人教版九年級全冊英語Unit 2大單元整體教學(xué)設(shè)計

第第頁人教版九年級全冊英語Unit2大單元整體教學(xué)設(shè)計Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!單元話題Festivals主題范疇人與社會主題群歷史、社會與文化子主題內(nèi)容世界主要國家的文化習(xí)俗與文化景觀、節(jié)假日與慶?；顒又黝}意義中外傳統(tǒng)節(jié)日文化和背后的內(nèi)涵及情感價值，通過了解中外部分重要節(jié)日的由來和習(xí)俗，感受并領(lǐng)悟節(jié)日所蘊含的文化內(nèi)涵，理解中西方文化異同，樹立跨文化交際意識及對文化多樣性的事物和活動持有開放心態(tài)。單元教材內(nèi)容分析What本單元主題屬于“人與社會”范疇，涉及“世界主要國家的文化習(xí)俗與文化景觀、節(jié)假日與慶祝活動”。學(xué)生不僅能學(xué)會相關(guān)的語言知識，而且還能學(xué)習(xí)到中西方節(jié)日的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。SectionA側(cè)重介紹我國的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，應(yīng)該重點掌握由that，if/whether引導(dǎo)的賓語從句來表達(dá)自己的態(tài)度和看法，并且能夠使用由how和what引導(dǎo)的感嘆句，學(xué)會與節(jié)日相關(guān)的詞語(包括節(jié)日的名稱、與節(jié)日相關(guān)的專屬用詞)以及各種描述性詞語(形容詞及其習(xí)慣表達(dá)法)等。SectionB主要圍繞西方的兩個節(jié)日——Halloween和Christmas來展開，介紹西方國家的節(jié)日文化，側(cè)重節(jié)日的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生更深層次地理解西方文化。SelfCheck是對本單元的重點難點進(jìn)行檢測鞏固，促進(jìn)學(xué)生對語言點的掌握,是目標(biāo)語言的輸出階段。why通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解中外部分重要節(jié)日的由來和習(xí)俗，感受并領(lǐng)悟節(jié)日所蘊含的文化內(nèi)涵，理解中西方文化異同，樹立跨文化交際意識及對文化多樣性的事物和活動持有開放心態(tài)。how本單元以聽力、閱讀、寫作多個多模態(tài)語篇闡述這一主題，將中外部分重要節(jié)日的由來和習(xí)俗等內(nèi)容融入對主題意義的探究，通過聽，說，讀，寫訓(xùn)練，能熟練談?wù)搶W(xué)習(xí)方法掌，握本單元基本句式。核心素養(yǎng)單元教學(xué)目標(biāo)分析語言能力學(xué)生能夠掌握本單元所涉及的四個語篇的主要信息，辨別故事文體；根據(jù)單元主題內(nèi)容，通過從聽、說、讀、看、寫等活動語篇中提取主要信息，理解語篇中賓語從句和感嘆句的功能及所傳達(dá)的意圖和態(tài)度，積累有關(guān)

festival

相關(guān)的詞塊；在語篇中觀察、探究賓語從句語法現(xiàn)象，自主歸納賓語從句和感嘆句的正確用法，并能在人際交流中使用賓語從句和感嘆句；在單元語篇學(xué)習(xí)后能夠利用所學(xué)詞塊知識、賓語從句和感嘆句等語言知識圍繞

