教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)四

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)最新版（二）

1、多選題人際關(guān)系由組成。

A:認(rèn)知

B:情感

C:行為

D:意志

參考答案：ABC

本題解釋：

【答案】ABC。解析：人際關(guān)系由認(rèn)知、情感和行為三種心理成分構(gòu)成。

2、多選題學(xué)生林強(qiáng)寫作業(yè)的速度比較慢，做作業(yè)時注意力不集中，而且注意力很容易被其他輕微刺

激所吸引，媽媽為此非常苦惱，為此專門尋求心理輔導(dǎo)老師的幫助。心理輔導(dǎo)老師的做法是一一定出目標(biāo)

行為：提高孩子做作業(yè)的速度和質(zhì)量。心理輔導(dǎo)老師在孩子做作業(yè)的地方放一個鐘，讓孩子時刻注意到自

己的作業(yè)速度，在孩子的手腕上套上一個皮筋，讓孩子對自己做好自我督促和懲罰。第一周內(nèi)每次提前十

分鐘，給予孩子喜好的強(qiáng)化物，第二周內(nèi)要求必須在幾點(diǎn)之前（如：晚上十點(diǎn)前）完成所有家庭作業(yè)，然

后才給予強(qiáng)化；后面要求繼續(xù)提高，直到孩子的作業(yè)速度達(dá)到普通學(xué)生作業(yè)的速度，經(jīng)過一段時間的堅(jiān)

持，孩子的作業(yè)速度大大提高，而且一回家就專心地完成作業(yè)不需要家長的督促和管理。

這種行為塑造的方法應(yīng)該注意的事項(xiàng)是（）

A:確定所要達(dá)到的最終行為目標(biāo)

B:了解清楚孩子現(xiàn)在的行為特點(diǎn)和行為基礎(chǔ)

C:目標(biāo)的細(xì)化

D:選擇適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物

參考答案：ABCD

本題解釋：

【答案】ABCDo

選題

3單

根據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列活動中必須與教育活動相分離的是

治

A政

濟(jì)

B經(jīng)

化

C文

教

D宗

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：Do參考解析：《中華人民共和國教育法》第八條規(guī)定，教育活動必須符合國家和社會公共利

益。國家實(shí)行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國家教育制度的活動。故D項(xiàng)為

正確答案。

4、單選題對客觀事物作判斷時，常常利用內(nèi)部的參照，自己對事物做出判斷的認(rèn)知方式屬于—

A:沖動型

B:沉思型

C:場獨(dú)立型

D:場依存型

本題解釋：

【答案】Co解析：沖動型和沉思型主要是針對對問題的思考速度而言。故排除A和Bo威特金根據(jù)人隊(duì)

外部環(huán)境(“場”)的不同依賴程度，提出了場獨(dú)立型和場依存型。場獨(dú)立型的人主要依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)

在參照，而場依存型則是對外在參照有較大的傾向。

5、判斷題人類受到飛鳥的啟發(fā)而發(fā)明了飛機(jī)，這種現(xiàn)象屬于問題解決中的原型啟發(fā)。

參考答案：正確

本題解釋：

【答案】Yo解析：原型啟發(fā)是指根據(jù)事物的本質(zhì)特征而產(chǎn)生新的設(shè)想和創(chuàng)意。原型啟發(fā)是一種創(chuàng)新思維

方法。人類受到飛鳥的啟發(fā)而發(fā)明了飛機(jī)就屬于原型啟發(fā)。

6、簡答題有人認(rèn)為“啟發(fā)式就是問答式”，也有人認(rèn)為“啟發(fā)性的關(guān)鍵就在于教師主動性的發(fā)

揮”，而更多的人則是感到困惑：”在教學(xué)中為什么總是啟而不發(fā)？”那么，你認(rèn)為啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心

是什么？在教學(xué)中又應(yīng)該如何貫徹啟發(fā)性的原則？

參考答案：

參考解析：

(1)啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，特別是激發(fā)學(xué)生思維的積極性。

(2)貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：①調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考；

③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)解決問題的能力；④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

