2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊 說明常識中的“理”

說明常識中的“理”

——必修下冊第三單元寫作任務(wù)2

課例聚焦

一、設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入

師：費孝通先生在《鄉(xiāng)土中國》中曾提到，那些教授的孩子在課程上樣樣比鄉(xiāng)下孩子學(xué)得快、

成績好，而鄉(xiāng)下孩子在田野里反應(yīng)靈敏，捉蚱蠕比城里孩子厲害。這是為什么呢？

生：因為鄉(xiāng)下的這些孩子更熟悉田野。

師：的確，而教授的孩子則對學(xué)習(xí)更熟悉。兩者所處環(huán)境不同，因此熟悉習(xí)得的知識技能就

不一樣。雖然現(xiàn)今社會發(fā)展迅速，但是城市和鄉(xiāng)村的孩子在很多認知方面還是不一樣。為了

幫助大家更好地認識世界，我校學(xué)生會與一所鄉(xiāng)村高中的學(xué)生會合作，打算出一份科普類校

刊，其中設(shè)了一個專欄一一《常識中的“理”》。第1期，鄉(xiāng)村高中的選題為“頭秋旱，減

一半；處暑雨，貴如金”，對節(jié)氣、天氣和糧食之間的關(guān)系進行分析說明。經(jīng)過前期選題征

集，我們學(xué)校以下幾個選題得票最高（投影）：

1.紹興是水鄉(xiāng)橋鄉(xiāng)，其中又以“八字橋”最為出名，可以介紹“八字橋”獨特造型背后的

“理”。

2.俗話說“早睡早起身體好”，而高中生大多披星戴月地忙于學(xué)習(xí)，那么究竟該如何看待睡

眠和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系呢？

3.“不聽老人言，吃虧在眼前”，在生活和學(xué)習(xí)中，我們總能聽到此類勸說。那么，這句話

蘊含的“理”是什么？在現(xiàn)今社會是否仍然成立？

師：這些選題我們同學(xué)在校網(wǎng)上已經(jīng)看到了。今天，我們聚在一起來開一個?？破諏ｎ}寫

稿會，對這一類文章的寫法作一些探討，以幫助我們同學(xué)提高投稿命中率。

二、同文異構(gòu)，把握特征

師：在討論之前，我們先來看一下?？庉嫴康恼鞲鍐⑹拢ㄍ队埃?/p>

征稿啟事

征稿類型與日常生活有關(guān)的事理說明文

征稿欄目常識中的“理”

征稿對象所有在校學(xué)生

I.明確閱讀對象為鄉(xiāng)村高中生，既要突出興趣，也要考

投稿須知慮難度；2.800字左右；3.所有來稿必須是原創(chuàng)作品，要

求“說得清，道得明”

