PEP小學(xué)英語五年級下冊教案(全冊)

第一課時一、教學(xué)目標語替換句型“Iusually…at…”中的關(guān)鍵詞回答問二、教學(xué)重、難點五個短語回答詢問作息時間的問題。三、教學(xué)過程意演示時將一只手臂略縮短一些表示時針，另一只手臂表示分針。然后教師提問（2）教師播放五年級第二單元B部分的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固句型：“WdoonSaturdays?”的一組為勝。最后評出兩名表演最出色的學(xué)生為“夢想劇場”的“今日之星”。的詞庫，豐富操練內(nèi)容。步熟悉這一動詞短語。（5）學(xué)生兩人一組用單詞卡片練習(xí)本課時動詞短語。說得多且正確的一方為生要迅速地聽出，指向這一單詞并重復(fù)這個句子。教師注意示范usually的發(fā)音。（7）學(xué)生聽A部分Let’slearn的錄音，跟讀。教師引導(dǎo)學(xué)生快指快說主情景Let’sstart后教師與學(xué)生繼本部分設(shè)計的問題如下：Let’splay個動作的名稱，如：Igetup/domorningexercises…表演完畢后全班評選最佳拍（2）學(xué)生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人Let’schant教師放學(xué)生用書第二頁Let’schant的錄音，學(xué)生聽錄音、跟唱歌謠。教師請“Rulestofolloweveryday”的含義。（1）學(xué)生做Let’slearn部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）學(xué)生以Let’schant為模本，用新學(xué)的句子和短語重新編寫歌謠。第二課時一、教學(xué)目標at…并能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually,of2．能在Let’sfindout部分用本課時目標語言詢問同學(xué)的作息時間，并能對調(diào)查結(jié)果做簡單的反思。3．能夠聽懂Let’stry部分的錄音，完成聽音找對應(yīng)作息時間表的練習(xí)。二、教學(xué)重、難點三、教學(xué)過程（1）教師請學(xué)生說唱用新學(xué)的短語改編的上一課時所學(xué)歌謠。教師將全班學(xué)生分為兩組，每給選派一名代表上講臺表演。教師向該學(xué)生出教師放let’stry部分的錄音，讓學(xué)生對新句型在聽覺上有所感知，完成聽音找對應(yīng)作息時間表的練習(xí)。Zip:WhichisMike’stimetable?（2）學(xué)生聽錄音，跟讀ALet’slearn部分并拼寫動詞短語。Let’stalk詞進行多組機械操練。Whendoyougetup/…?教師鼓勵盡可能多的學(xué)生型，又可發(fā)現(xiàn)仍不會提問的學(xué)生，重點幫助他們。（3）教師放錄音，學(xué)生跟讀。然后教師把不生分成兩組練習(xí)朗讀對話。Let’sfindout該項任務(wù)可以由學(xué)生根據(jù)自己了解的情況填出父母的作息時間，然后分別扮演自己的父母，模仿學(xué)生用書的示范對話在同桌間或小組里交換信息。教師要注意組織并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，同時鼓勵他們多使用所學(xué)語言。（1）學(xué)生詢問父母一天的時間安排，有條件的家庭，鼓勵學(xué)生用英語與家長（4）學(xué)生做A部分Let’stalk的活動手冊配套練習(xí)。第三課時一、教學(xué)目標二、教學(xué)重、難點三、教學(xué)過程（1）教師放A部分Let’stalk的錄音，學(xué)生跟讀并表演對話。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)對展開調(diào)查，可允許學(xué)生離開座位，自由詢問其他同學(xué)的作息時間安排，然后填充表格。學(xué)生完成調(diào)查后可討論誰的作息時間更合理。真實情況，有兩句不符合，讓學(xué)生做出判斷。教師也可讓學(xué)生解釋判斷的依據(jù)。why?Whoarethey?Let’sgoandsee.policemangotowork/eat…/gotobed/playsports?Let’sreadthedialogue.教師讓學(xué)生自己閱讀對話，然后放Readandwrite部分的錄音，（4）教師讓學(xué)生完成作息時間表的練習(xí)，檢查學(xué)生對對話的理解程度。（6）教師選出小組表演對話，扮演警察的學(xué)生帶上警帽。教師向?qū)W生展示該部分的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生讀四個母組合下面的例詞。讀的時候有意強調(diào)幾個字母組合的讀音，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其發(fā)音規(guī)則。然后教師放該部分的錄音，讓學(xué)生跟讀例詞。再放三句繞口令的錄音，學(xué)生認真聽，不跟讀。教師結(jié)合配圖簡要講解三句繞口令，然后學(xué)生試著眼錄音學(xué)說繞口令。第四課時活動一復(fù)習(xí)句子活動二學(xué)唱歌曲教師播放歌曲錄音，學(xué)生欣賞。請學(xué)生說說在歌曲中聽到的單詞或短語。Let’slearnthesong.學(xué)生跟錄音逐句學(xué)唱，教師適當(dāng)用動作演示句子意思，幫助在學(xué)生喜歡的歌曲演唱活動中引出Let’slearn部分的內(nèi)容?；顒尤龑W(xué)習(xí)短語教師播放B部分Let’schant的課件，學(xué)生欣賞，初步感知本課時的動詞短語mountain/gohiking.請學(xué)生根據(jù)自己的生活實際模仿說句子；引導(dǎo)學(xué)生認識Ioftenvisitmyuncle/aunt…ontheweekend.出示自己祖父母的照片：Theyarenotmyparents.Theya在觀察和體驗中重點學(xué)習(xí)五個動詞短語，在感知模仿中掌握發(fā)音，在語句的表達中鞏固意思，并引導(dǎo)學(xué)生及時記憶單詞的拼寫，從而突破本課的難點。活動四對話練習(xí)初步在交流中使用所學(xué)短語，用所學(xué)過的句子引出本課問句結(jié)構(gòu)。通過聽對話選短語的練習(xí)鞏固學(xué)生對短語的發(fā)音和認讀的掌握（3）播放對話課件，學(xué)生跟讀。（4）學(xué)生兩人一組練習(xí)對話，可根據(jù)自己的實際用不同短語進行替換。活動五找朋友教師播放Let’slearn部分的詞組，學(xué)生跟讀。允許手中有卡片的學(xué)生下座位，尋找自己的單詞和誰的單詞能組成短語，找到后立刻站在一起。教師做動作，拿著相應(yīng)短語卡片的幾個同學(xué)馬上跑道前面，出示卡片，大聲朗讀，其他同學(xué)進行判斷并跟讀。在趣味活動中鞏固短語的拼寫、發(fā)音和意思，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。活動六說唱歌謠在輕松的節(jié)奏中鞏固單詞的發(fā)音，模仿標準的語音語調(diào)?；顒悠呔氁痪毥處煵シ艃杀殇浺簦谝槐橹赋雎牭降膬?nèi)容，第二遍進行連線；根據(jù)第一題對話內(nèi)容在適當(dāng)?shù)奈恢贸瓕懚陶Z，(圖)第五課時對三個頻度幅詞的準確使用；句型Let’s…together….的認讀和適時使用?；顒右徽f唱歌謠復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)短語，為下面的內(nèi)容做好準備?；顒佣?wù)撝苣﹕ometimes說說自己的周末安排，讓盡可能多的同學(xué)有機會參與，教師要及時糾正學(xué)生頻度副詞的不當(dāng)使用。通過回答問題鞏固問句的功能，初步運用頻度副詞表達自己的周末活動，為Let’stry部分的完成做好準備?；顒尤犃毩?xí)教師出示Let’stry中的內(nèi)容，請學(xué)生自己朗讀詞組。播放Let’stry部分錄音，學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容寫出人名。再次放錄音，核對答案，同時讓學(xué)生從聽覺上感知本節(jié)課的主要句型。讓學(xué)生對Let’stalk中的新句子進行初步感知。