7、多選題教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括o

A:先進(jìn)的教育理念

B:良好的教育能力

C:一定的研究能力

D:廣博的文化知識

參考答案：ABC

本題解釋：

參考答案：A,B,CO參考解析：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力、一定

的研究能力。

8、簡答題簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

參考答案：

參考解析：個體身心發(fā)展具有五個基本規(guī)律：

(1)個體身心發(fā)展具有順序性。

(2)個體身心發(fā)展具有階段性。

(3)個體身心發(fā)展具有不平衡性。

(4)個體身心發(fā)展具有互補(bǔ)性。

(5)個體身心發(fā)展具有個別差異性。

9、簡答題學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場景，在其中確立一條明確的路線，并在其上確定一些特

定的點(diǎn)，回憶時，按這條路線上的各個點(diǎn)提取所記的項(xiàng)目。這就是（位置記憶法）。

參考答案：

本題解釋：

【答案】位置記憶法

10、單選題學(xué)前兒童心理學(xué)研究對象是______年齡范圍內(nèi)的兒童心理發(fā)展規(guī)律。

A:0~3歲

B:0~6歲

C:0~12歲

D:0~18歲

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：

B【解析】學(xué)前兒童心理學(xué)是研究0~6歲兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。故選Bo

11、判斷題社會環(huán)境是個體發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。

參考答案：錯誤

本題解釋：

【答案】N。解析：遺傳素質(zhì)是個體發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。

12、判斷題沒有懲罰的教育是不完整的教育。_____

參考答案：正確

本題解釋：

【答案】Y起學(xué)生的痛苦體驗(yàn)和認(rèn)真反思有助于學(xué)生及時終止和糾正自己的不良品德和行為。

13、填空題《學(xué)記》的作者考證是___完成的。

參考答案：郭沫若

本題解釋：

【答案】郭沫若

14、多選題依據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對他們進(jìn)行

A:社會生活指導(dǎo)

B:職業(yè)訓(xùn)練教育

C:考試輔導(dǎo)教育

D:心理健康教育

E:青春期教育

參考答案：ADE

本題解釋：

【答案】ADEo解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十九條規(guī)定“學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心

發(fā)展的特點(diǎn)，對他們進(jìn)行社會生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育?！?/p>

15、單選題馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是o

A:教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

B:加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育

C:開展網(wǎng)絡(luò)教育

D:高等學(xué)校擴(kuò)招

參考答案：A

本題解釋：

【答案】A解析：人的全面發(fā)展是大工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)物，是馬克思深入地研究了分工和人的發(fā)展的關(guān)系問

題。生產(chǎn)工具的進(jìn)步引起了生產(chǎn)分工的需要，于是原始的自然分工變成了不同生產(chǎn)個體之間的分工，分工

便帶上了社會性質(zhì)，表現(xiàn)為物質(zhì)勞動和精神勞動的分離。未來教育的特征就是生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)

合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。

16、簡答題分組教學(xué)

參考答案：

【答案】分組教學(xué)是指按學(xué)生學(xué)習(xí)能力或?qū)W業(yè)成績不同分為不同的班或組進(jìn)行教學(xué)的組織形式。

17、簡答題遺忘的規(guī)律和特點(diǎn)有哪些？

參考答案：

(1)不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容易遺忘；

(2)機(jī)械識記比意義識記、無意識記比有意識記易遺忘；

(3)艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律表明，遺忘進(jìn)程不均衡，有“先快后慢”的特點(diǎn)；

(4)關(guān)于遺忘的原因，消退說認(rèn)為不經(jīng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘；干擾說認(rèn)為主要由前攝抑制、

倒攝抑制引起遺忘；

18、簡答題怎樣利用記憶規(guī)律促進(jìn)知識的保持？

參考答案：

參考解析：(1)深度加工記憶材料；

(2)有效運(yùn)用記憶術(shù)；

(3)進(jìn)行組塊化編碼；

(4)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；

(5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。

19、單選題持久性心境低落為o

A:焦慮癥

B:抑郁癥

C:強(qiáng)迫癥

D:恐怖癥

參考答案：B

本題解釋：

【出題思路】本題考查考生對學(xué)生常見的心理疾病的掌握和辨別。

【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】焦慮癥是以與客觀威脅不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥，學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)主要是考