本征稿啟事常年有效，歡迎全校同學(xué)向我刊投稿。

師：前期，校刊編輯部收到了關(guān)于選題1“八字橋”的一些文章，請各位閱讀以下幾個文章

片段，思考哪個片段符合我們?？亩ㄎ缓鸵螅⒄f明理由。投影：片段一：據(jù)《嘉泰會

稽志?橋梁》記載：“八字橋在府城東南，兩橋相對而斜，狀如八字，故得名?！庇纱丝梢姡?/p>

這座“狀如八字”的梁式石橋，早在南宋嘉泰年間，即公元1201—1204年就已經(jīng)存在了。

而在其橋下西側(cè)第五根石柱上飾有掛鉤圖案的長方框內(nèi)，鐫刻著“寶祐丙辰仲冬吉日建”十

個字的正書題記，“寶祐丙辰”即南宋理宗寶祐四年（1256）。據(jù)考證，這是在原橋坍塌后，

鄉(xiāng)人依原樣重建的時間。片段二：八字橋是我國現(xiàn)存最古老的城市橋梁，系梁式石橋。該橋

主跨為東西向，橫跨稽山河，橋面長5.5米，寬3.1米，橋高5.75米，孔高4.15米，跨長

4.8米。橋的西端向西南兩個方向落坡，西設(shè)17級石臺階，長22.7米；南設(shè)18級石臺階,

長15.8米。橋的東端折向南北兩個方向落坡。南設(shè)14級石臺階，長12.6米；北設(shè)14級石

臺階，長18.45米。橋上各立了九根石柱，石柱約高4米，微向內(nèi)傾。石柱上用巨大的條石

壓頂，再蓋上石橋梁。片段三：八字橋踏跺分三面四道與三條道路相貫通，南面分兩道與主

河兩岸道路連接，北面一道在主河?xùn)|岸與南面東岸一道位于同一線上，分南北兩坡。西面一

道踏跺連接八字橋直街，其中南面西岸一道橫跨小河。八字橋的兩邊踏跺，異于平常所見之

橋。橋的東墩折向南北兩個方向落坡，一沿河岸北下于廣寧橋直街，一南下于東雙橋東河沿。

因此就逼近了東端的民宅。西墩踏跺，除從八字橋直街直上正橋踏跺外，南下東雙橋西河岸

也有踏跺，在通向東雙橋東河岸、西河岸的踏跺下，還各筑有一梁式橋洞。因為這里舊時原

有一條小河流穿流而過。由于建橋匠人們的此番操作，這就使得八字橋橫跨了三條河，連接

了三條街道。這么一座石梁式多踏跺的橋梁，在中國橋梁建筑史上獲得了重要地位。片段四：

八字橋橋高5米，凈跨4.5米，寬3.2米，兩端的橋基用條石砌成，其上各立石柱九根，柱

腳置在槽內(nèi)，以資牢固。石柱高約4米，并不垂直豎立，而是微向內(nèi)傾，采用“側(cè)腳”做法，

與兩側(cè)的金剛墻渾然一體，顯得十分穩(wěn)固。橋下設(shè)纖道，供背纖人通行。自橋南朝北望，沿

主橋面向南落坡的東西兩條踏跺，恰似一個“八”字。為什么造型如此獨特呢？這與它的地

理條件有關(guān)。這橋跨于南北流的一條主河之上，在主河的兩側(cè)尚有兩條小水，一從東流入一

從西流入。而大道僅自西向東迄橋為止，橋東則為民房；橋南沿河兩岸皆為主道，橋北東岸

亦同為主道。因此在平面的處理上，就根據(jù)交通的需要安排了。我們的筑橋匠師卻將該橋平

面布置得極有特色，橋東端沿河岸向南、北兩個方向落坡，南通東雙橋東河沿街道，北通廣

寧橋直街；橋西端向西、南兩個方向落坡，西通八字橋直街，南通東雙橋西河沿街道；東南

端和西南端的踏跺，又各跨越一條小河，這樣，既不影響水上交通，又便利了陸上交通。

師：請同學(xué)們說說哪個片段最符合征稿的要求。

生：我覺得片段四比較符合。因為它列出了大量的數(shù)字來說明八字橋建造的科學(xué)性。

師：那我有一個疑問，片段二列舉的數(shù)字更多，為什么它不行？

生：因為片段二只是介紹了八字橋的外觀和樣式，并沒有介紹八字橋建造背后所蘊含的理。

師：的確，事理說明文重在揭示事物的本質(zhì)。所謂“事理”，就是與事物有關(guān)的某種道理。

那么問題又來了：我看片段三也是在分析八字橋如此建造的原因啊，為什么你就不選它呢？

生（抓頭）：說不上來，但就是覺得看著很別扭。

師：其他同學(xué)呢？（生沉默。）要不我們給片段三畫畫思維導(dǎo)圖，看它到底是怎么寫的。（學(xué)