活動四角色扮演在教師的回答中進一步掌握頻度副詞的恰當(dāng)運用?；顒游鍖W(xué)習(xí)對話話課件，學(xué)生觀看。再次放錄音，講解練習(xí)答案，了解學(xué)生的完成情況。聽力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解對話的意思。兩人一組分角色朗讀對話，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實際生活進行替換?；顒恿帕芯渥咏處煂⒒顒硬牧习l(fā)給每組一張，每張印有組成2個句子的幾個單詞（句子的學(xué)生以組為單位根據(jù)所給單詞寫出排列好的句子。教師選出前幾個優(yōu)勝組，進行獎勵?；顒悠哒一锇橐粋€成員，找到可以在一起度周末的伙伴。讓學(xué)生在交流中進一步應(yīng)用語言，并通過書寫及時鞏固。教師播放課件，根據(jù)學(xué)生的理解適當(dāng)講解句子意思?；顒泳啪氁痪氄垖W(xué)生認讀所給動詞短語。教師放錄音，學(xué)生完成填空。屏幕顯示Let’stalk中的對話同學(xué)一起朗讀。五、板書第六課時句子Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.的理解和應(yīng)用?；顒右徽f唱活動教師播放本單元歌曲歌謠錄音，學(xué)生說唱?；顒佣育垎柎鹜唤M學(xué)生占成一排，做傳遞問題的游戲。在游戲應(yīng)用B部分語句進行交流?；顒尤龑W(xué)習(xí)對話TheseareZip’sweekendactivities.ThoseareZoom’sweekendactivities.Lookatthe學(xué)生初步了解對話內(nèi)容，在描述中培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。Ican’tplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.Let’swatchTVtogether.”與學(xué)生展開對話T：What’stheweatherliketoday?S：It’sgoingtorain.T：Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.(呈現(xiàn)句子)（學(xué)生重復(fù)句子Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.，并說出意用中鞏固單詞的讀音和用法。T：Let’s...together.根據(jù)圖片中的情景師生進行交流，充分利用學(xué)過的知識引出新句子，解決對話中學(xué)生掌握的難點。（4）教師放對話錄音，學(xué)生跟讀?；顒铀耐瓿杀砀馴ip活動五抄寫句子請學(xué)生在作業(yè)本上抄寫句子：學(xué)生通過抄寫鞏固對本課時重點句子的掌握?；顒恿唇M句子學(xué)生2-3人一組，教師為每組發(fā)一套句子的單詞卡片，學(xué)生以組為單位拼句子；拼完后舉手大聲讀出句子，其他同學(xué)檢查評判。在趣味活動中進一步鞏固重點句子的結(jié)構(gòu)?；顒悠呗犃毩?xí)教師出示Let’scheck部分內(nèi)容，學(xué)生認讀短語。全面鞏固本單元內(nèi)容的短語和句型。學(xué)生獨立閱讀短文，判斷句子。教師讀對話，引導(dǎo)學(xué)生說出句子意思。Theyaregoingtoreadstorybooksthisweekend.(√)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。展示活動手冊P6—6,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試著口頭填空。五、板書第一課時活動一：說一說，做一做教師播放四年級下冊第四單元的歌謠活動二：談?wù)撎鞖饨處熖釂朩hat’stheweatherliketoday?Isitcold?學(xué)生知道的活動三：猜猜，讀讀教師出示表示四個季節(jié)的圖片讓孩子說說分別是哪個季節(jié)教師范讀，學(xué)生跟讀學(xué)生開火車讀活動四：說一說（Let’slearn）教師再次展示表示四個季節(jié)的圖片，詢問學(xué)生What’syourfavouriteseason?學(xué)生根據(jù)實際情況回答,并進一步陳述原因“Spring,it’swarmandsunny”教師板書主句型，指導(dǎo)學(xué)生認讀教師播放配套課件，學(xué)生觀看，跟讀句子。教師注意強調(diào)favourite.的讀音小組問答練習(xí)活動五：描述季節(jié)學(xué)生根據(jù)剛才回答得自己喜歡的季節(jié)，重新分組，參考卡片圖描述自己喜歡各小組表述自己喜歡的季節(jié)活動六：猜一猜學(xué)生兩個人一組進行活動七：畫畫，說說教師將Let’sfindout中的圖片發(fā)給學(xué)生，讓孩子根據(jù)畫出自己最喜歡的季節(jié)里的樹孩子到同學(xué)中進行調(diào)查，每調(diào)查一個孩子就收集一張畫好的樹學(xué)生認讀題目中的單詞小組描述各個季節(jié)的特點聽錄音，連線公布答案學(xué)生獨立閱讀填寫橫線中的所缺的單詞有能力的同學(xué)仿照短文寫一段話描寫一個其他城市活動九：讀一讀，畫一畫學(xué)生閱讀句子，寫出相應(yīng)的季節(jié)It’swarmandsunnyinthisseason.It’scoolandwindyinthisseason.It’scoldandwindyinthisseason.相應(yīng)季節(jié)的圖片第二課時話活動一：看一看，演一演教師出示四個季節(jié)的卡片引導(dǎo)學(xué)生邊看，邊表演出每個季節(jié)的氣候請一個孩子表演，大家說出季節(jié)活動二：讀一讀教師出示單詞卡片，學(xué)生搶答學(xué)生開火車認讀按照四季順序，小組內(nèi)容排列詞匯，并認讀活動三：聽聽，唱唱教師播放本單元中Let’ssing中的歌曲孩子們邊聽邊唱邊演活動四：聽聽，連連教師在黑板上寫下班中隨意三個同學(xué)的名字然后將表示季節(jié)的單詞卡貼在黑板上教師和寫名字的三個同學(xué)分別進行What’syourfavouriteseason？的對話全班同學(xué)聽完后，共同完成連線活動五：說一說像上面一樣回答教師板書句型，示意學(xué)生這個句子的意思和What’syourfavouri教師帶讀，學(xué)生跟讀活動六：模仿對話教師播放Let’stalk部分的錄音在聽錄音，重復(fù)聽到的句子出示課件，學(xué)生觀看每張圖片下的表示氣候的詞匯，認讀教師和學(xué)生仿例示范一組對話小組對話活動七：小調(diào)查教學(xué)參考時間：教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體時間，或課外進行學(xué)生在規(guī)定的時間里完成至少對五個同學(xué)的調(diào)查，運用本課新句型Which抽查幾個同學(xué)，匯報調(diào)查結(jié)果活動八：游戲：找朋友話就成為朋友不一樣再找另外的同學(xué)詢問活動九：聽力練習(xí)學(xué)生看圖說說季節(jié)小組描述各個季節(jié)的特點聽錄音，寫詞公布答案試著猜測所缺的句子聽錄音，完成對話公布答案第三課時教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)句子描繪各個不同季節(jié)的特征，將有關(guān)季節(jié)的對話引向深入。活動一：唱一唱教師播放Let’ssing部分的歌曲，孩子們演唱根據(jù)歌曲，出示相應(yīng)的卡片比賽哪個小組速度最快活動二：說一說學(xué)生回答，并詢問下一名同學(xué)開火車問答活動三：看看，說說blue.Theleavesareyellow.Theweatheriscomfortable.It’swindy.Icanflykites.引導(dǎo)學(xué)生表達自己的想法學(xué)生嘗試回答活動四：聽并回答教師播放錄音，請學(xué)生重復(fù)聽到的句子教師板書句型，指導(dǎo)學(xué)生認讀。學(xué)生在小組中讀對話活動五：寫一寫然后讓孩子進行閱讀，檢查答案抽查學(xué)生公布答案活動六：玩游戲另一名同學(xué)猜出答案兩人交換游戲活動七：表演對話要求學(xué)生運用肢體語言呈現(xiàn)出每個季節(jié)的情景和可以做的事情?；顒影耍壕毩?xí)1學(xué)生獨立閱讀對話小組分角色朗讀對話公布答案活動九：仿例寫一段話第四課時活動一：猜一猜孩子說Guesswhichseasonisit?It’swindyandcool?