festival

話題進(jìn)行寫作。學(xué)習(xí)能力通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠在聽、說、讀、寫四個方面提高自身的綜合語用能力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠借助思維導(dǎo)圖，學(xué)會歸納和總結(jié)，從而形成良好的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時在合作探究的學(xué)習(xí)中，學(xué)會人際交往，培養(yǎng)合作、創(chuàng)新能力，達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。思維品質(zhì)教師指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。利用語篇分析技巧，分析故事FullMoon，F(xiàn)ullFeelings中“FullMoon”的含義，探究狄更斯小說AChristmasCarol片段中“threespirits”的內(nèi)涵，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點。在單元總結(jié)中，能夠從全書的角度批判性地分析本單元的主題。文化意識了解中外部分重要節(jié)日的由來和習(xí)俗，了解和認(rèn)識中外文化并通過學(xué)習(xí)用英語介紹中國的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而提高跨文化交際意識，弘揚文化自信，樹立家國情懷；能夠了解西方重要節(jié)日的習(xí)俗，認(rèn)識并理解不同文化，拓展視野。單元學(xué)情分析已有基礎(chǔ)本單元以同學(xué)們熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日開始，而且八年級已經(jīng)學(xué)過一些相關(guān)內(nèi)容，素材來源于學(xué)生生活，同學(xué)們就有表達(dá)的欲望和訴求。而教材中SectionB又主要圍繞西方的兩個節(jié)日—Halloween和Christmas展開，側(cè)重兩個節(jié)日的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生更深層次地理解西方文化。學(xué)生進(jìn)入九年級，已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)和英語學(xué)習(xí)能力，節(jié)日這一話題貼近生活，對于這一話題，同學(xué)們應(yīng)該是非常感興趣。這也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。存在問題有相當(dāng)一部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這樣或那樣的困難，對英語學(xué)習(xí)失去信心和興趣。由that,if/whether引導(dǎo)的賓語從句和感嘆句是教學(xué)重點，也是難點，學(xué)生掌握該知識有一定的困難。發(fā)展需求1.學(xué)習(xí)使用與festivals這一話題相關(guān)的，描述中外節(jié)日的詞匯及句型。2.了解由that，if和whether引導(dǎo)的賓語從句和what和how引導(dǎo)的感嘆句，并學(xué)會運用這些語言結(jié)構(gòu)談?wù)撚嘘P(guān)節(jié)日的話題，表達(dá)自己對某些節(jié)日的觀點和看法。3.能正確理解本單元提供的文化背景及相關(guān)閱讀材料，了解中外各種節(jié)日習(xí)俗。在閱讀實踐活動中，學(xué)生的“inferring”閱讀策略運用的能力得到提升。4.能感受到交流的樂趣，逐步養(yǎng)成用英語主動與他人交流的習(xí)慣；通過本單元的學(xué)習(xí)實踐，能讓學(xué)生在生活中關(guān)注中外文化，加深對外國習(xí)俗的理解。發(fā)展途徑1.通過聽讀輸入和說寫輸出，訓(xùn)練詞匯和句型，在小組對話和同桌對話中夯實所學(xué)。2.在課堂設(shè)計時應(yīng)該通過設(shè)計活動和任務(wù)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，鼓勵學(xué)生參與語言實踐，滲透學(xué)法指導(dǎo)并鞏固或改善自己的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元重點難點重點：學(xué)習(xí)使用與festivals這一話題相關(guān)的，描述中外節(jié)日的詞匯及句型。難點：學(xué)會運用目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)談?wù)撚嘘P(guān)節(jié)日的話題，表達(dá)自己對某些節(jié)日的觀點和看法。