生動筆畫思維導(dǎo)圖。）

師:大家畫得差不多了,請一位同學(xué)到黑板上來展示一下你的思維導(dǎo)圖o（一生在黑板上畫。）

生（鼓掌）：哇！師：看上去畫得很好啊！這里的①②③④分別表示的是什么呢？

生：作者寫的先后順序。師：這位同學(xué)畫的思維導(dǎo)圖比較客觀地反映了片段三，同學(xué)們通過

這張思維導(dǎo)圖能發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？同桌可以討論一下。

生：我們覺得片段三說明順序很混亂，①④⑧在一起，①⑥在一起，②⑤在一起，③⑦在一

起，很明顯不符合“合并同類項”（生笑）。第一句說“八字橋踏跺分三面四道與三條道路

相貫通”，這其實是一句總起句，接下來就應(yīng)該分說每一面有幾條踏跺，分別和哪條街道相

通，講完一面再講一面。

師：恩，清晰的說明順序很重要，不然讀者就會看得云里霧里。

生：我們認為圖中有兩個箭頭其實應(yīng)該調(diào)轉(zhuǎn)方向。不是因為向南北兩個方向落坡，所以逼近

了東端民宅；恰恰相反，是因為逼近民宅，才要將踏跺折往南北兩個方向。還有它在總結(jié)的

時候說“由于建橋匠人們的此番操作，這就使得八字橋橫跨了三條河，連接了三條街道”，

其實正是因為特殊的地理條件，匠人們才如此設(shè)計的。

師：很有道理，這種錯誤叫一一生（搶答）：因果顛倒。

師：很好，既然我們發(fā)現(xiàn)了片段三存在因果顛倒和說明順序混亂的問題，那么你們能嘗試著

改一改嗎？

生：我試試。八字橋踏跺分三面四道與三條道路相貫通。主橋東面因逼近民宅，折向南北兩

個踏跺，北面一道連接廣寧橋直街，南面一道連于東雙橋東河沿；主橋西面除一條主踏跺連

接八字橋直街外，還有一條踏跺向南橫跨一條小河通向東雙橋西河沿。八字橋的兩邊踏跺,

異于平常所見之橋。這是因為這里地理條件復(fù)雜，橫跨了三條河流，連通了三條街道。這么

一座石梁式多踏跺的橋梁，使八字橋在中國橋梁建筑史上獲得了重要地位。

師：很不錯，大家看，這樣一改就清楚多了。我們還有一段沒講到。

生（七嘴八舌）：片段一。

師：恩，片段一為什么不是事理說明文呢？

生（七嘴八舌）：這段講的是八字橋的歷史。

師：我們同學(xué)的思路很清楚。好了，我們現(xiàn)在可以總結(jié)一下：片段一重在描寫八字橋的歷史，

片段二重在描繪八字橋的外在特征，片段三說明順序和因果關(guān)系都有問題，而片段四則透過

八字橋的外在特征揭示了其背后的道理。所以，從事理說明文的體例和寫作要求來看，片段

四是最恰當(dāng)?shù)摹?/p>

三、借助課本，明確方法

師：我們再來讀一讀片段四，這已經(jīng)是很不錯的一個事理說明片段了，但我們能不能讓它變

得更好呢？

生：說實在的，我還是不太看得懂。

師：哦？具體說說。

生：就是文段里方位詞很多，又是橋南又是橋東又是橋北，我方向感很差的（生笑），所以

就不是太明白。（有學(xué)生點頭。）

師：恩，這是個問題，盡管介紹得很詳盡，但理解起來確實有點費勁，特別是對于沒見過八

字橋的同學(xué)來說，可能更難。那誰能幫忙想想辦法呢？

生：可以在文字旁配個圖。

師:這個方法很不錯。我們可以適當(dāng)運用繪制圖形的方法使之更直觀。我也想到了這個方法，

并找了幾張圖片。大家覺得哪張圖合適呢？投影：

圖1圖2圖3

生：我覺得圖1和圖3都可以。

師：理由呢？為什么圖2不行？

生：圖1和圖3分別可以從平視的角度和俯視的角度來幫助理解八字橋的構(gòu)造及其設(shè)計理由。

特別是圖3,我們能清楚地看到橋的一邊被民居所阻擋，踏跺只能向兩邊設(shè)計，特別直觀好

