jīng)典誦讀》+《現(xiàn)代美文》·單元結構：439模式—4篇閱讀散文+3篇國學經(jīng)典+9篇現(xiàn)代美文④教學模式：單元主題教學+三環(huán)分課模式⑤質量管理：二個考級（書法、閱讀）+五量管理（識字量、閱讀量、積累量、背誦量、寫作量）□數(shù)學：①學科特色：思維教育②基本思路：·以思維訓練為主線，數(shù)學結構與數(shù)學文化為兩冀·學有用的數(shù)學：問題發(fā)現(xiàn)—數(shù)學模型—問題解決·思維教育只能通過程來做·思維品質孕育于長時思考環(huán)境·基于數(shù)學經(jīng)驗開展有效教學③課程模式:“2+3”模式2套教材:基礎數(shù)學+思維數(shù)學(《數(shù)學思維美》)3個專題：思想方法專題、文化專題、實驗研究專題（數(shù)學建模）④數(shù)學模式：三環(huán)四步（自學—展示—提升+學—交—導—練）⑤質量管理：二個達標關（基本計算、基本應用題）+一項競賽（思維能力競賽）□英語：①學科特色：快樂表達②基本思路：·興趣至上，聽說為主，讀寫跟進·將知識累積轉化成綜合運用語言的能力（樂于交流）·用“世界眼”學英語（與國際文化相伴）③課程模式：基礎復合課程+主題式拓展課程·基礎復合課程：福尼斯+superkids+快樂小閱讀·主題式拓展：1-2年級：享受英語—英語童謠+英語游戲3-4年級：收獲方法—聽（6個W信息）—說（3個S平臺）—讀（2個R），實現(xiàn)三級跳（想學習要學習會學習）5-6年級：學會交流—文化課程+游學課程（歷史地理、民俗文化、國際理解）·“模塊—單元”式設計：每一模塊以核心教材為主，輔以主題任務（拓展課程），構建教學單元·課程規(guī)劃表：按年段設計，上下貫通,逐步遞進。④教學模式：活動教學⑤質量管理：四張證書（聽力、口語、閱讀、書寫）□藝術：①學特特色：高品質藝術社團+每人一項藝術特長②基本思路：·普識（藝術素養(yǎng)）+提高（藝術特長）·欣賞、創(chuàng)作二位一體·以美育人（儲德、益智、養(yǎng)心）·每人一項藝術特長③課程模式：基本課程+藝術活動+選修課程·藝術活動設計：年度音樂盛典、夢想劇場、大地涂鴉·藝術環(huán)境創(chuàng)建：藝術長廓、音樂就餐、藝術講座·打造一流社團：童聲合唱團、鋼管樂隊、民樂坊、書畫社④教學模式：三段（欣賞—創(chuàng)作—展示），四步（學—交—導—練）⑤質量管理·推進進藝術特長選級制：定發(fā)展方向，定等級標準，定檢測機制·強化基礎課教學管理：任務管理、進度管理、模式管理·完善質量評價體系：基礎檢測、活動考核、社團評價□體育：①學科特色：項目標準教學②基本思路：·讓運動成為一個習慣·用項目達標提升體能·每人至少一個運動強項③課程模式：體育課+每人一個運動項目+每天50分鐘陽光體育活動④教學模式：學—交—導—練+小組幫扶⑤質量管理·完善體育課程項目大綱·建立項目年段質量標準·實施項目驗收制度·開展體能達標活動□科技：①學科特色：2311行動計劃（即：2課3項活動1院1會）②學科發(fā)展思路：·兩線發(fā)展：普及+提高·縱深推進：小創(chuàng)造—小發(fā)明—小課題·系統(tǒng)化培養(yǎng)：科學課+創(chuàng)新教育課·多平臺展示：少年科學院+科創(chuàng)博覽會③課程模式：科學課程+創(chuàng)新教育課程+家庭研究室+三項活動④教學模式：償試—展示—運用⑤質量管理·建立信息技術項目等級標準·科學課“三達標”活動；科學知識達標，實驗操作達標、數(shù)據(jù)處理達標。·“三小”活動責任承包：“年級科學課教師+班導”雙責任主體，學生人人有項目，個個有成果。