比賽哪個同學(xué)猜得最快活動二：說一說It’swarmandsunny.學(xué)生在小組中進行問答活動三：想想，說說學(xué)生在小組中討論，并給出答案，鼓勵學(xué)生說出課外知識（climb教師帶讀單詞，學(xué)生跟讀活動四：看看，說說教師播放課件，學(xué)生看單詞，并認讀播放課件中兩人對話內(nèi)容，孩子看，讀，理解學(xué)生模仿課件在小組中展開對話各小組展示對話活動五：調(diào)查todo?”孩子們回答教師出示調(diào)查表格，孩子在全班同學(xué)中進行調(diào)查匯報答案：想做相同事情的孩子們一起表演自己想做的事，并說出I’dlike活動六：看一看，做一做教師出示Let’slearn部分單詞卡片，學(xué)生看卡片做動作比一比哪個小組最快活動七：擺一擺，說一說教師出示四個季節(jié)的卡片，表示氣候的卡片，本課時的單詞卡片，讓一個孩4個孩子一小組，每組準備一套這樣的卡片，每個孩子擺一個季節(jié)，然后描各小組展示對話學(xué)生自己看圖，說一說小組中說說每幅圖各代表什么季節(jié)，在做什么聽錄音，連線請孩子公布答案自己閱讀對話，想一想應(yīng)當(dāng)填哪些內(nèi)容完整聽錄音，理解含義在聽錄音，填出所缺內(nèi)容請孩子兩人一組說說小組展示對話，公布答案活動十：說一說，演一演查結(jié)果分為四個組每個小組的孩子們在一起分工，幾個人介紹天氣，其余幾個人表演可以做的事情各小組介紹自己喜歡的季節(jié)活動十一：小結(jié)教師出示本課時新詞卡片，學(xué)生認讀指著黑板上的句子，帶領(lǐng)孩子認讀相應(yīng)的圖第五課時教學(xué)難點：在實際的情境中運用句型表達喜好和原因?；顒右唬翰乱徊缕渌⒆硬鲁鱿嚓P(guān)單詞教師出示詞卡，復(fù)習(xí)單詞的認讀活動二：說一說學(xué)生在小組中進行問答練習(xí)，在練習(xí)中充分運用第四課時詞匯活動三：看看，說說教師出示其他孩子的照片，引導(dǎo)學(xué)生模仿剛才提問并請學(xué)生回答活動四：說說（Let’stalk）聽錄音，理解Let’stalk對話的含義，并跟讀錄音。小組分角色朗讀對話各小組展示對話活動五：調(diào)查（Let’sfindout）學(xué)生自制調(diào)查表格：包括人，季節(jié)，氣候，原因孩子模仿Let’stalk中的對話展開小組調(diào)查，談?wù)撓矚g的季節(jié)和為什么喜歡的原活動六：猜一猜然后邀請另一名孩子起來，大家繼續(xù)猜測活動七：傳話游戲每個小組傳話，看誰傳的又快又好每組的最后一個匯報你聽到的句子兩人一小組，分別說說每組圖代表的季節(jié)，服裝，和事情兩人一組問答，根據(jù)你聽到的連出出對方喜歡的季節(jié)事情兩個人交換書對答案自己認讀范例對話，明確題意各小組展示答案活動十：試一試（Let’stry）教師播放錄音，學(xué)生理解再聽錄音，選擇你聽到的圖公布答案活動十一：探究活動說一說孩子在小組中運用表格進行問答練習(xí)尋找一個孩子，大家猜一猜他喜歡的季節(jié)和原因活動十二：小結(jié)請兩個孩子分角色表演Let’stalk部分的對話投影出示Let’stalk對話，集體認讀教師在對話中標出主句型，帶孩子再次認讀Whydoyoulike…?BecauseIcan….Whydoeshelike?Becauseshe/hecan….第六課時教學(xué)重點：本課時要求掌握的四會句型教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和能力，正確回答和書寫答句活動一：拼讀單詞比賽教師出示本單元所有單詞，學(xué)生搶答認讀教師拼出單詞，學(xué)生迅速說出單詞孩子拼詞，其余孩子說詞小組比賽活動二：說一說，擺一擺教師將表示季節(jié)、氣候、做的事情的單詞卡片打亂順序貼在黑板上Becauseit’scold.Icanplaywithsnow.”請另一個孩子根據(jù)對話將卡片排列好。孩子帶著猜測的疑問進行獨立閱讀教師板書問題學(xué)生在小組中討論問題，并提出自己的答案孩子獨立書寫答句請一個孩子寫在黑板上，教師引導(dǎo)孩子規(guī)范書寫。以小組對話的形式公布答案活動五：連詞組句板書打亂順序的句子，讓孩子把單詞重新排列成正確的句子活動六：讀一讀并回答問題1.教師出示本單元的主情景圖Whatisthegirl’sfavouriteseason?學(xué)生試回答問題活動七：閱讀，表演并回答學(xué)生獨立閱讀小組分角色朗讀小組表演學(xué)生獨立試著完成第二部分的句子請學(xué)生公布答案活動八：擴展活動：我最喜歡的季節(jié)（Let’sfindout）教師出示北京四季的照片：詢問學(xué)生What’syourfavouriteseasonin請孩子出示自己收集到的不同城市四季的圖片：提供照片的同學(xué)可以提問：What’syourfavouriteseasonin,,,?Why?孩子兩人一組，選擇自己喜歡的城市，用上面的句子問答活動九：小結(jié)請四個孩子分季節(jié)朗讀內(nèi)容教師在短文中畫出重點句子，帶學(xué)生再次認讀第一課時能用“Whenisyourbirthday?”詢問對方的生日，并能用“Mybirthdayisin….”能用英文表達一年中的四季，并了解四季的劃分。能結(jié)合所學(xué)語言點開展對話?；顒右唬撼怀俳處煵シ鸥枨癢hat'syourfavouriteseason？”。②學(xué)生跟唱，邊唱邊作每個季節(jié)相應(yīng)的動作?；顒佣赫f一說①教師將歌曲定格在春季的圖片上，而后問學(xué)生“Whatseasonisit?”。學(xué)生回答“spring”，如果沒有學(xué)生能答出，教師再次播放歌曲。②請學(xué)生用“Ilikespring/autumn…..”說一說自己喜歡什么季節(jié)?；顒尤簩W(xué)一學(xué)①教師拿出事前準備的年歷，逐月用英語介紹，讓學(xué)生初步接觸了解12個birthday?”。③學(xué)生課件，教師點擊12個月份的英文單詞，播放其發(fā)音。學(xué)生可重點學(xué)⑤請若干名學(xué)生做小老師，教大家他會的月份，其他學(xué)生學(xué)習(xí)?；顒铀模簡栆粏柲w的小男孩問：“Doyouwant②教師鼓勵學(xué)生用“Whenisyourbirthday?”來進行提問，當(dāng)大部分學(xué)生都能提問后，教師點擊小黑孩的對話窗，讓學(xué)生聽后回答。③請學(xué)生問自己的好朋友，或是他不知道誰的生日去進行提問。A:InApril.①教師說一個月份，請學(xué)生說出它的下一個月份。生說中文，女生說出相應(yīng)的英文。而后互換，評出優(yōu)勝隊。③教師出示26頁第一幅圖，但展示時不出示月份及其英文。請學(xué)生猜一猜說對了教師則點擊此圖，出示月份及英文。isin….”說一說自己是哪個季節(jié)生的。生根據(jù)小組的調(diào)查表進行回答。③請若干名學(xué)生詢問其他組的調(diào)查結(jié)果。教師還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果說一說全班在一月份生日的有多少人，二月份的有多少人…?；顒影耍鹤鲆蛔鼋處煄ьI(lǐng)學(xué)生完成活動手冊A部分中的第1題和第3題。第二課時1．能夠聽懂、會說句型“Whenisyourbirthday?MybirthdayisinFebruary.IsyourbirthdayinFebruary,too?No,mybirthdayis2．會唱歌曲“Whenisyourbirthday?”。能用英語表達中西方的一些重要節(jié)日，并了解他們所在的月份?；顒右唬篖et’ssing①教師播放歌曲“Whenisyourbirthday?”兩遍，請學(xué)生說一說唱歌的小孩是②再次播放歌曲，學(xué)生聽一遍后跟著旋律哼唱。教師出示歌詞，學(xué)生跟唱。③教師用準備好的月份單詞卡片對歌詞中的January進行替換，學(xué)生按規(guī)律④鼓勵學(xué)生用自己的生日編唱新的歌曲，并可采用聯(lián)唱形式。①教師播放小詩兩遍。②教師給出Chant中舉手的那個小男孩的圖，問學(xué)生聽到哪幾個月要“raise份的單詞寫在圖的旁邊）④學(xué)生聽錄音，邊說邊做動作。⑤請若干名學(xué)生說月份，其他同學(xué)做出相應(yīng)的動作?；顒尤赫f一說②學(xué)生之間做對話練習(xí)。猜站著同學(xué)的生日，站著的同學(xué)用“Yes,itis.”和“No,itisn’t.”來判斷對錯。