試焦慮。持久性的心境低落是抑郁性神經(jīng)癥的核心癥狀之一，另兩個核心癥狀是消極的認(rèn)知傾向以及動機(jī)

缺失。本題所指的就是抑郁癥。強(qiáng)迫癥是指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，或反復(fù)去做他不希

望執(zhí)行的動作。恐怖癥是對特定的無實(shí)在危害的事物與場景的非理性恐懼。中學(xué)生以社交恐怖癥較為多

見。

20、單選題《學(xué)記》中的“時過然后學(xué)，則雖勤苦而難成”，說明教學(xué)工作應(yīng)遵循個體身心發(fā)展規(guī)律

的o

A:順序性

B:互補(bǔ)性

C:不均衡性

D:個別差異性

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao

21、簡答題《中華人民共和國教師法》第六條規(guī)定，每年__（時間）為教師節(jié)。

參考答案：9月10日

本題解釋：

參考解析：9月10日

22、單選題分組教學(xué)最顯著的特點(diǎn)是（）。

A:比班級上課更切合學(xué)生個人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)

B:通過創(chuàng)造一個有利于學(xué)生的自主性發(fā)揮、又生動活潑的教學(xué)環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間，從而

促使學(xué)生在積極主動的探索過程中，各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展

C:直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行

D:有利于學(xué)校合理安排各科教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度并加強(qiáng)教學(xué)管理，從而贏得教學(xué)的高速度

參考答案：A

本題解釋：

【答案】Ao解析：B項(xiàng)是開放教學(xué)的特點(diǎn)，C項(xiàng)是復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)，D項(xiàng)是班級授課制的特點(diǎn)。故本題選

Ao

23、多選題蒙臺梭利的教育方法包括的要素有o

A:環(huán)境

B:教師

C:兒童

D:教具

參考答案：ABCD

本題解釋：

【答案】ABCDO解析：蒙臺梭利教育法的四要素是指兒童、教師、環(huán)境和教具。所以答案為ABCDo

24、簡答題下面是一位學(xué)生考試結(jié)束后的自我感受，請結(jié)合新課程改革，運(yùn)用教育評價的相關(guān)理論，

對這一案例中教師的做法進(jìn)行評析。

考試的時候，我很緊張，不過一想到考完后就可以玩電腦游戲了，心里便好受多了。

我認(rèn)真地做卷子，不知不覺地就寫完了。老師把卷子發(fā)下來分析試卷，一看自己是72分，及格了，有進(jìn)

步了，心里很高興，還不錯?？衫蠋煼治鲈嚲淼臅r候，我和同桌說了幾句話，老師走過來讓我不要太興

奮，說別看是72分，是第48名，全班倒數(shù)第四。我的頭立即低了下去，我考得再好也考不過人家，我總

是失敗，唉！

參考答案：

參考解析：案例中教師對待這位學(xué)生的方法是不對的。原因如下：

(1)教師錯在把考試成績作為評價學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)?？荚嚦煽冎皇菍W(xué)生學(xué)習(xí)的一次反映，并不是學(xué)生能

力全部的體現(xiàn)，教師不能把考試的分?jǐn)?shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要評價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該從多個方面綜合評價學(xué)生。分

數(shù)成為學(xué)習(xí)目標(biāo)，不利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在求知動機(jī)。從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有內(nèi)在動機(jī)

和外在動機(jī)兩種。外在動機(jī)是為了獲得外在獎勵而激發(fā)出的學(xué)習(xí)動機(jī)，比如為了獲得高分而努力學(xué)習(xí)。內(nèi)

在動機(jī)是因?yàn)橄矚g、有興趣或活動本身的原因而激發(fā)的學(xué)習(xí)熱情。考試使很多學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)，抑制了

內(nèi)在求知動機(jī)的發(fā)展。僅僅用測驗(yàn)分?jǐn)?shù)評價學(xué)生，也容易挫傷學(xué)習(xí)困難學(xué)生的積極性。國外研究顯示，那