·建立科創(chuàng)成果展評機制：每月展示+每期展評+年度科創(chuàng)成果博覽會·設置東辰少年諾貝爾創(chuàng)新獎·建立一套激勵體系:每月評科創(chuàng)之星,每期評科技小博士、每年評科學院小院士。五：課堂文化1、學堂景象：□立體課堂：單一講授課堂轉向復合性學堂·三種狀態(tài)：過去時（知識傳承）+現(xiàn)在時（生命狀態(tài)）+未來時（可持續(xù)性發(fā)展能力）·三維目標：知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀·三種力量：自主學習、同伴互助、教師引領□橢園課堂：主導中心單園模式轉向“主體+主導”雙焦點橢園模式·師生諧動：以學定教、學教融合；·心理相容：環(huán)境安全、交流自然□律動課堂；關注知識轉向關注生命質量·知識的超市（開放）：自主學習，主動悅納·思維的樂章（靈動）：思維流不斷發(fā)生、涌動、碰撞·生命的狂歡（幸福）：享受學習、收獲生命價值2、核心要素：□一個核心思想：先學后教，以學定教□兩條遞進線：目標遞進線+需求遞進線需求遞進線：自學交流講授目標遞進線：第一次學習（自主學習：初懂初會）第二次學習（探究展示：學懂學會）第三次學習（拓展提升：學實學活）□三大價值取向：效能、認知力、幸福感□三個環(huán)節(jié)：自學—展示—提升□四個操作點：學、交、導、練3、模式系統(tǒng)：□基本模式：三環(huán)分課、一課三環(huán)□變化模式：“學—交—練”多站循環(huán)；“學—交—導—練”四步遞進；“學—交—練”+嵌入式主導；合約式三環(huán)學習□課型模式：復習課：自主整理—小組交流—教師精講—定時訓練練習課：定時訓練—評卷分析—要點開講—拓展提升講評課：考情評述—分析糾錯—精講提升—訓練內(nèi)化□升級模式：基本模式+個性風格基本模式+先進模式4、十大操作技術：□問題支架法：就近發(fā)展區(qū)+問題串□內(nèi)容三七開：三分生+七分熟□自學五步走：一看（目標與要求）二學（閱讀與償試）三疏理（成果與問題）四求助五驗收□“自學—討論—展示”三步遞進。□三張“展示通行證”：開放性、綜合性、思維性□導在“五個節(jié)點”：組織、調(diào)整、點拔、激勵、評價□要題開講：難點問題、核心問題□練要橡考試一樣：限時、獨立□要素組合法：看+聽+說+思+做，動靜轉換□兩生是堂寶貝：三優(yōu)先+四到位（自學巡查優(yōu)先、小組發(fā)言優(yōu)先、練習批閱優(yōu)先；自學輔導到位，學長檢查到位、練習關注到位、檢測補償?shù)轿?、課改支持系統(tǒng)□課改管理模式·三級聯(lián)動（形成合力）：學部—年級—班級·展評推動（制造高點）：學科攻關課例+年級精神課例·視導帶動（強化引導）：三位一體（學部視導、學科視導、行政推門課）+三掛鉤（與年級學科、個體課改考核持鉤）·臺帳驅動（產(chǎn)生壓力）：建立課改成果自我積累系統(tǒng)□課堂研究模式①同課循環(huán)法：五環(huán)節(jié)+三流程五環(huán)節(jié)：篩選問題、確定主題。發(fā)現(xiàn)需同伴互助的真問題，從中篩選重要問題，構成研究“專題群”；集體備課、撰寫方案；展示教學、觀察跟進；同課重建、循環(huán)改進；提煉總結、形成課例三個流程（課堂觀察）：·課前會議：建立觀察組、 確定觀察點（如流程、時間、學生參與、課堂效益）、開發(fā)觀察工具（如常規(guī)性量表，主題性量表、課程效益量表）·課中觀察：選擇位置、記錄思考點·課后討論：反思研究點②微格分析法：框格圖+