④繼續(xù)活動，讓大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動中來。inDecember.Amy’sbirthdayisinFebruary.ZhangPeng’sbirthdayisinOctober.③學(xué)生邊看書邊聽錄音，朗讀對話。④學(xué)生三人一組，進行對話練習(xí)，最后請若干小組作展示。Let’splay（趣味操練）教師幫助學(xué)生說出“Children’sday”。②教師請學(xué)生說一說他們還知道哪些節(jié)日，用英語表達。③教師將29頁中的節(jié)日寫在黑板上，配以相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生朗讀。②給學(xué)生幾分鐘把節(jié)日和相應(yīng)的月份連線。③請若干名學(xué)生就其它節(jié)日進行提問，直至把所有節(jié)日問完。但對于“My①教師播放錄音一遍，請學(xué)生在Amy,Hermothe②在播放錄音一遍，全班一起核對答案，并請若干名學(xué)生重復(fù)所聽內(nèi)容。活動八：做一做教師帶領(lǐng)學(xué)生完成活動手冊A部分中的第5題和第6題。A:Isyourbirthdayin…?B:Yes,itis.(No,itisn’t.)第三課時活動一：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)it?”，讓學(xué)生判斷，如“It’sJuly/June….”等。①教師給出“ChineseZodia”中的動物，讓學(xué)生根據(jù)圖中的動物猜一猜“ChineseZodia”是什么意思：十二生肖。②請學(xué)生試著用英語說一說圖中的12個動物，并說一說自己是哪個生肖?；顒尤赫f一說②請若干名學(xué)生提問其他同學(xué)：“Whenisyourmother/father’sbirthday?”。③學(xué)生兩人之間做對話練習(xí)。June.Grandma’sbirthdayisinMay.”。birthdayisinJune.”。③播放課文錄音，學(xué)生跟讀。④請學(xué)生兩人一組做對話練習(xí)。Let’splay（趣味操練）活動五：填一填②教師給學(xué)生兩分鐘的時間完成“Birthdaychart”，而后核對答案。birthday?”，其他同學(xué)找出相應(yīng)的月份回答?；顒恿捍鹨淮稷俳處熛日垖W(xué)生說一說表格下面的兩個問題問的是什么，而后讓學(xué)生寫出②請兩名學(xué)生將自己的答案寫在黑板上，全班同學(xué)判斷對錯。③學(xué)生兩人一組進行問答練習(xí)。②教師領(lǐng)讀對話，并講解中文意思。③學(xué)生自愿組成小組表演對話，而后請若干小組到臺前表演?；顒影耍郝犚宦牻處煄ьI(lǐng)學(xué)生完成活動手冊A部分中的第2題。③Whenis…’sbirthday?Her/Hisbirthdayisin….第四課時2．能用英文表達生日、節(jié)日的具體日期，并正確書寫。能用英文書寫和正確表達具體日期?；顒右唬撼怀俳處煵シ鸥枨昙壣蟽愿枨癟enlittlecandlesdance”。littlecandles.”。③學(xué)生再次伴隨卡拉OK唱兩遍歌曲，每次請10名學(xué)生上臺邊扮演蠟燭邊活動二：數(shù)一數(shù)①教師用手指表示數(shù)字1-99，學(xué)生快速讀出，練習(xí)數(shù)字的英語表達方法。②請若干名學(xué)生說英文，其它同學(xué)說出相應(yīng)的數(shù)字；而后再請學(xué)生說數(shù)字，其他同學(xué)說出相應(yīng)的英文?；顒尤嚎匆豢储賹W(xué)生看課件，課件展示的是數(shù)詞“one--ten”。教師先請學(xué)生認讀這些數(shù)詞，而后告訴他們這些詞叫做“基數(shù)詞”，并解釋基數(shù)詞的意思。②教師點擊課件，在基數(shù)詞下出現(xiàn)相應(yīng)的序數(shù)詞。點擊序數(shù)詞，學(xué)生跟讀。基數(shù)詞后加“th”。教師領(lǐng)讀單詞“first--tenth”。④以同樣的方法學(xué)習(xí)“eleven--twentieth”。⑤請學(xué)生說一說他們的生日（只說日期）。教師告訴學(xué)生：說日期時，序數(shù)詞前要加“the”。當(dāng)有人生日是21，22，23或是31移動鼠標。當(dāng)鼠標移動到“June2nd.”時畫面就變成“theJune2nd.”，鼠標移過則恢②教師播放課文錄音前一段“Whenisyour問學(xué)生：“Whenistheboy’sbirthday?”，鼓勵學(xué)生說出“It的具體日期，并讓學(xué)生說一說和以前的表達法有什么不同。④教師播放完整的對話一遍，請學(xué)生說一說“NationalDay”和“IndependenceDay”是什么節(jié)日。教師領(lǐng)讀這兩個節(jié)日。④學(xué)生看對話，邊看邊跟錄音朗讀對話。⑤學(xué)生兩人一組朗讀對話，請若干組展示。Let’splay（趣味操練）①教師給出課文中出現(xiàn)的節(jié)日“Women’sDay,ArmyDay,Children’sDay,Teachers’Day,NewYear’sDayEQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(”),，)請學(xué)生說一說他們都是什么節(jié)日？教師領(lǐng)讀這些B:It’sNewYear’sDay.活動六：排一排①教師把書上小老鼠的圖制作成卡片貼在黑板上。讓學(xué)生說一說每幅圖的日②請若干名學(xué)生說日期，找學(xué)生指出相應(yīng)的圖。的圖排序，其他同學(xué)判斷對錯。①教師播放錄音，學(xué)生圈出正確的A或B。②請四名學(xué)生說出答案?；顒影耍鹤鲆蛔鼋處煄ьI(lǐng)學(xué)生完成活動手冊B部分中的第1題和第2題。第五課時活動一：Let’stryIt’sJanuary8th.②教師播放錄音，學(xué)生完成聽音選圖的練習(xí)?；顒佣撼怀纾癐t’sNewYear’sDayEQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(”),。)活動三：說一說①教師詢問學(xué)生“Whatdayistoday?”，學(xué)生說出“Todayis…”。而后又問學(xué)②讓學(xué)生拿出課前準備的年歷（最好是學(xué)生自己制作的），教師隨意指著某天詢問學(xué)生：“What’sthedate?”，而后請學(xué)生拿著年歷相互用“What’sthedate?④請若干名學(xué)生代替老師進行提問，從二月到十二月。Zhang’sbirthday?”，學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容回答出：“Sarah’sbirthdayisinOctober1st.Zhang’sbirthday’sisinMarch12th.”。②學(xué)生跟讀對話，兩人一組做對話練習(xí)。③學(xué)生根據(jù)同學(xué)的生日組織一個新的對話，教師請若干組展示他們的對話。Let’splay（趣味操練）birthday?”，將具體日期記下來。再問另一名學(xué)生“Whataboutyou?Isyourbirthday②學(xué)生以小組為單位，模仿教師進行調(diào)查并記錄結(jié)果，完成調(diào)查表?；顒恿鹤x一讀①教師請學(xué)生閱讀27頁的主題圖，說一說圖中人物的生日。③學(xué)生兩人一組，選擇一個對話進行問答練習(xí)。②請學(xué)生說一說字母組合eer,ear在單詞中的發(fā)音——[]。③教師給出繞口令中的單詞“hear,ear,deer,clearly,near，學(xué)生運用所學(xué)的語④出示完整的繞口令，學(xué)生四人一組朗讀?；顒影耍鹤鲆蛔鼋處煄ьI(lǐng)學(xué)生完成活動手冊B部分中的第3題和第4題。A:What’sthedate?第六課時活動一：舉手說詞①教師給出一個單詞，如May，并舉起左手和右手。教師舉右手，學(xué)生要說出下一個月份June；舉左手學(xué)生則要說出上一個月份April。②請若干名學(xué)生到前面帶領(lǐng)學(xué)生做游戲?；顒佣撼榧垪l，說句子①教師準備12個月份的紙條，放在一個盒子里，再準備四季的紙條放在另①學(xué)生看33頁的圖，教師請學(xué)生說一說“WhatisZoomdoing?”。