2024屆高考語(yǔ)文作文備考：二元思辨性作文分論點(diǎn)的設(shè)置 教學(xué)設(shè)計(jì)

2024屆高考語(yǔ)文作文備考：二元思辨性作文分論點(diǎn)的設(shè)置教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024屆高考語(yǔ)文作文備考：二元思辨性作文分論點(diǎn)的設(shè)置教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人教版《高中語(yǔ)文》必修上冊(cè)第五單元“寫(xiě)作：語(yǔ)言的綜合運(yùn)用”，本節(jié)課的主要內(nèi)容是二元思辨性作文分論點(diǎn)的設(shè)置。

課程目標(biāo)：

1.理解二元思辨性作文的基本結(jié)構(gòu)；

2.學(xué)會(huì)如何設(shè)置分論點(diǎn)；

3.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，完成一篇二元思辨性作文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.二元思辨性作文的基本結(jié)構(gòu)；

2.分論點(diǎn)的設(shè)置方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.如何巧妙地設(shè)置分論點(diǎn)；

2.如何在作文中合理運(yùn)用分論點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：通過(guò)一個(gè)思辨性問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)二元思辨性作文的興趣；

2.講解：講解二元思辨性作文的基本結(jié)構(gòu)和分論點(diǎn)的設(shè)置方法；

3.練習(xí)：學(xué)生分組練習(xí)設(shè)置分論點(diǎn)，教師巡回指導(dǎo)；

4.展示：學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，互相評(píng)價(jià)；

5.總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

課后作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，整理筆記；

2.完成一篇二元思辨性作文，注意分論點(diǎn)的設(shè)置。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.學(xué)生對(duì)二元思辨性作文的基本結(jié)構(gòu)和分論點(diǎn)設(shè)置方法的掌握程度；

2.學(xué)生完成的作文的質(zhì)量。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)講解和練習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想，具備基本的寫(xiě)作能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析、討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和批判性思維，使學(xué)生能夠從不同角度思考問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)閱讀和寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，使學(xué)生能夠欣賞和創(chuàng)造具有美感的作文。

4.文化傳承與理解：通過(guò)分析和討論文學(xué)作品，使學(xué)生更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第四單元的寫(xiě)作技巧，對(duì)寫(xiě)作有一定的基礎(chǔ)；

-學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些議論文的寫(xiě)作，對(duì)作文的結(jié)構(gòu)和邏輯有一定的了解；

-學(xué)生可能已經(jīng)思考過(guò)一些思辨性的問(wèn)題，對(duì)二元思辨性作文有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感興趣，愿意主動(dòng)參與寫(xiě)作練習(xí)；

-學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力，能夠進(jìn)行思辨性的思考；

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的喜歡與他人討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)二元思辨性作文的結(jié)構(gòu)和分論點(diǎn)的設(shè)置方法不夠清晰，需要指導(dǎo)和練習(xí)；

-學(xué)生可能在思考分論點(diǎn)時(shí)缺乏創(chuàng)新性和深度，需要啟發(fā)和引導(dǎo)；

-學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中可能遇到表達(dá)不清、邏輯不嚴(yán)密等問(wèn)題，需要教師的指導(dǎo)和反饋。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解二元思辨性作文的基本結(jié)構(gòu)和分論點(diǎn)的設(shè)置方法，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

2.討論法：學(xué)生分組討論，互相交流自己的想法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.練習(xí)法：學(xué)生分組練習(xí)設(shè)置分論點(diǎn)，教師巡回指導(dǎo)，通過(guò)實(shí)際操作鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，生動(dòng)展示二元思辨性作文的例子，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如討論區(qū)、答題系統(tǒng)等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，尋找相關(guān)的例文和素材，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）：

同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二元思辨性作文的基本結(jié)構(gòu)，今天我們將進(jìn)一步探討如何設(shè)置分論點(diǎn)。請(qǐng)大家打開(kāi)教材，翻到必修上冊(cè)第五單元“寫(xiě)作：語(yǔ)言的綜合運(yùn)用”，我們一起回顧一下相關(guān)內(nèi)容。