分課時教學(xué)目標(biāo)Period1SectionA1a-2d1.語言能力：能聽懂談?wù)摴?jié)日的對話；2.文化意識：通過對中外節(jié)日的談?wù)摚J(rèn)識到中英文化的相似性和差異性；3.思維品質(zhì)：通過關(guān)于節(jié)日的談?wù)?，思考?jié)日的寓意和傳承；4.學(xué)習(xí)能力：通過關(guān)于節(jié)日的對話理解和談?wù)摴?jié)日的習(xí)俗，認(rèn)識更多關(guān)于中外節(jié)日的習(xí)俗，培養(yǎng)聽、說能力。Period2SectionA3a-3c1.語言能力：能讀懂有關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的文章；2.文化意識：通過閱讀文章《FullMoon,FullFeelings》，了解中華傳統(tǒng)節(jié)日的起源，認(rèn)識到中英文化上的相似性和差異性；3.思維品質(zhì)：通過閱讀文章了解中華傳統(tǒng)節(jié)日的起源，思考中華傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝的寓意、傳承中華文化、發(fā)揚傳統(tǒng)文化；4.學(xué)習(xí)能力：通過閱讀文章能夠懂得中華文化傳承的寓意，靈活使用閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力。Period3SectionAGF-4c)1.語言能力：能夠熟練運用賓語從句和感嘆句初中階段考查的語法點；2.文化意識：通過學(xué)習(xí)賓語從句和感嘆句，認(rèn)識到中英語語言上的相 似性和差異性；3.思維品質(zhì)：通過語法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，思考如何運用語法結(jié)構(gòu)幫助我們提高英語的聽、說、讀、寫的能力；4.學(xué)習(xí)能力：通過語法賓語從句和感嘆句的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語法結(jié)構(gòu)分析，從而提升語言綜合運用能力。Period4SectionB1a-1d1.語言能力：能夠與同伴談?wù)搶θf圣節(jié)的看法以及慶祝節(jié)日的活動；2.文化意識：通過對萬圣節(jié)的看法以及慶祝節(jié)日的討論，認(rèn)識到中英文化上的共同之處和不同點；3.思維品質(zhì)：通過萬圣節(jié)活動慶祝的活動，思考萬圣節(jié)對于外國在生活上的寓意，思考我們是否應(yīng)該慶祝外國的節(jié)日；4.學(xué)習(xí)能力：通過關(guān)于慶祝萬圣節(jié)的聽力理解和談?wù)撊f圣節(jié)相關(guān)的慶?；顒樱囵B(yǎng)聽、說能力。Period5SectionB2a-2e1.語言能力：能讀懂有關(guān)國外節(jié)日的文章；2.文化意識：通過閱讀文章《AChristmasCarol》，對比外國新年日和中國新年日的區(qū)別，認(rèn)識到中英文化上的相似性和差異性；3.思維品質(zhì)：通過閱讀文章了解圣誕節(jié)活動的慶祝，思考外國圣誕節(jié)的慶祝的寓意，思考作為中國人是否要慶祝圣誕節(jié)這個節(jié)日；4.學(xué)習(xí)能力：通過閱讀文章能夠懂得外國新年的寓意，靈活使用閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力。Period6SectionB3a-selfcheck1.語言能力：能寫介紹有關(guān)節(jié)日的作文；2.文化意識：通過寫有關(guān)節(jié)日的作文，認(rèn)識到中英語言上的相似性和差異性；3.思維品質(zhì)：通過介紹有關(guān)節(jié)日的寫作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力；4.學(xué)習(xí)能力：通過寫有關(guān)節(jié)日的作文，積累寫作技巧和鍛煉寫作思維，培養(yǎng)寫作能力。課時內(nèi)容解讀課時課型WhatWhyHowPeriod1聽說課1b對話Mary和Bill二人在回味端午節(jié)這天看到的龍舟比賽和吃到的粽子以及感受到的節(jié)日氛圍，并分別對這些表達(dá)自己的觀點態(tài)度，給出個人反應(yīng)。最后二人均表示明年還希望能夠回來這里看端午節(jié)賽龍舟！2a,2bWuMing向Harry介紹自己的香港度假之行都做了哪些事情，如吃香港美食，購物，看端午龍舟比賽等。二人還談?wù)摿耸欠窳率侨ハ愀勐眯械暮脮r機。2d對話Clara和Ben在談?wù)撎﹪鴿娝?jié)的風(fēng)俗習(xí)慣及文化內(nèi)涵，也提到了它是否與中國云南省傣族人民的潑水節(jié)相似。