②學(xué)生看圖完成短文的填空。③教師播放短文錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容核對自己的答案。④教師請學(xué)生說一說、拼一拼所填的單詞，其他同學(xué)判斷對錯。⑤教師再次播放錄音，學(xué)生逐句跟讀，而后請學(xué)生朗讀短文。②請學(xué)生講一講每幅圖的意思，用中文或英文都可。③教師播放錄音，學(xué)生跟讀，遇到學(xué)生不理解的句子教師講解。④學(xué)生分角色朗讀課文。Let’splay（趣味操練）①教師讓學(xué)生按照書上的三條步驟去完成Bingo游戲板，而后教師讀序數(shù)詞，學(xué)生劃掉所聽到的單詞，橫或豎成一線的學(xué)生可以大聲喊“Bingo”。②繼續(xù)游戲，直至大部分學(xué)生都喊“Bingo”。活動六：演一演①學(xué)生以小組為單位表演故事。②教師拿出事前準備的頭飾，請若干小組到臺前表演。②讓學(xué)生制作一個“Apersonalcalendar”?；顒影耍鹤鲆蛔鼋處煄ьI(lǐng)學(xué)生完成活動手冊B部分中的第5題和第6題。IsGrandma’sbirthdayinJune?第一課時綜合運用第一單元的中心語言，對一天的活動進行有條理的表述。語篇的敘述和寫作是本單元的重點，教師本節(jié)課應(yīng)讓學(xué)生模仿Listenandwrite部分內(nèi)容，并同時提供一些語言框架，從而降低學(xué)生完成的難度?；顒右粡?fù)習(xí)短語教師播放錄音，全班一起說唱第一單元歌曲“Weekend”和“Let’schant”部分歌出示動詞短語卡片，教師做動作，請學(xué)生猜短語并找出相應(yīng)的卡片，進行認讀，然后師生共同拼讀，并板書。幫助學(xué)生回憶第一單元短語，為下面的問答練習(xí)充分準備?；顒佣B鎖問答教師將全班分成四大組進行連鎖問答比賽，四個組同時進行，教師計時。聲活動三學(xué)習(xí)短語timetableinasportscampandthisisAmy’stimetableinacomputercamp.Whatdo活動四角色扮演（1）教師發(fā)對話材料復(fù)印件每人一張。(同桌兩個學(xué)生一人發(fā)材料一，另一)ZhangPeng’sZhangPeng’stimetableActivityActivity材料一材料二ZhangPeng’sZhangPeng’stimetableActivityActivityA：Whendoyou…?B：At…教師巡視檢查，看學(xué)生能否靈活自如的使用第一單元句型完成調(diào)查。在調(diào)查活動中進一步應(yīng)用第一單元所學(xué)的功能結(jié)構(gòu)?；顒游迓犃毩?xí)教師播放Listenandwrite部分錄音，學(xué)生先聽一遍，聽第二遍時填寫從聽力、拼寫方面檢驗學(xué)生對第一單元內(nèi)容的掌握情況?；顒恿Z篇敘述at…).Ifinishmyworkataboutsixinthemorning(gohomeat…).Ieatbreakfastat參照以上語言框架和學(xué)生自己制作的時間表，向全班同學(xué)介紹自己一天的作訓(xùn)練學(xué)生連續(xù)表達的能力?；顒悠呔氁痪毥處煵シ配浺?遍，學(xué)生完成填空。學(xué)生自己閱讀對話，完成判斷題WuYifan’sfavoriteclassisEnglish.F進行問答練習(xí)——A：Whendoyou…?B：At…活動九寫作練習(xí)（可作為家庭作業(yè)）寫一篇主題為“MyDay”的短文。第二課時有關(guān)描述四季特征和表達自己最喜歡季節(jié)及原因的語句。書關(guān)鍵詞和語句結(jié)構(gòu)供學(xué)生寫作時參考?；顒右桓枨柚{播放第二單元“Let’schant”部分歌謠，全班一齊說唱。播放歌曲“What’syourfavouriteseason?”，學(xué)生吟唱。教師播放Let’ssing部分歌曲“Songsoftheseason”，學(xué)生欣賞；請學(xué)生說說在歌詞中聽到的單詞，教師講解歌詞大意。學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲。在熱身活動中初步回憶第二單元的內(nèi)容?；顒佣熒勗扵：What’stheweatherlikeinspring?S：Sweater/Dress/jacket……S：Wecangohiking.Wecanplanttrees.Wecanflykites…….板(書動詞短語)教師出示其他三個季節(jié)的圖片，進行類似的對話練習(xí)。在交談中鞏固第二單元的短語和功能結(jié)構(gòu)，為Writeandsay部分內(nèi)容進行鋪活動三聽力練習(xí)教師播放活動手冊P28—3的錄音每句話兩遍，第一遍學(xué)生聽，第二遍進行在聽力練習(xí)中引出有關(guān)最喜歡的季節(jié)及在該季節(jié)活動的語句，同時鞏固單詞活動四小組調(diào)查教師就板書內(nèi)容對我國的四季特征及人們相應(yīng)的活動進行綜合描述。教師提問：Hello,boysandgirls.What’syourfavouriteseason?Why?請幾名學(xué)生回答并說出原因。原因可涉及氣候、穿著及可在該季節(jié)進行的活動。請學(xué)生打開教材第40頁，進行Pairwork，初步應(yīng)用所學(xué)語言口頭表達自己最喜歡的季節(jié)和原因，為語篇的閱讀和寫作學(xué)生說說圖中的季節(jié)和天氣。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生自己閱讀短文，初步了解短文的意思。Ialsolovetowatchtheleavesfall.Isthatwhywecancallautumn“fall”.啟發(fā)學(xué)生理解句子意思；模仿錄音朗讀，注意適時停頓。解決學(xué)生在理解中的障礙。檢驗學(xué)生的理解情況。：（對短文內(nèi)容的簡單復(fù)述?；顒恿Z篇寫作對于學(xué)生說出的有創(chuàng)意的句子，教師要給予鼓勵，并寫在黑板上，供學(xué)生短文寫充分的口頭表達是寫作的基礎(chǔ)?；顒悠呔氁痪殞W(xué)生根據(jù)重排好的句子再進行對話練習(xí)。Idon’tlikewinter.學(xué)生將自己寫的短文朗讀給家人或朋友聽。第三課時問答中外重要節(jié)日及部分中外名人的生日所在的月份或季節(jié)。正確表達中外重要節(jié)日及部分中外名人的生日所在的月份或季節(jié)?；顒右粡?fù)習(xí)單詞（1）教師播放Let’schant部分的歌謠，學(xué)生聽一遍后跟唱。（2）出示帶有各個月份特征的單詞卡片。學(xué)生看圖說出單詞，并一起拼讀其幫助學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中鞏固記憶單詞，為在后面活動中學(xué)生能夠熟練應(yīng)活動二復(fù)習(xí)句子（1）師生同唱Let’schant部分歌謠“WhenIsYourBirthday？”。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生看歌謠下面的翻滾過山車的動畫，師生進行問答，如：Whenistherabbit’sbirthday？It’sinMay.等。教師示范后請學(xué)生進行Pairwork，也可以展開競賽的形式進行“連鎖問答”。鞏固有關(guān)生日問答的語句，為Let’sfindout1的活動做準備。活動三名人生日（1）請學(xué)生分別展示在課前搜集的資料，談一些名人的事跡；教師鼓勵并表揚做得好、知識面廣的學(xué)生。（2）教師出示圖片和資料簡單介紹Let’sfindout1中的6個人物，學(xué)生閱讀LuXun通過查詢一些名人的生日，學(xué)習(xí)他們的事跡；同時鞏固月份單詞的拼寫。Einstein’sbirthdayisinspring.師生可進行如下對話：S：It’sinwinter.通過生日的話題將月份和季節(jié)聯(lián)系起來，為Let’sfindout2的活動做準備。（2）教師展示各個節(jié)日的圖片，學(xué)生分別說出節(jié)日名稱。如：展示南瓜燈和復(fù)習(xí)節(jié)日名稱，找到節(jié)日所在的季節(jié)，為下面的歸類練習(xí)進行了鋪墊。