些比較聰明的學(xué)生在有評分的學(xué)校里學(xué)習(xí)態(tài)度更為積極，而那些學(xué)習(xí)比較慢的學(xué)生在不評分的學(xué)校里學(xué)習(xí)

更積極有效。在小學(xué)低年級，分?jǐn)?shù)對差生的不良影響尤為明顯。

(2)當(dāng)面批評學(xué)生會影響學(xué)生的心理健康。該老師因?yàn)閷W(xué)生成績不好而當(dāng)眾批評學(xué)生，甚至羞辱學(xué)生，

使學(xué)生的自尊心受到很大傷害。許多成年人在回憶自己的小學(xué)生活時，不能忘懷的是老師的一次表揚(yáng)或一

個意想不到的鼓勵；同時久久不能遺忘的是老師的蔑視或嘲諷。生活中經(jīng)常有這樣的情形，學(xué)生考了高

分，就被認(rèn)為是好孩子，并獲得獎勵；而考得不好，就會受到老師和家長的責(zé)難?？荚噳毫o學(xué)生帶來沉

重的心理負(fù)擔(dān)，引起考試焦慮，危害兒童的心理健康。考試競爭不利于學(xué)生問的互助與合作，還會導(dǎo)致一

些不良習(xí)慣的產(chǎn)生，如抄襲、說謊、攻擊性過強(qiáng)等。

(3)教育評價應(yīng)該注重形成性評價，教師應(yīng)該總結(jié)教學(xué)中的問題，分析學(xué)生存在的問題，以此為基礎(chǔ)來

調(diào)節(jié)教學(xué)活動。關(guān)心學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步。

(4)雖然同其他同學(xué)比，該生還是比較落后，但是同他前期的成績比較，已經(jīng)有所提高。該老師既沒有

抓住這個機(jī)會，讓學(xué)生獲得自我效能感，提升自信心，反而批評打擊學(xué)生，這樣會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性。

25、單選題下列____不是影響課堂管理的因素。

A:教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B:班級的狀況

C:學(xué)生對教師的定型期望

D:教師的積極情緒狀態(tài)

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：Do參考解析：D［解析］教師的積極情緒狀態(tài)不是影響課堂氣氛的因素。

26、單選題正常行駛的汽車遇到意外故障的時候，司機(jī)緊急剎車，此時他產(chǎn)生的緊張的情緒體驗(yàn)屬于

A:熱情

B:心境

C:應(yīng)激

D:激情

參考答案：C

本題解釋：

【答案】Co解析：應(yīng)激是對突發(fā)事件的一種反應(yīng)。

27、單選題“心有余悸”是描寫人在恐懼中的o

A:心境狀態(tài)

B:應(yīng)激狀態(tài)

C:激情狀態(tài)

D:熱情狀態(tài)

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：“心有余悸”是一種應(yīng)激狀態(tài)。

28、單選題聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括_____o

A:無差別原則

B:無歧視原則

C:尊重兒童尊嚴(yán)原則

D:兒童利益最佳原則

參考答案：A

本題解釋：

【答案】A解析：聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括無差別原則。

29、單選題第斯多惠說：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@一觀點(diǎn)體現(xiàn)

了教學(xué)的原則。

A:鞏固性

B:啟發(fā)性

C:循序漸進(jìn)

D:系統(tǒng)性

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：

教學(xué)的啟發(fā)性原則是根據(jù)教學(xué)過程中教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主動性相統(tǒng)一的規(guī)律提出來的。該原則

是指在教學(xué)中教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，主動探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺

地掌握知識和技能，并發(fā)展自己的能力。第斯多惠的這一名言，正是體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。

30、判斷題對于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。______

參考答案：正確

本題解釋：

參考答案：對。參考解析：

集中復(fù)習(xí)就是集中一段時間一次性重復(fù)學(xué)習(xí)許多次。分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。對

于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。

31、單選題根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特

點(diǎn)，對他們進(jìn)行社會生活指導(dǎo)、青春期教育和

A:能力培養(yǎng)