展示出中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的一些習(xí)俗，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解并學(xué)會描述這一中國傳統(tǒng)節(jié)日文化。介紹自己的香港之行，復(fù)現(xiàn)了七八年級學(xué)習(xí)過的有關(guān)度假話題的相關(guān)問答，并幫助學(xué)生進(jìn)一步了解香港地方特色文化，增強了家國文化自信。通過本段對話的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到泰國及中國潑水節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣及背后的文化內(nèi)涵，增長了學(xué)生的見聞，鼓勵學(xué)生形成多元文化觀，培養(yǎng)學(xué)生對文化多樣性的活動和事物持開放心態(tài)。文體：對話，插圖。結(jié)構(gòu)：對話開始以一般過去時展開對端午節(jié)習(xí)俗活動和感受的描述。語言：對話用了大量的形容詞和一些程度副詞。除此之外還需要注意出現(xiàn)的感嘆句。本段對話還出現(xiàn)了本單元的目標(biāo)語法：賓語從句幫助學(xué)生初步感知這一目標(biāo)語法?；顒樱郝牐瓿扇蝿?wù)

兩人對話練習(xí)。

編寫對話。Period2閱讀課本語篇介紹了中國人民慶祝中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣及傳統(tǒng)。并且還講述了中秋節(jié)背后“嫦娥奔月”的故事。通過對本語篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解中秋節(jié)的相關(guān)知識，感受中華民族傳統(tǒng)文化中的浪漫，以及自古以來中國人民對幸福生活的期許，對家庭團圓和睦的美好愿景。這些都會幫助加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化及情感的理解和認(rèn)同，培養(yǎng)國家認(rèn)同感和文化自信。文體：說明文、圖片。結(jié)構(gòu)：這是一篇說明文，標(biāo)題對仗工整，言簡意賅，具象的“月滿”與抽象的“情濃”相結(jié)合，讓學(xué)生能夠感受到語言及其背后的文化之美。本篇共包括3個段落。語言：運用了一系列的連詞和副詞來推進(jìn)故事的發(fā)展，如：after,however,o...that...，主要使用一般過去時。段末的感嘆句是整個故事的結(jié)局與升華！Period3語法課語法聚焦歸納總結(jié)賓語從句及感嘆句結(jié)構(gòu)的功能意義，并能初步使用這種語言結(jié)構(gòu)完成適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。探索及概括本單元的目標(biāo)語言。4b信件June寫信給XiaYu，介紹在美國孩子們是如何給他們的父母過父親節(jié)和母親節(jié)的。并詢問在中國孩子們是如何慶祝這兩個節(jié)日的。探索及概括本單元的目標(biāo)語言。使學(xué)生對賓語從句及感嘆句進(jìn)行理性的認(rèn)知。通過學(xué)習(xí)這封信，學(xué)生們了解到了有關(guān)父親節(jié)和母親節(jié)的基本信息以及美國的孩子們是如何慶祝這兩個節(jié)日的。這不僅增強了學(xué)生的跨文化交際意識，還引導(dǎo)學(xué)生思考如何愛自己的父母親。文體：本語篇是應(yīng)用文(信件類)，結(jié)構(gòu)：通篇都使用了一般現(xiàn)在時，按邏輯順序展開語言：內(nèi)含大量的賓語從句來陳述事實及觀點態(tài)度。如：Doyouknowthat...？Iheardthat.../Ibelievethat，加深了學(xué)生對于目標(biāo)語言的掌握和鞏固?；顒樱罕砀瘢帉懢渥?，調(diào)查報告。Period4聽說課Jane向WuYu介紹西方萬圣節(jié)的一些基本信息及節(jié)日風(fēng)俗活動。通過學(xué)習(xí)本對話，學(xué)生了解到有關(guān)西方萬圣節(jié)的一些基本知識，加深了學(xué)生對于西方文化的理解，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行跨文化溝通與交流。文體：對話。結(jié)構(gòu)：聽對話，做筆記。分組練習(xí)對話。語言：本段話使用了多個形容詞去描述萬圣節(jié)，其次本段對話中出現(xiàn)了很多有關(guān)萬圣節(jié)元素及活動的短語。最后通過WuYu的感受及觀點鼓勵學(xué)生增強跨文化交流與溝通，對于文化多樣性的事物和活動持開放心態(tài)。Period5閱讀課主要通過介紹《圣誕頌歌》這本書的主要故事梗概凸顯圣誕節(jié)背后的文化內(nèi)涵和核心價值。通過概述AChristmasCarol這本書的故事情節(jié)，突出圣誕節(jié)背后的文化內(nèi)涵及核心價值觀，幫助學(xué)生感悟中外優(yōu)秀文化的內(nèi)涵，從而更深層次地理解西方文化，形成健康的審美情趣。文體：記敘文，配圖。結(jié)構(gòu)：本篇文章共有四段，采用“總分”的結(jié)構(gòu)形式展開。第1段主要概述了圣誕節(jié)的表現(xiàn)元素。第2-4段主要講述這本書的故事梗概，在本部分故事主要按邏輯發(fā)展及時間順序展開，首先使用了一些描述性的單詞及短語。Period6寫作課這是一個寫作訓(xùn)練板塊，要求學(xué)生描寫節(jié)日，通過句型結(jié)構(gòu)提示，完成語言的輸出。是目標(biāo)語言的輸出階段。1.基于整個單元的學(xué)習(xí)，整合利用單元知識內(nèi)容進(jìn)行寫作輸出訓(xùn)練。2.根據(jù)一些提示和句式結(jié)構(gòu)完成寫作訓(xùn)練。學(xué)會目標(biāo)語言的輸出。文體：記敘文。結(jié)構(gòu)：1.列出節(jié)日Wh-問題素材。2.列出一些句式結(jié)構(gòu)及作文腳手架，完成寫作。語言：鞏固應(yīng)用本單元目標(biāo)語言，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。單元教學(xué)反思單元內(nèi)的各語篇互相聯(lián)系，話題互相滲透，從聽說讀看寫五個方面進(jìn)行了連貫的整體設(shè)計。深入研究單元的整體主題語境和各語篇語境，從what、why、how三方面進(jìn)行文本分析.過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，知識建構(gòu)階段：視頻和圖片，語言內(nèi)化階段：retell，知識遷移階段：基于所學(xué)組內(nèi)評價。寫作輸出部分自我評價和他人評價相結(jié)合。深入平等關(guān)注每一個學(xué)生，課堂做到了學(xué)生主體，老師主