懂。圖2只是八字橋的局部，對理解八字橋的設(shè)計沒啥幫助。

師：說得很好。其他同學(xué)還有修改建議嗎？

生：八字橋從功能角度來說，其實就是古代的立交橋，我認為可以把這一點寫上去，以方便

現(xiàn)在的人更好地去理解。

生：我們是向鄉(xiāng)村中學(xué)的同學(xué)介紹，可以把初稿發(fā)給他們，然后他們有什么問題，我們再補

充修改。

生：我覺得我們還可以把這段文字發(fā)給橋梁專業(yè)人士，看看我們的“理”有沒有說錯。畢竟，

我們不是專業(yè)的。

師：你這個要求有點高，那如果我們暫時找不到這樣的人，還可以怎么做呢？生：那就多查

一些資料吧。（生笑。）

師：很好，同學(xué)們都提出了自己的建議，這些建議都是為了讓我們這篇文章的說理怎么樣？

生（七嘴八舌）：正確、準(zhǔn)確、通俗、明白、清楚……師：大家說得很對。作為一篇事理說

明文，核心技術(shù)就是要把道理說正確、說清楚，說得讓人聽得懂。查資料這一塊，課后請同

學(xué)們分組進行。我們先來看看，除了剛才同學(xué)所說的畫圖表、列數(shù)字之外，我們還能從本單

元的課文中學(xué)到一些什么方法？

生：《說“木葉”》這篇課文引用了很多詩句，如果我們的文章里也能找到合適的詩句，那

就能增加文章的文學(xué)性。

生：我認為這些詩句最主要的作用不是增加文學(xué)性，而是幫助說明各種葉的特征，文學(xué)性是

第二位的。

師：恩，兩位同學(xué)說得都有道理。第一位同學(xué)提出了一個寫作建議，第二位同學(xué)講了這種手

法的運用原則。

生：《說“木葉”》這篇課文還有很多比較，比如將“木葉”和“落葉”進行比較，來突出

“木葉”的特點。

師：那為什么要這樣比較呢？

生：因為“落葉”是大家比較熟悉的，用熟悉的事物來比較出陌生事物的特點。生：我找的

是《一名物理學(xué)家的教育歷程》，具體是第50~51頁。作者用了打比方的手法，他把人類比

作“鯉魚”，把我們生活的世界比作“池塘”，鯉魚以為池塘就是唯一的世界，其實池塘外

面還有更大的世界。這就好比說我們?nèi)祟愐詾槲覀兊挠钪婢椭挥形覀兛吹靡娒弥臇|西，

其實就在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間。這樣打比方，就拉近了我們與平

行宇宙、多維空間等學(xué)術(shù)概念的距離，讓我們更容易理解和接受。

四、學(xué)以致用，小試牛刀

師：大家找得都非常準(zhǔn)，說得也都很不錯。舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等等方法，最

終目的都是為了讓說理更準(zhǔn)確和明白曉暢。接下來，我們就要開始嘗試寫一寫了。下面這段

文字是一位同學(xué)查閱資料后寫的，內(nèi)容是我們的選題2睡眠和學(xué)習(xí)的問題。她本人對自己寫

的這段文字也不太滿意，同學(xué)們能不能結(jié)合今天所學(xué)，幫她提一點修改意見呢？投影：熬夜

傷害人體神經(jīng)系統(tǒng)功能。睡眠不足會使丘腦、額葉前部、額前枕葉皮質(zhì)、語言運動中樞等腦

組織的代謝衰退，導(dǎo)致人感知能力下降，情緒失調(diào)；海馬、杏仁體和前額皮質(zhì)的過度疲勞還

可能造成記憶損傷。據(jù)《神經(jīng)科學(xué)雜志》報道，睡眠不足對大腦造成的損傷無法通過補眠來

修復(fù)，長久下去更會造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害。（學(xué)生動筆。）

