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I學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究中文摘要果差異性不強(qiáng)，最后是根據(jù)現(xiàn)存的問(wèn)題提出針對(duì)性的改進(jìn)措 I I 1 1 1 1 (三)研究現(xiàn)狀 2 2 22.訪(fǎng)談法 2二、相關(guān)概念概述 3 3 3 3三、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀 4 4 4(三)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的困境 5 5 53.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)遭受傳統(tǒng)應(yīng)試教育文化的抵抗 6 7 7 7 7 8 9(一)樹(shù)立正確的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)理念 9 9 9 2.增強(qiáng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的可操作性 2.注重與課堂教學(xué)相結(jié)合 1(一)研究背景2014年9月3日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考(二)研究意義2(三)研究現(xiàn)狀(四)研究方法3(一)綜合素質(zhì)(二)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)(三)高考競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)域4(一)綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容5(三)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的困境678(四)綜合素質(zhì)評(píng)級(jí)結(jié)果差異不明顯一方面通過(guò)抽樣查看高中3個(gè)年級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)生評(píng)語(yǔ)存在針對(duì)性不9[3]左江.高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案的制定[J].山海經(jīng)：教育前沿，[5]顧慶華.運(yùn)用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)探微2020(2):1.[8]何明炳.高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的方法論誤區(qū)及
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