（3）學(xué)生四人一組，將節(jié)日按季節(jié)分類，完成下面的表格：活動五找單詞在下面表格中找出12個月單詞的縮寫，完成下面的jgfrchrijy_______EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(,),,)________EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(,),,)_________活動六站隊報數(shù)/third/fourth/fifth)活動七聽力練習(xí)活動八談生日方面說說自己的生日?；顒泳啪氁痪殻?）學(xué)生獨立完成活動手冊P30—10：找出幾個人物角色的生日，并填入方格，看誰完成得又快又正確。五、板書（以上單詞可以一圖片的形式出示）第一課時句型“Whatareyoudoing?”及其回答“I’mdoingthedishes/….”。動詞短語ing形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導(dǎo)學(xué)生流暢地連讀。教師就學(xué)生所學(xué)過的內(nèi)容或當(dāng)時情景進行日常交際，目的在于運用語言?？梢允菍W(xué)生自我介紹，也可以是學(xué)生間對話練習(xí)。活動二：師生交流師生就所學(xué)知識進行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復(fù)習(xí)動詞短教師繼續(xù)鼓勵學(xué)生表述能力的句子，鼓勵學(xué)生說出所學(xué)的動詞及動詞短語。活動三：詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容為本課時動詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖和其相配的短語的英文拼寫及短語的發(fā)音。具體順序如下：音，必要時多練習(xí)幾遍，并糾正學(xué)生的發(fā)音。readingabook.Iamcookingdinner.…活動四：快速反應(yīng)教師把本部分的五張動作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等地方，然得又快又準確的學(xué)生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進行游戲?；顒游澹航恿柎鸾處煶鍪颈静糠值膭釉~短語卡片的ing形式，教師提問“Whatareyoudoing?”一個學(xué)生A看教師的卡片、做動作并回答“Iam….”隨后讓這個學(xué)生A接著問另一個伙伴B“Whatareyoudoing?”，B根據(jù)教師手中的卡片來回答問題，活動六：說說唱唱教師播放Let’schant部分的錄音，學(xué)生認真傾聽。再次播放，鼓勵學(xué)生跟讀?；顒悠撸荷钤佻F(xiàn)活動八：傳盒子也可以是其它歌曲?；顒泳牛壕氁痪氉霰締卧狝Let’slearn部分的活動手冊P33配套此環(huán)節(jié)，教師注意輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。五、板書設(shè)計第二課時句型“Whatareyoudoing?Iam….”，并能在情景中進行應(yīng)用。動詞及動詞短語的現(xiàn)在進行時的表達，即ing形式。實際情景中語言運用的能力?；顒右唬焊枨莩顒佣嚎谡Z練習(xí)教師就學(xué)生所學(xué)過的內(nèi)容，尤其是新學(xué)內(nèi)容進行日常交際，目的在于運用語言?？梢允菍W(xué)生自我介紹，也可以是學(xué)生間對話練習(xí)。如：A:MyEnglishnameis….What’syourEnglishname?B:I’mwaitingformymom.活動三：詞匯復(fù)習(xí)教師出示第一課時所學(xué)動詞短語的圖片，找能力好的學(xué)生認讀，其他同學(xué)跟教師說動詞短語，學(xué)生做動作，再次復(fù)習(xí)第一課時的短語。學(xué)生邊做動作邊說單詞。鼓勵學(xué)生說說前五冊學(xué)生用書，特別是五年級上冊第四單元已涉及到一些動詞和動詞短語，注意比較動詞原形和動詞ing形式，注意發(fā)音。教師在黑板上寫好兩列詞，讓學(xué)生連線并進行問答練習(xí)?；顒铀模翰虏虏伦屢幻麑W(xué)生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺后面。教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問：再進行下面的活動?；顒游澹壕渥咏恿W(xué)生的回答不能與同組前面學(xué)生的回答重復(fù)，看哪個小組最先完成游戲。活動六：試試看教師播放Let’stry部分的錄音，讓學(xué)生完成聽錄音選圖的練習(xí)。錄音內(nèi)容如Hi,Sarah.It’sJohn.I’mdoingthedishes.活動七：對話學(xué)習(xí)教師播放Let’stalk部分的錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生自己讀對話內(nèi)容。教師出示Let’stalk中的圖片和道具電話，指導(dǎo)學(xué)生進行代換練習(xí)。學(xué)生2人一組，練習(xí)對話。學(xué)生也根據(jù)自己情況，和準備好的圖片、玩具或?qū)嵨?，改變對話?nèi)容，進行操練。做小雙簧的游戲：學(xué)生2人一組，一名學(xué)生在前面表演動作，如：畫畫，另一組操練后，請幾組學(xué)生上臺表演?；顒影耍捍螂娫捵鯬airWork部分的活動。學(xué)生2人一組，每人在一張紙條上面寫一個動詞道具，根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容模擬打電話。詞短語時只作相應(yīng)的口型，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生看口型猜短語把句子補充完整。做Let’splay的活動。請一名學(xué)生上來，背對其他學(xué)生站好。臺下任意一名生根據(jù)聽到的回答在自己課本的表格里做好記錄。然后換另一名學(xué)生上臺，繼續(xù)做游戲。示范幾次后，讓學(xué)生分小組做游戲。注意：教師里學(xué)生的活動范圍受限制，所以如果條件允許，此活動可在室外完成。讓學(xué)生展示Storytime部分的掛圖，手指掛圖說“Look!ZipiscallingZoom.請學(xué)生兩人一組，分別扮演Zip和Zoom的爸爸表演故事?；顒邮唬壕氁痪氉霰締卧狝Let’slearn部分的活動手冊P34配套學(xué)生彼此了解所作的事情，將伙伴的姓名和所作的事情填寫在表格里。此環(huán)節(jié)，教師注意輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。五、板書設(shè)計第三課時“Thisis….”作為電話用語的意義理解；“DoyouwanttogototheChildren’sCenter?”的理解和朗讀。“oo,ou,tr,tw”組合的發(fā)音規(guī)律。教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容編成對話，進行表演。參考內(nèi)容如下：----I’mreadingabook.----Astorybook.----Yes.It’sveryinteresting.----I’mwalking.活動二：說說唱唱教師播放本單元MainsceneLet’schant部分的錄音，師生共同說唱。教師播放本單元CLet’ssing部分的歌曲錄音，師生共同演唱?；顒尤簡卧~接力做單詞接力游戲：教師說單詞reading，之后，隨意找學(xué)生，每個學(xué)生每次說一個字母。第一個學(xué)生說r，第二個學(xué)生說e，第三個學(xué)生說a，依次完成單詞的拼寫。用此方法復(fù)習(xí)一、二課時的動詞和動詞短語。詞語復(fù)習(xí)：教師出示單詞卡片，學(xué)生認讀動詞短語。教師讓學(xué)生打開書第47頁，學(xué)生齊讀Let’stalk部分的語句。兩人一組分角色朗讀對話。教師找學(xué)生扮演對話中的人物，注意提示其他同學(xué)要認真傾聽。此活動可請活動五：師生交流表述他人在做什么的語句。Center的字樣。中心內(nèi)容為孩子們在兒童活動中心活動的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫畫，有4—5人一組，讓學(xué)生分小組，用“Whatisshe/hedoing?He/She’s….”表述鼓勵學(xué)生向老師、向伙伴提問。