B:心理健康輔導(dǎo)

C:知識傳授

D:思想品德教育

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：詳見《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十九條規(guī)定。

32、單選題《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)o

A:履行法律規(guī)定的義務(wù)

B:保證學(xué)生的課外活動時間

C:促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

D:平均工資不低于公務(wù)員

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四章“教師”第二十八條規(guī)定：“教師享有

法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)?！笨芍绢}選Ao

33、填空題刺激物的____是引起幼兒無意注意的主要因素。

參考答案：物理特性

本題解釋：

參考解析：物理特性

34、簡答題在學(xué)習(xí)了一段描寫瓜果豐收、贊美美麗秋色的短文后，我要求學(xué)生背誦這段課文。第二天

上課前，我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生在故意擦已經(jīng)很干凈的黑板。我就過去親切地問什么事情你這么高興??？學(xué)生紅

著臉說宋老師，您布置的課文，我背過了。”

上課了，我讓他到講臺前背誦課文。他成功了，老師和同學(xué)都報以熱烈的掌聲，使他的需要得到了極

大的滿足。第二天一大早，這個學(xué)生在校門口等我，說他主動背誦了剛學(xué)完的課文。就這樣，班里的后進(jìn)

生成為了“背誦大王”，后來他以優(yōu)異的成績升入省級重點(diǎn)高中。

請用心理學(xué)知識分析這個案例。

參考答案：

【出題思路】如果這道題是用教育學(xué)原理分析這個案例，那么用到的教育學(xué)原理就應(yīng)該是德育的內(nèi)容

了。但是這道題的落腳點(diǎn)在于心理學(xué)，這就需要考生能夠用需要層次理論對這一案例進(jìn)行分析。

【參考答案】(1)這名學(xué)生之所以取得了成功，完成了由一個差學(xué)生向一個好學(xué)生的轉(zhuǎn)換，可以用馬

斯洛的需要層；欠理論加以解釋。

(2)心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論。人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，要揭示動機(jī)的本質(zhì)，必須

關(guān)注人的需要，把需要區(qū)分為一些基本的層次，對這些需要層次進(jìn)行研究，從整體上把握動機(jī)的實(shí)質(zhì)。

馬斯洛先后提出了七種需要，認(rèn)為人的各層次需要都與學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系。生理需要和安全需要雖然

并不直接推動學(xué)習(xí)，卻是保證學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提條件。這兩種需求得不到滿足，不僅學(xué)習(xí)活動無法

進(jìn)行，而且會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)身心疾病。歸屬與愛的需要是學(xué)生交往的動力，在學(xué)校環(huán)境中，師生交往、同

伴交往既是學(xué)習(xí)的條件，又是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。尊重的需要是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力，學(xué)生努力學(xué)習(xí)以求獲

得他人的尊重，并從中感受到自己的能力和價值，獲得自信心。這一需要得不到滿足，就會產(chǎn)生自卑感，

懷疑自己的能力，失去上進(jìn)心。求知的需要就是學(xué)習(xí)動機(jī)，審美的需要在很大程度上也是學(xué)習(xí)動機(jī)，它們

推動人去求真、求善、求美。自我實(shí)現(xiàn)的需要推動人發(fā)揮自己的潛能，是學(xué)校教育應(yīng)該加以培養(yǎng)的。

在學(xué)校學(xué)習(xí)中，對不同的人來講，各種需要的重要性不同。一些人需要不斷地證實(shí)自己是受人喜愛和

贊賞的，有些人則對生理上的舒適和安全有更強(qiáng)烈的需求。同一個人在不同的時間、情境中需要也不相

同。

(3)老師第一次提問學(xué)生，學(xué)生順利將課文背了下來，獲得了老師的表揚(yáng)。這一行為使得學(xué)生尊重的

需要獲得了極大的滿足。根據(jù)馬斯洛的理論，當(dāng)個體尊重的需要獲得部分滿足之后，個體會有一種內(nèi)生的

趨向去尋求更高層次的需要。這種層次的需要就是自我實(shí)現(xiàn)的需要。而自我實(shí)現(xiàn)的需要激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的