2.講解（15分鐘）：

首先，我們來(lái)回顧一下二元思辨性作文的基本結(jié)構(gòu)。它由引論、正方分論點(diǎn)、反方分論點(diǎn)和結(jié)論四個(gè)部分組成。在引論部分，我們需要清晰地提出我們要探討的二元主題；在正方分論點(diǎn)部分，我們要提出支持主題的觀點(diǎn)，并給出相應(yīng)的論據(jù)；在反方分論點(diǎn)部分，我們要提出反駁的觀點(diǎn)，并給出相應(yīng)的論據(jù)；最后，在結(jié)論部分，我們要對(duì)整個(gè)思辨過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。

3.練習(xí)（15分鐘）：

現(xiàn)在，請(qǐng)大家分組進(jìn)行練習(xí)，嘗試設(shè)置一篇二元思辨性作文的分論點(diǎn)。每組選擇一個(gè)二元主題，運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的設(shè)置分論點(diǎn)的方法，提出至少三個(gè)分論點(diǎn)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

4.展示（5分鐘）：

5.總結(jié)（5分鐘）：

好了，今天的內(nèi)容就到這里。請(qǐng)大家課后復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并完成一篇二元思辨性作文，注意分論點(diǎn)的設(shè)置。下節(jié)課我們將對(duì)大家的作文進(jìn)行評(píng)講。同學(xué)們，再見(jiàn)！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：提供一些經(jīng)典的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀這些作品，更好地理解和運(yùn)用二元思辨性作文的寫(xiě)作技巧。

-相關(guān)論文和文章：提供一些與二元思辨性作文相關(guān)的論文和文章，讓學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和研究二元思辨性作文的理論知識(shí)。

-在線課程和講座：推薦一些關(guān)于寫(xiě)作和思辨能力的在線課程和講座，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自己的寫(xiě)作和思辨能力。

2.拓展建議：

-深入閱讀經(jīng)典文學(xué)作品：建議學(xué)生在課后深入閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，通過(guò)分析作品中的二元思辨性作文，學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作技巧和思維方式。

-參加學(xué)術(shù)講座和研討會(huì)：建議學(xué)生參加一些與寫(xiě)作和思辨能力相關(guān)的學(xué)術(shù)講座和研討會(huì)，通過(guò)聽(tīng)取專(zhuān)家的講解和與其他同學(xué)的討論，提高自己的思辨能力和寫(xiě)作水平。

-練習(xí)寫(xiě)作和互相評(píng)改：建議學(xué)生多進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，并將自己的作文與同學(xué)進(jìn)行互相評(píng)改，通過(guò)互相學(xué)習(xí)和交流，提高自己的寫(xiě)作能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、學(xué)術(shù)文章等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解二元思辨性作文的最新研究成果和寫(xiě)作技巧。板書(shū)設(shè)計(jì)1.二元思辨性作文結(jié)構(gòu)

-引論

-正方分論點(diǎn)

-反方分論點(diǎn)

-結(jié)論

2.分論點(diǎn)設(shè)置方法

-緊扣主題，體現(xiàn)二元性

-正反觀點(diǎn)，對(duì)立統(tǒng)一

-邏輯清晰，條理分明

3.板書(shū)藝術(shù)性與趣味性

-使用圖示、連線等圖形元素，使板書(shū)更具視覺(jué)沖擊力；

-以故事、案例等形式呈現(xiàn)板書(shū)內(nèi)容，增加趣味性和吸引力；

-引導(dǎo)學(xué)生參與板書(shū)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。同時(shí)，注重板書(shū)藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)1.閱讀篇目：《紅樓夢(mèng)》第五十回“紅樓夢(mèng)中夢(mèng)，風(fēng)雪夜歸人”

作業(yè)要求：分析本回中賈寶玉與林黛玉的對(duì)話，提煉出其中的二元思辨性觀點(diǎn)，并闡述其論證過(guò)程。

2.寫(xiě)作練習(xí)：

作業(yè)要求：以“愛(ài)情與事業(yè)”為二元主題，寫(xiě)一篇二元思辨性作文。要求明確立場(chǎng)，論證充分，結(jié)構(gòu)清晰。