生：我在“造成記憶損傷”后面加了一句：“這些過度疲勞的器官就像繃緊的繩子，一旦斷

裂，即使想盡辦法，也無法恢復(fù)到原來的模樣。”因為這個文段里有很多專有名詞，這些詞

對于我們來說太陌生了，我加了一處打比方，是想讓它更好懂些。生：我在“情緒失調(diào)”后

面加了一句：“根據(jù)去年牛津大學(xué)的研究結(jié)果，長期熬夜的人患老年癡呆等精神類疾病的可

能性比睡眠充足的人要高出很多?！保ㄉ?。）

師：你這個真的是“去年牛津大學(xué)的研究結(jié)果”嗎？

生：我看到在很多這類文章里，經(jīng)常有這樣的表達。（生大笑。）

師：大膽假設(shè)可以，課后還需小心求證。我倒是想補充一點，大家看，在這個選題里，熬夜

的危害，雖然我們不能說得很專業(yè)，但大部分人還是知道一點的。我們事理說明文的重點恐

怕應(yīng)該放到大家更關(guān)心的一些問題，尤其是學(xué)生關(guān)心的問題上。比如到底什么時候才算是熬

夜中的“夜”呢？半夜12點？凌晨2點？再比如早睡早起的“早”該怎么定義呢？另外，

必須保證8小時睡眠嗎？缺一點可不可以呢？如果有時候必須得熬個夜，那有什么辦法可以

盡量減少對身體的傷害呢？大家看，這些是不是比單純從腦部構(gòu)造角度講熬夜更吸引人？

（生點頭。）因此，我們寫作時，一定要首先找準(zhǔn)寫作的內(nèi)容。

師：好，今天的寫稿會就到這里結(jié)束了。這節(jié)課，我們首先明確了要投的稿子應(yīng)該是怎么樣

的，然后我們探討了這類稿子的一些基本的寫作方法，最后我們還分析了這類稿子最重要的

寫作內(nèi)容應(yīng)該是什么。課后，請各小組任選上述一個選題，完成一篇事理說明文。期待各位

的大作早日見刊！

習(xí)作示例

熬夜會變笨？

“每日凌晨一時簽到，我們一起卷起來！”“月亮不睡我不睡，我是熬夜小寶貝。”古有孫

敬蘇秦懸梁刺股，今有高中學(xué)子熬夜苦讀。那么，究竟何為熬夜？熬夜真的有助于學(xué)習(xí)嗎？

熬夜是指在23點后因工作、學(xué)習(xí)而未入睡的現(xiàn)象。眾所周知，從晚間23點至凌晨5點，人

體器官處于修復(fù)階段，如心臟、肝臟、淋巴等都在這一階段進行排毒?？梢?，當(dāng)我們熬夜學(xué)

習(xí)的時候，身體就持續(xù)處于高度緊張狀態(tài)，無法得到排毒和修復(fù)。除此之外，大腦還會在睡

眠期間清理一天積累的多余的激素和其他化學(xué)成分以解除疲憊。缺少睡眠，代謝贅余，會影

響大腦和神經(jīng)的工作，長期下去還會導(dǎo)致各種認知偏差，甚至引起內(nèi)臟功能的紊亂，最終誘

發(fā)腦梗死、心肌梗死等疾病?！霸缢缙鹕眢w好”，古人誠不欺我！那么，迫于沉重的學(xué)習(xí)

壓力，假如我們愿意用身體來交換學(xué)習(xí)，可以嗎？答案仍然是否定的。首先，熬夜不利于記

憶的鞏固。在入睡后的第九十分鐘，人體進入快速眼動睡眠。此時，我們的大腦會