大朋中學(xué)作風(fēng)建設(shè)年問(wèn)題揭擺剖析材料

大朋中學(xué)作風(fēng)建設(shè)年問(wèn)題揭擺剖析材料大朋中學(xué)作風(fēng)建設(shè)年問(wèn)題揭擺剖析材料/大朋中學(xué)作風(fēng)建設(shè)年問(wèn)題揭擺剖析材料大朋中學(xué)作風(fēng)建設(shè)年問(wèn)題揭擺剖析材料我?，F(xiàn)有教學(xué)班4個(gè)，教師41人，學(xué)生116人。作風(fēng)建設(shè)年第二階段開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校通過(guò)班子成員和中層領(lǐng)導(dǎo)的民主生活會(huì)和教師民主生活會(huì)的批評(píng)和自我批評(píng)，經(jīng)過(guò)意見(jiàn)征集、全面排查、梳理、整理，現(xiàn)將學(xué)校揭擺出來(lái)的問(wèn)題與剖析情況匯報(bào)如下：一、存在問(wèn)題1、學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。表現(xiàn)在教師的教育思想、教育理念受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響還較深，在育人方面還存在許多不足之處，影響育人效果。學(xué)生的思想、行為與“四有新人”的目標(biāo)，還有較大差距，還存在學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃、言談舉止不雅、行為習(xí)慣不良、紀(jì)律觀念不強(qiáng)法制淡薄、理想信念不強(qiáng)等問(wèn)題。學(xué)校在德育工作上還存在方法單一，形式單調(diào)，缺乏持久性等問(wèn)題。2、教師的責(zé)任心、事業(yè)心仍需加強(qiáng)。部分教師還存在著對(duì)自身的要求不高、工作動(dòng)力不足、不能主動(dòng)學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不能潛心鉆研業(yè)務(wù)、不能主動(dòng)教研、不能更新教育理念、不能創(chuàng)新教育教學(xué)方法，教師的育人意識(shí)還比較淡薄等問(wèn)題。教師角色的轉(zhuǎn)變、教學(xué)行為的改變、教學(xué)方法的改進(jìn)還存在較大空間，需要下勢(shì)努力。3、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量總體不高。由于生源本身的變化，教師傳統(tǒng)的教法和管理已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法適應(yīng)變化著的學(xué)生。如何在現(xiàn)有學(xué)生的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，一直是學(xué)校班子成員和教師面臨的艱巨任務(wù)。盡管學(xué)校與教師在課堂的有效性和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上進(jìn)行了大量的探索和實(shí)踐，但仍然不能令我們滿意，令家長(zhǎng)與社會(huì)各界滿意。需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦欣^續(xù)努力。4、學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化道路漫長(zhǎng)。目前學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度存在許多不合理之處，在制度執(zhí)行過(guò)程中還存在很多人情因素，在管理過(guò)程中還不夠細(xì)致，不夠嚴(yán)格，管理方式上還需要?jiǎng)?chuàng)新。安全隱患仍無(wú)處不在，令人時(shí)刻擔(dān)憂。5、學(xué)校宣傳工作明顯滯后，盡管我們?cè)趯W(xué)生管理、教育教學(xué)、辦學(xué)條件、教學(xué)改革、作風(fēng)建設(shè)等方面做了大量的工作，學(xué)校也發(fā)生了很大的變化，但由于宣傳的不到位，人們對(duì)公辦學(xué)校的固有看法還影響著學(xué)校的發(fā)展，生源危機(jī)狀況仍然沒(méi)有得到較大的改變，學(xué)校生存面臨重大挑戰(zhàn)。二、問(wèn)題剖析1、雖然我們?cè)诘掠ぷ鞣矫娼o予教師很多的理論指導(dǎo)，介紹了許多德育工作的方法和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)教育工作者的感人事跡，有針對(duì)性的開(kāi)展了許多德育活動(dòng)，取得了一定的成效，但是德育工作仍然任重道遠(yuǎn)。雖然我們從實(shí)際出發(fā)，從德育常規(guī)到德育活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育，習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)、遵規(guī)守紀(jì)教育，但由于社會(huì)大環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校的教育，因而德育工作的實(shí)效性總不能盡如人意。2、教師的責(zé)任心和事業(yè)心的形成，一方面需要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，一方面需要制度約束，最終形成內(nèi)心認(rèn)同。由于受社會(huì)上拜金主義、享樂(lè)主義的影響，部分青年教師不安心教育事業(yè)，缺乏吃苦精神，對(duì)工作不熱心、不投入，對(duì)業(yè)務(wù)不鉆研，對(duì)學(xué)生不關(guān)心，甚至有悖師表形象。因此師德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、持久性的工作，需要常抓不懈。3、質(zhì)量是學(xué)校的生命，是學(xué)校的永恒追求。我們作為一所農(nóng)村薄弱學(xué)校，不論是辦學(xué)條件，還是師資、生源都無(wú)法與城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校相比，我們只能立足現(xiàn)實(shí)，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好教學(xué)工作，最大限度的挖掘師資的潛能，滿足學(xué)生的要求，不遺余力提高質(zhì)量。三、改進(jìn)措施1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)水平。班子成員和全體教師要把“學(xué)理論與轉(zhuǎn)觀念；學(xué)法規(guī)與強(qiáng)自律；學(xué)業(yè)務(wù)與強(qiáng)素質(zhì)；學(xué)先進(jìn)與樹(shù)師表”緊密結(jié)合起來(lái)，不斷提高思想認(rèn)識(shí)水平。2、強(qiáng)化管理，提升效益。在學(xué)校管理上要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，轉(zhuǎn)變管理思想，提升管理水平；轉(zhuǎn)變管理態(tài)度，提升管理能力；轉(zhuǎn)變管理方式，提升管理效益。在制度執(zhí)行上突出一個(gè)“嚴(yán)”字；在工作過(guò)程中突出一個(gè)“細(xì)”字；在管理上突出一個(gè)“新”字。3、實(shí)施教師“四項(xiàng)關(guān)愛(ài)”活動(dòng)。關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生，耐心做幫扶轉(zhuǎn)化工作；關(guān)愛(ài)特長(zhǎng)學(xué)生，提供發(fā)展平臺(tái)；關(guān)愛(ài)留守兒童，搭建愛(ài)心網(wǎng)絡(luò)；關(guān)愛(ài)特困學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生因貧困而影響學(xué)業(yè)。4、開(kāi)展課堂教學(xué)改革，打造高效課堂。學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教學(xué)模式改革，構(gòu)建自主、合作、探究的課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個(gè)體差異。實(shí)現(xiàn)從教材關(guān)注到學(xué)生主體關(guān)注的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)質(zhì)量。5、以養(yǎng)成教育為核心，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。切實(shí)抓好學(xué)生行為養(yǎng)成教育，開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，強(qiáng)檢查，勤教育，促轉(zhuǎn)變，真正使規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從學(xué)生的興趣培養(yǎng)入手