3.論文研讀：

作業(yè)要求：閱讀一篇關(guān)于二元思辨性作文的學(xué)術(shù)論文，理解其研究方法和結(jié)論，并結(jié)合自己的寫(xiě)作實(shí)踐進(jìn)行反思。

4.小組討論：

作業(yè)要求：與同學(xué)組成小組，選擇一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題，進(jìn)行二元思辨性討論。要求每個(gè)成員提出至少一個(gè)分論點(diǎn)，并互相評(píng)價(jià)。

5.創(chuàng)新實(shí)踐：

作業(yè)要求：結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)或興趣愛(ài)好，嘗試將二元思辨性思維應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中，撰寫(xiě)一份實(shí)踐報(bào)告。教學(xué)反思與總結(jié)今天上的這節(jié)課，我主要是想通過(guò)講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握二元思辨性作文的分論點(diǎn)設(shè)置方法。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)闡述知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)例子來(lái)讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用。同時(shí)，我也讓學(xué)生進(jìn)行了小組討論和練習(xí)，以便他們能夠更好地消化和吸收所學(xué)的知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)二元思辨性作文的結(jié)構(gòu)和分論點(diǎn)的設(shè)置方法有一定的理解，但在如何巧妙地設(shè)置分論點(diǎn)方面還存在一些困難。因此，我在課堂上花了比較多時(shí)間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，希望能幫助他們突破這個(gè)難點(diǎn)。

在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們提出的分論點(diǎn)有些比較創(chuàng)新和深入，但也有些分論點(diǎn)設(shè)置得比較泛泛，缺乏針對(duì)性和深度。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，并提出更具針對(duì)性和深度的分論點(diǎn)。

此外，我也在思考如何更好地將二元思辨性思維應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中。我覺(jué)得可以嘗試讓學(xué)生結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)或興趣愛(ài)好，選擇一個(gè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行二元思辨性分析，并提出解決方案。這樣既能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，又能提高他們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)探索和實(shí)踐，努力提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生們?cè)趯?xiě)作道路上走得更遠(yuǎn)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀篇目：《紅樓夢(mèng)》第五十回“紅樓夢(mèng)中夢(mèng)，風(fēng)雪夜歸人”

作業(yè)要求：分析本回中賈寶玉與林黛玉的對(duì)話，提煉出其中的二元思辨性觀點(diǎn)，并闡述其論證過(guò)程。

2.寫(xiě)作練習(xí)：

作業(yè)要求：以“愛(ài)情與事業(yè)”為二元主題，寫(xiě)一篇二元思辨性作文。要求明確立場(chǎng)，論證充分，結(jié)構(gòu)清晰。

3.論文研讀：

作業(yè)要求：閱讀一篇關(guān)于二元思辨性作文的學(xué)術(shù)論文，理解其研究方法和結(jié)論，并結(jié)合自己的寫(xiě)作實(shí)踐進(jìn)行反思。

4.小組討論：

作業(yè)要求：與同學(xué)組成小組，選擇一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題，進(jìn)行二元思辨性討論。要求每個(gè)成員提出至少一個(gè)分論點(diǎn)，并互相評(píng)價(jià)。

5.創(chuàng)新實(shí)踐：

作業(yè)要求：結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)或興趣愛(ài)好，嘗試將二元思辨性思維應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中，撰寫(xiě)一份實(shí)踐報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于閱讀篇目的作業(yè)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容，并能夠從中提煉出二元思辨性觀點(diǎn)。在反饋中，我會(huì)指出學(xué)生在論證過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

2.在寫(xiě)作練習(xí)中，我會(huì)評(píng)估學(xué)生是否能夠明確自己的立場(chǎng)，并運(yùn)用所學(xué)的分論點(diǎn)設(shè)置方法進(jìn)行論證。我會(huì)對(duì)學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)、邏輯性和語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)，并提出具體的修改意見(jiàn)。

3.對(duì)于論文研讀的作業(yè)，我會(huì)檢查學(xué)生是否能夠理解并運(yùn)用學(xué)術(shù)論文的研究方法和結(jié)論。在反