內(nèi)部動機(jī)，是老師最需要培養(yǎng)學(xué)生的。而案例中學(xué)生最后的表現(xiàn)很好地證明了馬斯洛的理論。他開始熱愛

學(xué)習(xí)，希望獲得更高層次的提高。

35、簡答題簡述學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢。

參考答案：

參考解析：學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢是從簡單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展，一般表現(xiàn)在以下三個方

面：

(1)從想象的無意性發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性；

(2)從想象的單純再造性發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性；

(3)從想象的極大夸張性發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性。

36、單選題教書和育人的關(guān)系是o

A:并列的

B:遞進(jìn)的

C:相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一

D:互補(bǔ)的

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：Co參考解析：教書與育人是相輔相成、辯證統(tǒng)一的。

37、判斷題理解過程就是信息從感覺登記到短時記憶、再到長時記憶的單向的信息流程。_____

參考答案：錯誤

本題解釋：

參考答案：錯。參考解析：理解過程不只是簡單的信息從感覺登記到短時記憶、再到長時記憶的單向的信

息流程，而是新信息與長時記憶內(nèi)容之間的相互作用過程。

38、簡答題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用對促進(jìn)幼兒發(fā)展的要求

參考答案：

通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用促進(jìn)幼兒發(fā)展要求：

(1)幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有

利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間的積極相互作用；

(2)幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)該充分發(fā)揮這一資源的作用；

(3)教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜

樣。

39、判斷題個體道德認(rèn)知是從低級階段向高級階段發(fā)展的，而且年齡與道德發(fā)展階段完全對應(yīng)。

參考答案：錯誤

本題解釋：

參考答案：錯。參考解析：柯爾伯格認(rèn)為，個體的道德認(rèn)知由低級階段向高級階段發(fā)展。而且年齡與道德

發(fā)展階段有一定關(guān)系，但不完全對應(yīng)，道德發(fā)展的順序是固定的，并不是所有的人在同樣年齡達(dá)到同樣的

發(fā)展水平，事實(shí)上有許多人永遠(yuǎn)無法達(dá)到道德判斷的最高水平。研究表明，大多數(shù)9歲以下的兒童以及青

少年處于前習(xí)俗道德水平，大部分青年和成人都處于習(xí)俗水平，后習(xí)俗水平一般要到20歲以后才能出

現(xiàn)，而且只有少數(shù)人才能達(dá)到。

40、單選題兒童認(rèn)知發(fā)展到達(dá)具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是o

A:多維思維

B:思維的可逆性

C:具體邏輯推理

D:守恒觀念形成

參考答案：B

本題解釋：

【出題思路】本題考查考生對皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的各個階段特點(diǎn)的掌握。

【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段，分別是感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階

段、形式運(yùn)算階段。每個階段都有自己的特點(diǎn)。感知運(yùn)動階段主要是物體恒存以及主客體的分化。前運(yùn)算

階段主要是思維的不可逆性、泛靈論和自我中心。具體運(yùn)算階段兒童的思維特點(diǎn)包括思維的可逆性、掌握

守恒關(guān)系、去自我中心。形式運(yùn)算階段則關(guān)鍵就是抽象邏輯思維的發(fā)展。在超中，多維思維、守恒觀念形

成、具體邏輯思維都是具體運(yùn)算階段的特點(diǎn)，但不是標(biāo)志。

41、填空題各級人民政府及其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益,

為學(xué)校提供____。

參考答案：安全保障

本題解釋：

參考解析：【答案】安全保障。解析：有關(guān)部門應(yīng)依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序?yàn)閷W(xué)校提供安全保障。

42、簡答題角色期待

參考答案：

參考解析：角色期待是社會對每一種社會角色所規(guī)定的行為規(guī)范和要求。

43、單選題個體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適宜形成的時期是______o

A:關(guān)鍵期

B:機(jī)能期C、發(fā)展期

D:差異期

參考答案：A

本題解釋：

【答案】A。解析：發(fā)展關(guān)鍵期