提問內(nèi)容可以是“詢問某人在干什么”，更可picture?Whatisthis/that?Whatarethese/those?Wherearethey?…”自然引出“Children’sCenter”，教師帶讀“Children’sCenter”。theChildren’sCentergototheChildren’sCenterwanttogototheChildren’sCenterDoyouwanttogototheChildren’sCenter?活動六：讀讀寫寫John’sdoingthedishes.ZhangPengistalking.再次播放，學(xué)生跟讀。youwanttogototheChildren’sCenter?鼓勵學(xué)生看書上的圖案，試讀對話?；顒悠撸簩W(xué)發(fā)音教師播放教學(xué)課件。內(nèi)容和方法如下：教師播放該部分錄音，學(xué)生跟讀。然后請幾名學(xué)生試著朗讀繞口令。用同種方法學(xué)習(xí)tr,tw的發(fā)音規(guī)律。活動八：書寫練習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書寫四會的句子，看誰寫的又快又好?；顒泳牛耗绢^人“Stop.”時所有學(xué)生都保持原來的動作。教師任意問學(xué)生：“Whatareyoudoing?”，學(xué)生根據(jù)自己做的動作回答?；顒邮杭t旗不倒其中的四名學(xué)生分別朝四張卡片的方向站好，另一名學(xué)生站在中間手扶著紅旗。倒，則繼續(xù)游戲；否則，游戲結(jié)束?；顒邮唬壕氁痪殞W(xué)生自己完成練習(xí)5。學(xué)生2人一組，口頭做練習(xí)題6。五、板書設(shè)計Whatareyoudoing?Iam….I’mdoingthedishes.I’mreadingabook.第四課時活動一：說說唱唱教師播放本單元第一頁上歌謠的錄音，讓學(xué)生跟錄音說說唱唱?；顒佣嚎谡Z練習(xí)----Hi.It’sJohnhere.----IamwatchingTV.It’sSunday.Doyouwanttogotothebookstore?活動三：動作接力教師準備所學(xué)動詞短語的卡片。讓學(xué)生4人一組，將學(xué)生分成若干組。音“說”給第二個同學(xué)。每組第二個同學(xué)根據(jù)口型，猜短語，并做出適當(dāng)?shù)膭幼?。時間狀況，確定游戲次數(shù)?；顒铀模盒抡n學(xué)習(xí)比動詞原形和動詞的ing形式，從而使學(xué)生熟練的掌握現(xiàn)在進行時的用法。教師出示本課時第一個動詞短語的圖片，并告訴學(xué)生He‘slisteningtomusic.教師出示“cleantheroom”的圖片，帶讀動詞短語的原形。隨后，教師提問：教師作洗衣服的動作，引出短語“washingclothes”。學(xué)習(xí)并操練句型問答。同注意，短語與句子不脫離，把短語放在句子中練習(xí)。寫字的動作，邊做邊說write，并告訴學(xué)生以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動詞ing形式在變化時，要去e再加ing。這是本課時的難點，教師要在正確示范的基礎(chǔ)上教師播放Let’slearn部分的錄音，學(xué)生指圖、聽錄音認讀短語?；顒游澹焊叩鸵艚處熤钢诎迳系膱D片帶讀短語，如果教師聲調(diào)高，學(xué)生就大聲跟讀，反之教師讓能力強的學(xué)生帶讀詞卡，方法同上。帶讀的同學(xué)聲調(diào)高，學(xué)生就大聲跟讀，反之則不跟讀?；顒恿翰乱徊陆處熛?qū)W生展示Let’sstart部分的掛圖，讓學(xué)生靜靜觀察一分鐘。教師將覆蓋的白紙撤掉，引導(dǎo)學(xué)生邊連圖邊表述He/Sheis….?；顒悠撸赫f唱歌謠教師播放第49頁的歌謠錄音，學(xué)生認真聽。教師再次播放，學(xué)生跟讀。找學(xué)生表演或說唱歌謠?；顒影耍翰聞幼鹘處熣堃幻麑W(xué)生到教室前面，其他學(xué)生面朝后。教師讓前面的學(xué)生做動作，其他學(xué)生猜，并用He/Sheis….表述。猜對的同學(xué)到前面做動作，繼續(xù)游戲?；顒泳牛罕扔洃浟處熣故咀约旱募彝コ蓡T各自做事的圖片或照片。教師將學(xué)生的家庭照片給學(xué)生傳閱幾次，然后提問“Whatis…’sfatherdoing?”活動十：語言交流教師向?qū)W生展示本單元主情景圖的掛圖，學(xué)生分成兩組，輪流說一句話描述圖中人物正在做的動作。每說出一句給本組加10分，看哪組的分數(shù)最多為勝?；顒邮唬壕氁痪氉霰締卧狟Let’slearn部分的活動手冊第36頁的配套練習(xí)。鼓勵學(xué)生自己讀連好地句子。（每個詞語配有圖片）第五課時表述他人正在做某事的句子He/Sheis…-ing.活動一：歌謠對答教師播放第49頁的歌謠，師生采用對答形式說唱。再次播放，采用生生對答形式?；顒佣嚎谡Z練習(xí)教師可以拿出幾名學(xué)生的家庭相冊進行提問。如：Who’sthegirl/boy?Who’sthatwan/woman?活動三：詞語連線教師在黑板上寫好下面兩列單詞，讓學(xué)生連線并正確讀出短語?；顒铀模郝犅犠鲎鲈趯W(xué)生復(fù)習(xí)動詞-ing形式的基礎(chǔ)上，做“Listenandtick”的練習(xí)。學(xué)生聽錄音，Sure.He’sdoinghomework.Pleaseholdon.學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容選擇并劃“√”。活動五：搭配游戲教師讓學(xué)生打開書第50頁，做Let’splay部分的活動。教師先隨意將人名與學(xué)生回答She’s….教師先帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)游戲，給學(xué)生作示范。兩人一組，隨意將人名與動詞短語的-ing形式一一連線，然后根據(jù)各自的連活動六：猜一猜活動七：對話學(xué)習(xí)教師小結(jié)打電話用語。教師讓學(xué)生同桌之間用鉛筆盒作聽筒或讓學(xué)生準備小電話等道具操練對話。Hi.Thisis….CanIspeaktoyourmom,please.從學(xué)生對話中引出“Mom,there’sacallforyou.”教師可以借助體態(tài)語言幫助學(xué)生理解這句話的意思，然后帶讀。教師播放Let’stalk部分的錄音，學(xué)生跟讀。同桌學(xué)生進行對話替換操練，然后教師指定幾組學(xué)生在全班表演。教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，豐富對話內(nèi)容，如在對話末尾加上孩子與媽媽的對話，媽活動八：配卡片學(xué)生四人一組，每組準備十張左右的動作圖卡和短語卡片。將圖片與短語卡片面朝下，分別排成一排。游戲開始，每名學(xué)生從動作圖片和短語卡片中分別任意挑選出一張，如詞圖匹配且能用短語造一個正確的句子則可以保留這2張卡片，如不匹配或不能用短語造一個正確的句子則要放回原處。所有的卡片都匹配完畢后游戲結(jié)束，擁有卡片最多的學(xué)生是獲勝者?；顒泳牛盒≡娙说?，自己或讓學(xué)生把單詞寫在黑板的一側(cè)，再讓學(xué)生說出幾個動詞短語的-ing形學(xué)生在家庭成員名稱和動詞短語中分別選三至四個，自己編成一首歌謠。課后，可以讓學(xué)生將創(chuàng)作的歌謠進行展示或舉行歌謠朗讀比賽?；顒邮褐R擴展教師讓學(xué)生打開書第54頁Goodtoknow部分，了話。如：美國，英國，加拿大，澳大利亞等。教師還幫助學(xué)生了解我國的緊急救助電話號碼。教師可以利用道具電話讓學(xué)生做游戲?；顒邮唬壕氁痪氉霰締卧狟Let’stalk部分的活動手冊第37頁的配套練習(xí)。再次播放，讓學(xué)生按錄音內(nèi)容填空。鼓勵學(xué)生自己讀讀所寫句子。五、板書設(shè)計CanIspeakto…?There’sacallforyou.第六課時從聽、說、讀、寫四方面掌握本課粗體句型“Gisdoinghomework.Momiscookingdinnerinthekitchen.He’swritingane-mailinthestudy.”接聽電話的任務(wù)是本課時的難點?！癏ow’severybodydoing?Justfine.”是新語言，教師應(yīng)作必要的解釋。教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識綜合在一起，編成對話或介紹圖片等。如：She’sdoingherhomework.Pleaseholdon.Mary,there’sacallforyou.活動二：歌謠演唱教師播放B部分的歌謠錄音，師生共同跟錄音演唱?；顒尤簭?fù)習(xí)舊知教師找同學(xué)讀讀Let’stalk部分的內(nèi)容。讓學(xué)生表演Let’stalk部分的對話。讓學(xué)生換上伙伴的名字或自己家庭成員進行對話。教師出示短語卡片，全班學(xué)生齊讀。之后，請第一組學(xué)生代表將短語卡貼到ane-mail.，接著由第二組代表貼圖說句子，第二組組員說句子，依此類推，直至學(xué)生五至六人一組，第一個學(xué)生說一個描述家庭成員在做某事的句子，如：活動六：讀讀寫寫教師再次播放，學(xué)生跟讀。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師請學(xué)生合上課本，判斷下面句子的對錯：aletter.Brotherisdoinghomework.Momiscookingdinnerinthekitchen.He’s活動七：聽力判斷Hello,Amy.ThisisAuntCathy.How’severybody?活動八：星期天早上活動九：胡亂搭配每名學(xué)生準備三張紙，在三張紙條上分別寫上自己的名字，正在做的動作和三個盒子里。每名學(xué)生任意從三個盒子里分別抽取一張紙條，根據(jù)紙條的內(nèi)容說活動十：組內(nèi)表演學(xué)生6人一組，每3個人扮演一個家庭，兩個家庭背對背站好。游戲開始，每個家庭的第一個學(xué)生手拿一張紙卷成的模擬電話聽筒，開始打電話。其他學(xué)生He/Sheis….Pleaseholdon.然后將模擬電話聽筒傳給被點到名字的學(xué)生。依此類推，直至每名學(xué)生都接過電話為止?；顒邮唬壕氁痪氃俅尾シ?，讓學(xué)生糾正填空內(nèi)容。鼓勵學(xué)生自己讀讀所寫句子。第一課時在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞?；顒右唬撼怀處煵シ湃昙壣蟽缘谒膯卧狝部分Let’sdo的錄音。教師適時出示各種動物的詞卡，學(xué)生邊說邊做相應(yīng)的動作。教師播放三年級上冊第四單元B部分Let’sdo的錄音，方法同上?；顒佣鹤鲆蛔觯?）教師將jump,walk,fly三個詞寫在黑板上，然后手指相應(yīng)的單詞發(fā)指活動三：學(xué)一學(xué)bird!It’sflying!Thebirdisflying.Lookattherabbit!It’sjumping!Therabbitis教師播放課件中的對話，讓學(xué)生重復(fù)句子?；顒铀模赫f歌謠教師出示圖片，讓學(xué)生聽Let’schant部分錄音2-3遍，以小組為單位將圖片聽錄音，跟說歌謠并表演?；顒游澹壕幐柚{（2）讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)Let’schant部分，自編歌謠。（3）把自編的歌謠說給大家聽。3、Let’splay(趣味操練)活動六：玩一玩物的名稱，如：It’sarabbit.動物名稱猜對后，男生做一個動作，其他學(xué)生根據(jù)動師還可以讓學(xué)生表演其他的動物和相關(guān)動作。（2）同桌或四人一組做此游戲?；顒悠撸翰乱徊拢?）教師準備一些動物玩具，讓學(xué)生摸一摸、猜一猜動物的名稱?；顒影耍壕氁痪毼镆约靶游飩冋谧龅氖虑?。然后聽錄音按聽到的順序標號。上所缺的單詞。然后讓學(xué)生讀一讀這段話?；顒泳牛盒〗Y(jié)第二課時2、能夠在實際情景中正確運用所學(xué)對話?；顒右唬撼怀?）教師放A部分的歌謠的錄音，學(xué)生聽錄音，邊做邊有節(jié)奏地說唱?；顒佣鹤鲆蛔觯?）教師出示A部分Let’slearn的圖片，讓學(xué)生扮演圖中的小動物，分小組活動三：試一試（1）教師出示ALet’slearn部分的單詞卡，讓學(xué)生拼讀單詞，并用動作表示（4）讓學(xué)生模仿錄音，做問答練習(xí)?；顒铀模呵榫皩υ捇顒游澹赫f一說yousee?Howmany…canyousee?學(xué)生搶答。學(xué)生再次翻開主情景圖，教師問：活動六：讀一讀3、Let’splay(趣味操練)活動七：組拼句子Let’slearn部分的單詞卡片。兩名學(xué)生各自從兩套卡片中任意抽取一張，并一齊出Sorry,duckscan’tfly.然后把卡片放回原處繼續(xù)游戲。（2）學(xué)生五人一組。全組學(xué)生的名卡和動詞卡片分別摞成一摞。一名學(xué)生抽活動八：練一練缺的單詞。教師核對答案后，讓學(xué)生讀一讀這段話?；顒泳牛盒〗Y(jié)Whatisshedoing?Sheis…Whatishedoing?Heis…ar:It’shardtoparkacarWhatisitdoing?Itis…第三課時能夠正確拼寫四會句型?；顒右唬撼怀處煼臕部分的歌謠，學(xué)生聽錄音，邊做邊有節(jié)奏地說唱?；顒佣浩磫卧~（2）如果單詞說對了，再讓另一個學(xué)生拼出該單詞。活動三：讀一讀點擊鼠標讓學(xué)生看清動作后進行回答。（4）教師播放課件中的對話錄音，讓學(xué)生看書聽錄音。（5）教師讓學(xué)生看書自己閱讀對話。jumping.讓學(xué)生問答、拼讀、仿寫?；顒铀模簩懸粚懀?）教師讓學(xué)生核對答案，糾正錯誤。活動五：做一做（1）讓學(xué)生根據(jù)圖畫和文字的提示，將動詞的ing形式填在表格右側(cè)的一欄對方填的內(nèi)容，并在問答結(jié)束后與同桌的表格進行核對。3、Let’splay(趣味操練)活動六：學(xué)歌曲（1）教師出示一幅畫，畫上除了有能夠表達出P66歌曲大意的內(nèi)容外，還可添加一些其他動物在做事情的內(nèi)容。教師讓學(xué)生看圖用句子描述他們在圖畫上看到的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生回答出海豚和打秋千時，教師可教授新單詞dolphin和（3）鼓勵學(xué)生用圖中其他動物名稱進行替換、改編，進行表演唱?；顒悠撸嚎鞓穫髡妫?）這名學(xué)生用動作把句子內(nèi)容給前面的學(xué)生表演出來，依次傳遞，直到最后一名學(xué)生看到動作?；顒影耍壕氁痪毤m正錯誤。然后讓學(xué)生把句子寫出來交給教師看?；顒泳牛盒〗Y(jié)doing?She’sjumping.It’seatingbananas.She’sjumping.第四課時四會掌握五個動詞（短語）的ing形式?；顒右唬簭?fù)習(xí)單詞活動二：唱一唱（1）教師播放Let’ssing部分的歌曲，學(xué)生聽錄音進行表演唱?；顒尤簩W(xué)一學(xué)（1）教師出示Let’sstart/A部分的圖片(建議把Let’slearn/B部分的圖片融合)來學(xué)習(xí)新單詞fighting?；顒铀模鹤x一讀（1）讓學(xué)生看書聽錄音并跟讀單詞和句子。（2）教師出示單詞卡，讓學(xué)生認讀并拼讀單詞?；顒游澹褐v故事3、Let’splay(趣味操練)活動六：心有靈犀關(guān)動物的現(xiàn)在進行時的句子?；顒悠撸翰乱徊拢?）教師將五張詞卡放在講臺上?；顒影耍壕氁痪殑幼鞯脑~。當(dāng)表格完成后，讓學(xué)生做問答練習(xí)。（2）活動手冊Let’sfindout.讓學(xué)生仔細看圖回答問題。活動九：小結(jié)第五課時1、能夠在實際情景中正確運用所學(xué)對話。活動一：唱一唱（2）教師放A部分的歌謠的錄音，學(xué)生聽錄音，邊做邊有節(jié)奏地說唱。活動二：滾雪球It’s…Whatarethe…doing?Theyare..活動三：試一試（1）教師出示let’slearnA,B部分的單詞卡，讓學(xué)生拼讀單詞，并用動作表（4）讓學(xué)生模仿錄音，做問答練習(xí)?；顒铀模呵榫皩υ挘?）教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀對話。（3）教師把B部分Let’slearn,Let’stry和Let’stalk中的圖片結(jié)合起來，出示給學(xué)生看。讓學(xué)生兩人一組做對話練習(xí)。（4）讓學(xué)生展示他們所做的對話?；顒游澹赫f一說（2）讓學(xué)生看本單元的主情景圖，朗讀圖中的句子并分角色表演。3、Let’splay(趣味操練)活動六：尋寶（1）教師課前在教室里藏好一些動物和人物的圖片。（2）給全班學(xué)生一分鐘時間尋找。（3）請找到圖片的學(xué)生根據(jù)圖片上的人物或動物正在